本文是小編為你搜集的一篇“校本實踐活動總結”，供你參考，希望可以幫助到你!
窗外寒風瀟瀟，室內暖意融融。11月23日上午，李集小學積極響應縣局號召，利用周六的時間，按計劃扎實開展以振興閱讀、全優課堂等為主要內容的校本教研活動。活動中，李集小學全體教師濟濟一堂，認真開展了“全優課堂大講壇(二)”活動，大家聆聽了陳曉玲、孫延剛、朱延敏等8位老師關于全優課堂四大板塊的的理解、運用和體會的報告。他們旁征博引，引經據典，理論聯系實際，行動結合體會的精彩演講，贏得了全體教師的陣陣掌聲。
灌南縣課堂教學全優工程, 像一股強勁的東風，吹綠灌河大地，似一泓甘冽的清泉，浸潤教師心田，又像一面鮮紅的旗幟，凝心聚氣，領跑課改，更似一通震天戰鼓，催發三軍，奮勇向前。自從實施課堂教學全優工程以來，李集中心小學始終以此為契機，堅持走科學發展的興教之路，集思廣益，多措并舉，外引內聯，滾動推進，勢銳勁足。
一、學習理論經驗，夯實行動基礎
以振興閱讀為載體，掀起學習陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家的教育思想和《新課程標準》、《灌南縣課堂教學全優工程實施意見》的熱潮，深入領會“先學后教，合作探究，交流展示，當堂達標”的深刻內涵。勇采他山之石，該校相繼組織教師觀摩了新知學校的課堂教學和杜郎口中學的教學模式。
二、搭好課改平臺，鋪平行動道路
班級中，各班結合書香班級創建，營造濃郁的班級文化氛圍，擴增班級黑板，作為學生學習演練的陣地。學生中，為了便于學生小組合作探究，李集小學把學生座位由原來“秧田排列式”改為“小組合作式”。對所有學生進行分組，并且每個小組都起了鮮活的、富有激勵性名字，如“智慧組”、“勤奮組”等。教師中，學科組教師合作，優化學習案，讓學習案、教材與學生達到更趨完美的諧和。整合優質資源，發揮圖書、實驗儀器、教學器材等優質資源在推進全優課工程實施過程中的作用，不斷放大優質教學資源的功效。
三、引領教師上路，邁好行動姿態
建立以教干、骨干教師為主體的全優課核心團隊，教干和核心團隊成員帶頭上示范課，以點帶面，帶動一片。本學期，劉業功校長親自走上講臺，開展教干“人人獻課”活動，引領教師按“先學后教，合作探究，交流展示，當堂達標”的全優課堂理念進行備課、上課，科學合理地處理好學教關系，雙主地位，預習指導，展示操作，達標檢測和激勵機制，讓“講堂”真正變為“學堂”。
四、評講聯動發展，提速行動進程
1、開展課堂實況錄像點評活動。電教處對教師的上課情況進行攝像，校本研修時進行實況回放、教師點評。此項活動的開展，使得全優課堂工程的推進更快更規范，亮點更亮，活力四射。
2、開展優課展示活動。在核心團隊成員的幫扶下，青藍結隊，指導其他教師開展校級優課展示活動，語、數每周兩節，外語每周一節，常技科專職老師兩周一節(學期初抽簽安排)。幫教老師指導上課老師認真研習導學案，課后說課，寫好教學反思，聽課教師進行評課，并按照我校“全優工程”評價表給予亮分，作為期末評定推進全優課堂先進教師的重要條件之一。
3、在學生中開展“十星”評價和評比。要求各班定期評選“勇言星”、“誦讀星”、 “書寫星”、“鉆研星”、 “發現星”、 “巧手星”、“智慧星”、 “合作星”、 “幫學星”、“創新星”等，獲取了五顆星以上的學生就成為“自學之星”，有一半以上學生獲得“自學之星” 的小組，該組就被評為“優秀學習小組”。學校半學期評出“校園之星”，各個星級都給予一定的圖書、文具獎勵，激發積極參與學習，主動認真學習。
4、開展全優課堂沙龍活動，每周一下午的校本研修時段，按學科組織教師開展“群言堂”活動，在全優課堂的大框架下，每期一個主題，讓教師暢所欲言，談談一周來在實施全優課堂教學中的體會、感悟、心得，讓智慧在碰撞下生成，理解在爭論中升華。
5、定期開展全優“課堂大講壇”活動。主講人就自身對全優課堂的認識、做法、經驗等，向全校教師進行介紹和詮釋。全優課堂講壇的開展，既鍛煉了老師的口才和膽識，增強自信心，更促進了資源共享，使得全體教師在推進全優課堂工程中，形成方陣整體前進，提速前進。
五、創新課改思路，開辟行動新路
在廣泛學習外校先進經驗的基礎上，結合我校的實際情況，我校開辟并積極推行符合我校特點的“兩段?五步”式課堂教學新思路，“兩段”即“10+30”，一節課的10分鐘用于本節教學內容的預習，30分鐘用于交流學習， “ 五步”即：“預習檢測——呈現目標——組織學習——展示點擊——當堂達標”。根據教學內容的需要、學科的特點和低年級學生自學能力差的現狀，“兩段”可以衍生為“三段”， 即“5+30+5”，就是把一節課的40分鐘劃分為5分鐘預習，30分鐘交流學習和5分鐘的當堂達標檢測。
思路決定出路,行動才有收獲。在課改精神引領下，李集小學將堅決貫徹縣局推行的課堂教學全優工程，堅定信念，積極實踐，鍥而不舍，不斷探索，勇于創新，努力走科學發展的興教之路，積極開創灌南教育更加輝煌的明天。