課堂教學總結

時間：2025-02-24 08:17:21 總結我要投稿

課堂教學總結集錦6篇

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的課堂教學總結6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學總結集錦6篇

課堂教學總結篇1

　　一學期的工作即將結束，通過本學期的努力，我從中受益匪淺，加深了對新課程的理解，提高了認識。我是初一英語組成員，從課題申請提出后，分為三步實現對本學期的科研活動。

　　總結如下：

　　一、科研方向和目的：

　　1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導學生進行先期預習，自主的學習，主動思考的問題。注意問題和情境的創設。2、在課堂教學中怎樣檢查學生的預習效果，怎樣讓學生進行合作交流展示，進而能當堂消化所學的知識。3、教師怎樣應用多媒體教學設備調動學生積極性，充分挖掘更好的方式方法。4、教師怎樣組織學生鞏固學習效果，如何設計復習和考試（每日的小條，每周的'單元卷，每月的總結，期末復習綜合卷）形成環環相扣自主探究的良好習慣。

　　二、課題要解決的主要問題是：

　　1、不再只關注“教”，而忽視學生的“學”，教學中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。2、讓學生學會怎樣進行先學及主動學習。3、怎樣形成一套自主學習的課堂教學體系。4、讓學生形成良好的自主學習，自主探究的學習習慣。

　　三、在實際教學中的具體做法總結：

　　1、首先解決了寫好預習提綱的問題。2、在班級課堂中，首先進行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負責本小組的得分和管理，主要是在預習中出現的問題，都要經過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內解決完成，解決不了的在展示課上進行展示講解。3、就是因為學科的特點，比較抽象，學生在預習的時候，學生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學生以臺階性的東西，引導學生一步一步走向深入。4、由小組長檢查，加上學生各自負責的學生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學生的共性問題。在這里我們發現的問題是：學生開始講的深度還不到，要經過一定的訓練才行，怎樣讓學生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發現有的學生基礎太差，思路跟不上。5、課下要加強學生的相互輔導在教學中，我們發現，學生相互教，效果比較明顯。但是應該怎樣才能保證課下學生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。6、測評應該靈活多變在實際教學中，大多是當堂測試的比較多，這對于本節課內容的掌握比較好，在這里遇到的問題是，應該怎樣設計題目才能取得好的效果？應該考慮的是內容，學生，題目的難易設計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓練學生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當堂測試結合起來效果比較好一些。

　　四、成果和提高：

　　我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經有了很大的提高，我所教的兩個班級的學生幾乎每天都能全數教作業，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復習課類型上進行探討適合的方式方法，怎樣使學生能夠進行更深入的自主探究學習的研究上。爭取期末取得更穩定的進步。

課堂教學總結篇2

　　根據教育局關于20xx年開展新一輪課堂教學達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創新課”的目標，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學立標活動，對轄區教師進行了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認真備課，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現簡要總結如下：

　　一、活動表現的突出特點

　　1、高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此博山開發區中心學校專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學校在每人一節公開課的基礎上進入課堂教學的“立標”階段。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創新課的目標，打造博山開發區一支專業化的教師隊伍。

　　2、活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。

　　針對轄區教師的層次不同，采取不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創新。教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現，課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。

　　3、教師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。

　　不少的教師在授課時，表現為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學生能力的培養訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的習得、體味。總之，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。

　　4、活動開展最重要的變化體現在課堂上。

　　不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

　　5、課堂教學力求創設良好的教學情境。

　　不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，教師們都極力創設良好的.教學情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。這完全符合學生的心理特點。討論情境里教師力求為學生創設一個討論的氛圍，以設疑激發興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發言人，引導學生暢所欲言，發表不同見解，使氣氛活躍。

　　6、著力培養學生的創新能力。

　　教學中每個教師都積極鼓勵學生質疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會使教師發現并捕捉到新的教學信息，產生出意想不到的教學效果。教師鼓勵學生自己提出問題，讓學生自己想辦法解決問題，學生有了自主學習的權利，他們顯得異常興奮，思路也會因此而開闊，創造性的火花也會因此而不斷閃現。教師們開始從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學生，為學生構建無過錯的課堂氣氛，讓每個學生都得到理解、信任，讓每個學生都在自己原有的基礎上有所提高，讓每個學生的個性都得到張揚。教師不單是完成指定的和預設的教學任務，而是去激發學生的學習興趣，喚醒、鼓勵學生的求知欲，教給學生如何找路走，更應讓學生學會生存，使各科教學早日找到最適合學生發展的教學。

　　二、不足之處

　　1、教師處理“學生合作、探究、交流的時間”和“要在一節課有限的時間里完成學習任務”之間的關系且恰當。

　　一節課的時間只有35分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調控和把握？若把握不好就會影響一節課的學習任務。在不少的教師的課中也會經常看到老師為體現新課程理念，引導學生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節課的內容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個度，教師是學生學習的引導者、合作者，有責任指導學生完成學習任務。這就要求我們引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發學生思維處一定要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的交流開始不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節課的學習任務。

　　2、教師難以處理好“好學生”與“整體發展”之間的關系。

　　我們在聽課中，經常看到這樣的現象，個別好同學回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學習中，反應快的學生積極研究、探討、發表意見，而反應慢的學生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發展的不協調。要解決這個矛盾，我們通過驗收后的討論達成以下一致的觀點，就是教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。其次，學生自主、合作、探究中的一些細節，一些具體的方式還有待解決。教師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學習，并選出小組長，并告訴組長要團結帶領本組成員，特別是對后進生更要關注，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會合作。

　　3、教師的教學基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在授課中教師中出現課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數學教師對數學語言的運用更是不夠嚴謹等現象。

課堂教學總結篇3

　　上完了這一節課，整體看來活動效果還可以。現在反思如下：

　　課前導入恰當，激發了幼兒的學習興趣。我先在黑板上畫出了紅綠燈，然后問大家看這是什么？“紅綠燈”！那你知道紅綠燈是用來干什么的嗎？讓人們過馬路的。小朋友們說對了，紅綠燈就是告訴人們怎樣過馬路的。

　　通過這個活動，幼兒們知道了不能一個人過馬路，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理。

　　斑馬線是一個重要、常見的'交通標識，一些幼兒上課時，在教師的提示下，都想起在生活中已經見過，活動后，幼兒們也更加注意觀察，并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走，在馬路上的時候拉著家長的手。

　　在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經掌握了有關斑馬線和過馬路的知識，這些幼兒非常樂意向其他同學介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學傳達的信息。

　　家長在生活中，更加要時刻提醒幼兒注意交通安，強化幼兒的意識。

課堂教學總結篇4

　　為更好的落實區教育局組織的“課堂教學效率年”活動，我校在三月初開展了備課、聽課、評課一條龍教學活動。

　　學校規定：每周三下午第八節同時進行語文、數學、英語三科的集體備課活動，每位語文、數學、英語老師都要備一節經典課，然后根據根據備課內容上一節觀摩課，教學副校長張偉和教務處全體成員組織本學科老師聽課，并且當天進行評課，我們重新設計了評課內容，主要突出了自評、他評和改進措施的環節。

　　經歷了近三個月的“備、聽、評”一條龍活動，取得很好的效果，提高了教師的業務素質，也讓我們看到了老教師的鉆研精神和帶頭作用，語文朱杰老師的一節《三峽》，在三峽地圖的引領下，把我們帶入了三峽的地貌中，朱老師富有激情的語言，和環環相扣的設問，讓我們完全置身于三峽美景中。數學荀麗敏老師的一節《實際問題與一元一次不等式》，讓我們了解了不等式方程是解決實際問題的重要數學工具，獨具匠心的學生座位、體現了新課程的理念、培養了學生的小組合作精神，讓學生在討論中成長、在學習中體驗快樂。英語高宏老師的一節《Review of untis 7-12》復習課，體現了老教師的深厚的功底，課前快樂的英文歌曲調節了學習氣氛，課中的表演和小組調查培養了學生的綜合能力，課尾的看圖說寫讀夯實了學生的'基礎知識。

　　中年教師在此次活動中突出了骨干的地位、展現了自己的獨特的教學方法和創新精神；青年教師表現出虛心學習的精神，向老教師請教，積極備課、聽課、評課。在備課和評課環節，老師們更是開誠布公、暢所欲言，對優點贊賞有加，對缺點直言不晦，突出互相學習、互相進步的主題，在濃厚的研討氛圍中，教師們不斷成長。雖然此次活動工作量增加、壓力很大，但是、每位老師都積極響應和參與，克服重重困難完成教學任務，讓我們看到了城凇中學教師們的過硬的本領，感受到了城凇中學教師們的堅韌不拔的精神。

課堂教學總結篇5

　　一、創優工作

　　為了準備好創優課，在朱老師的帶領下，我們精心選課，認真備課，反復磨課，不僅自己試上，還聽其他老師試上，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學水平不斷地提升，這都要感謝朱老師在教學上給予的手把手幫助、指導。創優的工作是瑣碎而細小的，但細節決定成敗，從學生的課堂行為規范，到學生的日常行為規范，我關注著每一個細小的環節。黑板報、墻面、班徽設計，我也一項一項有條不紊地完成。在學生的演講上我更是細心指導，孩子們的演講水平提升了。除此之外，我還利用每天放學前的一段時間和孩子們一起背誦《小學生日常行為規范》，學習“學校文化”，在放學時，經過大廳、雕塑、國際部時，再進一步強化“學校文化”，使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動時，為了孩子們有較好的精神面貌，我和孩子們一起跑操、扔飛盤。

　　在這個創優過程中，我一如既往地做好班級里參加詩歌朗誦孩子的思想工作，讓她們珍惜這樣的機會，大膽展示自己。優質學校節目組排練的過程中，我認真配合學校帶領本班學生做好文明觀眾，并且在教室里也對領導進場時要怎樣鼓掌，哪場節目舉銀光棒、哪場節目是用拍手器，怎樣跟著節奏拍等等進行了一一排練，孩子們練得很認真，在演出那天更體現出了我們清英孩子的素質。優質學校驗收的成功，再次證明清英是最好的，我們的老師，孩子也是最幸福的！

　　二、班主任工作細致周到

　　低年級是良好習慣養成的關鍵期，培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習慣設置加星活動，孩子們從中收獲了好習慣，收獲了快樂。一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上，我們付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長們的大力支持和幫助，家委會主動協助我做好社會實踐的收費工作，電子門卡的宣傳與收費工作等，每周的《心連心》我都認真回復家長的反饋意見，家長沒有反饋意見的我就會寫一些孩子在校的良好表現，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語，看著孩子們快樂地成長，家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂，因為我和家長們的心靠到了一起，為了共同的希望教育孩子。在這期間，我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫比賽，有兩名學生都獲得了校一等獎，一名獲三等獎，我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園童心飛揚”的校園歌手大賽，組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎，我班還成功舉行了“紅領巾心向黨”的中隊主題活動，同時感謝學校領導的信任，我獲得了榜樣班主任的稱號。

　　三、教育教學科研提升素養

　　在平時的教學中，我認真備課、上課、聽課、寫反思，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，還經常利用周末時間和我們二年級部的語文教師一起進行集體備課。在教學中，嚴格執行5+30+5的課堂教學，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平。二年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，尤其是周末時間，針對這種情況，我及時與家長取得聯系，建議家長與孩子共同制定學習計劃，并簽署協議。一段時間下來，家長朋友都向我反映孩子在家能主動完成作業了。教育科研是我的薄弱之處，所以我一直在潛心研究怎樣提升自己，當然思想觀念的轉變還要靠自身的`閱讀與學習，在教學工作之余，我經常閱讀《小學語文教學設計》《上海教育》《教育真的不能簡單》《好媽媽勝過好老師》等教育教學雜志和著作。此外我還認真撰寫教學反思、班主任手記、讀后感、教學論文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發表于《武進日報》，一篇論文獲校優秀論文評比三等獎，多篇教學故事發表于武進教育信息網，此外還被評為集團的“博客之星”。

　　回顧這一年的工作，也存在許多不足之處，我的閱讀量太少以至于缺少一定的專業知識的積累，論文撰寫質量不高，還缺少精益求精的學習態度，針對這些問題，我決定從以下幾個方面不斷督促自己：

　　1、加強自身基本功的訓練，認真研讀教材，提高備課能力，堂上做到精講精練，從整體提高教育教學水平。

　　2、在思想上嚴格要求自己，控制自己做事的速度要從質量上考慮效果。

　　3、認真閱讀教育理論專著，讓自己變得淵博起來，從而提高撰寫論文的能力。2、

　　4、向優秀班主任學習，

　　3、提高班級管理能力，關注學生的內心需求，傾聽家長和孩子的心聲。

　　在下學年，我會不斷努力，在各方面更上一層樓，也懇請各位領導、老師們不吝賜教，批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路，謝謝！

課堂教學總結篇6

　　一、小學數學課堂教學總結的重要性

　　小學生年齡比較小, 在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學生的課堂活躍度很高, 思維也比較敏捷, 但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以, 在小學數學課堂上, 學生無法做到從頭到尾認真聽課, 這就意味著數學老師在課堂上講解的內容有一些部分是學生沒有聽進去的, 這就會造成學生知識結構的缺陷。而課堂教學總結可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解, 課堂教學總結要精簡一些, 數學老師通常都是將一些主要的知識點概括起來, 推出一些具有較強針對性的、精簡的總結之語, 對本節課的主要內容和大致框架進行概括, 這樣就可以帶領學生查缺補漏, 讓學生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點, 這樣就可以及時彌補。除此之外, 課堂教學總結還能對學生在課堂上剛剛掌握的知識點進行進一步的鞏固, 在此基礎上完善學生的知識框架, 為學生今后的學習打牢基礎。

　　二、小學數學課堂教學總結的常用方法

　　(一) 回顧法

　　在小學數學課堂教學總結中, 回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學總結方法, 取得的效果也非常好。一般來說, 小學數學老師在新授課、復習課和練習課教學中, 可以采取回顧法進行教學。根據回顧內容的差異性, 回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。

　　1. 知識回顧。

　　知識回顧是數學課堂教學總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學總結方法, 對于知識回顧法而言, 其重點就是回顧新授知識點。也就是說, 數學老師通過對新學數學知識內容進行概括總結以及歸納梳理, 將本節課堂上學習的重要知識點以一種更快捷和更簡潔的方式給學生再現出來, 從而達到對數學知識進行深刻理解和強化記憶的目的。

　　一般情況下, 小學數學老師可以在課堂教學總結中通過對學生發問的.方式帶領學生對知識進行回顧, 如通過這節課的學習, 我們一起完成了本節課的學習任務, 下面讓我們一起來回憶一下, 這節課上我們主要學習了哪些內容?這種發問方式既直接又高效, 可以提高課堂教學總結效果, 加強學生對知識的記憶和理解。

　　2. 探究過程回顧。

　　探究過程回顧與知識回顧有一定的差別, 但是在課堂教學總結中也有著廣泛的應用。探究過程回顧方法運用的目的主要是為了強化學生對本節課堂上使用的數學思想、探究方法以及學習方法的認識和理解。在實際課堂教學總結中, 數學老師如果采取探究過程回顧法帶領學生進行回顧, 一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式, 同學們想一想, 我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點, 同學們想一想, 我們要采取什么樣的方法”等。

　　例如, 在教學“圓周長”相關內容的時候, 在數學課堂總結中, 數學老師可以對學生進行提問“同學們想一想, 我們是用什么樣的方式得到了圓周長計算公式?”通過這種方式帶領學生進行探究性回顧, 在回顧的過程中加強學生對數學學習思想的理解和認識, 從而提升學生的學習效率。

　　(二) 猜想法

　　在小學數學課堂教學總結中, 猜想法也是數學老師經常使用的一種總結方法, 這種總結方法具有承上啟下的作用, 既可以加強學生對本屆課堂上教學內容的理解和記憶, 還能將學生對下節課內容的期待和學習興趣充分激發出來, 從而給學生一個具有持續性的學習內驅力。

　　例如, 在教學“平行四邊形和梯形”相關內容的時候, 在課堂教學總結環節, 數學老師可以對學生這樣進行發問:“通過這節課的學習, 大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧?同學們猜一猜, 我們下節課將會學習什么?”通過這種課堂教學總結方法, 讓小學生認識到學習幾何圖形不僅要掌握其外形特征, 還要學會如何計算圖形的面積與周長。

　　(三) 拓展法

　　拓展法也是小學數學課堂教學總結中數學老師經常使用的一種總結方法, 目的是在鞏固學生學習效果的基礎上進一步拓展學生的知識面, 提升學生對數學知識的運用能力。一般情況下, 數學老師可以引入一個具體的數學問題, 盡可能將本節課學習到的知識點都囊括進行, 然后引導學生進行分析和解答, 在此基礎上提升學生的實踐能力。

　　三、結論

　　綜上所述, 小學數學課堂教學總結是小學教育體系中一個不可或缺的環節, 小學數學老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法, 還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數學課堂教學總結方法, 數學老師要對此進行深入研究, 將這些教學方法的價值充分發揮出來。

　　參考文獻

　　[1]楊迎春.淺析小學數學課堂教學總結的重要性及常用方法[J].科技經濟導刊, 20xx, (06) :202.

　　[2]譚朝祥, 于光明.論素質教育背景下小學數學教學方法改革[J].現代閱讀, 20xx, (18) :167.

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