落實雙減經(jīng)驗總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編整理的落實雙減經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)1

　　一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，切實提高課堂教學(xué)效率

　　雙減"要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水平和學(xué)科理解的提升，在日常教學(xué)中實現(xiàn)課堂高效。

　　我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)步推進學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)新生態(tài)。同時樹立大課程觀，漸漸構(gòu)建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設(shè)和教師成長的學(xué)校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。

　　為了整校穩(wěn)步推進，先做頂層設(shè)計。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次行動，稱之為“燈塔行動”�！盁羲�行動”本土化研究體系：

　�。ㄒ唬┑�代升級課堂教學(xué)新樣態(tài)

　　我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學(xué)路徑為“提出問題，自主學(xué)習(xí)一互助探究，達成共識一公共分享,串聯(lián)提升"。

　　課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一種改變、一種探索，實質(zhì)是一種“教"與“學(xué)"的翻轉(zhuǎn)”把課堂“還給"孩子，課堂中強調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻"的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關(guān)系"。

　　課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強。

　�。ǘ�）建立校本教研新范式

　　建立“觀察一描述一反思一改進”的校本教研新范式。

　　即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工作坊”“英語學(xué)科工作坊”“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊”4個學(xué)科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半,形成濃郁的研究氛圍。

　　各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)"為活動循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀察報告"為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀教"走向“察學(xué)"，通過對學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而反思并改進自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎(chǔ)性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。

　　為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在每一次教學(xué)現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學(xué)校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領(lǐng)導(dǎo)班子下沉，保障教研時間，提升教研品質(zhì)，開展課例研究、外出聽課學(xué)習(xí)、邀請專家指導(dǎo)、共讀理論書籍等等，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。

　　現(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個學(xué)科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關(guān)系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。

　　在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學(xué)科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。因此接下來我校會在學(xué)科理解上進行引領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師”。

　　就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，復(fù)盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實面對學(xué)習(xí)困境，在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進，就是想讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，為學(xué)生成長賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。

　�。ㄈ�）建設(shè)教師成長新路徑

　　建立“讀書-實踐-寫作"教師專業(yè)成長路徑。為了滿足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書，組織領(lǐng)航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。

　　同時，以一個學(xué)期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫"，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀察基礎(chǔ)上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來，在《江西教育》《內(nèi)蒙古教育》等教育刊物和XX市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。

　　兩年時間，團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團隊教師也

　　實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學(xué)能手,兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為元寶山區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，每個學(xué)科均有一名教師參加元寶山

　　區(qū)課堂教學(xué)基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為

　　XX市“名學(xué)校”。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團隊教師的內(nèi)驅(qū)力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯

　　我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。

　　通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。

　　深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　扎實“六節(jié)一月一會”活動。即：“語文讀書節(jié)"“英

　　語節(jié)”“趣味益智數(shù)學(xué)節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“十一經(jīng)典誦讀節(jié)”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會"以“我運動，我健康，我快樂"為主題開展陽光大課間活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。

　　以“課后服務(wù)”為契機，開展多種學(xué)科項目活動，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。

　　二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負增效落在實處

　�。ㄒ唬┱J識上有厘清

　　“雙減"絕不是簡單的減少學(xué)生作業(yè)量，而是對作業(yè)的有效性進行研究。要根據(jù)學(xué)生的認知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容精選作業(yè)，既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創(chuàng)新和改進。

　　建立以校長為組長的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處學(xué)科主任分學(xué)科分年級對作業(yè)留批進行監(jiān)管，責(zé)任到人。嚴格執(zhí)行國家、自治區(qū)課程方案，強化作業(yè)育人功能。按各年級作業(yè)留量及要求對各年級作業(yè)進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：

　　1.一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。任課老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適

　　量布置不超過20分鐘的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。

　　2.三至六年級作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。語數(shù)英的作業(yè)量由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分別布置適量的.題目。其他學(xué)科一般不布置書面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業(yè)。

　　3.節(jié)假日作業(yè)：教師可結(jié)合課堂教學(xué)改革，適量布置基礎(chǔ)性作

　　業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)、分層型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)，每天書面作業(yè)時間不超1小時。

　�。ǘ�）形式上突破創(chuàng)新

　　開學(xué)伊始，XX小學(xué)便在作業(yè)布置上大膽嘗試，突破創(chuàng)新,讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設(shè)計改革落到實處，我校把作業(yè)設(shè)計納入教研活動之中。

　　各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設(shè)計下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，形成周作業(yè)計劃。要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對性強�；�礎(chǔ)性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時批改和反饋，教師批改后，先由學(xué)生自己訂正，再由教師復(fù)批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導(dǎo)。

　�。ㄈ�）服務(wù)上有保障

　　以課后服務(wù)為契機，讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務(wù)釆用模塊設(shè)計，周一一周四所有年級學(xué)科作業(yè)必須在課后課后服務(wù)時間完成，讓學(xué)生不背書包回家成為可能；周五各年級進行社團活動，打破學(xué)科壁壘，堅持活動育人�，F(xiàn)在我校已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年級走班制，學(xué)生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長。

　�。ㄋ模┰u價上有激勵

　　XX小學(xué)將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚。教導(dǎo)處定期開展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯題集評比、家長學(xué)生問卷調(diào)查、座談等形式，加強對作業(yè)管理的把控力度。

　　三、強化體質(zhì)管理，給學(xué)生一個健康的童年

　　提高學(xué)生身體素質(zhì)不是一句口號，而要表現(xiàn)在具體行動中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學(xué)采取一系列措施：

　　1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉

　　時間許多于一個半小時。學(xué)校聚焦“教會、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學(xué)模式，讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項運動技能。

　　2.建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，建立健康檔，每學(xué)期兩次全

　　覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小

　　胖墩”“小眼鏡”現(xiàn)象之痛。XX小學(xué)對課間活動進行大刀闊斧的改革，開展以“我運動，我健康，我快樂"為主題的形式多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強體兼顧。

　　3.成立各種球類訓(xùn)練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、穂球隊等），利用早晨和課后服務(wù)拓展時間進行長期訓(xùn)練，球隊在元寶山區(qū)組織競賽中取得突出成績。在剛剛結(jié)束的“區(qū)長杯”足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區(qū)第二名的成績。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)2

　　以”研”促"減”，提”質(zhì)”增”效"

　　XX十二中嚴格落實”雙減”要求,堅決扛牢”雙減”工作責(zé)任,推進"雙減”任務(wù)落實落地，著力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的教育。

　　建制度，強管理，減負擔(dān)。

　　成立由校長、教務(wù)處、教研組長及班主任構(gòu)成”雙減”工作小組，充分調(diào)研、認真謀劃''雙減”工作方案；健全制度，修改完善了《作業(yè)留批制度》，制定了《作業(yè)公示制度》，反復(fù)論證，逐層細化，積極推進"雙減”校本實施；教務(wù)處加強教學(xué)常規(guī)管理，保障制度規(guī)范落實，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。

　　強研究，轉(zhuǎn)方式，保質(zhì)量。

　　L”習(xí)慣培養(yǎng)”主題教研。以培養(yǎng)”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力”作為抓手，23開展主題教研活動。首先明確至個重點培養(yǎng)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課上批注習(xí)慣、課后整理習(xí)慣等；其次細化習(xí)慣要求，在課上、學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生逐0漸養(yǎng)成；第三多元評價提高學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的積極性。例如，英語學(xué)科針對七年級學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成組織開展了”重書寫習(xí)慣，養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”英文書寫大賽，提高了學(xué)生對英語書寫規(guī)范性的認識，促進了學(xué)生書寫能力的提升。

　　2. "反饋有效”專題研究。進行了"提高反饋有效性"教學(xué)環(huán)節(jié)改進的研究。

　　10第一，隨堂反饋：課堂結(jié)束前分鐘，采用提問、齊答、口答、筆答進行課上學(xué)習(xí)檢查，回答者所學(xué)知識得到強化，聽者知道錯在何處，如何補救。第二，階段反饋：在每個單元結(jié)束時，圍繞單元的重點、難點進行一次階段性評價。第三補救教學(xué)：分學(xué)習(xí)小組，"掌握"者做"未掌握”者的小老師，互助鞏固。最后，對接受幫助的學(xué)生進行二次形成性評價，目的是獲得反饋信息，了解有多少人經(jīng)過互助達到了掌握，能否進行下一次單元的教學(xué)。

　　3. 10"作業(yè)設(shè)計”教硏活動。當前，月開始，開展了作業(yè)設(shè)計教研活動,進一步研究作業(yè)設(shè)計，探索新思路，提升作業(yè)的科學(xué)性和合理性，實現(xiàn)"提質(zhì)減量"11目標，在月中旬舉辦"校級作業(yè)設(shè)計大賽"，并推送好的'教師參加教育局舉辦"XX的區(qū)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽”。

　　推服務(wù)，抓開展，提水平。

　　XX依據(jù)《十二中課后服務(wù)工作實施方案》及《實施細則》，扎實開展課后服務(wù)，從根本上解決廣大家長接送及作業(yè)輔導(dǎo)的實際困難。開展家長課后服務(wù)滿意度調(diào)查，針對家長們提出的各項合理化建議進行專項研究整改，努力提升學(xué)校課后服務(wù)水平。

　　XX"雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務(wù)，區(qū)各中小學(xué)狠抓落實，深化課堂,抓實常規(guī)，強化指導(dǎo)，加強對作業(yè)、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，有效促進學(xué)生全面發(fā)展、健康、成長。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)3

　　多措并舉促"雙減"，推進學(xué)共育生態(tài)

　　XX為更好的貫徹落實上級對"雙減”和"五項管理”工作有關(guān)要求,第三中學(xué)堅持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)原則,將“雙減”及”五項管理”工作與我校實際有機結(jié)合，全力推動此項工作落實落細。

　　我校本著"以服務(wù)學(xué)生為宗旨、以學(xué)生發(fā)展為根本、落實立德樹人為根本任務(wù)”的原則，以日督導(dǎo)促進學(xué)校精細化管理，以學(xué)習(xí)共同體推進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，全面推動學(xué)校各項工作優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　為了創(chuàng)建整體化、科學(xué)化、規(guī)范化的德育工作體系，切實提高工作實效性和針對性,我校德育管理實行日督導(dǎo)制度——定崗、定人定責(zé),督促工作落實，實現(xiàn)精細化管理。督導(dǎo)組由班子成員及環(huán)節(jié)干部骨干力量構(gòu)成，團隊政治站位高、服XX務(wù)意識好、執(zhí)行能力強。每天由一個帶班領(lǐng)導(dǎo)和四個督導(dǎo)主任依據(jù)《第三中學(xué)24日督導(dǎo)一日常規(guī)》，對全校進行日常管理。帶班領(lǐng)導(dǎo)小時在崗，不定期進行校園巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即反饋、整改；對督導(dǎo)主任履職盡責(zé)情況進行指導(dǎo)，促進工作協(xié)調(diào)推進。四名督導(dǎo)主任上放學(xué)期間擔(dān)任護學(xué)崗，為師生提供安保服務(wù)；負責(zé)檢查校園衛(wèi)生、三操質(zhì)量、班級宿舍和食堂紀律情況,課后服務(wù)期間教師到崗、學(xué)生出勤及校園水暖電照使用情況；同時做好防火、防盜、防漏水和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作。通過日督導(dǎo)工作的高效開展,我校逐步形成了"事事有人管,人人有事管,處處有管理”的良好局面,為師生營造了安全舒適整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進了學(xué)校各項工作有序開展。

　　為有效促進學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，推動德育工作提檔升級，形成校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴謹、學(xué)風(fēng)濃厚的良好局面,我校大力加強課程建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,倡導(dǎo)全員德育,全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)——充分利用升旗儀式、主題團隊會、校園櫥窗等陣地,對學(xué)生進行常態(tài)化學(xué)習(xí)教育和愛國主義教育；邀請法制副校長進行"預(yù)防校園欺凌構(gòu)建陽光校園”法治安全教育講座，提升學(xué)生法制觀念。為增強學(xué)生體14質(zhì)管理，我校確保學(xué)生每天小時課外活動時間，每年級每周安排節(jié)體育課,301每天安排分鐘大課間活動（陽光跑步、韻律操、跳繩等）；上下午各做次眼保健操；每月組織一次小型體育競賽（籃球、排球、足球、拔河、跳大繩等）,1每學(xué)年組織一次全校性體育運動會；要求每個學(xué)生至少掌握項運動技能；每學(xué)2年組織學(xué)生進行一次體質(zhì)健康監(jiān)測，每學(xué)期次視力篩查。大力加強美育，做到開全學(xué)科、開足學(xué)時;加強社團建設(shè),實現(xiàn)精品發(fā)展，全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。家校合作，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動、實踐活動或社會公益活動;倡導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合,保持良好生活規(guī)律，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

　　XX自啟動"雙減”和"五項管理”工作以來，我校依據(jù)《第三中學(xué)“雙減”和"五項管理"工作實施方案》，著力加強學(xué)生攜帶手機和保證睡眠時間的管理。倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛好，科學(xué)合理的使用手機；調(diào)整住宿生作息時間,并與家9長攜手嚴控走讀生到校時間，確保學(xué)生每天睡眠時間很多于小時，保障孩子身心健康成長。

　　課堂是教育教學(xué)主陣地，更是落實"雙減”和"五項管理”工作的落腳點。我XX校作為市首批學(xué)習(xí)共同體額航學(xué)校”和阿旗物理、道德與法治、英語和美術(shù)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)基地,本著理念先行、穩(wěn)中求進；專家引領(lǐng)、重點打造；本土實踐、梯隊培養(yǎng)；總結(jié)成果、全面提升的整體思路，緊緊圍繞科學(xué)合理推進學(xué)習(xí)共同體建設(shè)這個核心，以學(xué)科基地建設(shè)為切入點，以片區(qū)教研活動為抓手,充分發(fā)揮基地核心引領(lǐng)作用和領(lǐng)航教師的示范效應(yīng)，持續(xù)開展了同課異構(gòu)、青藍工程、青年教師匯報課、教研組研討課和骨干教師專題培訓(xùn)講座等系列活動。旨在通過校本訓(xùn)研工作,促進教師成長，樹立教研典型，培養(yǎng)和打造階梯推進、可持續(xù)發(fā)展的教師團隊，形成能者帶頭、中堅趕超、青年跟進的發(fā)展態(tài)勢。

　　9今年月至今，我校組織全體專任教師開展了“學(xué)習(xí)共同體"全學(xué)科同課異構(gòu)活動，為師生搭建了展現(xiàn)自我風(fēng)采和交流提升的平臺。課堂上,教師立足提升課堂教學(xué)實效、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，“讓教學(xué)變成協(xié)同研究",營造民主型、研究型、創(chuàng)造型的課堂環(huán)境，打造"輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的精品課堂，做到，了理清重難點、把握側(cè)重點、掌控拔高點、啟發(fā)創(chuàng)新點保質(zhì)保量完成

　　了教學(xué)彳壬務(wù);孩子^則主動思考、積極合作、探究拓展、實踐創(chuàng)新——課堂主體地位得以充分體現(xiàn),在”平等、民主、傾聽、對話”的課堂氛圍中真實的學(xué)會新知,且做到學(xué)足、學(xué)好、學(xué)精、學(xué)實，促進了學(xué)生"核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展。

　　為提高教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),我校持續(xù)踐行旗教育局倡導(dǎo)的

　　"讀書實踐寫作"教育生活方式,為師生營造好讀書、讀好書的良好氛圍;規(guī)范課外讀物進校園,充分發(fā)揮課外讀物幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧、塑造良好品質(zhì)等育人功能。每年由教務(wù)處牽頭，定期開展"讀書手抄報展“文評”"假期讀書交流分享”"經(jīng)典誦讀大賽"“書香班級、書香家庭評選"苑征文競賽""創(chuàng)建最優(yōu)圖書角"等評比活動,實現(xiàn)師生讀書常態(tài)化、系列化、活動化，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思、教育敘事和學(xué)生優(yōu)秀作文在�？�《啟夢》上集中展現(xiàn),盡顯師生風(fēng)采，有效推進了我校書香校園建設(shè)進程。

　　9為全面落實"雙減"及"五項管理”工作，月初，我校組織專任教師學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳下發(fā)的'《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，并依據(jù)《通XX知》制定了《第三中學(xué)關(guān)于加強”作業(yè)管理”工作方案》，以《方案》指導(dǎo)實踐，真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。積極發(fā)揮集體備課為課堂教學(xué)服務(wù)的作用,以學(xué)科（組為單位定期進行學(xué)情分析研判,集思廣益設(shè)計出符合學(xué)生實際的周作業(yè)包括）,作業(yè)次數(shù)及內(nèi)容由學(xué)科組長簽字后公示執(zhí)行。充分發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，1.5將學(xué)生書面作業(yè)時間控制在小時以內(nèi)。作業(yè)內(nèi)容緊扣課標和教學(xué)進度且要分ABC分為層，基礎(chǔ)類、拓展類和個性化作業(yè)一礎(chǔ)類作業(yè)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生吃飽；拓展類作業(yè)為優(yōu)秀生設(shè)置，題目靈活，讓優(yōu)生能吃好；個性化作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)困生接收知識的現(xiàn)狀做側(cè)重調(diào)整，讓這部分學(xué)生體會成功的快樂。通過作業(yè)分層，使不同基礎(chǔ)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容都能得到有效鞏固和提高，充分發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進功能。教師對作業(yè)要做到全部批改,部分學(xué)生作業(yè)能進行面批并及時輔導(dǎo)。作業(yè)評價多使用鼓勵性評語，使學(xué)生更加親近教師，增強學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。

　　為切實強化學(xué)校教育主陣地作用，保障學(xué)生全面健康成長,我校嚴格遵循教育規(guī)律,高效開展了課后服務(wù)工作。課后服務(wù)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)后進行自主學(xué)習(xí)、自主閱讀；對學(xué)生進行課業(yè)輔導(dǎo)答疑,對學(xué)困生進行有針對性地專項輔導(dǎo)。課后服務(wù)工作滿足了學(xué)生在校課后服務(wù)需求，幫助家長解決了接送困難,破解了學(xué)生課后監(jiān)管難題，減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)4

　　一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、運用者。這就要求教師腦中有“綱"（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書"、目中有“人"、心中有“法"、手中有

　　“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教"的意識。注重從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，注重校本課程開發(fā)與實施，注重學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進。

　　雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：

　　1.教師應(yīng)教盡教，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分提高課堂效率。

　　2.優(yōu)化教學(xué)模式，提髙教學(xué)效益。通過各種形式的教研

　　活動，提升教師教學(xué)水平。

　　3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動和信息

　　化手段都是為教學(xué)服務(wù)的，無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標。

　　4.讓英語教學(xué)生活化，改變學(xué)生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。

　　實現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學(xué)目標；有合理的教學(xué)方式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有實在的教學(xué)效果。教師們會繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作，推進教學(xué)改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

　　二、抓作業(yè)，嚴格作業(yè)要求

　　作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要彌補。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：

　　1.完善作業(yè)管理制度制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并

　　納入量化管理。

　　2.加強考核確保落實根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。

　　3.合理調(diào)控作業(yè)總量嚴格按照學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超

　　過90分鐘，充分利用課后延時服務(wù)時間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

　　4. 精心設(shè)計分層布置我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，做到分類、分層布置作

　　業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。

　　5.規(guī)范作業(yè)批改根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進行全批全改，批改標志正確規(guī)范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

　　題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

　　6.強化作業(yè)分類指導(dǎo)根據(jù)個體補償與提升計劃，利用課后服務(wù)時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。

　　學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。

　　三、抓輔導(dǎo)，課后分層服務(wù)

　　為了全面落實“雙減"工作，我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。

　　1、集體活動豐富多彩

　　校園是學(xué)生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學(xué)生能運動、會運動、愛運動，發(fā)展特色素質(zhì)教育，是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。

　　根據(jù)學(xué)校場地和師資情況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。

　　學(xué)生人人參與，每人報一個社團。各項目負責(zé)老師學(xué)期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。

　　2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)

　　學(xué)校要求任課教師，利用課后服務(wù)時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學(xué)生需訂正的`作業(yè)進行面批和個別輔導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。

　　如英語組：采用分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽"的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了"的問題。實施分層輔導(dǎo)，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。

　　再如數(shù)學(xué)組：注重智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導(dǎo)，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。

　　分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學(xué)習(xí)動力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，主人翁意識，收到不同層次同學(xué)的喜愛。

　　就開學(xué)近2個月的實施效果看，課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導(dǎo)，對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。

　　做好雙減工作是一項長期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進一步加大“雙減"力度,樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)5

　　為認真貫徹落實教育部關(guān)于“雙減"的工作部署，全面落實教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動，在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)方面釆取一系列有效機制。

　　一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，切實提高課堂教學(xué)效率雙減"要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水平和學(xué)科理解的提升，在日常教學(xué)中實現(xiàn)課堂高效。我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)步推進學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)新生態(tài)。同時樹立大課程觀，漸漸構(gòu)建形成”1+”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設(shè)和教師成長的學(xué)校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。為了整校穩(wěn)步推進，先做頂層設(shè)計。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次行動，稱之為“燈塔行動”o“燈塔行動”本土化研究體系：

　�。ㄒ唬┑�代升級課堂教學(xué)新樣態(tài)我校原有的課堂教學(xué)樣

　　態(tài)為“自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學(xué)路徑為“提出問題，自主學(xué)習(xí)一互助探究，達成共識一公共分享，串聯(lián)提升"。建模是為踐行提供抓手，是實現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一種改變、一種探索，實質(zhì)是一種“教"與“學(xué)"的翻轉(zhuǎn)，老師要做“忍者神龜"，把課堂"還給”孩子，課堂中強調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻”的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關(guān)系"。課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強。

　�。ǘ�）建立校本教研新范式建立“觀察一描述一反思一改進"的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工作坊”“英語學(xué)科工作坊”

　　“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊"4個學(xué)科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)”為活動循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀察報告”為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀教"走向“察學(xué)"，通過對學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而反思并改進自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎(chǔ)性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在每一次教學(xué)現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學(xué)校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領(lǐng)導(dǎo)班子下沉，保障教研時間，提升教研品質(zhì)，開展課例研究、外出聽課學(xué)習(xí)、邀請專家指導(dǎo)、共讀理論書籍等等，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。現(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個學(xué)科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關(guān)系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學(xué)科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。

　　因此接下來我校會在學(xué)科理解上進行引領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師"。就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，復(fù)盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實面對學(xué)習(xí)困境，在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進，就是想讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，為學(xué)生成長賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。

　　（三）建設(shè)教師成長新路徑建立“讀書-實踐-寫作”教師專業(yè)成長路徑。

　　為了滿足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的'課堂觀察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書，組織領(lǐng)航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。同時,以一個學(xué)期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究”方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀察基礎(chǔ)上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來，在《江西教育》《內(nèi)蒙古教育》等教育刊物和XX市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。兩年時間，團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團隊教師也實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學(xué)能手，兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為元寶山區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，每個學(xué)科均有一名教師參加元寶山區(qū)課堂教學(xué)基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX市“名學(xué)�！薄�學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團隊教師的內(nèi)驅(qū)力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。

　　（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設(shè)。

　　以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。“雙減”提質(zhì)增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計“雙減”背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，合理布置作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)？這是本學(xué)期開學(xué)以來一直困擾我們的問題。在“雙減"政策下，我們應(yīng)從學(xué)科多聯(lián)動一一通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合

　　學(xué)生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)�！半p減”提質(zhì)增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計“雙減”背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，合理布置作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)？這是本學(xué)期開學(xué)以來一直困擾我們的問題。在“雙減”政策下，我們應(yīng)從學(xué)科多聯(lián)動一一通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)6

　　一減輕學(xué)生負擔(dān)，回歸教育本真

　　為進一步推動“雙減"落地生根，XX第二小學(xué)積極釆取措施，在作業(yè)布置與管理、課后服務(wù)、評價等方面大膽改革、不斷創(chuàng)新，制定了一系列的措施和辦法。先后分兩個批次對語數(shù)英和音體美、道法等教師進行了全員培訓(xùn)。重點聚焦當下的熱點問題：作業(yè)、課后服務(wù)、個性發(fā)展等問題。

　　立足作業(yè)：建立機制，精準設(shè)計，減負增質(zhì)

　　過去學(xué)生之因此作業(yè)負擔(dān)重，主要是一些老師缺乏“備題"的意識，作業(yè)設(shè)計往往采取撒“攔河網(wǎng)"的方法，致使學(xué)生遨游在“題海"之中。從作業(yè)的內(nèi)容上來看，沒有顧及到各類學(xué)生的具體情況，搞一刀切、齊步走。

　　針對上述問題，XX二小實行作業(yè)設(shè)計報備制度四步走。“雙減”工作指南

　　第一步：明確各年級作業(yè)內(nèi)容要求一、二年級堅決不準布置家庭書面作業(yè)，三至六年級作業(yè)內(nèi)容管理分六個方面：

　�。�1）教研組期初研討作業(yè)總要求；

　　（2）根據(jù)要求教師個人提前設(shè)計出一天以上作業(yè)，一式兩份，分別上報年級組長和所任教班級的班主任；

　�。�3）年級組長和班主任匯總審核通過后，上報教導(dǎo)處審核；

　　（4）教導(dǎo)處審核后上報學(xué)校審核；

　�。�5）經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，班主任將匯總表進行分享和公示（一是，在教室的顯著位置進行公示；

　　二是，公示給家委會成員，讓其提出意見）；

　�。�6）收集經(jīng)典的作業(yè)，形成作業(yè)庫。

　　教師設(shè)計、學(xué)科教研組長審批、教導(dǎo)處、學(xué)校審核班主任公示

　　第二步：明確作業(yè)設(shè)計要求

　　(1)作業(yè)設(shè)計原則

　　要求教師用心“備題"，細心“選題"，做到“一不、二少"、“三多"O即不布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置“量少質(zhì)高”的作業(yè)，少布置紙筆作業(yè)，多布置“口頭作業(yè)”和“實踐性作業(yè)”，少布置整齊劃一的作業(yè)，多布置分層和個性作業(yè)�？刂谱鳂I(yè)數(shù)量，一二年級必須在課上完成，其他年級盡量使書寫作業(yè)在學(xué)校完成，當堂完不成的可以延伸到課服時間完成。

　　(2)明確作業(yè)內(nèi)容及形式

　　以預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單和作業(yè)單“三單”為主。學(xué)習(xí)單單設(shè)一頁紙，預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單可以在一張單上，作業(yè)單根據(jù)學(xué)科特點和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)在單頁紙或作業(yè)本上均可。學(xué)習(xí)單和作業(yè)單在個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行資源共享，形成年級的共性要求，最后根據(jù)本班學(xué)生實際進行局部修改，形成獨特的"個案"。作業(yè)內(nèi)容以學(xué)科基礎(chǔ)性訓(xùn)練和綜合素質(zhì)性訓(xùn)練為主，結(jié)合學(xué)科特點，在趣味上、分層上做足文章。

　　〈〈預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單>>

　　(3)作業(yè)類型體現(xiàn)共性、個性與實踐性的統(tǒng)一

　　以鞏固基本知識、基本技能型為共性作業(yè)；以依據(jù)不同學(xué)生水平設(shè)計不同層次的作業(yè)為個性作業(yè)；與生活實際相結(jié)合，用所學(xué)知識解決實際問題為實踐性作業(yè)。

　　(4)科學(xué)安排課余時間

　　學(xué)校引導(dǎo)家長合理安排學(xué)生課余生活，除必要的'學(xué)習(xí)外，不允許額外布置其他家庭書面作業(yè)，避免校內(nèi)減負、校外增負。要求家長引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間從事力所能及的家務(wù)勞動，開展體育鍛煉、社會實踐、閱讀和文娛等活動。督促學(xué)生按時就寢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。(首先發(fā)揮家委會的作用，再擴展到每個家庭)第三步：認真批改作業(yè)

　　(1)作業(yè)批改原則

　　要求全批全改，提倡更多地面批和面改，認真分析學(xué)情,對出現(xiàn)的共性問題要做好答疑、解惑，可以專設(shè)錯題本，對容易出現(xiàn)錯誤的問題單獨記錄和更正。加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　(2)作業(yè)留存

　　每次作業(yè)教師要有留存手冊，教研組要有年級作業(yè)設(shè)計手冊，學(xué)期末成為年級和個人的作業(yè)庫�！叭龁巍泵咳艘�裝訂成冊，每本前面附有教師的總評；年級組每學(xué)期精選經(jīng)典的單獨裝訂成冊留存；每個年級組每學(xué)期至少舉行兩次作業(yè)展，對經(jīng)典的作業(yè)設(shè)計單獨裝訂成冊，并上交學(xué)校存檔，形成學(xué)科教師作業(yè)庫、教研組作業(yè)庫。

　　第四步：形成必要的管理制度，實施獎懲

　　首先，為了規(guī)范“減負"管理機制，學(xué)校相繼出臺了《減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)工作實施方案》《20xx——20xx學(xué)年度

　　減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)學(xué)科作業(yè)管理實施方案》《“五項管理”工作實施方案》等。配套制定了《課后作業(yè)綜合公示備案表》

　　《課后作業(yè)教師及教研組長備案表》《教研組常規(guī)檢查記錄表》《如何設(shè)計“三單"》等。

　　其次，加大過程性管理，落實獎懲制度。(1)每學(xué)期舉行至少兩次作業(yè)設(shè)計大賽，以活動為載體，促進作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。評出優(yōu)秀者納入年度考核；(2)定期進行學(xué)生作業(yè)展評，一看作業(yè)質(zhì)量；二看批改情況。同樣評出優(yōu)勝者，納入考核；(3)如果學(xué)校在檢查過程中仍有違規(guī)操作增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，或者家長投訴有加重學(xué)生負擔(dān)者，一經(jīng)查實，輕者全校通報；重者一律取消當年評優(yōu)、評職晉級的資格。

　　立足課后服務(wù)，充分調(diào)研，科學(xué)管理，提升服務(wù)質(zhì)量

　　1.充分調(diào)研

　　充分調(diào)研，做好課服準備。為使課服有序推進，學(xué)校做了充分地前期準備工作。通過《致家長一封信》了解家長的需求；然后與家長分別簽訂了《課服協(xié)議書》《課服承諾書》,形成了課服的完備方案。

　　2.制定了《課服實施方案》

　　制定了《課服實施方案》，科學(xué)設(shè)崗和測算人員補貼，制定各類人員崗位責(zé)任制。

　　一是，經(jīng)過詳細的測算，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能提升教師的服務(wù)質(zhì)量，制定科學(xué)的管理鏈條，形成良好的運行機制。由教導(dǎo)處牽頭，分別編排了課服課程表、作息時間表和《課服人員考核制度》。

　　二是，科學(xué)設(shè)崗，提質(zhì)增效。我校的課服工作總共設(shè)了八類崗位：即，作業(yè)輔導(dǎo)崗一一主要負責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)完成情況；領(lǐng)導(dǎo)代班崗一一這類崗主要三位校長承擔(dān)。即每天至少有一名校長在崗，負責(zé)查崗和應(yīng)對突發(fā)事件；樓梯、操場值班崗一一這類崗主要負責(zé)學(xué)生上下樓、放學(xué)出校園的秩序和安全；廁所值班崗一一這類崗主要負責(zé)學(xué)生上廁所的疏散工作；校外執(zhí)勤崗一一這類崗主要負責(zé)學(xué)生的入校、出校秩序、安全以及測量師生的體溫；校車管理崗一一主要負責(zé)乘車學(xué)生的管理；班主任安全崗一一即早晨與中午上班時，班主任要提前到崗，負責(zé)學(xué)生提前到校的安全工作；興趣開發(fā)輔導(dǎo)崗一一由于我校受空間的限制，不能開設(shè)更多的社團。因此采取精品社團活動與課服完成作業(yè)一條龍管理。即每天的最后兩節(jié)課都是精品社團活動，一大批有個性特長的學(xué)生參與此社團活動。當學(xué)生的社團活動任務(wù)完成后，則如期參加課服繼續(xù)完成作業(yè)，如果社團任務(wù)沒有完成后繼續(xù)完成后，則再走班參加課服的作業(yè)完成。這樣達到了作業(yè)的完成與特長發(fā)展雙贏的目的。

　　嚴格管理制度

　　為了提高課后服務(wù)的質(zhì)量，建立相關(guān)考核運行機制和管理辦法。每天一名帶班領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處一名主任輪流查崗，發(fā)現(xiàn)老師有違反下列任何一條者，除了取消當日課服補貼、全校通報以外，并取消當年評優(yōu)、評職等一切機會，學(xué)校將不再安排其參與課后服務(wù)。

　�。�1）參加課后服務(wù)教師必須提前五分鐘到達值班教室，與前一節(jié)課老師做到無縫對接。不得遲到、早退，和中途擅自離崗。

　�。�2）課后服務(wù)教師在服務(wù)過程中不得做與教學(xué)無關(guān)的事。如玩手機，接打電話等（如有特殊情況需要接打電話請事先聯(lián)系帶班領(lǐng)導(dǎo)）。

　　（3）不得將課后服務(wù)上成新授課。三至六年級提倡利用后5、10分鐘對學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題進行點評；

　　一二年級不準留書面作業(yè)：倡導(dǎo)集體或個體讀書。利用好校本校材，如《成語大觀》《漢字的前世今生》等講故事。開展演講、安排趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�4）課后服務(wù)老師為第一安全責(zé)任人，全權(quán)負責(zé)課服時間內(nèi)的學(xué)生安全。對發(fā)生的突發(fā)事件及時做出反應(yīng)，并立即向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報，由學(xué)校決定是否啟動安全應(yīng)急處置預(yù)案。

　�。�5）值班教師需耐心、細致地對學(xué)生進行作業(yè)輔導(dǎo)，不得辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　“雙減”政策實施以來，XX第二小學(xué)的全體教師已經(jīng)深深地意識到，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓教育回歸本真，還孩子幸福的童年，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長勢在必行。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)7

　　為進一步落實“雙減”政策，全面貫徹“以生為本”的教育理念，實驗中學(xué)準確把握作業(yè)的性質(zhì)與功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理、鞏固和糾錯反思的好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，形成具有實驗特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)”四方面改變學(xué)生作業(yè)，整體規(guī)劃并控制各學(xué)科的校內(nèi)校外作業(yè)量，保持學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。

　　作業(yè)完成時間

　　如何合理地布置作業(yè)，控制作業(yè)完成時間，這對教師有了更高的要求。讓學(xué)生每天的作業(yè)少而精，訓(xùn)練目標明確，是一個不小的挑戰(zhàn)。對此，實驗中學(xué)設(shè)計了一塊“實驗中學(xué)作業(yè)公示欄”放置在黑板上方，每日統(tǒng)計展示各科作業(yè)內(nèi)容與完成時間，合理把控每日作業(yè)量與所用時間。

　　校本作業(yè)

　　學(xué)生是完成作業(yè)的主體，教師是設(shè)計和評價作業(yè)的主要負責(zé)人。教師要研究作業(yè)設(shè)計和布置的適切性，提高運用作業(yè)改進教學(xué)、保持學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　獨特的校本作業(yè)，一直是實驗中學(xué)的特色教學(xué)形式。在調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對當天課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適合的作業(yè)，并要求各教研組長給予指導(dǎo)、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質(zhì)量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學(xué)，用最有用的素材，立足于學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平選擇最具代表性的題型提供給學(xué)生，做到精講精練。教師也可以在設(shè)計校本作業(yè)的過程中不斷提升自己，真正達到教學(xué)相長。

　　實驗中學(xué)校本作業(yè)設(shè)計流程圖

　　分層作業(yè)

　　在教學(xué)中，作業(yè)布置是為了讓學(xué)生更好地鞏固掌握課堂中所學(xué)到的知識，但由于學(xué)生個體之間有差異，教師在布置作業(yè)中簡單地使用同一種作業(yè)，難以兼顧到學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的差異性，沒有做到因材施教的教育原則。因此，學(xué)校積極倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)，從校本作業(yè)出發(fā)，根據(jù)每位學(xué)生掌握知識的水平與能力，設(shè)計不同層次的作業(yè)，供學(xué)生自由自愿選擇完成，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)路上的主導(dǎo)者。

　　實踐作業(yè)

　　在國家“雙減”政策的推進下，學(xué)生擁有了更多可支配的'課余時間，參與各類活動。為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有更進一步的了解，提高學(xué)生的動手能力，分析能力，想象力等，各學(xué)科設(shè)計了與課堂相關(guān)的實踐作業(yè)以動態(tài)的形式激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主地選擇作業(yè)完成方式，時間，方法，呈現(xiàn)形式等，獨立動腦動手完成任務(wù)。

　　語文名著閱讀注重過程指導(dǎo)，老師根據(jù)整本書的閱讀規(guī)劃布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，并給予支架和指導(dǎo)，同時定期開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、交流課、匯報課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生理解名著閱讀的意義，讓閱讀真正地發(fā)生，從而提高作業(yè)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　以知識鏈接和遷移為依托的思維導(dǎo)圖，在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進步與發(fā)展；以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設(shè)計為支撐的文創(chuàng)設(shè)計，在對家鄉(xiāng)的贊嘆中領(lǐng)略家國之美。

落實雙減經(jīng)驗總結(jié)8

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校賴以生存的生命線，良好的辦學(xué)思想、辦學(xué)環(huán)境是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障，而加強教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。下面就我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一些方法和措施與諸位分享交流。

　　工作思路：以辦學(xué)思想為引領(lǐng)，切實加強落實教學(xué)管理為主要手段，做好教師思想工作，建立健全學(xué)生激勵機制，調(diào)動師學(xué)積極性，注重教法改革、學(xué)法培養(yǎng)，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一、辦學(xué)思想為引領(lǐng)

　　我們面對的是一個個對真、善、美無比相信的生命，是一個個對一切充滿好奇心和認知沖動的生命，是一個個辨別是非能力較低，自制能力較低的生命，是一個個尚不知道什么叫未來但最終將特立獨行的生命，因此我們的教育應(yīng)該是給生命以真、善、美，給生命以悉心呵護，給生命以扶持，給生命以引導(dǎo)和期望。因此，我校以“陽光、上進、立志、感恩"為校訓(xùn)，致力于師生形象、心理健康、追求進步、樹立目標志向、懂得感恩的塑造，從而追求生命的亮度、生命的強度、生命的高度、生命的溫度；以“和美、自律、蓬勃、豁達”為校風(fēng)，讓生命不浮躁、不被動、不懈怠、不抱怨；

　　以“專注、睿智、關(guān)愛、求精”為教風(fēng)，專注于斯，讓生命矢志不渝、遠離簡單粗暴，讓生命一帆風(fēng)順、用愛命名教育,讓生命春風(fēng)化雨，再好一點，讓生命更有質(zhì)量；以“自主、善思、會學(xué)、合作”為學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)，永遠都只能是自己的事情，善于思考，讓成功少走彎路，獲得釣魚的方法，遠比得到了魚重要，懂得合作，獲得成功。

　　二、改革教學(xué)方法提高課堂效率為途徑

　　教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否,在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。之前我們許多教師追求時間加汗水，不斷機械重復(fù)練習(xí)，加班加點補課，或者一講到底，不給學(xué)生思考時間，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，不給學(xué)生相互學(xué)習(xí)時間，不給學(xué)生合作學(xué)習(xí)時間，久而久之，造成學(xué)生厭學(xué)，造成師生都疲憊不堪焦頭爛額。因此我們學(xué)校近幾年來一直致力于高效課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我們倡導(dǎo)：“把功夫用在課外，充分備課、把精力用在課內(nèi)，精心上課、”我們堅持：

　　“目標四環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，即“明晰目標、自主學(xué)習(xí)；圍繞目標、合作探究；自我展示、精講點撥；當堂達標、鞏固拓展"的教學(xué)模式。

　　沒有目標、就沒有動力，來自學(xué)生的問題，才是真正的問題；低估學(xué)生的能力比高估學(xué)生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，因此我們以學(xué)情作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，以教學(xué)目標為教學(xué)方向，以反饋矯正為課堂關(guān)鍵，以教學(xué)評價為課堂教學(xué)的不竭動力；堅持主體性原則、開放性原則、多樣性原則、漸進性原則、生成性原則、激勵性原則，布魯姆的目標分類教學(xué)法告訴我們：“只要我們給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)目標，并采取有效的教學(xué)措施對學(xué)生進行教學(xué)的話，所有學(xué)生都可能通過自己的努力，最終實現(xiàn)既定的教學(xué)目標當然，我們在運用目標驅(qū)動高效課堂教學(xué)活動時，教師理應(yīng)提前確定周教學(xué)目標，課時目標，分析學(xué)情，確定好教學(xué)起點和知識點，制定好教學(xué)策略，選擇設(shè)計好教學(xué)媒體，確定反饋評價機制，從而實施教學(xué)活動。運用目標四環(huán)教學(xué)法能更好培養(yǎng)質(zhì)疑的能力、思維能力、合作能力、表達能力。課改給了我們一個深刻的啟示，解放學(xué)生，開放課堂，學(xué)生才是課堂的主人，好學(xué)生不是教出來的，是學(xué)生自己學(xué)來的，唯有學(xué)生才能創(chuàng)造奇跡，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生的展示和合作互評代替老師的講解，更有助于學(xué)生的發(fā)展。

　　三、加強教育教學(xué)管理為抓手

　　（一）不忘初心，牢記使命。

　　作為教師，我們從入職的那天起就發(fā)過誓的：“我志愿成為一名人民教師，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責(zé),引領(lǐng)學(xué)生健康成長，做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，為教育發(fā)展，國家繁榮和民族振興努力奮斗！"。教師肩負著“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)"的偉大使命，有一首歌最為動聽，那就是師德；有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。因此我們學(xué)校每期開學(xué)都會重溫入職誓詞，并通過各種方式，各種會議做好教師思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好工作平臺。同時學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問題，召開班主任會議，做好班級工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各班級召開班級家長會，向家長反映教育教學(xué)中存在的.問題，爭取家長的全力配合。學(xué)校從思想意識層面調(diào)動教育教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）加強常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

　　1加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。

　　完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學(xué)生一日常規(guī)，細化對學(xué)生的要求，嚴格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

　　2認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。

　　完善教師備課制度，教導(dǎo)處教研組認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

　　3加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見。要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的運用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

　　4認真檢查教師對學(xué)生作業(yè)的批改情況。

　　教導(dǎo)處定期和不定期對學(xué)生作業(yè)進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。

　�。ㄈ�）狠抓教研，以研促教。

　　1學(xué)校要求教師要以生命教育為理念，把“目標四環(huán)”教學(xué)模式重點落實到課堂，廣泛開展課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新。

　　增強課改工作的責(zé)任感、使命感，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準，領(lǐng)會于精神，體現(xiàn)在課堂。重視教研活動，重視研究性學(xué)習(xí)。

　　2開展以說課、做課、聽課、評課、議課為形式的教研活動。

　　將課程定位于體現(xiàn)新課程理念的概念課，將公開課活動與教師考評結(jié)合起來。平時注重過程管理，繼續(xù)推行推門聽課制度，學(xué)校行政隨堂聽課；表揚先進，鞭策后進，以求實效。

　　（四）系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查缺補漏

　　在后半期的教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實地做好復(fù)習(xí)工作，加強后進生基礎(chǔ)知識的掌握，爭取后進生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進步，按照不同層次和目標對學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

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