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蒙氏學(xué)期總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的蒙氏學(xué)期總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蒙氏學(xué)期總結(jié)1
時光飛逝，短短的一學(xué)期又過去了。在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個明顯的飛躍。經(jīng)過了一學(xué)期和孩子們的朝夕相處；經(jīng)過了一次又一次的嘗試；經(jīng)過了許許多多個經(jīng)過，我們更深切的領(lǐng)會到了蒙特梭利教育的獨(dú)特精髓，也更努力的讓教育的步伐和幼兒一致。我們在互勉共進(jìn)、團(tuán)結(jié)合作中，順利的完成了本學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù)，為了使今后進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié)：
一、班級情況分析：
我班有14個小朋友，班上剛開始全部幼兒未接觸蒙氏課程的學(xué)習(xí)，且幼兒年齡偏小，常規(guī)未形成，一切都是從頭開始，這給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Γ緦W(xué)期由我和袁婭老師、吳芳芳老師，杜老師共同擔(dān)任寶寶之家的保教工作。在這學(xué)期里孩子們有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設(shè)計(jì)的在每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏理論，將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中。
本學(xué)期我們新增的蒙氏老師認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙臺梭利的教學(xué)理論；認(rèn)真領(lǐng)會中心原則思想的主要內(nèi)容；積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動；集中討論比較典型的學(xué)生個體案例和交流對應(yīng)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《3—6幼兒園發(fā)展指南》，我們熱愛幼兒，熱愛本職工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高幼兒素質(zhì)，促使幼兒身心和諧發(fā)展。
我們深知肩上的重?fù)?dān)，平時抽出更多的時間去閱讀學(xué)習(xí)蒙氏的精華和各位老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。蒙氏教學(xué)是一套符合科學(xué)、有系統(tǒng)、尊重生命的前瞻性教學(xué)方法。在蒙式教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人。我們始終站在一個環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者、示范者、及孩子的支持者和資源庫的角度上去引導(dǎo)孩子。
三、逐步開展蒙氏活動，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。
（一）孩子們更能干了
最大的變化就是孩子更能干了，剛開始由于孩子年齡小，我們傾注了更多細(xì)心的呵護(hù)與關(guān)懷。剛來園時，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，而現(xiàn)在，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來周海涵小朋友剛來的時候生活自理能力弱，從不會自己吃飯到可以自己獨(dú)立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現(xiàn)在可以自己走走跑跑。來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，；原來孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。首先，經(jīng)過我們教師的商討，重點(diǎn)還是要放在孩子的日常生活上。我們從每一個小的細(xì)節(jié)抓起，孩子們的常規(guī)活動都走入了很平穩(wěn)的軌道，我們就和孩子一起來幫助他們自己提高照顧自己的水平：吃過飯，我們培養(yǎng)他們自己把碗回放到回收盆里，開始孩子們會乒乒乓乓的大聲的放，盡管這樣會滿地狼籍，可是我們都不在意，到后來孩子就慢慢養(yǎng)成了吃完飯和喝完水就把碗杯輕輕放在桶里，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的環(huán)境，孩子們是喜歡的，孩子們是興奮的，孩子們的小手和能力也得到了鍛煉，教給他們整理生活的小方法，更重要的是，我們告訴孩子生活中許許多多個讓事情變的簡單的小竅門，孩子們樂此不疲的整理，鍛煉了自己，讓自己變的更能干了，也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師、他們自己感到由衷的.喜悅。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。
（二）蒙氏的五大區(qū)域教學(xué)。
日常生活領(lǐng)域：日常生活教育在生命成長上的目的是在于訓(xùn)練感官能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。根據(jù)0到3孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，我們將日常生活教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)之一。在幼兒經(jīng)歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細(xì)的二指捏等等動作之后，他們手部的靈活性都提高很多。我們又增加了一些順應(yīng)孩子發(fā)展需求的工作，如各種類型的衣飾框、照顧環(huán)境的工作、更細(xì)微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍的工作的同時孩子平時的生活中得到鍛煉，都有明顯的進(jìn)步和提高。
科學(xué)文化區(qū)域：我們的科學(xué)文化區(qū)域還是和我們每個月的主題活動緊密相連的，在我們設(shè)計(jì)好每個月的主題活動之后，就著手在科學(xué)社會文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。在手的主題活動中，我們讓幼兒首先認(rèn)識手，進(jìn)而了解手，然后發(fā)掘手的用處，最后讓幼兒知道怎樣保護(hù)手，用手的衛(wèi)生和健康，和我們設(shè)計(jì)的主題墻制作緊密集合，讓幼兒更好、更健康、更衛(wèi)生、更安全的用手來幫助自己生活和學(xué)習(xí)，在寶寶之家的主題活動中，我們帶領(lǐng)孩子一起來在房間的認(rèn)識，讓幼兒明白房間的不同設(shè)計(jì)和左右，可以調(diào)節(jié)自己的喜悅的心情。美術(shù)活動中，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，加深運(yùn)筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們在不同的活動中體驗(yàn)美術(shù)給人類帶來的美和樂趣。
語言文化領(lǐng)域：本學(xué)期，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了名字卡片，并準(zhǔn)備了童趣的繪本故事，孩子們喜歡，家長也很高興。另外，本學(xué)習(xí)，我們多運(yùn)用了孩子們喜歡的詩歌兒歌等內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，我們不僅注意讓孩子充分的感受語言文學(xué)帶來的美，還注重了很多品德教育和健康教育。在日常生活中，我們經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽、說的環(huán)境，讓幼兒大量的接觸故事、詩歌等文學(xué)作品，鼓勵幼兒大膽的講述、表達(dá)自己的意愿，鍛煉自己，喜歡文學(xué)作品，并愿意參與到語文活動中來。外語教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲早安問好進(jìn)行教學(xué)，注重生活中練習(xí)幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來。
以上的三大領(lǐng)域，我們都根據(jù)它們的特點(diǎn)，選擇了讓幼兒在桌子上工作，我們用小椅子來決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于互相不干擾別人的工作，孩子在多次的選擇后基本都能安靜的工作，專注的程度讓我們老師都感到很欣慰。
感官教育領(lǐng)域：我們本學(xué)期進(jìn)行了各種感觀教育的活動，基本的圖形、長棒等工作，我們又增加了一些新的延伸活動，如設(shè)計(jì)的彩色歸位，動手搭理我自己的教室等等。還學(xué)習(xí)了顏色，通過各種顏色教具，復(fù)習(xí)、鞏固幼兒對色的基本認(rèn)識，然后我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了多種顏色。為了后面工作的展開，我們還開展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認(rèn)識了不同的幾何圖形，通過視覺能很快分辨，并聯(lián)系通過觸覺單一工作的能力，發(fā)展其觸覺能力。幼兒在通過充分的觸摸、觀察，了解不同幾何體的不同特點(diǎn)，為今后觸覺、觀察力都有一點(diǎn)提高，也為后面工作的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域：數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我們班部分家長的心里重點(diǎn)。我們首先是加入數(shù)學(xué)的概念，把量和數(shù)的結(jié)合學(xué)習(xí)，從最初的123開始，利用砂質(zhì)數(shù)字板，一點(diǎn)點(diǎn)開始接觸數(shù)學(xué)，本學(xué)期能力大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)了數(shù)字和籌碼，讓幼兒更熟練的掌握5以內(nèi)數(shù)的概念等等。通過幼兒的工作和教師各種有趣的活動，孩子們本學(xué)期對10以內(nèi)數(shù)的概念的掌握進(jìn)一步認(rèn)識，得到了老師和家長的好評。剛開始的時候，孩子們都感到比較陌生，隨著慢慢深入的學(xué)習(xí)，孩子們從認(rèn)識簡單的123開始，逐步學(xué)會了8910的量與數(shù)的對應(yīng)，有的孩子還能很快的進(jìn)行數(shù)字組合與量的對應(yīng)。
以上的兩大領(lǐng)域教學(xué)，主要還是在地毯操作進(jìn)行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，做工作是獨(dú)一性的，一個工作只有一個小朋友先做完下一個小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊(duì)，在等待的過程中，幼兒學(xué)會了等待和排隊(duì)，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊(duì)，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，還要協(xié)調(diào)進(jìn)行卷，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉。回首這一年，我們是在實(shí)踐和探索中走過的，成績不少，但問題也很多，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不流于形式化，如何讓蒙氏理念更直觀的代入本土家長的觀念，將是我們繼續(xù)需要探索的課題和努力教學(xué)溝通的方向。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會隨時對自己的工作進(jìn)行評估和反思，在實(shí)踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應(yīng)新的一年里的變化發(fā)展需要。回想著和孩子們一起度過的每個燦爛的日子里，在我們班各位老師一起走過的美好的時光中，我們更堅(jiān)信：明天會更好，明天我們會做的更好，明天大家會看到我們收獲更好的果實(shí)，明天我們寶寶一班的老師和孩子會笑的更好、更燦爛！
蒙氏學(xué)期總結(jié)2
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，在這個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，通過本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
隨著改革形勢的不斷深入，我的心里對當(dāng)前形勢有了全新的認(rèn)識，平時我積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力做到求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作，以一個蒙氏教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、業(yè)務(wù)方面
這學(xué)期初，由于各方面的原因，領(lǐng)導(dǎo)決定將新入園的孩子分為兩個新班，由于領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，決定由我來擔(dān)任主班老師和馮麗一起承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)的信任給了我很大的信心和動力，以百分百的熱誠投入到工作中。沒有經(jīng)驗(yàn)，就積極和老班的老師請教、學(xué)習(xí)。針對班中都是新入園的孩子，各方面常規(guī)都需要培養(yǎng)，我在3、4、5月份幾乎天天都在幼兒園中，既做孩子的媽媽，又做孩子的老師，通過我們的共同努力，使班上的孩子很快適應(yīng)了幼兒園的生活，形成了較好的常規(guī)，較快的投入到蒙氏工作中。一段時間的教學(xué)后，讓我發(fā)現(xiàn)，自己的知識其實(shí)是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實(shí)，不斷地去學(xué)習(xí)，所以一方面我會向本園的一些有經(jīng)驗(yàn)、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時間，通過上網(wǎng)查詢有關(guān)蒙氏教學(xué)的最新動態(tài)及有關(guān)知識，參閱蒙氏的有關(guān)書籍，使自己增長了不少知識和經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)方面
1、保育方面
（1）、午睡：現(xiàn)在大部分的孩子能夠很快的入睡，個別的小朋友需要老師在旁邊陪同，過一會也能睡著，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺在旁邊哄一個小時也睡不著，現(xiàn)在再也不需要老師的陪同了。這說明這些小一點(diǎn)的孩子正在逐漸適應(yīng)幼兒園的生活。孩子們在入睡前都能有意識的將自己的衣服疊好，放在床頭或腳旁邊，只有脫不下來或紐扣在身后的，才需要老師幫忙，有的孩子甚至去找同伴幫助，在起床時，都會自己將被子、褥子疊好，櫥子矮的幼兒自己放，櫥子高的幼兒會使用禮貌用語請求老師幫忙放，收拾快的孩子，還能將墊子折疊好，幾個合作放到墻邊，并且?guī)椭蠋熣疹櫤蛶椭艿苊妹脗儯@些小孩子們，得到了哥哥姐姐的幫助，還會主動謝謝哥哥姐姐們，班上的張紋碩、顧思憶、陳小琪等幾個小朋友，他們每天都是在收拾好自己被褥之后，去幫助別小朋友。
（2）、吃飯：現(xiàn)在每次到了吃飯的時候，小朋友會自覺地排隊(duì)拿餐巾，過來盛飯，如果在排隊(duì)的過程中，哪個小朋友插隊(duì)了，后面的小朋友就會讓他站出來，后面去排隊(duì)。剛開始入學(xué)時，小朋友每次吃飯都弄得地上、桌上很臟，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，幼兒進(jìn)餐時心情愉快。在工作中注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
（3）、喝水：現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了很好的飲水習(xí)慣，知道排好隊(duì)拿自己的杯子接水喝，知道先接涼的，再接熱的，而且每次都能喝上滿滿一杯，以前一些很不喜歡喝水的小朋友，現(xiàn)在也能主動接水喝了。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來園，我們會開窗通風(fēng)，中午孩子們起床后，去上特色課，我們會進(jìn)行開窗通風(fēng)，我們還隨時保持地面的衛(wèi)生，及時清理。
2、教學(xué)方面
在教學(xué)中，我會堅(jiān)持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅(jiān)持采用提出規(guī)則、不斷提醒的方法幫助孩子逐步形成我們不斷地要求孩子，有時會對提醒幾次無效的孩子一點(diǎn)小小的懲罰，請他坐到一邊的小椅子上，現(xiàn)在孩子們基本上都能主動遵守工作中的規(guī)則，就算有違犯規(guī)則的小朋友，他身邊的小朋友也會主動提醒他：“請你小聲說話，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對，請你把工作材料收起來”，通過孩子的這些話不難看出，通過我們的共同努力，孩子們已經(jīng)形成了良好的常規(guī)。
在教學(xué)中我遵守蒙氏教育的理念，處理好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位。針對每個孩子制訂不同的`計(jì)劃。例如：崔楚浩，這個小朋友比較聰明，喜歡學(xué)習(xí)，專注力、注意力比較集中，特別是識字量大，但相對來說他的自理能力、動手能力弱。針對他，每次在制定工作時，他的數(shù)學(xué)、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。雖然在教工作時老是有些麻煩，但這也充分體現(xiàn)出了蒙氏教育的特點(diǎn)。因材施教，因人施教。
四、做好家長工作，進(jìn)行家園溝通
做好家長工作是我們工作中不可缺少，在剛開學(xué)合并新班時，家長對老師存在著一定的疑慮，需要老師及時與家長的溝通，而此時我家里卻出現(xiàn)了情況，我的婆婆因病去世。為了不影響班中的正常教學(xué)工作，為了讓家長信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我忍痛沒有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠投入到工作中。使我們班平穩(wěn)、順利地開展班級工作，得到了家長的認(rèn)可
五、問題及不足
一份耕耘，一份收獲，緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)一學(xué)期即將結(jié)束，在這個學(xué)期中，我們雖然有了一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)步，但是仍存在許多不足之處
1、我們在教學(xué)方法上還沒有好的創(chuàng)新和改進(jìn)。
2、制作的延伸教具太少。
六、下一步的打算
1、在新的學(xué)年中，我們會把精力盡可能的用到教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)中去，不僅僅局限于教具的操作學(xué)習(xí)中，要充分挖掘其中的精髓。
2、大膽創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)一些延伸教具，不僅僅是模仿別人。
我相信，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的幼兒園中，只要我不斷努力，不斷摸索，把工作，做好、做精、做細(xì)，那么一定會取得成功的。
蒙氏學(xué)期總結(jié)3
一般人認(rèn)為，老師必須是一個冷靜的人，意思是說，冷靜是其性格的一部分，表示他不是一個神經(jīng)質(zhì)的人；但我所謂的冷靜，還有更深一層的意思，即存有一種虛懷若谷的心。因有更大的包容空間，人們才能看得更清楚、更透徹；因這種冷靜，人們才能懷著謙卑的心靈及睿智的洞察力，深入了解兒童的需要。這是為人師表必須具備的物質(zhì)。
——蒙臺梭利《兒童之秘》
蒙氏老師
蒙臺梭利教學(xué)是以兒童為中心，因此常有人誤解蒙氏老師所扮演的角色，尤其是“退居一旁，從容不迫”的舉止，更另人懷疑老師的功能是什么？但事實(shí)上，蒙氏老師是蒙氏教學(xué)中的靈魂人物，而且并非人人都能勝任。蒙氏老師——引導(dǎo)員
蒙臺梭利認(rèn)為使兒童成長的主要原動力是兒童本身內(nèi)在的成長動力——也就是生命力。但老師并非置身事外，而是“協(xié)助孩子生命的成長”，亦即協(xié)助孩子提升智力和建構(gòu)完全的人格。這種“協(xié)助、引導(dǎo)而非教授”的角色，蒙臺梭利稱為“引導(dǎo)員”。一位成功的引導(dǎo)員，必須先準(zhǔn)備自己，并成為環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護(hù)者，以及幫助孩子學(xué)習(xí)的觀察者、示范者、協(xié)助者。
（一）準(zhǔn)備自己
引導(dǎo)員首要的工作是準(zhǔn)備自己，包括專業(yè)的幼教學(xué)識、接受蒙臺梭利教學(xué)法的訓(xùn)練、認(rèn)識幼兒的成長發(fā)展，但其中最重要的是“心靈的準(zhǔn)備工作”他必須徹底的改變以成人為本位的錯誤觀念，尊重兒童自然發(fā)展的生命法則，學(xué)習(xí)以謙卑和愛心來協(xié)助兒童。
（二）環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護(hù)者傳統(tǒng)教學(xué)是老師授課，學(xué)生聽講；蒙氏教學(xué)則強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境的密切關(guān)系，即“環(huán)境教育兒童”。因此，蒙氏老師必須為兒童準(zhǔn)備適合兒童發(fā)展的環(huán)境，并保護(hù)此環(huán)境的氣氛和秩序，使兒童能順利工作，避免受到干擾和傷害。同時，引導(dǎo)員也是兒童與環(huán)境的協(xié)調(diào)者、聯(lián)系者，因?yàn)槿绻麤]有老師的引導(dǎo)，兒童也就無法在環(huán)境中充分學(xué)習(xí)。
（三）兒童的示范者
引導(dǎo)員除了為兒童示范教具的正確操作方法，更重要的是成為環(huán)境中的行為示范者，即榜樣。因此，引導(dǎo)員應(yīng)注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔；舉止要自然、優(yōu)雅、寧靜，因?yàn)椤敖處煹膬x容是獲得兒童信心和尊敬的第一步”。
（四）觀察和協(xié)助兒童
觀察是了解幼童的首要途徑。蒙臺梭利表示“蒙臺梭利老師必須發(fā)展自己對觀察兒童的意欲與能力”，而引導(dǎo)員應(yīng)觀察的“不是兒童外表的成長與活動，而是這些成長及活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)情形”，引導(dǎo)員根據(jù)觀察結(jié)果，即能給予兒童適合的協(xié)助和引導(dǎo)。而唯有成為觀察者，才能耐性等待，不干涉兒童，讓兒童自動向我們顯現(xiàn)他的需求。
（五）兒童的解釋者
引導(dǎo)員的`使命是在幫助兒童生命的發(fā)展，因此他必須了解其需求，并設(shè)法幫助他，如此兒童才會主動尋求援助。蒙臺梭利說：“幫助是比安慰更寶貴的禮物，兒童會充滿信心的尋求解釋者給予必需的援助。”
（六）學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通者
兒童之家的重要目標(biāo)就是使家園合一，并使學(xué)校達(dá)成社會化的功能。因此引導(dǎo)員必須時常與家庭、社區(qū)聯(lián)絡(luò)、溝通，改變父母與社會的傳統(tǒng)教育觀念，才能基本解決教育的問題。
（七）課程的指導(dǎo)者
引導(dǎo)員在示范教具操作或提示兒童做正確的使用方法時，應(yīng)動作簡潔、段落分明，讓孩子能集中注視，看得清楚。指導(dǎo)的過程中應(yīng)盡可能刪去無用、多余的言語，只用簡單、符合事實(shí)的最少用語，并向孩子說明如何分辯正確與錯誤。之后，引導(dǎo)員即可離開兒童，讓孩子自己操作、重復(fù)練習(xí)。
引導(dǎo)員的主要職務(wù)
蒙氏教師是由每班兩位引導(dǎo)員來負(fù)責(zé)教學(xué)與保育工作。通常一位是經(jīng)驗(yàn)資深的主引導(dǎo)員；另一位則是較資淺的助理。其職責(zé)的劃分大致如下：
（一）引導(dǎo)員的工作
·每周教學(xué)課程的計(jì)劃安排。 ·環(huán)境的準(zhǔn)備和布置。 ·大型團(tuán)體活動的帶領(lǐng)。
·分組活動時各區(qū)工作的示范。
·教具的設(shè)計(jì)與制作（所需教具應(yīng)課前準(zhǔn)備齊全）。 ·觀察、記錄學(xué)童的工作情形。 ·制定明確的生活規(guī)范。
·幼兒午餐、休息之安排與秩序維護(hù)。 ·隨時與家長保持聯(lián)系。
·負(fù)責(zé)助理老師與實(shí)習(xí)老師的訓(xùn)練計(jì)劃。 ·按園長、主任的指示推行教學(xué)計(jì)劃。
·填寫教學(xué)日志。
（二）助理引導(dǎo)員的工作
·清點(diǎn)幼兒到（缺）課人數(shù)，填寫點(diǎn)名冊，并聯(lián)系家長，查詢?nèi)闭n原因。 ·每日教具柜的整理。
·協(xié)助環(huán)境布置、制作教具。
·幼兒衣柜的清潔整理，并為幼兒的個人用品寫上名字。
·協(xié)助餐點(diǎn)進(jìn)食事宜與桌椅的安排，并看顧未能同時用餐完畢之幼兒。
·午休前鋪床，看護(hù)幼兒洗臉、刷牙及漱口杯的清潔與午睡后棉被的整理。 ·安撫情緒不佳的幼兒，照料生病的幼兒，并按時給予服藥。 ·每月幼兒身高、體重的測量與記錄。 ·協(xié)助維護(hù)團(tuán)體活動午餐及午休時的秩序。
·幼兒到（離）園時，在門口接送。 ·負(fù)責(zé)幼兒上下學(xué)的交通安排。
引導(dǎo)員守則
從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項(xiàng)原則來幫助孩子發(fā)展：
（1）以合于自然而科學(xué)的教學(xué)方法和教具來協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充實(shí)，生活更愉快。
（2）引導(dǎo)員的職責(zé)是為孩子準(zhǔn)備一個配合成長所需，并且生動活潑、充滿關(guān)愛、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓每個孩子都能依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時時感受到支持和鼓勵。
（3）引導(dǎo)員一面要設(shè)計(jì)環(huán)境；一面要根據(jù)對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他協(xié)調(diào)關(guān)系（環(huán)境與學(xué)童）的智慧和藝術(shù)。
（4）引導(dǎo)員除了示范教具的正確用法外，應(yīng)誘發(fā)兒童的自發(fā)性活動，并仔細(xì)觀察每個孩子的差異，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步引導(dǎo)的依據(jù)。
（5）由于教具皆經(jīng)嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，孩子在操作教具時，常能自行糾正錯誤，而不要直接糾正。
（6）對集中注意力工作的學(xué)童，引導(dǎo)員不可予干擾，并盡力為他排除環(huán)境中的干擾因素。
（7）孩子感到陌生的教具，經(jīng)引導(dǎo)員示范后，仍難自力工作者，應(yīng)以“引”發(fā)方式助其思考；不得已時，“導(dǎo)”以較淺的教具，誘發(fā)其再嘗試的工作情緒。
（8）讓每個孩子按照自己的能力來成長。
因此，隨著兒童的成長，引導(dǎo)員應(yīng)逐漸退居幕后，但切勿忽略極需幫助的兒童。
（9）從日常生活的點(diǎn)滴中，來訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意力集中和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長，培塑良好習(xí)性。
（10）蒙臺梭利教學(xué)是以混齡方式來編班，所有活動的進(jìn)行，都來自孩子對引導(dǎo)員、同伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。
引導(dǎo)員的自我評價
蒙臺梭利教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境、教師、孩子三者間的互動：教師從環(huán)境中觀察孩子的需要，進(jìn)而準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)環(huán)境；孩子在可滿足其內(nèi)在需求的環(huán)境中自我成長，教師則從旁觀察、引導(dǎo)并協(xié)助孩子。三者間的互動品質(zhì)越佳，越能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，引導(dǎo)員必須為孩子準(zhǔn)備好一個環(huán)境，并時時反省自己是否能勝任“引導(dǎo)員”的職責(zé)，進(jìn)而不斷修正自己的言行，成為一位真正能幫助幼兒成長的人。關(guān)于引導(dǎo)員的自我評價：
1、我會用平緩、溫和的語調(diào)和孩子說話。
2、我愿意耐性聆聽孩子的話。
3、我的儀容整潔，不抹濃妝、不涂指甲油。
4、我人衛(wèi)生習(xí)慣和行為舉止能做為孩子和榜樣。
5、我會注意到發(fā)生在教室里的每一件事。
6、我有愿意為兒童服務(wù)的謙卑心。
7、我會反省并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
8、我能在緊急狀況下，保持鎮(zhèn)定。
9、我時常閱讀各類書籍（尤其是有關(guān)幼兒教育），充實(shí)自己。
10、我了解每個孩子的家庭背景、個人資料。
11、我了解每項(xiàng)教具的特性和目的，并能維護(hù)其完整。
12、我能給孩子充分的時間學(xué)習(xí)，耐心等待。
13、我具有幽默感、親和力，孩子能容易和我親近。
14、我能接納疏導(dǎo)孩子的情緒。
15、我能客觀地善待每一位孩子。
16、我會注意孩子的身體健康狀況。
17、我會布置適合孩子需要的環(huán)境。
18、我會時常與家長聯(lián)系，溝通彼此意見。
19、我能與同事和諧相處，主動協(xié)助同事。
20、我以在這個園、所里工作為榮。
蒙氏學(xué)期總結(jié)4
暑期即將來臨，我們蒙氏教育的學(xué)期也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底，并做出了一定的成績。
一、日常生活教育
（一）基本運(yùn)動的完成
1、走。直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。間接目的：培養(yǎng)獨(dú)立性，專注力。
2、坐立。目的：學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢。
3、搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動的方向調(diào)整。
4、端盤子。目的：搬餐具，引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運(yùn)動的調(diào)整。
（二）社交行為
1、門的開關(guān)。直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門
2、打招呼。直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學(xué)習(xí)和他人交往，自我運(yùn)動機(jī)能的調(diào)整。
3、應(yīng)答的方法。直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學(xué)習(xí)和他人深交
4、與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。
5、遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運(yùn)動調(diào)整。
6、咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節(jié)。間接目的：自我控制，獨(dú)立性。
（三）對自己的照顧
1、衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。
2、穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運(yùn)動的調(diào)整。
3、洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運(yùn)動的調(diào)整。
（四）感官方面
1、粉紅塔的的搭建。目的：訓(xùn)練孩子在視覺上對形體的辨別能力。對大小的序列邏輯能力的訓(xùn)練。
2、棕色梯。目的：視覺形體辨別訓(xùn)練。邏輯序列能力的培養(yǎng)。
3、紅棒。目的：視覺長度辨別訓(xùn)練。邏輯序列培養(yǎng)。
（五）數(shù)的`認(rèn)識
1、數(shù)棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數(shù)名。使孩子學(xué)會量的比較。
2、砂紙數(shù)字板。目的：學(xué)習(xí)1—9的數(shù)字符號。使孩子把數(shù)名和數(shù)字符號結(jié)合起來。學(xué)會正確寫數(shù)字的筆順。
3、紡錘棒。目的：繼續(xù)強(qiáng)化數(shù)量跟數(shù)字符號的結(jié)合。讓孩子知道用分散的單位也可以構(gòu)成數(shù)的集合。正式的介紹0的概念和符號。
蒙氏學(xué)期總結(jié)5
—帶插座圓柱體第一組
一、教具構(gòu)成：
帶插座圓柱體第一組（直徑遞減，高度不變）
二、教育目的：
1、通過觸摸、目測辨別大小、粗細(xì)、高矮、胖瘦；
2、培養(yǎng)孩子的順序感和物歸原處的習(xí)慣。
3、為握筆做準(zhǔn)備。
三、操作方法：
第一種：
1、將帶插座圓柱體取到工作毯上
2、從左到右，依次用右手三指抓的方式取出放在相應(yīng)的洞口前面。
3、用右手食指、中指順時針摸洞穴一周后，用左手拿起相應(yīng)的圓柱體觸摸一周，把圓柱體放入相應(yīng)的洞穴，用雙手兩指摸洞體交界處，是否平齊，感知是正確的。按此方法全部放回。
4、把帶插座圓柱體組豎平放，雙手兩指從粗到細(xì)，從上到下，撫摸洞體交界處。
5、收回教具柜。
第二種：
1、取帶插座圓柱體放在工作毯上。
2、同樣的方法依次取出圓柱體。
3、請孩子先來目測，把自己能找到的圓柱體放在相應(yīng)的洞穴里，其他不能用目測完成的再用上面的'辦法完成。
延伸活動：
1、將圓柱體打亂順序后放。
2、戴上眼罩練習(xí)。
家園共育：您可以剪一些大小，胖瘦、高矮的圓柱體于孩子一起玩配對的游戲來鍛煉孩子的目測和辨別能力。
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