職業素質養成課后總結通用

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的職業素質養成課后總結通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

職業素質養成課后總結通用1

　　本學期本人對待工作始終如一的認真負責;并做到與時俱進，積極閱讀學習各種教學刊物。極參加教育科研活動,最重要的是能充分利用這個平臺，虛心向其他老師請教，堅持“長效、實在、主動”的原則，努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力。 真正做到：

　　1、認真學習，提高專業理論水平。

　　(1)認真參加學校組織的校本培訓，編寫了適合本學科的校本教材。

　　(2)利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

　　(3)積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。 每學期閱讀與專業有關的的書籍至少兩本，讀書筆記兩萬字，并有心得。

　　2、認真實踐，提高教育教學水平。

　　(1)聽課：參加學校開展的每天一課的聽課活動，積極參加評課，寫出聽課意見。

　　(2)上課：充分利用此次平臺，每學期開設公開課不少于一次或邀請師傅隨堂聽課、專題聽課不少于兩次。課后有反思，有改進的.教學案，有會要進行多次摩課。

　　(3)開展課題研討，及時搜集資料，總結適合本學科的教學模式，并組織本組教師認真學習，真正做到把先學后教 當談訓練落到實處。

　　(4)、能夠運用現代信息技術，并靈活有效地為教學服務。 提高創設情境能力。能夠及時解決課堂突發事件，提高教師的課堂應變能力 。提高說講評的專業能力。

　　總之，本學期，本人在專業能力的訓練方面有了前所未有的經驗獲，能力得到了提升，我會再接再厲，不斷與時俱進，使自己成為一名時代行教師。

職業素質養成課后總結通用2

　　目前高職教育的取向成為熱點話題，有觀點認為職業教育就是“就業教育”，強調“以就業為導向”，教育服務產品主要體現在人才培養方案的設計應緊扣用人單位的需求。也有不少高職教育工作者認為高職教育也是高等教育的一部分，首先還應遵循“教育是促進人的全面發展”傳統教育觀念，并在高職教育培養兩大目標———“高素質、高技能”中應堅持前者優先于后者。以上兩類主流觀點的產生和沖突與高職教育脫胎于傳統學科教育的背景有關。前者試圖通過強調“就業“”應用”來突出高職教育與學科教育的區別；后者試圖通過強調高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業”導向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業導向”和重視職業素養的辦學探索思路。

　　一、高就業導向的幾個問題

　　現今，常用就業率的高低作為標準來衡量某一高職教育專業開辦是否成功。但高職教育如果片面追求高技能，去實現零距離就業，那么高職教育將淪為企業的崗位培訓，失去其教育的屬性。

　　1.從用人單位對雇員的要求來看

　　至少包括素質和能力兩方面的要求前者往往是隱性的，后者則是顯性的，可考量。有的學校將“以就業為導向”的辦學理念中的就業要求，片面地理解為僅包括可考量的技能的要求，于是，試圖在課程設置方面努力達到與應用場景“零距離”，努力培養學生的技能，將非常有限的教育時間投放在企業所擅長的業務培訓領域。用人單位往往認為許多崗位的新手通過企業上崗前的培訓和幾個月的幫帶便可成熟了，而用人單位非常重視的思維、性格、意志、職業操守等素質，卻無法通過內部培訓來培養。因此，用人單位往往在大學生招聘中找到素質較好的苗子進行業務培養。高職教育這種舍本逐末的做法若持之日久，則會因其業務技能培養與企業培訓相比較效率低下而失去存在的部分價值。

　　2.從調研的專業角度來分析

　　要與三年后業態的用工需求“零距離”，是難以達到的在“以就業為導向”的辦學理念指導下，高職各專業通過對目標市場進行專業需求調研，描繪出崗位的關鍵能力需求，并通過課程來體現，自我要求高者提出“零距離”。這種借鑒STP營銷思路的專業建設思路，比起之前完全按照學科體系、無視用人單位需求閉門造車式設置和建設專業的做法，無疑是先進很多。但這種思路需要對至少后三年的用工需求和能力要求進行精確預測，而人才市場與其他市場一樣存在著許多變數，基本上是難以實現的。

　　3.從學生個體作為人的生存和發展需要來看

　　就業或許可以說是很重要的一部分，但不應視為全部僅盯住某一類崗位的入職要求來指引學生，也存在著給受教育者帶來難以應對未來變化的潛在風險。美國勞工部一項研究預測，現在20歲的年輕人在今后一生的工作時間內，職業的轉換將會達到6～7次之多。這種情況表明，一個人一輩子固定在一種職業或一個工作崗位上的時代即將消失，我國社會也發生著同樣的變化。職業或崗位的變換并非無條件的，它要求變換職業或崗位的人能適應變化了的環境、變化了的工作，否則就有失業的危險。從這個角度來看，高職教育至少應從促進學生能力素質的持續發展出發，在高素質的基礎上追求高技能，注重培養學生的創新思維與創新能力，為學生的終身就業打下堅實的基礎。

　　二、注重培養大學生職業素養

　　從就業市場和高職學生終身學習這兩種需求從發，高職院校可分析自身教學活動所提供的服務產品在教育服務市場的比較優勢，進而從專業素養和職業素養兩個維度來設計服務產品。下面，以體育職業技術學院為例，探討這種專業設置思路。在教育服務產品提供者市場上，體育職業技術學院的目前主要競爭對手是本科層次的體育學院和其他類型的職業技術學院。體育職業技術學院與本科層次的體育學院在教育服務市場上的競爭區別主要是職業化教育和學科應用化教育；與其他類型的職業技術學院相比，體育職業技術學院有明顯的區別優勢———體育類教育服務。因此，體育職業技術學院的比較優勢在于其提供的教育服務是體育類及職業化。將這兩大比較優勢進行內涵上的豐富，并形成體育職業技術學院教育服務產品選擇和設計時應考慮的兩個維度：體育素養和職業素養。

　　1.體育素養

　　體育職業技術學院是體育類院校，以體為本，這也是與其他類職業院校競爭的比較優勢之一。體育職業技術學院的教育服務產品應強調對體育素養的培養。《辭海》對素質一詞的定義為：

　　（1）人的生理上的原來的特點；

　　（2）事物本來的性質；

　　（3）完成某種活動所必需的基本條件。在高等教育領域中，素質應是第三個定義，那就是大學生從事社會實踐活動所具備的能力。素養和素質含義接近，但素養與素質相比更強調后天不斷修習涵養的作用，即學習提高的重要性。在“中國知網”中，搜索學術定義———“體育素養”有不少定義，但都是從別的角度去定義這一名詞的。在此嘗試定義適合于體育職業技術學院培養人才使用的體育素養：經過體育職業技術學院的培養，學生或學員在體育技能與行為、體育知識與意識、體育個性與品德等方面形成并可持續發展的綜合素質與修養。這一定義先在此提出來，可在日后的實踐中不斷豐富其內涵。具體來說，體育職業技術學院培養人才所提及的體育素養至少應包括如下幾個方面：

　　（1）體育技能與行為，（2）體育知識與意識，（3）體育個性與品德。上面三項中，前兩項屬于顯性體育素養，可以通過各種課程考試成績、職業證書（如某項社會體育指導員證書）來證明，或者通過專業考試（如筆考或技能考試）來驗證；

　　后一項屬于隱性體育素養，體育對人格培養作用已有諸多論著，在此不再轉述。一般來說，體育職業技術學院都會注重對學生顯性體育素養的培養，使得學生有一技之長，但往往忽視對學生隱性體育素養的有意識培養。從學生長遠發展的角度來看，隱性體育素養的提升會使其獲得更為廣闊的發展空間。

　　2.職業素養

　　體育職業技術學院是職業型院校，以市場為導向，是體育職業技術學院與其他類型體育院校競爭的比較優勢所在。體育職業技術學院的教育服務產品應強調對職業素養的培養。在“中國知網”中，搜索學術定義———“職業素養”（Occupationalquali-ty）并不多，有一條定義較接近體育職業技術學院培養人才使用的職業素養定義：指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。根據體育職業技術學院的具體情況，將上述定義進行一定的修正，得出合適于體育職業技術學院培養人才使用的職業素養定義：經過體育職業技術學院的培養，學生或學員成為該專業方向所瞄準的職業或行業的入門人時初步具備的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等。具體來說，體育職業技術學院培養人才所提及的職業素養至少應包括如下四個方面：

　　（1）職業技能。如從運動員轉變為健身教練，需要有能力將運動技能轉化為指導技能。

　　（2）職業意識（或思想）。

　　（3）職業行為習慣。

　　（4）職業道德。上面四項中，第一項屬于顯性職業素養，是支撐職業人生的表象內容；

　　后三項屬于隱性職業素養，是職業素養中最根基的部分。職業技能是通過學習、培訓比較容易獲得。例如，體育職業技術學院可以通過三年時間使得學生掌握體育、計算機等屬職業技能范疇的入門技能，并在實踐運用中日漸成熟而成專家。而隱性職業素養代表職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，雖然看不見，但決定著外在的顯性職業素養。決定一個技能人才長遠發展和成就的，不是傳統意義上的技能，而是其職業素養。從教育服務產品的角度來說，體育職業技術學院在教育服務市場的`產品功能定位便可視為致力于提高學生（或學員）的體育素養和職業素養。

　　3.二個維度建立起核心競爭力評價模型

　　將上面分析得出的二個維度作為四象限分析法的坐標，便可得出體育職業技術學院教育服務產品的核心競爭力評價模型。在模型圖（篇幅所限，圖略）中，共有四個象限，各代表體育職業技術學院的教育服務產品（專業）在學生體育素養和職業素養兩方面的提升作用大小的組合，Ⅳ象限表示體育素養和職業素養兩方面的提升作用都較大，是教育服務產品提升核心競爭力的努力方向。

　　三、以職業素養和專業素養評價專業建設的合理性 這種職業素養和專業素養的評價思路，相對于目前流行的用就業率作為評價標準來說，更為科學。除了提升學生就業水準和獲取更多更準的就業信息外，就業率往往由許多教育機構所不可控的因素決定，如宏觀經濟、微觀經濟中細分行業及企業的年景、學生原有基礎、學生及家長所擁有的有利于就業的社會資源、偶然因素等，這些因素在培養人才的三年期間變數極多。用由這些因變量決定的就業率來否定或肯定某個教育服務產品，明顯是不科學的。此外，這種評價思路往往更注意其隱性素養的培養，更有利于創建專業特色。例如一些體育職業技術學院有市場營銷專業方向，這一專業從表面上來看見似乎與體育不沾邊，幾乎無法與其他院校同類專業競爭時形成優勢。但如果這專業注重對學生的體育個性與品德等這些隱性體育素養進行有意識培養，則可以在國內各大高校的市場營銷專業比較中獨樹一幟，形成巨大的比較優勢。

　　四、結束語

　　高職教育的取向，永遠是一個社會熱點。有人認為，職業教育應該以就業為導向，本質上就是“就業教育”，高校應該緊扣用人單位的需求制定合適的人才培養方案。也有不少高職教育工作者認為，高職教育是高等教育的一個重要組成部分，應該將促進人的全面發展作為教育重點，而且“高素質”應該優先于“高技能”。以上兩類主流觀點的產生和沖突，與高職教育脫胎于傳統學科教育的背景有關。前者試圖通過強調“就業”“應用”來突出高職教育與學科教育的區別；后者試圖通過強調高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業”導向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業導向”和重視職業素養的辦學探索思路，以提高當代大學生綜合素質，為社會培養合格的應用型人才。

職業素質養成課后總結通用3

　　時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：

　　一、思想工作

　　本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

　　二 、教育工作

　　在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

　　1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

　　2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

　　3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

　　4、認真填寫周計劃、家園聯系冊及各種表格。

　　5、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。

　　三、保育工作

　　在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的`一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

　　1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

　　2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

　　3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。

　　4、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

　　5、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展 。

　　四、安全工作

　　安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：

　　1 .教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

　　2 . 加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

　　3 . 做好交接班工作，認真填寫交班內容。

　　五、家長工作

　　1 .真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。

　　2 . 積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現,今天誰上課進步了;今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。

　　向家長匯報幼兒在園生活，讓家長更親近地了解幼兒在園的學習生活和我園需要家長配合工作。使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問，及時與家長聯系，收集家長的意見和建議，保持家園一致教育。

　　思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，力求把日后的工作做得更好!

職業素質養成課后總結通用4

　　前段時間，我參加了公司組織的由xx師范大學xx教授主講的職工職業素養的培訓學習，x教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養的重要性，也讓我從x教授列舉的實例中對職工的職業素養有了更多方面的認識。

　　先做人，后做事，一個企業的成長，離不開員工的努力;一個員工要有個人發展，也離不開企業這塊平臺，良好的品質和人格是做人的根本，也是做事的基礎。所以， 職業素養是每個員工所必須具備的素養，員工好的職業素養，將是我公司整體風貌的展現。簡單而言，職業素養是員工對自身工作了解與適應能力的體現，一個優秀員工應該具備十點基本的職業素養，下面我將從這十個方面談談關于職業素養的一些心得。

　　一、誠實守信;

　　誠實守信，是做人的基本準則。誠實，就是忠誠老實，為人處事以誠相待;守信，則是信守諾言，講求信用。誠實與守信是相互聯系又相互統一的優良品德，是思想和行為高度一致的具體表現。

　　二、善于學習，勤于學習;

　　我們應該像海綿一樣，通過各種方式學習，向書本學習、向同事同行學習、向有經驗的人學習、向行業專家學習;同時應該養成計劃與總結的習慣，做完一件事，要善于發現執行過程中的問題，并進行很好的總結歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯誤。

　　三、不斷創新，力量的源泉;

　　一個企業要想在激勵的市場競爭中獲得競爭優勢與市場份額,產品的差異化與低成本等競爭策略的實施,需要通過員工們的持續創新來實現。一個員工要想實現價值增值，最關鍵的一點就是要擁有與眾不同的創新能力。

　　四、高度的責任心;

　　什么是責任?責任就是做好份內應做的事;責任就是沒有做好份內應做的事，因而應當承擔的過失;責任是一個人對自己的所作所為負責，是對他人、對集體、社會、國家及至整個人類承擔責任和履行義務的自覺態度。當我們堅守責任時，我們就是在堅守最根本的人生義務。放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。我們不能推卸責任，推卸責任就意味著我們失去了實現自己價值的機會。當一個人能夠意識到自己的責任時，他又在完善自己的'路上邁出了一大步。一個有責任感的人會給別人一種信任感，會吸引更多的人與自己合作。“責任保證一切”，責任保證了信譽，保證了服務、保證了敬業、保證了創造……正是這一切，保證了企業的競爭力。

　　五、高度執行力;

　　所謂執行力，簡單地說，就是保質保量的完成自己的工作和任務的能力。企業管理專家指出，一家企業的成功，30%靠的是戰略，30%靠的是運氣，另40%靠的是執行力。可見，執行力是何等重要，僅有戰略和運氣是不行的，必須有強的執行力。

　　六、優雅文明的舉止禮儀;

　　舉止禮儀就是人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態方面約定俗成的共同認可的規范。用優美的體姿表達禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實、美好和生動。

　　七、態度決定一切;

　　態度決定一切，什么樣的態度是受歡迎的?積極的，建設性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂于助人的等等，這些構成了一個有感染力的環境，每個人都愿意工作在這樣的環境中，這樣的環境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發展。積極的態度就是樂觀豁達，要有樂觀平和的職業心理，做好自己該做的事情，工作要主動、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態面對一切! 八、忠誠度;

　　忠誠是員工的立身之本，是一個人必須擁有的良好品質，是生存和發展的重要能力。忠誠是一種氣節，是一種能力。有忠誠之心，才會有獨特的人格魅力，才會擁有更好的職業聲譽和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報，企業并不僅僅是老板的，同時也屬于員工的。忠誠是企業的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。

　　九、注重細節;

　　細節決定成敗，小事不能小看，細節方顯魅力。以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，以責任心對待每個細節。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創造出最大價值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細節，從小事做起。在今天這個社會，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負，但是成功往往都是從點滴小事開始的，甚至是從細小至微的地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。

　　十、敬業

　　什么是敬業?敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，他就已經具有敬業精神了。一個人，如果沒有基本的敬業精神，就無法成為一個優秀的人，更難以擔當大任。只有把工作當成事業來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應全力以赴。我們每個人都有責任、有義務，責無旁貸地去做好每一項工作，我們都應該為工作盡一份心、出一份力。

職業素質養成課后總結通用5

　　通過這次培訓，我感悟頗深，下面是我的感想。

　　大學生在培養自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動性。完善社會交往能力。學生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協調好職業生活中人與人的各種關系。初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領導能力。做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇。沉著解決問題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應變地處理問題；適應能力是其素質、能力的綜合反映，要求大學生對社會、對環境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現象的認同，甚至同流合污。適應要同發展結合起來，要同改造聯系起來；實際操作能力是人的智力轉化為物質力量的憑借，是專業工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱，將直接影響到作用的發揮；策劃能力要求大學生在日常工作中，抓住有利時機，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業務活動，使工作富有感召力和吸引力。鍛煉自控能力。遇到不順的.事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學生素質高低的一種考驗，避免因小事而引起大錯，導致工作的失誤。素質發展的創新性要求，是當代人才素質發展的基本方向和核心要素。創新能力的培養，是社會發展的客觀需要，也是人立足于現實的必備素質。包含多方面的內容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力，超前的預測力，大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。

　　素質發展的個性化要求，是在強調全面發展的同時，也要注重人的個性張揚，就業競爭日益激烈，迫切需要當代大學生強化自我競爭意識，并根據社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發展個人素質。機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質的高低，將決定他求職擇業的層次與自由度。而綜合素質的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉變觀念，增強競爭意識。

　　1、了解職業個性是大學生職業素質教育的關鍵點

　　幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。社會人力資源的研究成果表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。因此，職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大學生尋找與其特性相一致的職業。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動，對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態有必然的聯系。如果學生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么；好的職業性格有助于個體在相應職業中更良好地完成工作。

　　2、提升職業品質是大學生職業素質教育的著力點

　　大學生職業品質是指大學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步實現社會化的過程，這是提高大學生職業素質的關鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發已為就業者的職業品質注入了新的內涵。用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。

　　3、培養職業技能是大學生職業素質教育的落腳點

　　幫助學生培養自己的職業技能是職業素質培養的落腳點。大學生不斷提高自己各方面的技能，對于自己的職業發展非常有好處。提高技能，一方面是社會發展、組織進步的需要；另一方面，為自己今后更進一步，取得更好的職位做準備。相應的技能是大學生進入職業領域的資本，不同的職業會對人們有不同的技能要求。

　　大學生的對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經過了專業學習，就有了相應的技能。我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎。要把知識轉化為技能，一定要經過反復實踐或者體驗。我們要輔導學生學會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業目標之間的差距，以及職業技能培養的途徑和認識的方法，這都是職業素質教育的需要解決的問題。

　　大學生應該通過制定自己的職業計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學生需要經歷幾個實踐環節；一是通過各種途徑收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業培養計劃；二是在做計劃時要評估目標實現的可能性，兼顧自己的能力，環境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙特別是應鼓勵學生利用業余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經驗和社會信息。

職業素質養成課后總結通用6

　　這學期我還是繼續擔任0藝術設計裝潢班的班主任，通過之前兩年的適應和磨合，可以說我作為教師和同學們完全的熟悉了，再也沒有之前的陌生感了。所以在同學們進入大學第三個年頭的時候，我的工作變的輕松了很多，不過我不會放松對他們的教育的。

　　藝術設計裝潢班的同學經過大學三年的適應，絕大多數同學完全轉變為大學生狀態懶了，班主任工作也開始變得輕松，但我相信緊跟學院的學生管理步伐，通過自己的努力，依靠班團委是可以將這項工作做好的，現就班主任工作計劃安排。

　　一、積極開展文體活動

　　鼓勵學生積極參加文體活動，增強學生的體質，豐富學生的精神生活，培養學生團隊意識。通過學生的參與，培養學生的集體主義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。

　　二、加強對學生的思想政治工作

　　大學生思想相對中學生成熟、獨立，所以單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。我計劃對學生的思想政治工作是從三方面來開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的'事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷;另一方面，我要充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。尤其是對思想、情緒不穩定，有激進傾向的學生，要多次進行談心。一些積極上進的學生，則鼓勵他們嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏;再一方面是充分利用周報表和月報表，認真做好學生的操行評分，以此來約束和考核學生。

　　三、加強班級日常管理

　　在班級的日常管理中，配合學院、系上，認真完成學院和系上布置的各項工作。在工作中，充分發揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。做好班委和團支部的分工工作，并注意培養和考核班頒布。同時，作好突發事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生考勤、晚上外出的管理，一經發現違紀，嚴肅處理。對典型的違規事例，觸犯原則的行為要加大力度處理。

職業素質養成課后總結通用7

　　回顧最近二年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就自己所做的一些工作做簡單的小結。

　　一、思想方面

　　本人能堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，全面貫徹執行黨的教育方針、積極推進素質教育，嚴于律己，能積極參加各類教研活動。能以人為鏡，明己得失，和同事和睦相處，能虛心傾聽教職工的意見和建議，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。

　　二、教育教學方面

　　對教學工作我不敢怠慢，勤勤懇懇，兢兢業業，盡職盡責，任勞任怨，能夠認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習，不斷提高自身的業務水平。經過努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。

　　(一)尊重理解學生，抓好學生的學習思想

　　1、我努力做到公平公正地對待每位學生，尊重理解學生，盡量不嫌棄不斥責學生，以避免傷害學生的自尊，與時俱進，積極改變工作方法。平時我總耐著性子反復講解，學生有點滴進步就大大表揚，鼓勵他們和過去進行比較，增加學生學好英語的信心。

　　2、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習，幫助他們解決一些實際問題，樹立起他們勇往直前的信心和決心，從而處于極佳的考前戰備狀態。

　　(二)按照教學常規認真開展教學工作

　　備課：課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。

　　上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。

　　作業和輔導：作業的布置適量，有針對性。對學生的輔導方面，由于學生英語基礎和學習習慣各不相同，針對不同的學生我提出不同的要求，做到有耐心，有方法，因材施教，在教學中借助分組方式，提倡優生帶動差生，互相團結協作，形成良好的學習環境，使每一位學生都能往上跳一跳。

　　測驗：每次測驗前我引導學生們進行有系統的復習，測驗后進行學科分析總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。

　　(三)注重學生能力的培養

　　在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續記憶的時間，以便更好地鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發展。

　　1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力。此外，還鼓勵學生多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。

　　2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的.學生及指導帶讀內容，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣。

　　3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做練習題目，即教授閱讀技巧。

　　4、寫：平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

　　三、教科研方面

　　加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平。堅持長效聽課，集體備課，積極參加各類培訓和教研活動，及時反思和總結，并積極撰寫理論文章。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實而沉甸甸的情感。我將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

職業素質養成課后總結通用8

　　三年的歷練足以改變一個人的言行，教師的三年以為這自我的成長，不僅在自身的學習上，而且要在教育的基礎上得到“質”的飛躍。三年前，帶著稚氣、學生氣、羞氣來到天幼，和這所新興幼兒園共同成長。三年中，靠著認真學、辛勤干、扎實做，給自身不斷學習的機會。如今，三年的時光已悄然結束，只是的沉淀，經驗的積累，讓一個靦腆的我有了自己的自信，多了一份成熟，多了一份責任。

　　一、改變自我，樹立自信

　　對自己我知道，和別人不同的是，曾經的我一上臺就會滿臉通紅，緊張是我的第一表現。經過三年，在一次次地教學，一次次地演講等，漸漸地我克服著自己的缺點，盡量放松自我，現在，雖然偶爾也會臉紅，但我的經驗告訴我，我變得成熟了、自信了，不再是以前那個動不動就害羞的小姑娘了。

　　二、堅持自我，保質保量

　　在教育教學上，曾經的我只知道書中的只是，“古人曰”“長者說”，聽的是老師的課堂，看的是書籍的內容，對社會經驗一點都不知道。如今，三年的時光中，使我意識到，現實的生活經驗才是學習中的'好老師。各式的聽課，讓我看到同仁的教學是怎樣的;一次次的摹刻，讓我由第一節課到最后一節課有了新的想法;師徒結對、送教下鄉等活動，讓我不斷地督促自己，提醒自己，給孩子帶去最美好的記憶。常態課上，雖說不用像公開課那樣仔細專研，但始終，對我來說是我成長的足跡，因此我盡量上好每一堂課，讓孩子感受到我帶給他們的快樂。

　　三、提前完成，自我定位

　　我為自己定下這樣一個目標：我要做一個幼兒喜歡、家長信任、同事認可的老師，三年后成為一個大家都認可的班主任。為著這一目標，我堅持在自己id崗位上不斷努力前進，欣喜的是，工作一年以后，這一目標提前實現了，現在，我已走過了兩年的班主任生涯，此刻我也感受到了班主任的辛苦與欣慰。班級的管理，各活動的開展，計劃與總結，家長工作燈，都是在考驗一個班主任的能力，既然我已提前走上這里，我將繼續展現自己的能力，創造一個良好的班級。

　　風雨三年，感受著兩屆幼兒帶來的歡聲笑語，感受著同事間彼此的互助，更感受著自我點滴的成長，三年讓我積累了生活的經驗，面對這屆快要畢業的孩子我感慨，我已不再是新教師，三年的歷程結束了我的新星之路，接著我講重新尋找下一目標，為新三年再次計劃與實施。相信不遠的未來，我的風帆將會樹得更加高，飄得更加遠!

職業素質養成課后總結通用9

　　一、對核心素養的認識

　　核心素養主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力。核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合體現；是每一名學生獲得成功生活，適應個人終身發展和社會發展需要的、不可缺的共同素養，是對教育方針中所確定的教育培養目標的具體化和細化，與我們以前所倡導的素質教育有著內在的一致性，是對素質教育在新時期的深化。

　　我們以前一直提倡素質教育，強調“促進學生的全面發展和培養學生的特長發展”。素質教育改變了“以分數論英雄”的教育方式，轉向關注學生的全面發展，對培養各種社會需要的人才起到了促進的作用。而素質的培養是在學生“有天賦”的基礎上。“素養”概念的提出，更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養成的能力，每個學生，都可以經過努力養成好的習慣、能力等。這與我們的《新教育》理念有異曲同工之處，都強調培養學生良好的習慣、積極的學習態度、自主學習的能力和創造精神。為學生的終身發展打下良好的基礎。

　　核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。文化基礎表現為人文底蘊和科學精神；自主發展表現為學會學習，健康生活；社會參與表現為責任擔當和實踐創新。從文化基礎可以看出，它更加關注學生知識積累的寬度和厚度，使學生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學、積極向上的人生觀，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發展方面更多的強調學生的學習發展意識，能夠自主學習，有明確的人生目標，追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養學生的社會擔當能力，一個有擔當的人，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發展。

　　二、我們作為教師，以后在工作中應做到

　　1、激發學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。

　　愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領把學生學習的'興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣”。由此可見，教學活動中只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。

　　2、注重數學課堂教學活動，調動起學生的積極性，培養學生的數學素養。

　　數學素養是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的市民的需要而具備的認識、理解數學在自然、社會生活中的地位和能力，做出數學判斷的能力，以及參與數學活動的能力。數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。

　　調動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生核心素養的目的。

　　3、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的素養的高低，關鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度。“腹有詩書氣自華”，當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。

　　培養學生核心素養是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生的學習，培養學生的素養。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。

職業素質養成課后總結通用10

　　為了進一步提高自己專業化發展速度，打造獨特的工作特色和具有個人特點的教育風格，本學期根據個人實際情況及本職工作任務，制定個人專業化發展計劃如下：

　　一、對于班級管理及班級日常工作，主要從細處著手，做到統籌管理、分工明確，一月一次定期召開班級會議，及時總結經驗及部署下一步的工作，使班級管理更上新臺階;日常教育教學工作中，認真領會教材，活學活用并凸現其教育價值，抓好細節，從點滴教育做起，本學期重點培養幼兒良好的學習習慣和做好幼小銜接工作。

　　二、努力提高自己的教科研能力，以身作則帶領青年教師認真開展業務學習，倡導大家多讀書、多模仿、多學習;本學期在教研組內重點抓好上課與評課的有機結合，在教學評研活動中使每一位教師，都將在理論與實踐結合中得到不同程度的提高。

　　三、結合幼兒園園本課題《幼兒早期閱讀興趣培養的策略研究》做好實驗與研究工作，作為子課題組組長，充分發揮帶頭和組織的作用，本學期計劃認真閱讀《跟蘇霍姆林斯基學當老師》和《跟孔子學當老師》兩本教育叢書，并分別寫出自己的'讀書感受;在日常工作中，注重從一日生活各環節培養班內幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣。

　　四、配合園內各項活動，認真完成各項任務，注重觀察和及時溝通，適時調整自己的教育方法，期末為青年教師提供一節觀摩活動;在做好面向全體教育的同時做好個別教育，并注重積累經驗撰寫3篇教育札記或教育教學小故事。

　　五、采用切實可行的方法與家長溝通，通過不同的形式經常與家長保持聯系，指導其家庭教育工作，逐步轉變家長的教育觀念和教育行為，使家長認可并積極配合班內教育，本學期的難點是針對不同的家庭情況，采取不同的教育模式、采用不同的口吻和不同的溝通方式做好家長工作。

　　六、本學期的專業化成長目標是努力爭取做一名反思型教師，并在不斷地學習、實踐、反思的過程中向研究型教師邁進;工作中的需要解決的問題是：使自己的教育實踐與教育理論相結合，并能逐步提升自己的理論水平。

職業素質養成課后總結通用11

　　什么是職業素質？簡單說，就是每一個職業人應該怎么想、怎么做。人的思想品德素質是決定一個人立足社會的根本，它支配著人的言行。

　　大學生職業素養就是一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使大學生在知識、技能、觀念、思維、態度、心理上符合職業規范和標準。

　　大學生職業素養是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約大學生職業素養的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。大學生職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是大學生職業素養；體現在生活中的就是個人素養或者道德修養。大學生職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

　　做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。

　　首先，要培養職業意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。

　　其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的'運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。

　　再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。嚴于律該是自己承擔的工作就不要用別人幫忙。一個人的工作，如果自己應該做的卻沒有做好，總是需要別人來幫忙才能完成任務，就說明你不稱職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長此以往，別說是向上發展，就是在原來的工作崗位上，能否站穩都不好說。一個不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠。

　　如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定。”缺乏獨立性使她失掉了工作機會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。

　　如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

　　大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

　　因此，對于我們這些大學生來講職業的素養是我們在未來不可或缺的一部分，也可以說是伴隨我們一生的基本準則吧。不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業，這些都是不可缺少的。最基本的職業素養是我們應該具有的。

　　面對這樣那樣的壓力，我們應該用樂觀、豁達和積極的心態來接受著挑戰。

職業素質養成課后總結通用12

　　近兩周內，我們進行了四個學時的就業指導課程，通過老師詳細認真的講解，我對“職業素質”這四個字有了新的認識，受益匪淺，收獲頗豐。

　　談到大學生職業素質的培養，首先，我們一定要知道何為職業素質。現代學者為“大學生職業素質”有如下定義：大學生職業素質是大學生畢業后作為勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在：職業興趣、職業能力、職業個性、職業情況、職業態度等方面。

　　在報考志愿前，經過我和家人的深思熟慮，最終選擇了會計這門專業。這是我的興趣所在，也是我將來很大可能要踏上的工作崗位。所以對于最最基本的職業能力，我一定會百分百的重視起來。業務水平和專業素養對我們而言非常重要。在大學期間我會努力學習相關的文化理論知識，熟悉會計基本也為，掌握會計應用理論以及扎實的理論基礎和實物技能。同時，我們還應具備經濟學、管理學、財務管理、國家金融與貿易、投資學等一系列與會計相關性比較大的綜合知識，還要有充足的法律知識。如今，現代企業對企業文化的建設越來越重視，企業文化不僅代表了企業的精神風貌，更是一個企業靈魂的所在。因此，用人單位在錄用大學生時，除了要求畢業生所具備的專業知識結構外，更注重大學生誠實守信的品德、敬業奉獻的精神以及是否具備創新能力、團隊合作能力、社會交往能力等非智力因素。作為會計人員，我們不僅肩負著為政府機關、企業管理層、金融機構等提供符合質量要求的會計信息，而且還要為投資者、債權人及社會公眾提供真實的會計信息。從自身出發，切實考慮，我認為我還需要如下一些職業素質的提升。

　　一、優良思想道德品質

　　優良的思想道德是從事任何社會職業所必備的素質，在一定程度上決定著職業能力是否具有所需要的發展空間。思想道德素質在職業實踐中表現在職業道德的優劣、對待勞動的態度、自強自立、自尊自律等諸多方面。

　　首先，要培養責任感和奉獻精神，為形成良好的職業道德打基礎。企業在招聘時把具有事業心和責任感作為招聘的首要條件。現在的社會環境影響下，很大大學生強調責任和奉獻少。企業需要的是有強烈責任感的人，要求畢業生能踏踏實實工作。

　　其次，要自強自律。要培養較好的心理素質，面對挫折要有較強的承受能力，在困難面前不低頭，培養自強自立的堅強性格。

　　最后，要講誠信。誠實守信是文明社會不可缺少的道德規范，是如何做人、如何做事，如何與人共處的道德規范。而這一點對會計人員尤為重要，誠信不僅是對他人的承諾，也是對我們個人基本道德觀素質觀的考驗。

　　因此，大學生要在日常的學習和生活中，培養和樹立良好的職業道德觀，才能適應現代社會對人才的需求。

　　二、具備團隊合作意識

　　當今社會中，企業分工愈發明確，任何人都不可能獨立完成所有的工作，一個人能實現的僅僅是企業整體目標的一部分。因此，團隊精神日益成為企業的一個重要文化因素。很多企業認為，員工的團隊合作精神是所有技能中最為重要的一種，而且大多數企業如今把團隊合作作為一種重要的企業文化在培養。現代社會越來越需要依靠集體的智慧和力量，越來越需要發揮協作精神和團隊精神。因此，也就要求未來的我們要具有組織管理能力，能處理好人際關系，既能領導別人的同時也能被別人領導。良好的人際關系對團隊來說有著重要意義，它有助于加強團隊成員之間的團結，營造輕松的工作環境，提高工作效率，實現團隊的整體效應。

　　所以，大學生在大學期間要積極參加各類活動，與更多的人溝通接觸，學會傾聽和溝通，不斷提高個人的修養和素質，從而增強團隊的整體力量。

　　三、培養創新競爭精神

　　合作精神固然重要，創新與競爭也必不可少。如今，經濟建設、科技發展都要求人們具備良好的創新精神，敢于沖破傳統的、舊的.觀念和事物，提出新見解，不斷開拓新的領域。

　　具有競爭意識和創新精神是現代職場不可缺少的素質。在競爭激烈的現代社會中，樹立競爭意識，培養健康的競爭心理和耐挫心理對畢業生來說非常重要。如果缺乏競爭意識，在激烈的市場競爭面前就會手足無措。

　　由于學生長期以來受應試教育的影響，技能方面的鍛煉不夠，也不注重思維方式的培養，許多大學生安于現狀缺乏創新精神，創新能力也不強，因此也在一定程度上制約了我們大學生就業、創業的進一步發展。

　　我們大學生在校期間，要自覺主動地投入到日常的教學活動中，充分發揮主觀能動性，利用各種實踐活動來檢驗自己的專業知識和創造能力，培養自己分析能力、應變能力和解決實際問題的綜合能力，不斷增強自己的創新意識，激發自己的創新欲望，提高自己的創新能力。

　　雖然大學生職業素質的培養并不容易，非朝夕可見成效，也會受到各方面因素的影響。但只要我們自己肯努力，個人的價值觀，能力，品質，道德都可以在自己的不斷成長歷練中自我加以潤飾。作為一名大二的學生，我現在只有努力將文化課，專業課學好，積極參與各種實踐活動，提高自己各方面的素質能力，才能在不久的將來為自己贏得更多機會進而取得成功。

職業素質養成課后總結通用13

　　對于大學生而言，具備良好的職業素養，就具備了入職的敲門磚。大學生的就業能力在很大程度上取決于學生職業素養的高低。職業素養越高，獲得成功的概率就越大。通過多年的學習與實戰工作經驗，總結出幾點良好職業素養的具體表現，旨在為廣大學生提供快速、有效的指導，樹立正確的職業生涯規劃，加強自身能力與素質的綜合提升。

　　1、愛崗、敬業、全力以赴很多人認為，這點很容易做到，是一個職場人員必備的基本素質。

　　但是在日常工作中堅持做到最高境界的人并不多。比如同樣的一個工作一個任務，大多人是報著完成的目的和態度，而優秀的職業人是追求完美的。也正是因為他們比常人更努力、更敬業、更認真、更執著，才收獲了卓越的工作能力，才有了晉升的可能。全力以赴地去做一件事，才有奪得第一達到100%的可能；如果你在付出的時候就首先打了折扣，那么得到的結果也肯定不盡完美。不管你的資質如何？你的能力如何？真正的愛崗、敬業的心態與行動，是職業生涯中想要獲得成功最為首要的品質之一。初入職場就更不能找尋捷徑，更需要的是這種腳踏實地、全力以赴的精神！

　　2、強烈的責任心與使命感我們都說，在選擇工作的`時候，很多人從事的并不是自己理想的工作。

　　雖然說選擇比努力更重要，但是面對如此競爭激烈的社會現狀，先就業再擇業也成為大多數畢業生的座右銘。那么既然選擇了，你要做的只有一件事，那就是愛上它——你現在的工作！其實工作就像是自己的孩子，你對它是要負責的，因為你的責任感不僅讓它更好地“成長”，同時通過這份責任也讓自己有了更多的資本與經驗，這未嘗不是一種回報。帶著一份感恩的心對待你的工作，因為是它讓你的生活更充實，讓你的人生價值得以最完滿的體現。而大多數的企業在提拔員工的時候，往往選擇的也是那些有所擔當，勇于承擔責任與壓力的員工。因為這是一個成功領導者應該具備的品質。

　　3、團隊協作意識團隊協作意識也是大學生應該具備的最重要的職業素質之一。

　　社會的生力軍已經被八零、九零后所替代，這一代的孩子們大多是獨生子女，在家受到父母的寵愛，在外又吃不得苦。所以現在有一個時髦的字眼是現在很多人的狀態——“宅”，越來越多的宅男宅女們更加自我，而現實社會中的一切合作關系都需要的是溝通與配合。我曾經參加過多次團隊拓展活動，發現有很多能力較強的人組建的團隊往往最后沒能戰勝那些貌似能力平平的人組建的團隊。后來發現，團隊協作意識才是一個團隊成敗的重點。前者的團隊大家都想更多地表現自我，缺少團隊平衡意識，而后者恰恰相反，他們在團隊出現失誤的時候彼此鼓勵；需要出謀劃策的時候，大家集思廣益，溝通融洽；明確指揮者的地位，能夠按照領導人的要求腳踏實地地去執行去完成命令。“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”可見前者就是個人主義，遇到問題時互相推諉、不講協作缺少團隊意識造成的后果；而后者讓我們看到團隊的力量是無窮盡的！

　　當然要想成為一名出色的職業者，還需要具備更多更完備的職業素養，那么就讓我們從一點一滴做起，不斷修正自己的言行，在不斷地學習與實踐中完善自我。

職業素質養成課后總結通用14

　　當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

　　通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。教育技術三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富，給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

　　要想讓現代教育技術發揮其應有的作用，根據自己在教學中的體驗，覺得在應用中應注意以下幾個問題：

　　1、要針對教學實際應用現代教育技術手段

　　教師在講授課程的過程中，應明確：現代教育技術的使用雖然使教學過程及效果得到優化，但這不是唯一的教學途徑。在教學中有些課需要借助電化設備及多媒體教學會收到很好的教學效果，而某些課的講授根本不需現代教育技術的使用就能達到很好的效果。如有的課可利用學生身邊熟知的.事物、事例就能達到很好的學習效果。教學中要本著從實際出發，因地制宜，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的電化教學手段，在我們的教學活動中同樣具有獨特的生命力。可以說，現實中存在和使用的教學手段，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學技術手段都有自身的價值和存在的意義。我們發展現代教學技術，并不是要拋棄一切傳統的教學技術，而是要把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。

　　2、教師要“恰到好處”地應用現代教育技術手段 在電化教育和多媒體教育手段的實際應用中，教師要明確數學學科的教學目標、目的及內容，了解學生的實際能力，恰到好處地運用現代教育手段。在當今的教育中，現代教育技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用現代教育技術，以便更好地完成課程目標。如對于一些比較抽象的、教師無法用語言表述清楚的教學內容進行教學時，現代教育技術就體現出了其自身的優越性。但這不等于是整堂課全用和天天都用，教師要清楚學科教學的需求，設法找出現代教育技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統教學的優勢。如果一味地利用信息技術后，往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現給學生了，很快就過去了，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實沒有給學生以思考的時間，學生的思維沒得以發揮，效果不一定很好。理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。為此就需要教師設計全新的教學方案而下更大的努力。

　　3、把握好教師、學生和多媒體三者之間的關系

　　教師在使用多媒體時，應把握好這三種關系：既注重學生的主體地位，又不能忽視教師的主導作用，同時協調兩者與多媒體之間的關系。現代教育技術有利于學生自主探究、合作學習的能力的培養，而教師的組織、指導和調控的作用同樣是不可忽視的。在教學中，教師不應該只是簡單的地為學生提供教學資源、課件或布置教學任務和檢查教學結果，而要加大對課堂的把握力度，是傳統的教學手段和現代的教育技術進行充分的融合。如在語文教學中，教師在利用現代教育技術手段時要巧設計、精安排，為學生提供足夠的思維空間。應讓現代的教育技術在情景的創設，重難點的突破等方面起到學習和輔導作用，而不是完全代替老師的主導地位，也不能代替學生的學習和思考過程。新課程改革的核心理念是“為了每位學生的發展”，而現代教育技術，如電化教育與新課程改革相結合的根本宗旨就是要對學生的發展起到輔助的作用。充分利用現代教育技術，是教學發展的時代要求。在新課程該改革下，我們應該把現代教育技術與課程教學實現充分的整合，最終實現教育教學的最優化。

　　我一直認為要成為一名教師，是一件很簡單的事情，只要自己掌握要教的學科的內容，就能成為一名好教師。要成為一名教師，多應該具備的不僅僅是自己對知識掌握度的多少，還應該具備一些教學的技巧。今后我會充分把我所了解的的知識應用到自身的教育教學工作中去，敢于嘗試、探索，為優化課堂教學，為促進素質教育的改革貢獻出自己的力量。

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