游戲運營活動總結

時間：2023-04-17 11:50:56 總結我要投稿

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游戲運營活動總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的游戲運營活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

游戲運營活動總結

游戲運營活動總結1

　　親子共讀活動在賈老師的組織下，并督促進行了一段時間。“5分鐘家務”活動，由于作業速度慢，沒有充裕的時間來進行，所以做得不太好。但是這一個多月下來也有進步。表現在已經會獨立一個人洗頭、洗澡，吃完飯知道收碗。雖然這些進步很微不足道。

　　親子共讀方面，大部分時間安排在做完作業，睡前匆匆讀給他聽。他樂此不疲。躺下后10點多了還在叫媽媽該講故事了。講故事之中或之后，還要應付他很多或幼稚可笑、或稀奇古怪等難以回答的問題。另外，從他的發問中可看出他抓詞能力很強，不懂的詞只要聽到，立刻就能抓住要求解釋。

　　對于一些簡單的.故事，基本能夠將故事復述下來或總結故事的主要意思，有的總結得還相當不錯。最近這兩周來沒事時，多次主動到書架上取書翻書看，這對他來說又是一個進步。他的閱讀存在很多不足，如有拼音讀不準的、尤其在讀書時“添字漏字”問題嚴重。

　　對“添字漏字”現象實在不知該如何引導。是看到“添字漏字”讓他重讀直到準確為止呢?還是不管他隨便出什么問題都無所謂，只要喜歡讀就行?對這一點希望賈老師能給于指導。

　　賈老師組織的親子共讀活動使孩子在形成閱讀習慣，獵取百科知識，培養語言組織能力、思維能力等方面起到了很好的促進作用。我們在執行時，作業用時方面仍然沒能引起孩子的足夠重視。在活動進行中，賈老師對一年級孩子閱讀內容作了引導，非常感謝。希望今后能有時間，賈老師對我在上面提出的孩子閱讀能力方面存在的問題給予指導。

游戲運營活動總結2

　　通過多次的戶外活動，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加游戲材料和孩子所需要的，來進一步開發幼兒材料中新的玩法。

　　組織幼兒開展戶外活動，根據幼兒們不同的發展水平，制定多層次的目標，設計安排難度不等的活動，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進一步提高，使孩子能在其原有基礎上得到發展。為幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲;給孩子們準備比較安靜的游戲環境，讓孩子們輕松愉快的進行游戲;在游戲活動中我們會為孩子們準備有趣、好玩的活動課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力、動作協調能力。讓幼兒在游戲中學習豐富有趣的知識。在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒創造新的玩法。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性，作為教師自身的積極參與直接影響幼兒活動的興趣和質量。

　　每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶外活動的`興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶外自然環境使幼兒作適當鍛煉，對提高幼兒生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動作靈敏性、協調性、耐力和速度。在活動中，為讓幼兒學會善于發現問題、敢于提出問題、大膽做出假設、努力觀察、發揮想象力、勤于動手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動性和興趣，為幼兒準備了豐富的活動器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動作協調能力，在游戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發現問題，尋找樂趣，學習知識，同時與幼兒建立良好的師生關系，創建一個大家庭。于此同時，在游戲中，與幼兒進行交流，培養幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的想法，能夠深入了解到幼兒的內心世界。

　　戶外活動給予了幼兒無窮的樂趣，也為我們教師搭建了一個又一個與幼兒溝通交流的平臺，培養了幼兒與幼兒之間的合作精神，健全了幼兒與教師之間的美好的發展關系。

游戲運營活動總結3

　　本學期，我班據幼兒的年齡特點，制訂了詳細的游戲活動計劃，并認真付諸于實施，通過游戲活動，幼兒得到了鍛煉，每個方面的能力都有了提高，具體如下:

　　我班的區角游戲為主開展了建構區游戲、益智區游戲、生活區游戲、科學區游戲、語言區游戲。我們讓幼兒在游戲活動時間和課間活動時間自由選擇區角自主開展游戲。在游戲材料上，我們從多方面收集材料，如:請家長配合幫助收集材料;利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿足游戲的需要。活動中，教師不干涉幼兒和強加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環境進行游戲。如果幼兒在游戲中有爭執和困難，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問題。

　　在游戲活動中，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面，原來不愿和別人交流的幼兒，通過游戲活動，能主動與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了。在控制能力方面，能主動了解和制訂游戲規則并自覺遵守。在游戲活動中，有的幼兒出現不守規則的行為，旁邊的幼兒還會主動地去提醒和幫助他改正。在認知能力方面，在游戲活動中，幼兒常常會提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問題。他們能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對關系，養成了幼兒愛動腦筋、愛探索的好品質。在語言能力方面，語言表達能力有了明顯提高。在游戲活動中，能較清楚、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進行溝通交流，參加爭論，自信地表達個人的觀點和主張。

　　在本學期的游戲活動中，我們也進行了一些反思，如:有的時候，因材料投放不足，影響了游戲的效果;材料投放在區角中，經常會被破壞和減少，如何采取有效的方法來保護游戲材料還有待探討;游戲活動中，區角間的互相干擾也很嚴重等，在下一學期里，我們將針對以上的問題來進行探討，提出最有效的方法來確保游戲的質量，使班級游戲開展得越來越好。

　　一、本次活動的'主要內容。

　　(一)策劃書。由負責本次活動的小組撰寫本次活動策劃書;

　　(二)宣傳。將此次主題班會的策劃書上傳到Q群共享，讓同學們清楚班會的活動方式，了解游戲規則。在班會舉行的前四天，在班里宣傳此次班會的主要內容;

　　(三)報名。游戲選擇:將同學們所報的游戲進行分組，并制作各項比賽名單和號碼牌，構思布置會場;裁判報名:自由報名;

　　(四)活動開展。主持人開場白——輔導員致辭——比賽人員就坐(同學們按照手中的號碼牌入座)——比賽開始，本著友誼第一，比賽第二的精神，同學們展開激烈的角逐終極決斗，決出三項比賽的冠軍;

　　(五)頒獎。輔導員給三項比賽的冠、亞、季軍頒發獎品和證書;

　　(六)總結。輔導員做活動總結，并宣布活動結束。

　　二、完成情況

　　(一)策劃書按時完成并上交到輔導員處;

　　(二)宣傳、報名也順利完成;

　　(三)所有同學都能參加本次活動，對每種益智游戲的好處都有了大概的了解。因事先沒有與課室管理員溝通，導致在預定的時間內未能準備好活動開展的場所，活動推遲半個小時舉行。雖推遲，但是比賽依然有秩序的進行，并圓滿結束。

　　三、成績、缺點以及經驗

　　(一)基本上都能夠按時按質的完成每一項工作。這具體表現在工作的完成情況

　　(1)在活動開展前一天，所需物品買齊，比賽名單如期交至班長，號碼牌制作完成

　　(2)對于課室晚開門這個意外，班干部們不驚不慌，冷靜處理，第一時間通知同學們活動推遲半個小時，并在課室開門15分鐘后布置完會場，說明了班干部們工作認真，在其位，謀其職

　　(3)報了名沒有來參加的同學，一律不給予加此項活動的分數，由于人數不夠，游戲難開展，班長果斷改變游戲方式，使得整個活動如期開展下去，并角逐出三項游戲的冠亞季軍

　　(二)雖然按時的完成了此次的活動，但在工作中也出現了許多錯誤。例如:工作分配不均，個別班干對工作不積極;沒有提前通知管理員來開教室，導致活動不能按時開展;

　　(三)在此次活動中有成績也有不足，我們應該發揚優點，改正錯誤，特別是細節問題。積累經驗，在下次的活動中做得更好。

　　四、今后應該努力的方向

　　(一)多開展類似的活動，使同學們更深的了解彼此，促進同學之間的交流，從而增強班級凝聚力;

　　(二)盡量將工作合理分配，提高大家的辦事效率。

　　班級活動是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，彰顯我們學生的主體地位，才能充分調動我們的積極參與意識，培養大家的創新精神形式多樣，趣味性強，有了顯示自己才華的機會，參與意識日益加強，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了我們的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。

游戲運營活動總結4

　　時間過得真快，轉眼間一個學期結束了，在一學期中老師們在原有基礎上設計了多種戶外活動游戲，根據幼兒的年齡特點鍛煉他們各方面的能力，更好地確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。要求幼兒遵守規則，不推、不擠前面的小朋友，不作為危險的動作。

　　在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的'孩子能在其原有基礎上得發展。在活動中，我們常常在言語和行為方式上照顧每一個幼兒，運用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們在言語上和情感上給予他們更多的鼓勵和支持，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

　　總之，在這樣豐富多彩的戶外游戲中，孩子們對戶外活動的興趣有了增強，體質逐漸得到了提高，部分孩子還能提出玩戶外體育游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后戶外體育活動的組織中，我們要不斷更新自己的教育觀念，在堅持游戲化地組織孩子活動的同時，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子，提供足夠的空間讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！

游戲運營活動總結5

　　六月班級組織一次戶外拓展活動，在這次的拓展訓練中我們受益匪淺，這里我們的身心得到了洗禮，讓我們更好地認清了自己、更好地發展自己。拓展訓練是一種文化、一種精神、一種理念，引導著我們走向光明的未來，振興中華。

　　在拓展訓練中我們拋開了一切，全身心投入到了訓練中，為了我們團隊的目標奮斗著。拓展熱身過程中，我們手拉著手圍成一個大圓圈，在這個溫馨的大家庭中充滿了關懷。在這里我們互相信任、互相幫助、互相學習、共同努力，友情在這里顯得如此純真可愛。

　　在進行拓展項目“空中鋼絲”過程中，有個班級的男生因為沒有正確操作拓展流程導致掉入半空的安中，這一次的.失誤成為班級的陰影。拓展教練幾番解釋和鼓勵，依然沒有消除學生的恐懼心理，拓展訓練也因此暫停無法繼續。放棄和堅持終究令人難于選擇，但是放棄就代表著失敗，是整個團隊的失敗。最后那個剛剛掉下去男學生向教練要求再次嘗試，以自己的行為去激發團隊的斗志，過程中我們可以清晰看到他的雙腳在顫抖，剛剛掉落已經讓他觸碰到了恐懼，此時此刻的他需要團隊鼓勵和支持。作為隊長的我領頭喊了起來“—，我們相信你!”，團隊的鼓勵和支持讓他充滿了力量，最后他順利成功。他用行為告訴了我們：“恐懼并不可怕，可怕的是你根本不去嘗試”。有他嘗試的經歷，剩下的人也一個接著一個去嘗試著挑戰自己，團隊所有人也順利成功了。拓展訓練告訴了我們一個深刻的道理：人生中我們會遇到很多挫折，只要嘗試去挑戰，那么就有成功機會!

　　經歷了這次拓展訓練，我們團隊合作意識增強了，對自己的認知得到了改善，培養了良好的溝通與傾聽的能力，加深了對自己的認識，變得更加自信了。

游戲運營活動總結6

　　一、游戲的材料、玩具投放有原則

　　想玩什么？是幼兒的需要；怎樣發現幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上，堅持以下原則：

　　（一）目標性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標和幼兒的'身心特征，如自我服務區域要讓幼兒練習自理能力就準備了扣蘋果、小珠穿孔，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結、細棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。

　　（二）層次性原則：幼兒的發展存在著明顯的個別差異，提供的材料不能一刀切，通過觀察了解本班幼兒發展現狀為發展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數學區域，為不同能力的幼兒提供按物畫圈、物物連線、數物連線等不同層次的材料，讓幼兒自由選擇；在生活區中提供的串珠，孔有大有小、繩子有粗有細、有硬有軟，各種能力的幼兒就可以進行選擇。

　　（三）適應性原則：所提供的活動材料應適宜班級幼兒的發展特點，在建構區為幼兒準備了許多未修飾的廢舊物品，讓幼兒自己動手去做去擺弄，以發展幼兒的想象力和創造性思維。

　　(四)安全性原則：活動區的材料不能對幼兒構成傷害，如：在建構區提供的易拉罐都洗干凈、封好口子；對有尖角的東西都進行包邊或者尖角剪圓。

　　二、游戲環境創設有目標

　　為幼兒營造“安靜、自然、合理、有序”的游戲環境，也讓孩子參與到環境的創設中，設置游戲區根據班級活動室的面積、布局及幼兒人數來確定，如：我班幼兒人數34，我們結合主題就用可移動的桌子、架子、櫥等設置成超市和菜場、點心店等，在活動室設立加工廠、娃娃家和建筑工地，這樣將教室空間有效合理的隔開，保證活動室的通暢性，滿足幼兒的游戲需要。各游戲區域采用標記，醒目但不花哨，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。

　　三、游戲區域的創設有重點

　　（一）區域游戲有針對性

　　小班幼兒“年齡小，注意力易分散，直覺行動思維，喜愛模仿”為主的年齡特點，并根據不同發展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在幼兒活動過程中，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那么就應該把它從區域中撤出來，再根據教育內容和幼兒的興趣需要增加或調整游戲材料，從而滿足了幼兒的能力發展需要，推動了游戲向更深、更寬的領域發展。

　　1、美工區的創設：幼兒的思維以形象思維為主，美術活動的優勢在于發展形象思維，在美術區里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動自由的開展美術活動，晨游時總是有不少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動，經過一個學期的練習幼兒的涂色技能都有了很大的進步，從剛開始得亂涂到現在的能根據指示和要求有目的的涂色，能控制住不涂到線條以外，不留白。我們幼兒對拼圖也很感興趣，我們利用圖畫書的掉頁制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡。美工區的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發，創造力也得到較好的發揮。

　　2、自我服務區的創設：這個區主要訓練幼兒的手眼協調能力，發展小肌肉，培養堅持精神，區內為幼兒準備了扣扣子、穿珠子、穿繩子，等游戲材料，并根據幼兒能力的不斷增強，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學習怎么穿，當幼兒能熟練后又提出新的要求，根據珠子的形狀、顏色等有順序地排列，這樣做，我們讓幼兒跳一跳，夠得著。

　　3、數學區的創設：該區主要是發展幼兒邏輯思維及創造思維的區域。在材料的提供上，注意做到結合教學活動在日常生活中循序漸進，如：在剛學習點數后提供按物畫圈、數物連線等；在學習一一匹配后提供相關物品連線等。我班在晨間區域游戲中數學材料的設置和提供也是一個重點，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學知識，另一方面對數理邏輯相對較弱的幼兒來說是一個很好的個別指導的機會。

　　4、語言區的創設：幼兒語言能力迅速發展，對許多簡短的故事、兒歌都非常感興趣，在語言區提供可用磁鐵操作的動物卡片讓幼兒進行續編，或自編、仿編活動，提高幼兒的創造性思維。也為幼兒提供了各類圖書，在結合日常餐前餐后活動的同時讓幼兒自己來看書，養成了幼兒良好的讀書習慣。

　　（二）角色游戲重指導

　　維果茨基指出,游戲創造了幼兒的最近發展區,幼兒在游戲中的表現總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現,游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發展的所有趨向。本學期初在角色游戲中主要設置了娃娃家、寶貝理發店、小超市、建筑工地、，根據主題活動的進展增加了花兒點心店、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開展的日益豐富和幼兒數學能力的提高增加了自助銀行。總的來說在這個學期里面，從最簡單的角色游戲開始形成了一個比較完整的角色游戲脈絡，幼兒游戲的情節豐富，內容多樣。

　　小班幼兒在游戲時特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師的觀察和指導很重要，當他們對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，我們老師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。我們還經常作為一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者的去指導幼兒游戲。如在小班剛開設理發店的時候，很多幼兒都不知道怎么玩，光會擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐，于是我在某一次介入說“請你給我理個發吧，先洗洗頭，再剪掉一點，給我燙個卷發，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過我的參與向幼兒提出一步一步的要求后，幼兒開始嘗試這樣去做，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開理發店，而且去理發店理發的人也越來越多，還有人帶著娃娃去理發呢。在一個學期的角色游戲時間里，理發店一直是很受歡迎的。在建構區當幼兒的游戲沒有進展的時候，我們又在瓶瓶罐罐的基礎上提供娃娃、提供小車，這樣一來幼兒又自然的開始了新的玩法，給娃娃造房子，給小車造馬路，搭大橋，不亦樂乎。在圖書館幾次開下來之后發現幼兒經常有爭搶、亂扔、撕壞圖書的情況，然后我們又增設了一個角色，圖書管理員，就這樣多了一個角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來了；根據好吃的食物這個主題的`開展我們又增設了菜場游戲，幼兒自己動手進行蔬菜水果涂色和剪貼開了蔬菜水果加工廠，和菜場形成了一體。總的來說我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災救火情節、娃娃過生日情節；銀行的取錢存錢行為；菜場的送菜外賣行為等等，無不反映了幼兒豐富的生活經驗和正確的經驗遷移。

　　（三）其他各類游戲活動有機融合

　　我們班級的其他游戲活動如：娛樂游戲、音樂游戲、智力游戲等都有機地滲透在幼兒的一日生活的各個環節，如：在餐前餐后活動中有游戲“開飛機”、“小小郵遞員”、“木頭人”、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實。

　　在一學期的游戲活動中，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力、動手能力、協調能力、解決問題能力、自我評價能力都得到了一定程度的提高，幼兒基本能遵守游戲的規則，有較好的角色意識，游戲情節豐富內容多樣，幼兒之間的交往互動開始增加，一些總是無所事事、旁觀的幼兒也開始嘗試性的參與到游戲中來，當然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大，有的幼兒游戲水平已經非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好；幼兒對于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好的活動形式，我們要做的是要讓游戲名副其實得成為有益于幼兒的活動，讓我們在不斷的反思、調整、總結中一路探索下去。

　　現將這一學期來通過游戲總結如下：

　　針對幼兒剛入園，游戲技能不好，角色意識差、游戲內容簡單、情節單一，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點并結合小班幼兒以旁觀、獨自游戲、平行游戲為主的特征，將游戲目標重點放在培養幼兒良好的游戲常規和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗快樂，滿足需要，探索學習，獲取進步。

　　一、根據幼兒的實際，培養幼兒的游戲興趣

　　由于沒有經驗，在游戲區的布局上，我班采取區角不分的布置，投入的種類在幼兒的經驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發展上的需要，區角在種類上屬于生活類的動手練習較多，包括生活自理（物品配對、穿脫衣、褲、鞋），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子）還安排了認知區角活動，在表達區角中，引導幼兒發現美、創造美（串木珠飾物、建構彩泥、美工創造），有目的的探索，使孩子在豐富的活動環境中，具有充分的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發展。使幼兒的游戲興趣得到了進一步提高。

　　二、在游戲中滲透德育

　　小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當成商品來出售。針對這一現象，我們就將這一環節放入游戲中，在去娃娃家作客時，引導幼兒帶點禮物去她家。有了這一環節，幼兒就會主動去商場購買物品，從而創設幼兒的交際環境。到了娃娃家，一般作客的常識更能充分得到訓練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步鞏固。

　　三、發揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂

　　為了在游戲中充分把權利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的快樂。

　　四、親自參與，培養幼兒的交往能力

　　游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結果。

　　五、以后的打算

　　在往后的游戲中，我們會更注重對幼兒游戲能力的培養，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發揮幼兒參與的自主性。

游戲運營活動總結7

　　班上在星期五的下午，組織了一次戶外班級活動，雖然沒有去什么特別好的地方聚一次，也沒有去大型游樂場體驗幾把刺激，但就是這么個小小的趣味游戲，給我們帶來了不少歡聲笑語，在學習和生活中增添了幾分活躍的氣息。

　　印象最深的就是風火輪了。班上預先分成三組，道具簡單到一大疊報廢的稿紙加上透明膠帶（既綠色環保有經濟實惠）。哈哈，在活動開始時，出了個小小的意外。我本來被安排在第二組的，可自己跑到第一組去幫忙制作風火輪，也沒一個人提醒我，結果忙活的快完工時，才發現這一組要比鄰組多兩個人，而且多的就是自己。沒辦法，只能算他們幸運了，悻悻地回到自己的組里。活動開始了，九個人像履帶里滾動的車輪一樣，在諾大的'田徑場里轉動，緊張與歡快并存。兩個回合下來，我們組輸給了第一組，排名第二，戰績還算不錯吧，呵呵。

　　接下來的兩個活動也很給力，十里傳珠和綁腿步行同樣在歡聲笑語中結束了。活動的過程中，拍了很多相片，錄制了一段又一段精彩的視頻，這些都將成為我們共同的美好回憶。

　　都說大學生活最精彩了，在我看來，一次愉快的戶外班級活動正是這大學四年美好時光中的最精彩的一筆了。它凝聚了班上的智慧和力量，值得我們去珍惜，去回味。

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