地理教師教學個人工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是小編整理的地理教師教學個人工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
一年來，我們地理教研組教師團結(jié)協(xié)作，積極進取，苦練教學基本功，以科研為先導，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實踐活動，向21世紀所必須的學者型、專家型教師而努力著。下面我把我們組一年來的情況總結(jié)如下：
一、敬業(yè) 注重師德修養(yǎng)的養(yǎng)成
本組各位教師能認真學習有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學校各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書育人，又嚴格要求自己，各位教師都以滿腔熱情投入到教學課改中。任勞任怨，默默奉獻著自己的智慧，為學校教學和發(fā)展獻智獻策，是我們的一直奉行的行為準則。
二、勤學 以新課程標準為指針
現(xiàn)代社會對地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，每一次教研組業(yè)務(wù)活動，我組都非常重視學習教育教學理論、上級文件、教育報有關(guān)文章、以及外地先進經(jīng)驗都 是我們學習的內(nèi)容。尤其是我組教師在參加了新課程標準及教材培訓的基礎(chǔ)之上，在組內(nèi)學習交流新的教學理論，使老師們明確了《地理新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，明確教學段的階級目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
通過學習，同志們的教育教學觀念得到了更新，業(yè)務(wù)水平得以明顯提高，特別是通過現(xiàn)代教育技能的學習和實踐，陳舊的教學手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了同學們的學習興趣，增強了教學效果。
三、善思 提高的法寶
我們在學習中不斷的反思自己，對新世紀的學生有了更加深刻的認識 學生是教學過程中中最活躍的主人，只有充分調(diào)動他們自主學習，使他們對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，把教學延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊藏的無窮智慧和潛能。這種認識更加突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了對學生的尊重，對學習規(guī)律的尊重和學習方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學習方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導思想。這為我們今后的教學樹立了明確的指向標。
作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促教改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我們在堅持常思考、常研究、常總結(jié)，力爭教學高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績。通過積極思考實踐，使每位教師真正從思想上能夠認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的場所;課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好!本學年的校級公開課，我們地理教研組的每位老師都做了精心準備，并把自己關(guān)于一些教學的新的想法有機的融入課堂之中：何學斌老師、張云超老師在課堂上注重講練結(jié)合，充分重視學生在課堂上落實知識;周媛老師采用小組活動的方式進行教學，突出體現(xiàn)了學生的主體地位;王昌紅老師和王瑞老師充分挖掘教材，在新課標的指導下，靈活運用圖表等輔助資料，指導學生學習，有效的發(fā)揮了教師的主導作用。雖然在講課過程中我們也存在著很多問題，但我們有信心在未來的幾年中取得更大的進步。
四、齊心 打整體仗
俗話說的好，三個臭皮匠，賽過諸葛亮。我組揚長避短，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，讓教研組工作都必須依存于集體的前提下開展。
1.加強地理組建設(shè)，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍。我們定時、定點地進行新教材的研究，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級組的上課進度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一練習。全組教師樂于參加教研組活動，學習業(yè)務(wù)，鉆研教材，認真?zhèn)湔n，經(jīng)常相互聽課，及時交流，總結(jié)，推廣教學經(jīng)驗。
2.加強組內(nèi)資料建設(shè)。以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學期在各位地理老師的努力下，形成了一定的課件體系。適應了地理課改的需要，提高了教學資源的利用率，促進了教學水平的提高。
3.全組地理教師共同撰寫論文，有分工，有合作，發(fā)揮集體智慧。
五、教學工作中存在的問題
1.教師課堂教學的組織與把握有待提高
青年教師在教學中表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的特點，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高;教學程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學的風采。對于教學分層次開展這一點，特別應加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節(jié)的實施。
2.對學生的認知和學習過程指導不夠
基本知識講授完之后，往往在典例分析、實例練習部分指導不夠有針對性和翔實，課堂和練習用到的事例跟學生的生活聯(lián)系緊密度有待加強。尤其在分層次教學的過程中，對學生課堂反饋的信息處理不夠及時，這也使得師生間的互動、交流不夠充分。
3.教學手段和工具的選用不夠到位
一方面，多媒體的利用不夠充分;另一方面，傳統(tǒng)教具和輔助資料的運用都可以加強。同時還應強調(diào)，對不同層次班級應盡量選用最合適的教學工具。
六、今后的努力方向和措施
1.重視課堂教學中學生的認知和學習過程，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，讓學生真正成為課堂的主體。
2.經(jīng)常性的隨堂相互聽課活動，及時做好評課工作，促使老師在實踐中互相幫助、共同進步。
3.系統(tǒng)研究信息技術(shù)在中學地理教學中的應用。這項工作要與地理教研組的整體工作相配套進行，逐步形成本年段多媒體課件資庫。
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