課堂教學競賽通報范文（精選10篇）

　　通報是用來表彰先進，批評錯誤，傳達重要指示精神或情況時使用的公務文書。通報適用行政機關，黨務機關及人大使用。以下是小編整理的課堂教學競賽通報范文，歡迎閱讀。

　　課堂教學競賽通報 1

　　一、活動概況

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數學課和3堂科學課。經過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：

　　在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：

　　在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　三是“主導有方”：

　　巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　四是“做得扎實”：

　　訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的`根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節主要內容。

　　5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發揮專業引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。

　　課堂教學競賽通報 2

　　為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“223”工程，促進新課程改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，根據縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了“小學教學能手送教下鄉暨兼職教研員評課團體賽”活動，歷時兩周，現此項活動已圓滿結束。在此，將本次活動開展情況總結匯報如下：

　　一、主要成績

　　1、組織嚴密，活動規范

　　我們組參加送教下鄉的教學能手共34名，參加評課的兼職教研員共46名，九天中參加聽、評課的小學各科教師達500多人。每天早上七點半報到，下午六點結束，嚴格按照“課前說課—課堂教學—當堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進行。“說課”與“上課”環節，老師們都在凝神細聽，認真記錄，“答辯”和“評課”環節老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流，現場氣氛異常熱烈，有時甚至研討交流到晚上七點。各聯合校長和小教主任自始至終都在活動現場。各位評委都能本著對事負責的態度，不怕辛苦，公正評判，也保證了這次活動能夠順利進行。次送教下鄉的均是近年來的省、市、縣教學能手，他們的說課理論聯系實際，課堂教學生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現了新課程下的新型師生關系。兼職教研員均能結合課例，進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學，還是教研員的點評，都滲透著一種新的教學理念，同時在教材的取舍、課程資源的開發、教學方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發言，積極參與討論，顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。

　　本次活動的開展，雖然經歷時間長、參與人員廣，活動程序多，工作任務重，但是，整個活動準備充分，內容充實，操作規范，過程公平、公開、公正，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。這對于增強我縣廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業務素質、推進我縣教育教學的發展，起到了非常重要的作用。

　　2、交流機會增多，教研氛圍濃厚

　　開展此項活動的.最主要目的是給老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，已實現了初衷。可以從這樣三個方面來說明：

　　（1）教學能手備課具有研究性。教學能手充分認識到要上好課，備好課是關鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊對照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結，并積極地請評委及其他老師對自己的課進行評議，虛心地聽取同行的意見。

　　（2）兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊依據學科課程標準，從課程改革的理念出發，有的從整體上予以分析解構，有的從細節處精雕細琢，有的站在教師職業幸福感的高度去論述，他們精辟獨到的見解不僅令講課者心服口服，更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯校的兼職教研員李xx老師在芹池評北留聯校李仙芳老師執教的綜合實踐活動課《美化我們的教室》時，不僅肯定了優點指出了不足，而且就如何開展綜合實踐活動的話題給予了合理科學的建議，令在場的每位老師聽得入迷，收獲多多。

　　（3）每到一個賽區，所在地學校的老師都能踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學理念，有的關乎教堂效益，有的關注學生表現，有的指向課堂結構……如河北聯校的楊晉偉老師針對蟒河聯校邢敏霞老師執教的語文課《青海高原一株柳》，就語文課第一課時如何上提出問題，并發表了自己的真知灼見，引發了老師們的共鳴。總之，在這次活動中，全體教師聽課和研究之風甚濃。

　　3、新課改理念增強，教學水平得以提高

　　本次活動是在實施新課改的背景下進行的，參賽選手認真學習新課程的內容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學過程中，始終把理論與實踐結合起來，帶著課題去研究去實踐。加上老師們對本次活動十分重視，準備比較充分。因此，在活動中，許多老師的課堂教學水平在不同程度上均有所提高，課堂教學面貌有了較大改變，主要表現在以下幾方面：

　　（1）第一課時教學任務得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況，這次活動要求語文、數學、英語都按學校進度講第一課時，大部分老師都能依據學科課程標準恰當地確定第一課時的教學任務，呈現出的課堂教學扎實有效。

　　（2）教學目標向多維轉變。過去的教學老師們側重于知識的傳授，而忽視能力的培養和做人的教育。在本次課堂教學的評比中，在這一方面有所突破：老師們能把知識、能力、情感態度價值觀有機的統一起來。達到了教書育人的目的。如西河小學原菊芳老師執教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學趙雪英老師執教的數學課《比賽場次》、東關小學琚紅霞老師執教的英語課《lookingatphotos》、第二小學樂麗蒲老師執教的綜合實踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學王妮妮老師執教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學科特點，圍繞本學段要求制定科學、合理、明確、具體的三維目標。

　　（3）教師的教學方式有了較大的轉變。老師們在教學過程中能以學生為主體，教與學的關系掌握得較好，重視學生學習積極性的培養和興趣的激發；在教學中注意引導學生參與到學習過程之中，注重學生的個性發展，關注學生的參與廣度、參與時空、參與狀態、參與形式及參與效果，努力讓學生真正成為學習的主人。

　　（4）教學方法與教學手段呈現出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。

　　4、隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰。

　　二、主要問題及努力方向

　　1、部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。

　　2、一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。

　　3、個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

　　總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。

　　課堂教學競賽通報 3

　　為錘煉教師教學基本功，推動新課標、新教材、新課堂的落地落細，我校于近期成功舉辦了課堂教學競賽。本次競賽由教導處組織，共有25名教師參加，分為語文組、數學和科學組、英語和體音美組三大組同時進行。

　　語文組賽場上，參賽教師緊緊圍繞新課程標準，讓課堂充滿了“中國味”。教師們通過“書語文”、“講語文”、“讀語文”、“寫語文”等方式，讓孩子在快樂學習中感受中國語言文字的魅力。數學和科學組教師們則注重培養學生的核心素養和實驗操作能力，引導學生通過觀察、比較、思考、應用等環節，掌握科學知識。英語和體音美組的教師們則展示了富有創意的教學設計，充分利用多媒體教學手段，為學生們營造了一個輕松愉快的.學習氛圍。

　　賽后，評委老師們從不同角度對比賽課堂進行了分析評價，參賽教師們也表示將以此次競賽為契機，不斷提升自己的教學能力。

　　課堂教學競賽通報 4

　　為激發青年教師更新教育理念和掌握現代教學方法的熱情，推動“聚焦課堂、減量增效”的教學理念，我校舉辦了青年教師課堂教學競賽。

　　本次競賽分為初賽和決賽兩個階段，參賽教師們精心準備，展現了扎實的教學功底和新穎的教學觀念。在比賽中，教師們采取“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，通過生動活潑的啟發教學，激發學生積極的`參與、合作與交流。同時，教師們還注重培養學生的課堂反應能力，用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調動學生的積極性。

　　經過激烈角逐，多名教師在競賽中脫穎而出，獲得了優異成績。評委們也指出了教師們在教學中的亮點與不足，并提出了寶貴的改進建議。

　　課堂教學競賽通報 5

　　為加強教師隊伍建設，提升教師專業水平，我校于近期舉辦了課堂教學競賽。本次競賽以“高效課堂”為著力點，參賽教師們各顯其長，展示了扎實的教學功底和個人魅力。

　　在數學課堂上，教師們以生活中的實際問題為切入點，引導孩子們用數學的思維去解決問題。通過小組合作的方式，孩子們在實踐中學習，在交流中成長。語文課堂同樣精彩紛呈，教師們用生動的語言、豐富的.表情，帶領著孩子們走進了一個充滿詩意的文學世界。同時，教師們還巧妙地運用多媒體教學手段，為孩子們營造了一個身臨其境的學習氛圍。

　　賽后，各教研組召開了點評交流會，對選手們進行了點評和指導。評委們也本著公平公正的原則，評出了多個獎項。

　　課堂教學競賽通報 6

　　為全面貫徹落實“新課標”精神，我校于近日舉辦了課堂教學競賽活動。本次競賽旨在強化課程改革，提升教師教學能力，推動教育教學質量的全面提升。

　　在競賽中，教師們充分展示了自己的教學風采和扎實的基本功。在數學課堂上，教師們注重培養學生的動手能力和合作精神，通過小組合作的方式，讓孩子們在實踐中學習、在交流中成長。語文課堂則充滿了詩意和魅力，教師們用生動的.語言和豐富的表情，引導孩子們積極思考、踴躍發言。同時，教師們還巧妙地運用多媒體教學手段，讓課堂變得更加生動有趣。

　　此次競賽不僅為教師們提供了一個展示自我的平臺，也為全校教師學習交流、提升自我提供了機會。通過此次競賽活動，教師們的教學能力得到了進一步提升，為進一步提升我校課堂教學質量奠定了堅實的基礎。

　　課堂教學競賽通報 7

　　為錘煉教師教學基本功，提升教師專業素養，推動教學改革與創新，我校于近日成功舉辦了課堂教學競賽。此次競賽吸引了眾多優秀教師積極參與，經過激烈的角逐，一批教學能手脫穎而出。

　　在競賽中，教師們充分展示了各自的教學風采和扎實的基本功。他們精心設計教學環節，注重培養學生的創新思維和實踐能力。課堂上，教師們運用多種教學手段，如多媒體教學、小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師們還注重與學生的'互動，及時解答學生的疑問，營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。

　　經過評委們的認真評選，最終評選出了一等獎、二等獎和三等獎若干名。獲獎教師們紛紛表示，將以此次競賽為契機，繼續努力提升自己的教學水平，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。

　　此次課堂教學競賽不僅展示了教師們的教學風采，也為教師們提供了一個相互學習、相互借鑒的平臺。通過此次競賽，教師們不僅增強了教學自信，也認識到了自己的不足之處，為今后的教學改進指明了方向。

　　課堂教學競賽通報 8

　　為了推動新課標、新教材、新課堂的落地落細，加強教師隊伍建設，提升教師專業水平，我校近日舉辦了課堂教學大賽。此次大賽由教導處組織，共吸引了眾多教師參與。

　　在競賽中，教師們圍繞新課程標準，精心設計教學環節，注重培養學生的核心素養。語文課堂上，教師們通過朗讀、寫作、討論等多種方式，讓學生深入感受語言文字的魅力；數學和科學課堂上，教師們注重培養學生的實驗操作能力和探究精神，引導學生通過觀察、比較、思考等環節掌握科學知識；英語課堂上，教師們則充分利用多媒體教學手段，為學生營造了一個輕松愉快的英語學習氛圍。

　　經過評委們的認真評選，最終評選出了一批優秀選手。他們的.教學設計新穎、方法多樣、內容豐富，充分展示了教師們的教學風采和扎實的基本功。同時，評委們也指出了部分選手在教學過程中存在的不足之處，并提出了寶貴的改進建議。

　　此次課堂教學大賽不僅為教師們提供了一個展示自己才華的平臺，也為教師們提供了一個相互學習、共同提升的機會。通過此次競賽，教師們不僅增強了自己的教學自信，也認識到了自己的不足之處，為今后的教學改進指明了方向。

　　課堂教學競賽通報 9

　　為了全面提升課堂教學質量，促進教師專業成長，我校近日舉辦了課堂教學競賽。此次競賽吸引了眾多教師積極參與，經過多輪角逐，最終評選出了一批優秀選手。

　　在競賽中，教師們充分發揮自己的教學特長，注重培養學生的創新思維和實踐能力。他們精心設計教學環節，運用多種教學手段激發學生的學習興趣和參與度。同時，教師們還注重與學生的互動和交流，及時解答學生的疑問和困惑。

　　經過評委們的認真評選和觀摩，最終評選出了一批獲獎選手。他們的教學設計新穎獨特、方法靈活多樣、內容豐富多彩，充分展示了教師們的教學風采和扎實的基本功。同時，評委們也指出了部分選手在教學過程中存在的不足之處，并提出了針對性的改進建議。

　　此次課堂教學競賽不僅為教師們提供了一個展示自己才華的平臺，也為教師們提供了一個相互學習、共同提升的'機會。通過此次競賽，教師們不僅增強了自己的教學自信和能力，也認識到了自己的不足之處和需要改進的方向。

　　課堂教學競賽通報 10

　　為了推動課堂教學改革與創新，提升教師的教學能力和專業素養，我校近日舉辦了課堂教學競賽活動。此次活動吸引了眾多教師積極參與，經過激烈的角逐和評選，最終評選出了一批優秀選手。

　　在競賽中，教師們展示了各自的教學風格和特色。他們注重培養學生的創新思維和實踐能力，通過精心設計的教學環節和多樣化的教學手段激發學生的學習興趣和參與度。同時，教師們還注重與學生的互動和交流，及時解答學生的疑問和困惑，營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。

　　經過評委們的認真評選和觀摩，最終評選出了一批獲獎選手。他們的教學設計新穎獨特、方法靈活多樣、內容豐富多彩，充分展示了教師們的教學才華和扎實的基本功。同時，評委們也指出了部分選手在教學過程中存在的.不足之處，并提出了針對性的改進建議。

　　此次課堂教學競賽活動不僅為教師們提供了一個展示自己才華的平臺，也為教師們提供了一個相互學習、共同提升的機會。通過此次競賽活動，教師們不僅增強了自己的教學自信和能力，也認識到了自己的不足之處和需要改進的方向。同時，此次競賽活動也為我校進一步推動課堂教學改革與創新奠定了堅實的基礎。

　　以上四篇簡報分別從不同角度反映了課堂教學競賽的亮點和成果，展示了教師們的教學風采和扎實的基本功，同時也指出了需要改進的方向和措施。希望這些簡報能夠為廣大教師提供有益的借鑒和啟示。

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