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高技能人才培訓總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的高技能人才培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高技能人才培訓總結1
為全面落實《河南省人民政府關于印發深入推進河南全民技能振興工程20xx-2017年行動計劃的通知》（豫政[20xx] 36號）和《關于報送20xx年企業職工技能提升培訓及高技能人才培養工作計劃的通知》文件精神，為進一步提高煤礦職工的整體素質，加快高技能人才隊伍建設，建立高技能人才培育、使用、管理和激勵機制，拓寬高技能人才晉升渠道，搭建高技能人才學習交流平臺，煤業公司根據上級有關指示精神和集團公司的要求，積極組織認真開展了技能提升和高技能人才培養管理工作，現將20xx年上半年職工技能提升培訓、高技能人才培養工作情況總結如下：
一、任務完成情況
1、職業資格證持證情況：今年截止七月底全公司參加職業技能鑒定總人數為1785人，取得證書為1785人。其中：初級職業資格證持證人數為1522人，中級以上職業資格證持證人數為263人。
2、加強職業技能培訓力度，規范培訓程序，提高培訓質量。各煤礦嚴格按照年度計劃要求，在復工復產時對新、老職工進行了為期12天的崗位技能專項培訓并組織考試，煤業公司在日常檢查時對各煤礦的培訓質量進行抽查。
3、按照煤業公司20xx年職工技能提升培訓、高技能人才培養工作計劃要求，煤業公司于第一季度末組織各煤礦井上、下二十三個工種進行了崗位技能考評�？荚u分為理論考試和實操考核兩部分，理論考試由煤業公司統一組織，共設兩個考點6個場次進行，實行單人單桌閉卷考試，實操考核由公司統一組織在登電煤業實操基地進行，共計參加考試人員1331人。理論和實操兩項成績各占總成績的40%和60%，按成績進行強制分布，劃分A、B、C三類，成績公開后調整工資結構，增加技能獎勵工資欄目，按類別給予技能獎勵，A級每月1000元、B級每月700元、C級每月400元。
4、二季度初，煤業公司組織中級以上專業技術人員按照高技能人才培養工作計劃要求，在煤業公司舉辦考試題庫編寫培訓班，組織專業技術人員對原考試題庫進行審核，并編寫增加20個工種的考試題庫，使考試題庫工種總數達到50個，并已錄入模擬仿真培訓考試系統，現已實現初級和中級以上技術人員能夠模擬在線練習和考試。
二、存在的問題
1、下屬個別礦井職業技能鑒定管理方面機制尚不夠完善，管理體系不夠健全。
2、考評人員少，各種職業工種考評人員短缺，高職稱考評人員比例偏低。
3、從業人員對職業技能鑒定的重視不夠，實踐操作能
力較差。
三、下一步打算
1、繼續規范管理，以此推進職業技能工作開展；
2、進一步加大巡視檢查力度，強化管理；
3、探索開展面對不同人員靈活多樣的技能培訓，重點開展主要崗位的系統培訓；
4、加大對從業人員職業技能培訓的宣傳力度，讓更多的從業人員了解職業技能培訓的`目的，使職工系統地掌握本專業（工種）的理論知識和專業技能，全面提高職工的綜合素質。
今后的工作中公司將按照上級有關指示精神和集團公司的相關要求，在加大培訓力度上做文章，在提高技能水平上下功夫，建立健全技能培訓管理機制，圍繞技能提升、人才培養開展各項培訓工作，加大從業人員培訓力度，切實提高從業人員的技能水平。雖然我公司職業技能培訓工作雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足，今后我們將認真學習先進經驗，努力將煤業公司的職業技能培訓工作再上新臺階，為登電煤業發展需要提供強有力的技能人才支撐和保障。
二〇一五年七月三十一日
鄭州登電煤業開發有限公司
職工技能提升培訓、高技能人才培養
上半年工作總結
二〇一五年七月三十一日
高技能人才培訓總結2
20xx年8月3日至8月17日，經學院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓示范項目《機床切削加工》第四期培訓班。這次培訓班設在廣東省江門市江門技師學院。此次培訓共有來自全國15個省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學一線工作并擔負一定的建設任務，這也為我們在課下交流提供了一個很好的平臺。通過學習、交流，使我對現行的教育教學體系以及今后職業教育的發展方向，特別是《機床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認識，對本專業的技術運用以及發展趨勢和方向有了更進一步的了解。在此感謝學院各位領導給予我這樣學習進步的機會。
短短的15天學習，讓我受益匪淺。在‘江門技師學院’里，我深深地感受到了國家對我們職業教育的重視，培訓處領導、老師熱情的接待和周到的服務。還記得第一天看到我們的課表時，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學習很快就結束了，回首培訓歷程，我了解到了全國兄弟學校的辦學概況，看到了培訓學校的優勢所在，也看到了我自己作為《機床切削加工》教師與培訓教師的差距，更重要的是看到了《機床切削加工》專業一體化教學改革的方法。
本次培訓的內容有職業教育的發展與特點、一體化理念、一體化課程標準解讀、教學計劃的制定、一體化教學體驗（傳動軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁、一體化教學的組織實施、學習任務設計及實施等組成。內容上安排緊湊、詳實，有很強的實踐性和針對性。 15天的學習，有如下體會：
1、“一體化教學”的認識
此次一體化教學跟我之前所認識的一體化教學的概念發生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實踐、學校、企業，將四者融為一體，實現真正意義上的一體化。而學校教學的重點還要體現在后二者，讓學生在工作中學習，在工作中學會學習。由此可見，我們教師的教學模式就發生了變化，不在是老師教、學生學，老師教多少學生學多少，老師教完了學生忘完了，我們教師的作用就是要引導學生自主學習，通過對具體工作任務的發布，讓學生在工作中學習，而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。因此，我們老師就是想法設法去設計這個工作任務，怎么去把該任務發布給學生，用什么方法發布，然后組織學生一起去完成這個任務，充當一個優秀的組織者。
一般一體化教學過程分六個環節完成，分別是：獲取信息、制定計劃、決策、實施計劃、檢查、評價。這種教學模式確實起到了全面培養的目的，不像之前大肆宣揚全面發展，而實際培養單調，僅以專業能力為標準，甚至從來都沒有培養過學生的其他方面能力，比如說方法能力，社會能力。其實方法能力和社會能力跟專業能力一樣重要，甚至比專業能力更加重要。比如學會學習，學會做人，學會共處等等，這些都是人生中至關重要的能力。在一體化教學的過程中，我們特別重視學生這兩方面能力的培養，通過“獲取信息”環節，我們培養學生的自學能力、團隊協作能力；通過“情景模擬”我們培養學生表達能力、與人溝通能力等等。由此可見，現在要求的一體化教學確實能起到全面培養的目的。
一體化教學是一種多元化的教學活動，在很大程度上借鑒了發達國家的教學經驗，教學模式的優點顯而易見，但在具體的實施過程中還要根據我國的國情酌情變通，比如說一體化教學需要占有大量的資源，同時對專業教學老師要求非常高，不僅在教學手段上要多元化，在專業知識和專業資源上也要淵博化，同時更為重要的是在教材以及工作頁的開發上要有很高的創新能力。
2、一體化改革的建議
�、僭谝惑w化教學過程中，我們必須根據自己的實情，做針對性的改革�；谝惑w化教學成本過高，學生綜合素質要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進行一體化，我們可以先開設一到兩個試點班，或者某一門課，重點試行一體化。
②師資隊伍建設。無論我們發展短訓還是抓好學校教育，兩者都離不開師資隊伍的`建設。只有我們具備了一定實力的師資，我們的短訓和教學才能成功，學院才能壯大。建議學院給我們年輕教師送去企業進行培訓或邀請企業專家進校對老師進行培訓。寒暑假只要沒有教學任務的老師都必須服從學校的安排，積極參加培訓，甚至于學校出資讓優秀教師出國培訓。讓一個人去培訓新技能，然后這個人再去培訓更多的人，這樣不僅教學質量有了大幅度的提升。
�、蹖嵱栐O備的更新�，F我院機加車間的建設，還處于比較好的狀態，跟當前社會的機加車間基本一致，對我們教學有很大幫助。
3、結束語
我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業培訓學習，升華了對《機床切削加工》專業的認識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學校領導的大力支持，我將以這次培訓為契機，不斷和同行業人士學習交流，努力完善自己的專業技術，爭取在專業建設和教學工作中起一定的作用，為學院的發展做出更多的貢獻。
高技能人才培訓總結3
在江蘇省人力資源和社會保障廳的組織和院領導的推薦下，于20xx年7月10日至7月25日期間，我有幸參加了江蘇省高技能人才師資培訓工業控制技術專業班的學習，通過短短十五天的學習與交流，讓我受益匪淺，不僅專業知識和技能有所進步，在教學理念也有新的體會，在此感謝學校各位領導給予我這樣學習進步的機會。
帶著問題而去，滿載收獲而歸。進入常州技師學院，我深深地感受到了培訓處領導、老師熱情的接待和周到的服務，常州技師學院對這次培訓的縝密安排和高度重視，也讓我深深感受到領導對職業教育發展的高度重視。
在常州技師學院學習的過程中，我抱著向各地教師學習的態度，珍惜每一天的學習，廣泛與他們交流。每天都忙忙碌碌，不知不覺，十五天的學習很快就結束了，回首培訓歷程，我感受最深的是自己的職教理念得到了更新，現代教育技術與專業實踐技能得到了提升，對中職學校學生教育與管理、課程改革、技能大賽、教師情商的理解，都有了新的感悟。給我們授課的老師更是誨人不倦，他們每一個都力爭在最短的時間內給我們的學習帶來最大的幫助，他們那么認真負責、耐心的'為我們講課，那種敬業奉獻的精神更感動著我、激勵著我。
一、項目教學法的認識
項目教學法是指學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分
獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。常州技師學院在全國率先實施“一體化”模塊式教學，有一批優秀的教師隊伍探索著項目教學法，有著一套較成熟的教學經驗。培訓第一天，學校安排的學習內容就是項目教學法，常技師的老師介紹了項目教學并談了很多有關項目教學法的看法，這讓我們接觸到新的事物，拓展了我們的視野，讓我們感動的是常技師拿出了一整套的項目教學法的教案，還給我們經行講解與示范，特別是“高空落下雞蛋不碎的項目”讓我記憶尤深，這使我對項目教學法有了新的認識，這也為我今后的教學方法改變打下了基礎。
二、夯實專業知識，提升專業技能，拓寬專業視野
本次培訓主要夯實學員的專業知識，學習內容以西門子PLC工業控制展開教學，主要包括西門子PLC基本控制、西門子變頻技術、西門子組態技術、西門子人機界面技術、液壓氣動技術以及工控機知識；通過一個個的項目，讓我們全面了解理論基礎知識，親手實踐操作，讓我們的技能有所提高；最后帶我們一起參觀學校實驗室和費托斯中國有限公司，拓展了我們的專業視野。
其中我最感興趣的項目是自動剪板打孔裝置操作系統設計和Profibus-DP現場總線網絡搭建與通信。自動剪板打孔裝置操作系統設計是一個綜合性的項目，用到了西門子s7-200系列PLC、MM420變頻器、MT500觸摸屏等，要完成真個項目，首先要完成人機界面（HMI）的設計，然后才能編寫控制程序，經過調試最終完成項目。
完成這個項目最大的收獲是對西門子PLC系統程序開發有了新的認識，必須包括符號表、梯形圖和網絡注釋，系統的學習到西門子PLC程序編寫技巧與方法。這次學習最大的收獲就是學會了Profibus-DP現場總線網絡的搭建和通信，以前學習西門子PLC一直停留在低層次的學習，而這次學習中在老師的帶領下，手把手的學會了西門子PLC網絡與通信，雖然會遇到一些小問題，但事后發現Profibus-DP現場總線也不是那么難，原來如此簡單。
三、走進企業
培訓期間，我們去上海費托斯（中國）有限公司進行了參觀與交流，通過和企業老總、工程師、員工進行近距離交流，了解了企業需要掌握一定技術且具有良好團隊合作、精益求精、實事求是的精神和創新能力的員工，這就需要我們以后在教學過程中主動將企業文化和企業用人的標準納入課程改革和課堂教學中，同時，在教學過程中將人文教育和人文關懷滲透到每個環節，更多地關注受教育者未來的就業機會和就業后的發展前景，培養他們的創造性，學會學習、學會創造、學會與人合作，促進學生的健康全面發展。通過了解企業對員工的要求，對我在教學方法的改進和教育研究上起到了重要的參考價值。在與企業對話的過程中，我感受到現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花，并且也獲得了第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，這將對我以后的教育教學起到重要的指導作用。
四、加強交流，收獲友誼
參加工業控制技術培訓的有31名學員，我們來自全省不同中等職業學校的專業教師，有的還是從事教學的領導，大家所處的崗位不同，從事的工作內容各異，其中不乏相關領域的專家，真可謂 “群英薈萃”。課堂上經常是由老師講授轉到學員和老師間的“學術交流”，甚至由我們學員自己準備課件，走上講臺“表演”。不同的思想，生動新穎的教學方式給了我很大的觸動和啟發，使我受益匪淺。
雖然大家的經歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。同學之間、師生之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，在收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。
雖然培訓學習是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的，培訓的時間是短暫的，但是帶給我們的啟迪是巨大的。感謝各位領導給予我這樣的推薦！感謝常州技師學院對這期培訓的高度重視！感謝江蘇省人力資源和社會保障廳為我們提供了這次寶貴的學習機會！
思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我會將在這里學到的新理論、新知識、新技術和在企業中學到的實踐知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去。
中職教育工作，是一項常做常新、任重道遠、永無止境的工作。作為一名中職老師，我深感責任重大，有困難，有挑戰，但我堅信，只要我們堅持、我們努力，我們不斷提高自己的教育水平和為學生們
服務的本領，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，我們的職業教育一定會茁壯成長。
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