煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)教學(xué)模式初探論文
摘要:培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,必須認真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過建成具有反饋機制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價方式,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn),建立典型“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式架構(gòu)等實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容改革和有效措施,不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養(yǎng);教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的基本條件,是社會文明與進步的重要標(biāo)志,也是提高國家綜合實力和國際聲譽的具體體現(xiàn)。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴(yán)峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的局面,培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,促進煤炭工業(yè)安全、高效、可持續(xù)發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當(dāng)務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔(dān),但由于近幾年煤炭院校進行管理體制改革與轉(zhuǎn)型;煤炭類高職高專院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內(nèi)容與方式進行研究,為煤炭行業(yè)人才培養(yǎng),為有效推進煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標(biāo)是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機制的人才質(zhì)量信息鏈?zhǔn)潜ＷC培養(yǎng)與使用一致性的重要保障,是不斷調(diào)整更新培養(yǎng)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的依據(jù)。信息鏈應(yīng)該具備準(zhǔn)確、可靠、及時、互動、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,及時有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。建立具有權(quán)威性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,學(xué)院應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專業(yè)在技術(shù)上、用人決策權(quán)上的權(quán)威人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期開會審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革措施、課程設(shè)置整合、新技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進行分析評價,及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。
2.師資隊伍建設(shè)。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實地調(diào)查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)與實際工作需求的距離,同時進一步加強教師專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實施綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革打好基礎(chǔ)
高職教育的特點是培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標(biāo)搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現(xiàn)形式就是職業(yè)技能鑒定證書。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進行鑒定,它體現(xiàn)了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數(shù)專業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標(biāo)準(zhǔn)來確定高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì),并設(shè)計人才培養(yǎng)方案,編寫課程標(biāo)準(zhǔn)以及特色教材,使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養(yǎng)真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有它自身的特點,畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強的要求,并且不同專業(yè)又有自身的特點,根據(jù)煤炭行業(yè)的特點,需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專業(yè)大類分類的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應(yīng)具備行業(yè)性、專業(yè)性、綜合性的特點,并有機地與整個培養(yǎng)計劃融為一體。
四、有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)考核。學(xué)院應(yīng)有針對性地邀請當(dāng)?shù)氐湫偷摹⒑献髅芮械钠髽I(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實施,學(xué)院重點負責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負責(zé)考核綜合實踐教學(xué)部分;在教學(xué)設(shè)計、頂崗實習(xí)安排方面,學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調(diào)整、協(xié)調(diào)一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計劃派專家到校授課。
2.校企共同培養(yǎng),以提高學(xué)生能力為主線。學(xué)院應(yīng)在與教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內(nèi)容上,加強學(xué)生動腦、動口、動手鍛煉,培養(yǎng)能說會做的能力。二是在教學(xué)管理上,實行“實踐-理論-實踐”循環(huán)互動教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實際經(jīng)驗結(jié)合起來,大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。三是在實踐教學(xué)上,有意識地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
五、在教學(xué)模式改革具體內(nèi)容中,實施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個生動的具體案例中,既講理論,又講實踐,深入淺出,通俗易懂,可增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現(xiàn)場案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內(nèi)容與實踐應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容圍繞解決對實踐應(yīng)用能力的提高進行組織,使學(xué)生在真實情境中掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會運用知識解決問題。
2.實施“項目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時,圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達到的教學(xué)目標(biāo)進行討論,最后,老師根據(jù)討論結(jié)果進行總結(jié)、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo),而且了解實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進而產(chǎn)生強烈的`求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認知工具,教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過程中,不斷改革課程考試方式和評價方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課實行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法,對學(xué)生實施綜合性評價。
建立新的課程評價機制,制訂切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,采取教師自我評價、同行評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價“四位一體”的評價方式,認真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進行準(zhǔn)確評價,搞好課程改革,促進教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
實訓(xùn)條件是保證學(xué)生實驗、實訓(xùn)的基本物質(zhì)保障。實訓(xùn)條件的創(chuàng)建要滿足技能的“高、新”和緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點。所謂“高”是定位要高,如計算機輔助設(shè)計條件的創(chuàng)建,煤礦井下監(jiān)控系統(tǒng)環(huán)境的創(chuàng)建等。“新”是在設(shè)備更新上要及時跟上生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的現(xiàn)狀,切忌以陳舊淘汰設(shè)備對學(xué)生進行培養(yǎng)訓(xùn)練。結(jié)合就業(yè)崗位特點是在整個實訓(xùn)培訓(xùn)和技能鑒定上要充分考慮到將來畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡單進行單一的工種技能鑒定。
動手能力的強弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高主要通過實踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)來實現(xiàn)。因此,加大實踐環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容。
實踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)注重“過程”考核,要將技術(shù)動手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化。考核不合格者需對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再考核,直到合格為止,一步一個腳印,避免問題的長時間累積。并且前一個實踐項目的成績作為參加下一個實踐項目的資格認證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實踐項目訓(xùn)練的壓力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式一直難以解決的“訓(xùn)練不努力,考核前突擊”的現(xiàn)象。
八、強化課程教學(xué)與實訓(xùn)
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專業(yè)各核心能力的培養(yǎng)來進行,以適應(yīng)煤礦需求為目標(biāo),實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。加強專業(yè)教學(xué)的針對性和實用性,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和開拓進取能力,同時要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時更新內(nèi)容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實際問題和案例,提出可行、科學(xué)、先進的解決方案,組織開發(fā)案例教學(xué)教材,實施案例教學(xué)等。
技能培養(yǎng)分實訓(xùn)練習(xí)和鑒定兩個方面進行,練習(xí)過程中必須要有針對性強的實訓(xùn)指導(dǎo)書來指導(dǎo),各個實訓(xùn)基地要根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂不同的指導(dǎo)書,適用各個專業(yè)具體實訓(xùn)的需要。
九、“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式典型架構(gòu)
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養(yǎng)提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門出資實現(xiàn)零繳費模式已經(jīng)越來越多。訂單式培養(yǎng)是最能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:
1.共同組建教學(xué)管理機構(gòu)。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養(yǎng)教育管理機構(gòu),負責(zé)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養(yǎng)質(zhì)量。
2.師資隊伍結(jié)構(gòu)。充分重視和加強對委培單位的技術(shù)調(diào)研與合作、服務(wù),及時將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導(dǎo)實踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習(xí),實現(xiàn)“無縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現(xiàn)具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出能力訓(xùn)練與培養(yǎng),在完成工作項目的過程中學(xué)習(xí)、體會與提升知識,培養(yǎng)學(xué)生具有典型企業(yè)個性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作崗位的能力。
十、結(jié)束語
煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)按照以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),以綜合職業(yè)技能鑒定證書和畢業(yè)證書為標(biāo)志,企業(yè)全程參與教學(xué)過程的思路進行改革。同時要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,整個教學(xué)設(shè)計圍繞能力設(shè)置教學(xué)模塊,通過大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時接近煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
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