品德與生活教學總結

時間：2023-01-11 12:32:25 總結我要投稿

品德與生活教學總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的品德與生活教學總結，歡迎閱讀與收藏。

品德與生活教學總結

品德與生活教學總結1

　　在以往的思品課中，教師往往疏忽了學生的自主性，這很大限制了學生的發展，只有確立起學生的自主權，指導學生自我修養和自我教育，讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養學生的責任感，才能增強學生的民主觀念，才能有效地提高學生的思想品德水平，而自我教育能力的培養尤為重要。讓學生自我辨析，提高道德認識，撥亮學生心靈。

　　中小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規范自我約束能力。

　 （一）開討論，相互評價。

共同提高道德判斷能力，學生應多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。

（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力

　　良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感變為自己的內心需要。自我督促，養成良好的行為習慣學生的情感轉化后，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐實驗中學會關心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

　　（三）讓學生選擇正確的行為方式

　　當學生提高了道德認識，激發了道德情感，產生了行動動機之后，就要把正確的行為方式運用到日常生活學習當中去。

　　（四）自我監督，克服不良習慣

　　學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養成。

　　我發現許多學生只懂得接受長輩的愛與關懷，不知道關心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統美德。于是，我讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？

　　這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅定了體貼、關心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。

品德與生活教學總結2

　　《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

　　一、教材特征：

　　1.生活性。

　　第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律;

　　第二，以兒童的現實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表現方式主要有兩種：一是發生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施;

　　第三，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調查研究等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;

　　第四，本課程內容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

　　2.開放性。

　　本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。

　　第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和基本技能的培養，而現在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關;

　　第二，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性;

　　第三，授課的空間是開放的;

　　第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發點。

　　3.活動性。

　　第一，課程形態以主體參與性活動為呈現方式，強調做中學。強調兒童直接參與，強調全員參與;

　　第二，課程目標通過教學活動來實現;

　　第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。

　　二、教學措施

　　1.全面把握課程目標。

　　課程的總目標是“培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面“情感與態度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統一體。在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養;偏重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。

　　2.轉變教師角色。

　　在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。教師充分發揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。

　　3.加強教學活動的指導。

　　本課程的活動以落實課程目標為目的，以課程標準第三部分“內容標準”中的某一內容或幾個內容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。因此教師在指導教學活動時應注意以下四點：

　　(1)教師在教學活動的每一個環節，應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和活動設計，幫助兒童展開活動。活動設計和活動指導應具有計劃性和靈活性。

　　(2)兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。

　　(3)教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

　　(4)本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。

　　4.活動形式應靈活多樣。

　　本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動;教學活動在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據具體目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用;教學活動時間的安排比較靈活機動，根據主題、內容，可在一課時內完成，也可持續幾課時或一段時間。可在課堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。

　　5.注意與其他學科、教育活動的結合。

　　本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節日慶祝活動等相結合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。

　　三、課時安排

　　第一單元第1課—--第4課——-4課時

　　第二單元第5課——第8課-—--4課時

　　第三單元第9課——第12課----4課時

　　第四單元第13課—-第16課——4課時

　　第五單元第17課——第20課——4課時

品德與生活教學總結3

　　這學期我完成了小學一、二年級品德與生活課的教育教學任務，為了以后更好地工作，進一步提高教育教學水平，現對一學期來的教學工作做如下總結：

　　在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

　　教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果

　　思品教學主要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

　　傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期一、二年級的思品教學我從以下幾個方面尋找突破口：

　　1、廣闊的教學陣地。

　　開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。領學生在校園內甚至到學校附近的小公園、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。

　　2、互動的動態式討論。

　　“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。”（《課標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求。雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。

　　開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

　　3、多樣化的情境式表演。

　　我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

　　4、與社會實踐活動緊密結合。

　　我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

　　5、與少先隊活動緊密結合。

　　學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

　　學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

　　運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

　　實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

　　一學期來，我的工作取得了一定的成績，也還有不少地方做得不夠，在以后的工作中，我將不斷完善自己，努力把工作做得更好。

品德與生活教學總結4

　　經過一個學年的學習，大部分學生能感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往。二年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。本學期緊緊圍繞“為孩子的終身幸福奠基”的辦學理念開展課堂教學。

　　第一單元開開心心每一天

　　第二單元讓我的身體更棒

　　第三單元我會照顧自己

　　第四單元我生活的地方

　　第五單元我愛綠樹，我愛藍天

　　1、能充分感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往，充滿信心。

　　2、能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中誠實、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會服務的勞動者。

　　3、體驗自主活動、探索、發現的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經驗，發展動手能力和社會參與能力。

　　通過學習，了解自己的家鄉，能描述家鄉的大致方位，關心家鄉的發展變化，親身感受身邊環境對自己生活的影響，節約水、電、紙張等資源，為保護周圍環境做力所能及的事，有初步的生態意識。

　　1、準確地把握教材，從認知和行為兩方面，結合班隊活動對學生進行思想教育。

　　2、教學中，充分利用參考資料和書上的習題開拓創新。

　　3、結合生活實際，讓學生理論聯系實際實踐，在實踐中學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。

　　4、豐富學生的生活經驗。

　　5、充實教學內容，內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

　　6、加強道德行為的教育。

品德與生活教學總結5

　　今年下學期，本人承擔了二年級三班思想品德課的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

　　一、基本情況分析

　　本班共有學生49人，同學們團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班級體。但是還存在著所有獨生子女共同的特點自私，無論做什么事，都為自己著想，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫助其養成正確的行為習慣，使其受益終生。學生們聰明活潑，積極進取，通過已有學習生活的鍛煉，他們已具備良好的學習習慣，學生的集體主義精神增強，班級的凝聚力加強，各個班的成績相差不大。整體上看由于大都是獨生子女，表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差，自私的特點。這些行為習慣是今后教育的主要方面。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上，在以后的教學中應加強實踐。

　　二、經驗

　　1、圓滿完成了教學任務，在老師和學生的共同努力下，較好的完成了教學任務，班級管理和思想教育有機的結合在一起，教育效果明顯。

　　2、教學的實際效果比較好，學生的養成教育進一步加強，主要是學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌，環境衛生的教育，都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。

　　3、教學中把思品與生活課的教學同日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　4、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

　　三、存在的問題

　　1、有些學生理論與實踐結合不起來。

　　說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。

　　2、學生和教師的重視程度不夠，導致學生的學習興趣淡化，過于敷衍了事。

　　3、有些學生思想品德形成仍然是個難題

　　學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的思想品德的形成仍然有一定的難度。

　　4、上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

　　5、學生不能把學到的道理和實際行動有效的結合起來。這一點是做的最欠缺的一部分，需要結合實際進行教育，切實使學到的知識落實到行動上。作到理論聯系實際。

　　6、不能有效的運用電教手段

　　7、應把學校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機的結合在一起。

　　四、今后努力方向

　　1、加強自身的修養

　　教育學生，首先要身正為范。隨著時代的發展，世界觀和價值觀也、社會公德也在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好的教育學生。

　　2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

　　3、做學生的良師益友教師不同與其他的行業，我們教育的是一群有著獨立思想的活生生的人，因此，光說教是遠遠不夠的，更多的需要教師與學生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢在必行。

　　4、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

　　5、作好與家長的溝通

　　6、注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣的出現。做到防患于未然。

　　7、加強備課的力度，上好每一節課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學生能真正的上好每堂課，學到扎實的知識。

品德與生活教學總結6

　　一、承擔的主要工作任務和成績

　　本人承擔了二年級品德與生活課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高。

　　二、取得的成績和主要做法

　　1、讓學生自我辨析，提高道德認識，撥亮學生心靈

　　新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

　　小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規范自我約束能力。

　　2、自我體驗，激發學生的情思

　　兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我們通過深入淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

　　良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感變為自己的內心需要。

　　3、自我督促，養成良好的行為習慣

　　學生的情感轉化后，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

　　4、自我做起，終身受益

　　我發現許多學生只懂得接受長輩的愛與關懷，不知道關心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統美德。于是，我讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著

　　我又讓學生進行自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅定了體貼、關心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。

　　三、主要問題

　　教學活動中，更應該注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上應該更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構建知識和能力，形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的價值；了解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。

　　四、奮斗目標

　　通過今后活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注重培養和內化學生的素質，即：讓學生們健康安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創意地生活。

品德與生活教學總結7

　　一個學期很快過去了,教學工作也落下了序幕,本學期我擔任一(4)班數學及一(1)班、一(4)班《品德與生活》的教學工作.現對這個學期的工作總結如下:

　　一、政治思想方面:

　　認真學習新的教育理論,及時更新教育理念.新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展.所以我不但注重理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師.

　　二、教育教學方面:

　　1、要融事實情景于教學.數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具.由于科學技術的迅速發展,數學的功能不斷擴大.它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用.怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法: 例如第一單元,數一數.我以學生常見的事物入手,從數花草、數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師、到數建筑物、道旁樹??從小空間到大空間,從課內到課外.讓學生建立了從1到10的數字的概念."長方體和正方體的認識"時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體.這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的基礎,同時也把學習與生活進行了有機的結合.

　　2、組織課堂上的教學工作,組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注重引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔.數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主.為此,我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握.

　　3、提高學生的數學學習的興趣,做好數學的輔導工作,提高教學質量.由于學生的智力水平,思維方式,心理特征存在著差異,所以我注重算法多樣化,允許每個學生以自己不同的方式去學習數學.例如:教學"9+5"時,可以是"4+5+5"也可以是"9+1+4"或者"4+4+1+4+1"等.針對學生的解答的方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答.以培養學生的學習興趣,動手能力和創新能力.

　　三、取得的成績和努力方向

　　我熱愛教育工作,對我所獻身的事業保持著激情,不斷探索,不斷改進我的工作和學習,以達到教育前線工作的需要.經過一學期的努力,取得了良好的成績.在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,多方面提高自己的素質,努力工作,發揚優點.

品德與生活教學總結8

　　轉眼一個學期過去了，教育教學工作已經結束。回顧這一學期，我感慨頗多，教一年級品德與生活課程，教學上曾遇到一些疑惑，但在學校領導和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學工作，并取得了一定的成績。現在，我將對這一學期來的教學工作做如下總結：

　　在本學期中，我能盡職盡責地完成教學任務。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。每節課課前修改教案，課后反思小結。

　　并且，我在教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段，使學生主動學習，培養學生良好的行為習慣。

　　（一）以學生的已有經驗為基礎。

　　我在教學時，做到了關注學生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯系，引導學生主動地學習社會生活，在現實生活中發現問題。

　　例如在學習交通標志和緊急電話這兩個知識點，就讓學生首先自己說說是在什么情況下會用到這些，在他們已有的經驗上展開，拓展開來，將知識點深化，讓學生接受，并轉化為新的經驗。

　　（二）設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。

　　結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創設體驗性活動來實現學生學習活動的有效性，來設計教學活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、制作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。根據一年級學生身心發展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的'位置。

　　通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗等活動，為學生自主探究、參與研究性學習創設條件，搭建平臺。

　　例如在本學期我在執教家長開放日的《猜猜我有多愛你》一課時，就創設了一些活動讓學生去參與去體驗，收到的效果甚好。通過多媒體課件，讓學生了解超級父母，回顧自己的成長之路，通過看動畫片，了解怎么去表達愛，一步一步來實現讓學生懂得愛，表達愛。

　　時間過的真快，轉眼一個學期過去了，本人帶了一年級(3）班思想品德課的教育教學工作。在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　現對一學年來的教學工作做如下總結：

　　一、全面把握課程目標

　　品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

　　二、豐富學生的生活經驗

　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　三、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力翇?助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從螟校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體水平有所上升。

　　四、評價方法

　　1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

　　2、學生自評

　　教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

品德與生活教學總結9

　　在這一學期里，我擔任了一年級品德與生活的教學任務。本冊教材的教學內容根據課程標準要求，要進行環境教育及自我意識的教育，面廣量大。所以，我在開展教學時，既立足于兒童的生活現實，又著眼于兒童的發展可能，經過一學期的努力，取得了一定的成效。本學期即將結束，現將本學期品德與生活的教學工作總結如下：

　　一、設計適宜可行的教學目標

　　教學目標的設計非常重要，它應體現課程標準的基本要求，它是一切教學活動的所要達到的預想結果，所以，教學目標的的設計應著眼于建構學生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結合，促使學生在技能的掌握、知識的獲得、社會價值和規范的確立、思想方法的形成等方面得到發展。我在設計教學目標時是這樣做的：首先了解課程標準的要求，其次弄清楚教材的呈現方式，然后了解兒童生活的現狀和現有的生活經驗。經過這三步設計出來的教學目標，有力地保證了教學目標的適宜可行。

　　二、設計豐富多彩的教學活動

　　新課程是活動型的綜合課程，教師在實施時，不再是講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、制作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。根據一年級學生身心發展的特點和需要，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、等活動，為學生自主探究、參與研究性學習創設條件，搭建平臺。

　　三、關注生成性的問題

　　教學中，對于學生學習的關注至關重要，新課程的實施，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后，對于學生的學習過程，包括學生的學習興趣、探究興趣以及自我評價更加關注。學生的學習積極性、學習潛力一旦激發出來，就可能產生一些新的疑問，對于學生的生成性問題，我并不受教案的限制，而是激發、保護兒童對事物的好奇心、求知欲，贊賞兒童敢于質疑、敢于探索、敢于表達的勇氣，尊重學生提出的每一個問題，引導學生去分析、研究，并嘗試解決。

　　經過一學期的努力，學生的生活能力得到了提高，道德素養得到了培養，在新的學期里，我會更加勤奮，再創佳績。

品德與生活教學總結10

　　半年的時間一晃就過去了，現在已鄰近放假，在我擔任二年級品生教學工作中，我更感到我們教師肩負的責任重大，品德教學工作的地位非同一般。這學期，教學工作有不少收獲，當然也有不足的地方。

　　一、自我體驗，激發學生的情思

　　良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，我讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感變為自己的內心需要。

　　二、自我辨析，提高道德認識。

　　教學中，我讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規范自我約束能力。首先展開討論，相互評價。共同提高道德判斷能力，學生應多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。其次讓學生判斷正誤，提高學生的識別評價能力。

　　三、自我督促，養成良好的行為習慣。

　　學生的情感轉化后，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。首先，讓學生選擇正確的行為方式，當學生提高了道德認識，激發了道德情感，產生了行動動機之后，就要把正確的

　　行為方式運用到日常生活學習當中去。其次，自我監督，克服不良習慣，學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養成。

　　四、教學方式、方法還需進一步改進。

　　首先，創設情境，讓學生在現實的情境中，觀察、體會、感悟，培養良好的學習、生活習慣。

　　其次，在教學中，設計一些游戲活動，讓學生在玩中學、在學中玩，在游戲活動中培養學生的道德情感。

品德與生活教學總結11

　　這個學期我所擔任的是二年級二班品德與生活的教學任務，順利地完成了任務。本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好。現將自己的教學工作做一個總結。

　　一、取得的成績

　　1、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。

　　2、注重珍視兒童生活的價值

　　3、注重通過各種教學活動來實現課程目標

　　教學活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。在課堂上我引導學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的價值；了解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。

　　4、注重了創造性、開放性的教學模式

　　我根據本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

　　5。活動滲透教育

　　其實每一次活動都可以對學生進行人格品性教育。我很注重這一點。

　　二、存在的不足

　　1、由于缺乏專業領域內的知識，以及過多注重在課堂上對學生進行品德知識的傳輸與教育。

　　2、在課堂上往往疏忽了學生的自主性，這很大的限制了學生的發展

　　3、平時與學生交流的太少，不了解學生內心的一些真實想法等。

　　三。改進的措施

　　1、只有確立起學生的自主權，指導學生自我修養和自我教育，讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養學生的責任感，才能增強學生的民主觀念，才能有效地提高學生的思想品德水平。

　　2、生活中對學生進行教育。品德不僅在課堂，在課堂的教育很多時候對學生來說似乎僅是知識，而生活中對他們的教育是切身的，直接的，效果明顯。

　　3、學生品德教育是實實在在的，因此，它存在于學生的瑣事中，存在于學生的周身，而不僅是課堂。教師只有充分認識到這一點，才能真正上好這門課。

品德與生活教學總結12

　　緊張的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高教學成績，現對本學期的教學工作做如下總結：

　　1、基本情況：三年級學生大部分都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣。但仍有少數學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

　　2、教學中的一些做法：

　　(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。

　　針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

　　(2)抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

　　我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

　　(3)認真做好教學工作，注意做好課前準備。

　　刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的課件，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

　　關注學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在上課過程中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，然后在課堂教學中學生就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

　　激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。

　　要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　3、存在問題和努力方向：在教學中，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。

品德與生活教學總結13

　　時間過得真快，轉眼間一學期的時間就這樣過去了，本學期我擔任一年級品德與生活和四年級品德與社會的教學工作。第十七周學校安排了一年級品德與生活的考察，首先將成績簡單分析一下：

　　本次考察，我采取了筆試和口試相結合的方式：筆試出了三道大題，前兩道題目是針對學科教學目標的，最后一道是針對英語教學目標的；口試主要是考察英語教學目標的完成情況。最后的成績還可以，英語教學目標完成情況非常好，學科目標中有少數同學出現幾處錯誤，反映了部分學生上課學習不扎實。各個班級的成績大體情況如下：

　　優秀(95以上)良好（80以上）達標（60以上）一班2460二班2280三班2730四班19110

　　本學期一年級品德與生活的教學情況，主要存在以下問題：

　　1、課堂常規。作為一名初職教師，我不想以此作為理由，但確實對教學存在很大的影響。面對一年級的小孩子，他們那樣的天真活潑，課堂常規建立階段，我沒有嚴厲起來，結果后來的課堂，不論怎么整，都難以達到像班主任老師上課一樣的井然有序。沒有好的課堂常規，部分過于活潑的學生就不能很好的聽講，自然就不能很好得掌握知識。本次考試，這個問題就很明顯地反映了出來。三班的課堂常規最好，所以優秀率達到了90%，而四班由于后半學期課堂管理無序，優秀率只有63%。學生都是一樣的聰明，問題就主要存在我身上了，下學期的教學工作一定要把常規放在首位。

　　2、學科教學。雖然我對教學很上心，每一節課都認真研究教材，研究教參，做出課件，但是由于經驗的缺乏，還是犯了很多的錯誤。首先，學期開始的時候，我沒有對整冊教材做出很好的整合，沒有針對學生的特點來分析教材，所以有時候有些內容上起來的時候，自己就感覺特別沒勁，更何況是學生了。其次，教學的重難點，尤其是情感目標的達成，我把握的非常不好，有時候只是強調了一些知識，并沒有讓學生從情感上得以成長。再次，教學基本功比較差，面對一年級的孩子，可能也是一名男教師的緣故，我很難低下身子和學生談話，課堂中也很難低下身子，劉鴻飛老師能夠做出很多小孩子的動作，說出小孩子的語言，我很佩服，自己從情感上就存在一種抗拒，更何況是行為上了。最后，沒有很好的利用好教學資源，既沒有利用身邊的資源開展師本課程，也沒有很好利用基礎訓練來促進教學。事實證明，學生非常喜歡做基礎訓練上的題目，我考慮到學生不會寫字，所以很多題目都沒有做，其實應該帶領學生來說一說的。

　　3、雙語教學。從學期開始，我就對雙語教學存在很多困惑。首先，對品德這門課來說，情感的激發和培養占很重要的地位，雙語教學如何才能讓學生聽得懂，又激發了學生的情感，一度困惑著我。其次，如何設計雙語教學目標呢？一年級學生英語剛剛開始起步，很多單詞都不認識，品德這門課程，涉及到的重點詞句本來就很復雜，如何達成這個雙語目標也是一個個大問題。再次，課堂英語用多少，怎么用，用什么，我都是一頭霧水。可以說，整個一學期，我的教學都是在摸索中前進的，有時候甚至用的英語很少，學期開始的時候還遭到過批評。不過，每次上課之前，我都重新糾正一下自己的發音，務必不能給學生帶來負面的影響。另外，也問英語老師要了一年級的英語目標詞匯，能夠結合自己的教學進行，這樣還能夠起到輔助英語教學的目的。

　　以后針對以上問題，我需要做出努力：

　　1、建立有序的課堂常規。

　　2、熟悉教材、整合教材、建立師本課程；扎實建立教學基本功，提高教學能力；充分利用教學資源，完善教學。

　　3、不斷學習，提高雙語教學能力，爭取成為一名優秀的雙語教師。

品德與生活教學總結14

　　自己承當了二年級下學期思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種快樂。教學中，我結合二年級下學期學生的心理和年齡特點，以和實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不時反思、總結才干有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

　　在這一學期中，在教育教學任務中，自己盡職盡責。依照課程規范的要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，協助學生掌握正確的是非評價規范，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；維護環境，顧惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我注意掌握兒童的實際情況，根據課程規范的各項規定制定教學計劃和教學設計，協助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，協助兒童獲得相互聯系的、不時深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表示的學生，和時調動班級和教師的力量協助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自身的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學習如《品德與生活課程規范》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材和教學工作實踐，發明性地開展教學工作。

品德與生活教學總結15

　　回顧本學期的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合三年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

　　一、實施措施

　　1、全面把握課程目標

　　品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

　　2、豐富學生的生活經驗

　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　二、評價方法

　　1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，并鼓勵學生繼續努力，改正不足。

　　2、學生自評，教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現進行自我評價，目的以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評，學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

　　通過一學期思想品德課的教學，我班學生做好人好事的多了，打架罵人的少了，大多數學生的集體榮譽感都很強，同學之間那種團結互助的精神讓人感動。從這些細節可以看出對學生進行思想品德教育是非常重要的。

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