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學校疫情期間心理健康工作總結(jié)范文（通用6篇）
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，為此要做好工作總結(jié)。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的學校疫情期間心理健康工作總結(jié)范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
學校疫情期間心理健康工作總結(jié)1
突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應(yīng)激反應(yīng)。我校積極行動，把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康，守護學生心靈助力學校疫情防控工作。
一、精準引導，戴上“心理口罩”。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
二、 精準摸排，構(gòu)筑“心理防線”。
學校充分發(fā)揮“四 級”預警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點 疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
三、 精準幫扶，開好“心理處方”。
學校開通xx心理咨 詢預約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
四、 精準疏導，做好心理主題教育。
學校組織開展線上 “用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
學校疫情期間心理健康工作總結(jié)2
我校積極行動，守護學生心靈，助力學校疫情防控工作。
1、快速響應(yīng)，開通網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)按學校要求面向全體學生開通了網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)，包括全天候危機干預應(yīng)對、建立各班級微信群、開通網(wǎng)絡(luò)心理熱線和心理咨詢服務(wù)。目前，所有學生都已加入微信群、QQ群，班主任作為負責人，第一時間掌握學生思想動態(tài)，進行針對性心理疏導工作。
2、化引導，傳播“心靈處方”結(jié)合疫情的心理應(yīng)激特點和學生需求，我們?yōu)閺V大學生推送心理調(diào)適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發(fā)布各級心理援助資源等相關(guān)文章，疏導學生壓力，調(diào)節(jié)學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務(wù)，健康快樂的生活。
3、科學摸排，加強重點學生防控利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展疫情期間學生心理狀況普查，建立重點學生庫，班主任老師對重點學生進行一對一聯(lián)系，關(guān)注其情緒狀態(tài)。同時調(diào)動班干部使其發(fā)揮出危機覺察、知識傳播方面的`積極作用，切實維護學生的心理健康。
總之，在疫情關(guān)鍵時期，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導，關(guān)心關(guān)愛學生身心健康，科學合理安排，做好開學各項準備工作，落實落細工作，切實做好學生心理疏導工作，確保防控工作有序有效地開展。
學校疫情期間心理健康工作總結(jié)3
對新冠肺炎疫情的發(fā)展，xx學校持續(xù)關(guān)注學生的心理動態(tài)，積極做好心理疏導，確保疫情期間學生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。
一是完善居家全天計劃。
停課不停學，教師及時跟進，指導學生和家長一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時學習、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學生重回學校規(guī)律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容。
學校在制定網(wǎng)絡(luò)教學計劃時，除了安排各級教育資源平臺課程外，還把疫情防控知識、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學習，進一步提升學生在疫情中的心理承受能力。
三是強化疫情防控指導。
要求學生關(guān)注科學權(quán)威的信息，了解疫情的相關(guān)知識和治療進展，避免消極信息的侵擾。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話疫情》直播節(jié)目，學習自我釋放壓力知識。同時通過班級QQ群、學習平臺等多種形式推送防疫的心理知識，進行科普宣傳。教育學生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應(yīng)對疫情。
四是推進師生互動溝通。
教師收集學生遇到的心理問題，接受需要幫助的學生咨詢，及時為他們答疑解惑，減輕疫情對學生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學生順利度過危機時期。
學校疫情期間心理健康工作總結(jié)4
學生的心理輔導工作，是現(xiàn)代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中小學全面實施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要，為此在開學以來我校開展了一下工作
一、認真落實復課開學第一課
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
二、每天關(guān)注學生情緒，做好學生的一對一談心工作
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
三、做好小學生復課開學心理訪談工作
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!
從復課開學以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校總體平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機事件，今后學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務(wù)與指導。
學校疫情期間心理健康工作總結(jié)5
做好學校心理健康教育工作，關(guān)心學生身心健康發(fā)展、幫助學生提高心理素質(zhì)十分重要，先就我校所做工作做一總結(jié)：
1、做好疫情后心理健康教育知識宣傳工作
爆發(fā)疫情后學校對學生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作，并且定期對樓道電子板的內(nèi)容進行更換；充分利用學校廣播站進行疫情后的心理健康教育知識宣傳。
2、開設(shè)心理健康教育課
學校為四年級以上的學生開設(shè)了心理健康課，初中年級每周一節(jié)，小學兩周一節(jié)。心理健康教育課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點，讓學生學會自助。
3、對個別學生進行個體心理輔導
在學校心理健康教育工作中，個別學生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時便需要運用心理學的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學生幫助和啟發(fā)。
4、開展心理健康教育講座
本學期心理咨詢室為九年級的學生及家長開展了考前心理減壓的講座。講座之后，家長們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，傳授科學的知識，開啟孩子健康快樂的人生。
5、開展教師心理健康活動
為有效緩解教師的心理壓力，疏導緊張、焦慮的情緒，提高教師的心理健康素質(zhì)，增強教師職業(yè)幸福感，蘭化一校心理咨詢室為部分教師舉行了“可以鹽說的情緒”心理減壓活動，為教師營造更加和諧愉快的工作環(huán)境。
6、開展5.25心理健康周活動
在“5.25”心理健康日來臨之際，為了進一步宣傳心理健康知識，促進學生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學生形成健全的人格，樹立健康積極的人生態(tài)度，心理咨詢室舉辦了第四屆心理健康周活動。本屆心理健康周以“健康心靈，和諧校園”為主題，開展了一系列豐富多彩的心理健康活動。
7、校園心理劇表演
為了豐富學生的校園文化生活，增強學生心理健康意識，營造和諧的校園心理氛圍，特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)初中生日常生活中常見的心理沖突，幫助同學們感悟生活，不斷提高自身的心理健康水平。
8、成立心理社團
為了讓我校的心理健康教育工作向著系統(tǒng)化、規(guī)模化的方向發(fā)展，營造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學都主動關(guān)注和維護自身的心理健康，提高心理自我保健意識。本著“服務(wù)同學、服務(wù)教師、促進和諧校園的建設(shè)”的出發(fā)點，學校心理咨詢室經(jīng)學校領(lǐng)導批準：在校內(nèi)組建學生心理社團。
9、制定蘭化一校心理健康教育實施辦法
根據(jù)蘭化一校5C課程的要求，本學期心理咨詢室制定了《蘭化一校心理健康教育實施辦法》。從心理健康教育中學生、教師、家長及心理健康教師層面對學校心理教育進行了規(guī)劃。
在5C課程的背景下心理健康教育工作的內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，希望得到學校領(lǐng)導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為建設(shè)“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。
學校疫情期間心理健康工作總結(jié)6
新冠肺炎疫情動態(tài)緊緊牽動著每個人的心。為做好疫情防控工作，盡可能減少災(zāi)情帶來的不必要的恐慌情緒，幫助柴桑學子以更加理性平和的心態(tài)應(yīng)對新冠肺炎疫情，學校成立了疫情防控期間學生心理健康輔導工作領(lǐng)導小組，制定切實可行的學生心理健輔導方案。
采采取家校聯(lián)合，精心呵護兒童心靈，教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態(tài)，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報制作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態(tài)更加平和樂觀、信念更加堅定執(zhí)著。班主任老師通過微信群和私聊的方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰(zhàn)的家庭，更是送去無微不至地關(guān)懷，面對這樣的孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關(guān)愛和引導。
江橋鎮(zhèn)中心小學面對疫情防控工作校領(lǐng)導積極去做。時刻關(guān)注著疫情和上級的文件精神以及學校的一切，并做好各班級學生面對疫情的心理干預與疏導，為全面打贏疫情，防控戰(zhàn)積極構(gòu)建師生健康心理防護網(wǎng)絡(luò)，我們與全國人民一起眾志成城，做我們力所能及的事情共同抗擊疫情。前路雖然艱辛，但希望就在不遠處。要相信冬天終將過去，春天定會如約而來!當疫情結(jié)束，讓我們許一場春天的再相見!
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