教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié)范文（精選48篇）

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 1

　　在本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了幾門有關(guān)核心素養(yǎng)的必修課，如《核心素養(yǎng)的定義與愿景》、《聚焦核心素養(yǎng)培育的教育改革》、《關(guān)注核心素養(yǎng)》等。學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀看了相關(guān)專家的精彩視頻，受益良多。

　　“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣。“技能”更多地從能力角度講，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。下面談?wù)勎覍?duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)：

　　一、文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基石

　　文化是人存在的根和魂，沒(méi)有文化基礎(chǔ)就很難有更高層次的精神追求。所謂的文化基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向等方面的人文底蘊(yùn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)等方面的科學(xué)精神。所以要求教師無(wú)論在哪一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都要注重知識(shí)的傳授同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，以便增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

　　二、自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

　　在發(fā)展上，核心素養(yǎng)具有終生發(fā)展性，也具有階段性。核心素養(yǎng)是所有人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，每個(gè)人都需要不斷發(fā)展，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性。最初在學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷發(fā)展完善。另一方面，核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認(rèn)其表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn)。核心素養(yǎng)在個(gè)體不同人生階段中的著重點(diǎn)有所不同，不同教育階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等）對(duì)某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果，這為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利條件。在小學(xué)階段，不同學(xué)科的教師落實(shí)不同學(xué)科的素養(yǎng)，那么綜合起來(lái)就是學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，成就自己的人生目標(biāo)；還要讓學(xué)生有健康的'體魄和健康的心理，能夠認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生目標(biāo)，在這些長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

　　三、社會(huì)參與是核心素養(yǎng)的最終目的

　　社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕�學(xué)生在日常活動(dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

　　通過(guò)本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)核心素養(yǎng)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，在以后教育教學(xué)過(guò)程中我將以此次的理論學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，努力去研究在本學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 2

　　一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力完善自我：

　　教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對(duì)他們多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》一書(shū)，不斷完善自己的人格。

　　二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，實(shí)踐新課改：

　　樹(shù)立新的教育理念，探索新的教法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)“學(xué)習(xí)-----實(shí)踐-----再學(xué)習(xí)-----再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

　　三、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種課題研究：

　　課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加英語(yǔ)組的科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，在實(shí)踐中提升自己。通過(guò)參加教育科研活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍，質(zhì)的飛躍。更新教育觀念，樹(shù)立服務(wù)育人的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。增強(qiáng)責(zé)任心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，積極參加課題研究，撰寫(xiě)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力．

　　四、堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己：

　　教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。同時(shí)，堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)，提高自己的.英語(yǔ)水平。增強(qiáng)教育科研能力，勤讀書(shū)，勤思考，勤總結(jié)。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，根據(jù)自身的實(shí)際，確定自己的發(fā)展方向。

　　五、虛心向同行學(xué)習(xí)：

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，遇到不懂或疑惑的問(wèn)題及時(shí)向同行請(qǐng)教，向?qū)W生求教，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的'目的。虛心向其他教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫(xiě)好反思記錄。

　　總之，本著虛心、求實(shí)的原則,加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象，通過(guò)不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意！使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階, 才能使自己的事業(yè)之路走得更充實(shí)，更寬闊！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 3

　　緊張忙碌的一學(xué)年即將過(guò)去，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、政治思想方面：

　　積極參加學(xué)校和級(jí)部組織的各種會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，學(xué)習(xí)黨的路線政策方針，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神。新形勢(shì)下，對(duì)教師的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提出新的更高的要求，因此我不但注重學(xué)校安排的各種學(xué)習(xí)，還注意從新聞聯(lián)播中汲取政治營(yíng)養(yǎng)，努力使自己成為一名政治上過(guò)硬的'人民教師。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　1、了解學(xué)生。對(duì)于所教班級(jí)的學(xué)生，了解他們知識(shí)技能的發(fā)展水平，興趣、需要、方法、習(xí)慣，以及個(gè)性特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)面臨什么樣的困難等，以便于在教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

　　2、課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)每個(gè)必做，演示實(shí)驗(yàn)力求生動(dòng)有趣、可見(jiàn)性強(qiáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活物品進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上講練結(jié)合，精選習(xí)題，課后作業(yè)少而精，絕不占用學(xué)生的額外時(shí)間增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在中考中，所教班級(jí)均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　3、課后輔導(dǎo)。初中學(xué)生普遍貪玩、怕吃苦，容易接受新事物，但又缺乏自控能力，常不能按質(zhì)按量完成作業(yè)，缺少及時(shí)訂正、消化吸收的習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生有畏難情緒，導(dǎo)致成績(jī)一直滯后，針對(duì)這種現(xiàn)狀，平時(shí)多鼓勵(lì)、督促、交流，分層作業(yè)要求，讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生都學(xué)有所成。

　　4、教研方面。積極參加每次的縣、市以及學(xué)校、教研組組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在教學(xué)之余，我還積極參加教學(xué)技能競(jìng)賽，在縣、市物理教師實(shí)驗(yàn)技能大賽中均獲得一等獎(jiǎng)，在江蘇省實(shí)驗(yàn)技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對(duì)待同事熱情、真誠(chéng)，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術(shù)問(wèn)題。

　　當(dāng)然，人無(wú)完人，在工作中我的缺點(diǎn)也是明顯的，在今后，我將不斷努力，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 4

　　一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。為了提高自身各方面的素質(zhì)水平，使自己成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型的專業(yè)化水平的教師，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要，我主要從一下幾方面來(lái)充實(shí)自己：

　　一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

　　本著奉獻(xiàn)為先，學(xué)習(xí)為先的原則，在思想上首先要做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于思考，勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的教師。把愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中最大的樂(lè)趣。教師的工作是一份良心活，面對(duì)的是活潑可愛(ài)、有血有肉、有思想，有理想并且還沒(méi)有定型的孩子。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣�留下任何遺憾。

　　二、不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　1、在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)，多讀書(shū)，勤做筆記，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的工作，平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志，并認(rèn)真做好摘記，同時(shí)注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；以此不斷提高自己的理論知識(shí)和文化修養(yǎng)。

　　2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的'課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

　　3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師

　　在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極做到“三認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真做好班主任工作。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面認(rèn)真鉆研，對(duì)教材認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　三、努力抓好德育教育，做好班主任工作

　　結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)行進(jìn)行德育教育，盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的現(xiàn)存問(wèn)題。

　　四、反思本學(xué)期的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

　　2、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

　　在今后工作中，我將帶著自己的激情更加努力的工作，在實(shí)踐中不斷積累，不斷進(jìn)步。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 5

　　一、骨干教師引領(lǐng)，思想振蕩

　　本次培訓(xùn)，安排了多位骨干教師，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位老師的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討。在這些老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位老師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一方法的教學(xué)。

　　二、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水。教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的.提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　三、同行交流，教學(xué)相長(zhǎng)

　　本次培訓(xùn)，匯聚了專家骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他同事之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。

　　四、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師。

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

　　反思的方式有很多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

　　五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

　　在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他同事保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 6

　　有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”—陜西農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正迅速發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我對(duì)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下研修總結(jié)：

　　一、樹(shù)立了新的理念

　　1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，每一天都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升才能專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

　　二、提升了專業(yè)知識(shí)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)專家教授視頻教學(xué)，使我充認(rèn)識(shí)到作為老師，首先要具備基本的素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了教授的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。

　　三、開(kāi)闊了交流空間

　　1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的.薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

　　2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過(guò)看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺！與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、注重了細(xì)節(jié)滲透

　　本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

　　五、更新了教學(xué)方法

　　此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

　　六、增進(jìn)了老師的友誼

　　1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑。“發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì)，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

　　2、在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識(shí)，鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫(kù)，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略，這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。

　　3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評(píng)論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

　　4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。

　　總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 7

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、要大膽創(chuàng)新，寓教于樂(lè)

　　作為一線教師，要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　二、注重人文關(guān)懷，更新教育觀念

　　堅(jiān)持以人為本，是先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的`意識(shí)。

　　要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹(shù)立起“學(xué)生發(fā)展無(wú)小事”的思想。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。

　　三、加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，做到為人師表

　　教育發(fā)展，德育先行。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書(shū)育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力，進(jìn)一步樹(shù)立為人師表的形象。

　　我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人。我們一定要堂堂正正做人，走好人生之路，樹(shù)立良好的教師形象。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 8

　　一學(xué)年的工作即將結(jié)束，今天我以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的心態(tài)，回頭看自己在本年度里于提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面的點(diǎn)滴努力，對(duì)自己在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)做以下歸結(jié)：

　　一、提高綜合專業(yè)知識(shí)

　　1．結(jié)合課題研究認(rèn)真學(xué)好嘗試教學(xué)理論，以科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)科研工作，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以研究學(xué)生、鉆研教材為重中之重。在本年度里對(duì)現(xiàn)行教材1—6年級(jí)上下冊(cè)教材進(jìn)行了研讀，對(duì)今后教學(xué)中學(xué)生前后知識(shí)間的聯(lián)系有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　2．努力提高教學(xué)基本功。

　　作為小學(xué)教師，教師的語(yǔ)言、行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語(yǔ)言和高尚的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與做人做事起著示范作用。因此在本年度里我不斷加強(qiáng)自身的基本功，做了如下努力：

　　（1）日常教學(xué)中注重修煉個(gè)人語(yǔ)言能力，使自身課堂教學(xué)中語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練并富有邏輯性，真正做到“落地有聲”。

　　（2）為提高教學(xué)效果，課課制作多媒體課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極制作教具、學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運(yùn)用學(xué)具。

　　二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)變化，為新一輪課改導(dǎo)航。

　　作為一名與上一輪課改共同成長(zhǎng)的教師，在學(xué)習(xí)新頒布課標(biāo)中，我將新課標(biāo)與原實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)原《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)理念、基本理念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)都有所修改，更加簡(jiǎn)潔明了，符合我們的教學(xué)實(shí)際。我結(jié)合自己十幾年的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)新修訂頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，在關(guān)注變化中，我同時(shí)明確了自己于下一輪課改中將以“回歸理性，提倡務(wù)實(shí)”作為自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　教師專業(yè)素養(yǎng)的'高低決定著教育質(zhì)量的高低。在本年度的自我學(xué)習(xí)提升中，我感受到：在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷提升的內(nèi)化過(guò)程，是我們不斷奮斗才能得以實(shí)現(xiàn)的。下一輪新課程改革即將啟程，對(duì)于教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求會(huì)越來(lái)越高，只有我們不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　我始終相信：要想我們的學(xué)生走得遠(yuǎn)，作為教師我們一定要看得更遠(yuǎn)，只有不斷豐富我們的文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)才會(huì)打開(kāi)學(xué)生廣闊的思維之門。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 9

　　我是一個(gè)愛(ài)好廣泛的人，書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)、朗誦……都是我十分喜歡的，去年教師素質(zhì)提升活動(dòng)在我校轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)，讓我的心欣喜不已，雖說(shuō)要面對(duì)許多比賽的壓力，但是與此同時(shí)我也受益匪淺！

　　在素質(zhì)提升工程啟動(dòng)之前，我校就已經(jīng)有了很豐富多彩的教師素質(zhì)提升活動(dòng)，像我們組每年都會(huì)舉行“青年教師基本功比賽”，其涉列的比賽內(nèi)容也十分廣泛，如：課堂教學(xué)、三筆字、說(shuō)課、誦讀、繪畫(huà)、課件比賽等，都迎合了素質(zhì)提升工程活動(dòng)的大方向，我也在多次組織活動(dòng)的同時(shí)參與學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的個(gè)人素質(zhì)。

　　一、勤練書(shū)法

　　書(shū)法可以說(shuō)的上是我的業(yè)余愛(ài)好了，工作之余我都會(huì)拿出我心愛(ài)的《龐中華字帖》進(jìn)行臨摹，學(xué)校也給我們教師制定了專門的書(shū)法練習(xí)本，我們綜合組的每位老師還有自己的一個(gè)小田字格本，每天都會(huì)有專門的時(shí)間去進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，學(xué)校還舉行了書(shū)法比賽，功夫不負(fù)有心人吧，我的成績(jī)還不錯(cuò)，但在我心里個(gè)人的成績(jī)并不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵的是通過(guò)這一系列的活動(dòng)和我們的努力，每個(gè)人的字都變得更漂亮了！

　　二、課堂教學(xué)

　　至建校以來(lái)，課堂教學(xué)一直是學(xué)校工作的重中之重，有效的課堂教學(xué)也是我作為一個(gè)音樂(lè)教師從教以來(lái)所傾心追求的永恒的'話題。在本次素質(zhì)提升活動(dòng)的課堂教學(xué)比賽中，我在聽(tīng)取其他教師講課的同時(shí)，取精華去糟粕，不斷的反思自己的不足，再通過(guò)到網(wǎng)上搜集其他優(yōu)秀教師的觀摩課，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，務(wù)求讓自己的教學(xué)水平得到提升！

　　三、誦讀

　　暑假閑暇的時(shí)候，我就為今年的普通話誦讀比賽做了充分的準(zhǔn)備，我打開(kāi)家里的音響，下載了許多適合為誦讀配樂(lè)的鋼琴曲，除了誦讀許多經(jīng)典古詩(shī)詞之外，還讀了許多現(xiàn)代散文，其中一篇題為《媽媽呀我拿什么來(lái)報(bào)答你》的散文深深的感動(dòng)了我，每每讀起我都會(huì)為之落淚，心靈仿佛被什么觸動(dòng)了一般，靜下心誦讀一篇好文章，洗滌心靈的同時(shí)還增長(zhǎng)了許多知識(shí)，更讓自己的語(yǔ)言在課堂上生動(dòng)起來(lái)，這樣生動(dòng)的教學(xué)就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　四、說(shuō)課比賽

　　說(shuō)課就是讓對(duì)課堂教學(xué)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把自己上課的目標(biāo)、方法、過(guò)程提前呈現(xiàn)的過(guò)程，通過(guò)說(shuō)課，教師能找到更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂教學(xué)，所以學(xué)校根據(jù)教師的需要開(kāi)了多次全校教師會(huì)議對(duì)教師的說(shuō)課進(jìn)行專題培訓(xùn)，這對(duì)我的幫助是很大的，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了說(shuō)課的重要意義和怎樣說(shuō)好一節(jié)課，我還參加了蓋州市進(jìn)修學(xué)校舉辦的音樂(lè)教師說(shuō)課比賽，所謂“玉不磨不成器”，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的磨練機(jī)會(huì)，雖說(shuō)成績(jī)還有待提升，但是通過(guò)比賽我也收獲了很多，學(xué)到了很多。

　　五、課件制作

　　自多媒體進(jìn)課堂以來(lái)，學(xué)校投入了大量資金為各班級(jí)和教研室安裝了電腦和多媒體投影儀，還多次請(qǐng)何義老師對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)校形成了十分濃郁的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的好氛圍的影響下，作為青年教師的我當(dāng)然不能落后，我家里也及時(shí)配備了電腦，從開(kāi)始學(xué)打字到進(jìn)入校園網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、共享知識(shí)，再到制作出精美的課件，其中欣喜之后還飽含了我刻苦練習(xí)的辛勤汗水，青年教師課件比賽也為我們提供了展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，大家互幫互助，互學(xué)互利，課件越來(lái)越美了，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好了！

　　本次教師素質(zhì)提升活動(dòng)的開(kāi)展，讓我身體里年輕的血液再一次澎湃，我將帶著我的滿腔熱情，虛心請(qǐng)教、努力學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷進(jìn)步！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 10

　　我是一名山村教師，很榮幸參加了20xx年x月13號(hào)的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。作為一名山村的教師的我能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)?zhēng)孜唤淌凇⒚麕煛⒐歉山處煬F(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，真是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有短短5天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大，確實(shí)受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。

　　王云院長(zhǎng)分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的`心理問(wèn)題，確實(shí)講到了各類教師的心坎去了。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實(shí)很大，包括我在類。但是通過(guò)本次培訓(xùn)后，我想通了很多，作為一名教師應(yīng)該要像梁焰教授說(shuō)的那樣，教師首先要具備師德，具備師德的教師就具有他的特殊性，即奉獻(xiàn)性、崇高性等。如果一個(gè)老師僅僅是儀表的注重是絕對(duì)不夠的，教師的天職是教書(shū)育人，教師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因此教師主要應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這次培訓(xùn)從根本上改變了我多年來(lái)形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法的行為。每天培訓(xùn)結(jié)束后，我就從更客觀的角度、更理性的思考中去審視了自己過(guò)去的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)了我在多年來(lái)教學(xué)中確實(shí)存在著很多很多的不足。

　　教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。周琴老師講的'《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得的確生動(dòng)，特別講到口語(yǔ)交際時(shí)的那個(gè)她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大，由一個(gè)特別不愛(ài)說(shuō)話的孩子說(shuō)起話來(lái)了，因?yàn)槲遗龅降牟粣?ài)說(shuō)話的學(xué)生就沒(méi)找到好辦法，通過(guò)周琴老師的指導(dǎo)，我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會(huì)找到更好的教學(xué)方法。

　　通過(guò)提升教師教育教學(xué)的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)反思自己，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

　　通過(guò)培訓(xùn)教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到提高，知識(shí)面得到拓寬。我有了終身學(xué)習(xí)的意向，并要求在平時(shí)工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣。姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》對(duì)我啟發(fā)很大，山村孩子寫(xiě)不出作文，不會(huì)說(shuō)話原來(lái)主要原因教師閱讀的太少，還有楊濤老師講到的課改問(wèn)題時(shí)，說(shuō)到教學(xué)必須學(xué)段進(jìn)行教學(xué)，不能要求過(guò)低，也不能要求過(guò)高。還有楊文燕老師講《如何撰寫(xiě)教學(xué)案例》中講到的撰寫(xiě)真實(shí)的案例以及教學(xué)反思對(duì)教學(xué)的幫助作用之大，我深深體會(huì)到我多年來(lái)的在教學(xué)方法方式上的不足。

　　通過(guò)培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的根源。是的，如果滿足于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí)，知識(shí)就得不到提高，就會(huì)落后，就會(huì)跟不上社會(huì)需求的發(fā)展。只有不斷的充電，不斷學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，教學(xué)形式才會(huì)多姿多彩，才會(huì)日益豐富，才會(huì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。還有，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須面向全體學(xué)生。通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，在游戲中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。但是，要想做到這些，只有教師自身素養(yǎng)不斷提高，教師底蘊(yùn)不斷豐厚，才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也才會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來(lái)改變自己原先的傳統(tǒng)教學(xué)。

　　梁焰教授上課時(shí)說(shuō)到教育是國(guó)計(jì)，也是民生，就是說(shuō)教育是人的教育，人性的教育！是今天的教育，更是明天的教育！教書(shū)育人！學(xué)高為師，身正為范！……這些都是對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)！那么教師應(yīng)該如何吃好這碗良心飯？

　　所以，長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織、團(tuán)體或個(gè)人，而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗！那么，請(qǐng)老師們不斷的努力學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)具有奉獻(xiàn)性、崇高性、典范性、深遠(yuǎn)性、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師吧！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 11

　　在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我有幸來(lái)到久別的母校，永春師范，參加泉州市第二十二期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。

　　一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。

　　以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅(jiān)信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的'教育理念。

　　在培訓(xùn)中，我們還欣賞了全國(guó)十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多，培訓(xùn)中，我才明白自己是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會(huì)問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì)愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”蔡福山老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后。”“我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺(jué)給學(xué)生。”作為數(shù)學(xué)教師，心中裝著教育，就不會(huì)僅僅只關(guān)注知識(shí)；心中裝著兒童，就不會(huì)僅僅只在意分?jǐn)?shù)；心中裝著成長(zhǎng)，就不會(huì)僅僅只在意自己的付出……

　　二、浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

　　“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn)，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數(shù)學(xué)謎語(yǔ)到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美，而作為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡福山老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(zhǎng)，讓他們的心靈和精神得到成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)跐夂竦臄?shù)學(xué)文化中生長(zhǎng)、收獲著。

　　三、反思提升，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)：經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識(shí)、能力、習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會(huì)學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結(jié)，形成文字資料。久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(zhǎng)了……

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 12

　　隨著素質(zhì)教育的不斷升入，學(xué)生的需求也不斷的提高，而教師的素質(zhì)水平已成了學(xué)生的榜樣，為了提高我們教師的教育教學(xué)能力，特別是課堂教學(xué)的技能，學(xué)校組織了此次個(gè)人素質(zhì)培訓(xùn)。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、制定三筆字訓(xùn)練計(jì)劃。

　　學(xué)校為每位教師提供了鋼筆格紙，宣紙等，我們每周抽出兩節(jié)課的時(shí)間集中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校每周組織一次培訓(xùn)，寫(xiě)字好的老師挑起來(lái)了輔導(dǎo)教師的擔(dān)子，從握筆、起筆、運(yùn)筆、收筆教起，從點(diǎn)、橫、豎，撇、捺教起，經(jīng)過(guò)練習(xí)，我的三筆字有了明顯的進(jìn)步，寫(xiě)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)鋼筆字規(guī)范工整，每堂課的板書(shū)布局合理、字跡流暢、規(guī)范。雖然沒(méi)有參加進(jìn)修學(xué)校的比賽，但我還是十分高興，自己的進(jìn)步是最大的收獲。

　　二、堅(jiān)持每天講普通話。

　　在課堂上，使用規(guī)范的課堂用語(yǔ)，讓自己的課堂節(jié)奏流暢，使學(xué)生有一個(gè)良好的氛圍。課后積極的和同事們練講普通話，特別是在方言上和平翹舌上，積極討論，共同積累，把易錯(cuò)的字詞貼在辦公室的語(yǔ)言角，隨時(shí)提醒自己，共同提高講普通話的水平。

　　三、更好的利用教學(xué)資源想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。

　　我們用了將近兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)了關(guān)于課件制作和教學(xué)資源利用的課程，每節(jié)課我都堅(jiān)持記筆記，和其他的老師積極地討論制作方法，認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，并且把學(xué)的內(nèi)容融入自己的課件之中，讓我受益匪淺。現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更加直觀的教學(xué)形式，都使我們的課堂更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。學(xué)校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應(yīng)該充分的了解和使用這些資源，豐富我們的課堂。才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　四、強(qiáng)化施教能力，從實(shí)踐上筑牢教學(xué)基本功

　　“打鐵還需自身硬。”上好一堂課，教師首先要有真功夫。教師的'文化素養(yǎng)、教育理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，獨(dú)特的教育感悟，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的教學(xué)準(zhǔn)備，靈活的教學(xué)方法是上好每一節(jié)課的根基。只有這樣，每一名教師才能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)造出精彩而富有生命的課堂。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n試講，把教學(xué)目標(biāo)定準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)弄清、把教學(xué)內(nèi)容吃透，提前“預(yù)演”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；其次要靈活組織教學(xué)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)精心組織教學(xué)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，有效控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。最后要注重激勵(lì)和啟迪，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既不能實(shí)施“填鴨式”的滿堂灌，也不能進(jìn)行“放羊式”的自由學(xué)，要有計(jì)劃、有步驟、有目的的創(chuàng)新教學(xué)模式，做到課前有問(wèn)題、課中有討論、課后有思考，真正把一堂課講活、講精。

　　五、拓展自身視野

　　要想提高教學(xué)水平，必須拓展自身視野。本次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我將更加積極的去學(xué)習(xí)和提高。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 13

　　時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

　　一、自我敲打、堅(jiān)守講臺(tái)

　　“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對(duì)學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門細(xì)思，決定痛改前非。“成事在人，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變(只站在那里罵)。我先做到說(shuō)服自己堅(jiān)守三寸講臺(tái)：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差；不是工資少，而是我花錢多。通過(guò)自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。

　　二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新

　　世界上再也沒(méi)有比書(shū)更便宜的商品了，好的書(shū)是別人的智慧和結(jié)晶。幾十塊錢就買到別人的智慧，這樣便宜的.事是絕不可錯(cuò)過(guò)的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書(shū)城購(gòu)書(shū)，其中教育教學(xué)類的有十余本之多，大多為國(guó)內(nèi)名師的作品，主要有：《錢夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》、魏書(shū)生的《漫談班主任工作》(由于此書(shū)消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習(xí)的師弟)李鎮(zhèn)西《心靈寫(xiě)詩(shī)——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書(shū)，方覺(jué)自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺(jué)得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評(píng)論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對(duì)的高招。

　　在班主任工作上，我學(xué)習(xí)魏書(shū)生同志樹(shù)立這樣的班級(jí)目標(biāo)：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正常化”走向“自主化”的班級(jí)管理方向。有目標(biāo)，有方向，帶起隊(duì)來(lái)就有底，不會(huì)扶得東來(lái)西又倒——顧此失彼。班級(jí)的管理還有賴于班級(jí)的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級(jí)的主體，管理班級(jí)離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)的管理，先實(shí)現(xiàn)正常化，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。 班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。班委會(huì)委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(zhǎng)是由我任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(zhǎng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導(dǎo)如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正常化的時(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。

　　我在班里增設(shè)幾個(gè)的班級(jí)管理部門，如“飲水管理小組”、“日?qǐng)?bào)出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會(huì)輕一些。

　　在較復(fù)雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 14

　　轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到四中已經(jīng)一個(gè)月了。我已經(jīng)適應(yīng)了同初中小孩兒們同吃同睡的生活節(jié)奏，也處理好了自己工作環(huán)境的人際關(guān)系，教學(xué)頂崗之路也踏上了正軌，從第一節(jié)課的緊張到現(xiàn)在的駕輕就熟。當(dāng)然，在這剛開(kāi)始幾個(gè)星期的教課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的好多問(wèn)題。

　　我計(jì)劃中的生物課要充滿趣味，給學(xué)生們擴(kuò)展許多生物知識(shí)，讓他們看有趣的視頻，用生物知識(shí)解釋許多身邊的小現(xiàn)象，讓他們不僅學(xué)會(huì)生物有關(guān)的知識(shí)，更要知道與實(shí)際生活的聯(lián)系，我才不要讓他們做只會(huì)背書(shū)的書(shū)呆子。然而，想象很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

　　在這幾個(gè)星期的生物課上，我用PPT形象的給他們展示許多有課本知識(shí)有關(guān)的例子，偶爾還穿插幾個(gè)小視頻，想讓他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上面在背書(shū)。學(xué)生們?cè)谡n堂上是表現(xiàn)出了充足的興趣，聽(tīng)得也非常認(rèn)真。每一次我去班上上課的時(shí)候，見(jiàn)到我，他們都很興奮，這種受歡迎的感覺(jué)讓我充滿信心。然而這時(shí)問(wèn)題卻來(lái)了，有一次我在講新課之前問(wèn)了他們一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們大多數(shù)居然不知道。這是第一節(jié)一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題就是‘生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別’，我講課的時(shí)候舉了好多例子，又讓他們自己辨別身邊的東西，最后我再總結(jié)‘生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別是是否具有生命’。我覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的一個(gè)小問(wèn)題他們居然不知道；還有一次，讓他們做課本上的練習(xí)題，就是一道非常簡(jiǎn)單舉例子的題，我以為每個(gè)人都能會(huì)做，但是我又錯(cuò)了，還是有人不會(huì)寫(xiě)，在課上，我講了課本上的例子，又舉了生活中的例子，也別簡(jiǎn)單，居然還是有同學(xué)一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)，我翻著我同學(xué)的書(shū)，講過(guò)的課居然跟新的一樣，什么筆記都沒(méi)做。后來(lái)，我去別的班上課的時(shí)候，在他們做課間操的.時(shí)候隨手翻了一本學(xué)生的課本，也是什么都沒(méi)有寫(xiě)，還有好多同學(xué)。我這是才發(fā)現(xiàn)他們真的是不知道記筆記啊，我在下面轉(zhuǎn)的時(shí)候，我說(shuō)把這句話畫(huà)下來(lái)，就有人不畫(huà)，還有的不知道講哪！為了解決這個(gè)問(wèn)題，我給他們講了筆記的重要性，交給他們?nèi)绾巫錾�物筆記，我上課的時(shí)候，還不斷提醒他們。給他們一定的時(shí)間背書(shū)，這個(gè)問(wèn)題終于得到了改善。

　　有一次，我去一個(gè)班上課，我剛到班，就有一個(gè)小男生問(wèn)我：“老師，今天我們看什么視頻啊。”頓時(shí)，我就特別傷心又無(wú)奈，原來(lái)他們期待我放的視頻，而不是我的課，也沒(méi)有想著通過(guò)視頻能學(xué)習(xí)什么，而是抱著‘看著玩兒的心態(tài)’。于是，我減少了看視頻的頻率，告訴他們只有變現(xiàn)好，完成任務(wù)才有機(jī)會(huì)看。把看視頻當(dāng)成對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)。雖然一開(kāi)始有人不愿意，但是時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)起到激勵(lì)的作用。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們依然喜歡我的課，并不僅僅因?yàn)橐曨l。

　　我還發(fā)現(xiàn)我的一些問(wèn)題，比如說(shuō)，有的課沒(méi)有寫(xiě)板書(shū)、用PPT講課慢、不能拓展太多東西，要以課本為主、留時(shí)間背書(shū)等。這些問(wèn)題得到了解決，我發(fā)現(xiàn)課堂效率真的大有提高。

　　我現(xiàn)在不怕發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。教學(xué)之路可真是任重道遠(yuǎn)啊！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 15

　　教師教學(xué)常規(guī)工作檢查情況，為了維護(hù)良好的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行，貫徹學(xué)院對(duì)教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)檢查的精神，xx教研室在教學(xué)第一周對(duì)本教研室全體教師進(jìn)行了教學(xué)資料檢查。

　　1、授課計(jì)劃制定及執(zhí)行情況良好，本學(xué)期本教研室的主要從事非經(jīng)貿(mào)系xxx課程的授課工作，涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的有……此外，開(kāi)學(xué)初，老師們根據(jù)學(xué)校要求的“五件套”，制定或修定了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，也重新審核了已開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)其中的不足之處做了修改。老師們還依照教學(xué)進(jìn)程表安排和任教班級(jí)實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初制定了各門課程的`授課計(jì)劃，有序地開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)材料準(zhǔn)備得都比較充分，課件比較詳細(xì)，電子教案齊全，進(jìn)度相符。

　　2、教學(xué)材料準(zhǔn)備及實(shí)際教學(xué)情況

　　教研室的老師們普遍備課認(rèn)真，教后小結(jié)比較規(guī)范，從教案的首頁(yè)、詳案和課件內(nèi)容中，了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破重難點(diǎn)。各任課老師上課過(guò)程注重教學(xué)紀(jì)律的管理，對(duì)遲到、曠課的學(xué)生做詳細(xì)紀(jì)錄，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的一項(xiàng)依據(jù)，遇到特殊情況，我們都能及時(shí)與班主任取得聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生做專門的思想教育。根據(jù)學(xué)生上課回答問(wèn)題情況、課后作業(yè)的完成情況，上課的認(rèn)真程度等方面做好平時(shí)成績(jī)的記錄工作。課后與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

　　3、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況

　　各任課教師在上課期間注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)和積極引導(dǎo)，為建立一個(gè)有效的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂而努力。與班主任和班干部進(jìn)行溝通交流，及時(shí)反饋和了解班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)，大部分同學(xué)能夠較好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其在課堂教學(xué)方面，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 16

　　我參加工作已經(jīng)十二年了。在這十二年里，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以及各種教育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，善于做好思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。通過(guò)各種途徑吸收教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

　　一、端正心態(tài)，做一名有責(zé)任心的教師。

　　我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。

　　學(xué)習(xí)好教學(xué)大綱，虛心地向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我開(kāi)始積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為自己的教育教學(xué)總結(jié)了可行的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。在這期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我很大的支持和幫助，指導(dǎo)我怎樣備課、上課。

　　一分耕耘，一分收獲，有了收獲，我對(duì)教育教學(xué)的興趣和信心更強(qiáng)了。

　　二、不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，努力提高教學(xué)水平和文化素質(zhì)。

　　隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去提高自己的教學(xué)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了要總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經(jīng)驗(yàn)。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)常看一些有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志，如《歷史教學(xué)園地》《歷史教學(xué)參考》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校安排的教學(xué)教研活動(dòng)中，聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真地做好筆記，回到辦公室再去仔細(xì)地分析、總結(jié)。記下自己的心得體會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，積累的心得也多了，許多好的教學(xué)方法，我都能靈活地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。

　　與此同時(shí)，我還明白：教學(xué)方法是多種多樣的，只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去運(yùn)用才是最好的。為了提高自己的教學(xué)水平，我還經(jīng)常同我的同課頭教師進(jìn)行集體備課，大家一起設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容和課后練習(xí)，爭(zhēng)取把每堂課都像上公開(kāi)課那樣去對(duì)待實(shí)施。而這，既鍛煉了我，又是學(xué)生的聽(tīng)課熱情極大地高漲。在每學(xué)期的教學(xué)能手評(píng)價(jià)中，我都無(wú)一例外的獲得了教學(xué)能手的評(píng)價(jià)，這既是學(xué)校對(duì)我工作的肯定，也是對(duì)我繼續(xù)努力的鞭策。

　　三、勇于創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，提升授課含金量。

　　自從實(shí)施了新課程改革后，歷史的教學(xué)內(nèi)容更豐富、更開(kāi)放了。

　　除了讓學(xué)生掌握歷史的基本知識(shí)和基本技能外，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在歷史課堂教學(xué)中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，結(jié)合自己的實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，首先應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史大局觀的能力。在以后的課堂教學(xué)里，我就采取了相應(yīng)的措施。課堂上盡量用一些圖片，視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。特別是在教學(xué)中，我注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些敏感事件，大事件，和課本知識(shí)結(jié)合其拉絲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)他們關(guān)注時(shí)事，用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每一節(jié)課都上得興致勃勃，每一節(jié)課學(xué)生和我都有不少的收獲。

　　因此在每次的測(cè)驗(yàn)考試中，學(xué)生都能輕松應(yīng)對(duì)，拿到理想的成績(jī)。這也實(shí)現(xiàn)了我的.教學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)在平時(shí)，而不是考前臨時(shí)抱佛腳。

　　四、關(guān)注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。

　　歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)非常系統(tǒng)，龐雜的過(guò)程，決不能一本書(shū)打天下。

　　那樣自己的知識(shí)面只能是越來(lái)越窄，分析問(wèn)題的手段和思維越來(lái)越單一。我經(jīng)常告訴學(xué)生說(shuō)，歷史的所有事件都是一個(gè)合力的過(guò)程，不會(huì)是單一的，所以必須從多方面去看淡問(wèn)題，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。而要全方位，多層次的看待和解決問(wèn)題，就得平日里，多接觸一些歷史材料，歷史史實(shí)，那樣才會(huì)心中有數(shù)。

　　因此，在平日的教學(xué)和作業(yè)中，我有意識(shí)的多引入一些歷史材料，讓學(xué)生自我甄別，取舍，形成歷史觀。

　　我也會(huì)在假期中給他們推薦一些經(jīng)典書(shū)目，讓他們?nèi)ラ喿x，體會(huì)。

　　而我則利用現(xiàn)在學(xué)生喜愛(ài)科技的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)QQ，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書(shū)熱情很高漲，效果比我預(yù)期的要好很多，這也給了我不少的啟發(fā)，讓我在以后的教書(shū)育人中，多了一些國(guó)家偶同的手段和理念。

　　一分耕耘，一分收獲。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 17

　　任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。為進(jìn)一步推進(jìn)我校參與式教學(xué)的深入研究，激勵(lì)教師鉆研教材、加強(qiáng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，積極構(gòu)建適應(yīng)我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，我們按照本學(xué)期學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的安排，由教導(dǎo)處和中心教研室組織實(shí)施了同課異構(gòu)的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動(dòng)，廣大教師反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案并實(shí)施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

　　根據(jù)我們的教學(xué)進(jìn)度和對(duì)本冊(cè)重難點(diǎn)的分析，我組確定了兩節(jié)內(nèi)容，分別為《可愛(ài)的企鵝》和《操場(chǎng)上》，每個(gè)內(nèi)容由三位老師上。我們多次利用教研時(shí)間一起仔細(xì)研讀教材，分析學(xué)情。我們認(rèn)為這兩節(jié)課有一下共同目標(biāo)：

　　1、加深對(duì)加減法的理解；

　　2、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。《可愛(ài)的企鵝》側(cè)重于圖畫(huà)應(yīng)用題；而《操場(chǎng)上》側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)案，實(shí)施課堂教學(xué)。

　　根據(jù)本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們多次研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)，在如何創(chuàng)設(shè)情境、如何創(chuàng)造性使用教材、如何突破重難點(diǎn)上狠下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，再互相提出修改意見(jiàn)，最后各自確定一個(gè)教學(xué)預(yù)案并做好實(shí)施教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確定好上課的時(shí)間和班級(jí)。

　　三、積極參加聽(tīng)評(píng)課。

　　在這次活動(dòng)中，本組所有教師都表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。每次只要有老師上課，其余教師都會(huì)主動(dòng)調(diào)課，積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。

　　課上完后，大家就會(huì)聚在一起，利用課間和教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。在評(píng)課的過(guò)程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

　　四、及時(shí)總結(jié)，深刻反思

　　本組每位老師上完課后，我們都會(huì)根據(jù)課堂反應(yīng)出的亮點(diǎn)與問(wèn)題，結(jié)合其他老師的評(píng)課意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。同課異構(gòu)讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒(méi)有的東西。都有了一種如果再來(lái)上，我會(huì)怎么上的共識(shí)。反思這這次活動(dòng)，我們都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采，但同時(shí)也暴露出了很多不足：

　　(一)亮點(diǎn)：

　　1、所有老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和思維能力。

　　2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與思考，主動(dòng)體驗(yàn)。采用了合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識(shí)和更大的提高。

　　3、在教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中學(xué)會(huì)了新知。

　　4、每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心準(zhǔn)備各種教學(xué)所需教具、課件、小黑板等。

　　5、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

　　6、授課語(yǔ)言精煉、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默，有的老師課堂語(yǔ)言親切又富有激情。

　　(二)值得反思的一些問(wèn)題：

　　1、個(gè)別教師的激情不足，整節(jié)課語(yǔ)言平淡，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)少。

　　2、個(gè)別教師有機(jī)械照搬的現(xiàn)象，缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。

　　3、課堂上有些討論性的問(wèn)題才剛剛展開(kāi)就急于匆匆收?qǐng)觯�有的學(xué)生根本還沒(méi)有來(lái)得急思考，有些流于形勢(shì)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

　　5、有的教師對(duì)重難點(diǎn)的突破不夠到位，學(xué)生獨(dú)立做題時(shí)錯(cuò)誤率高。

　　共同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學(xué)。

　　有效的課堂教學(xué)是一種永恒的追求，作為新課標(biāo)下的教師讓我們對(duì)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多些關(guān)注，多些思考!

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 18

　　山光水色的自然美，對(duì)人氣質(zhì)神韻具有深刻的潛移默化的影響，常能使人在風(fēng)度與不知不覺(jué)中印上它們的影子。

　　一年多了，時(shí)間過(guò)的真快。在這一年多的時(shí)間里，我覺(jué)得自己還是有剛走進(jìn)工作崗位的那種迷茫與慌亂，但仔細(xì)一想，這一年多的時(shí)間，我通過(guò)各種方式所學(xué)會(huì)的東西也是歷歷在目。這一年多的時(shí)間里我所學(xué)到的東西都是潛移默化的，僅從表面看，很難看出差別，要細(xì)看。這也許就是名師并不張揚(yáng)的原因吧。

　　這個(gè)學(xué)期是我在教學(xué)上收獲最大的半個(gè)學(xué)期。短短幾個(gè)月，我參加講課語(yǔ)文三課，品社兩課，每次的結(jié)果雖然都不盡人意，但是從中所得到的`卻比結(jié)果要多的多。漸漸的我發(fā)現(xiàn)我不愁講課了，只要有課題，有時(shí)間，課就能呈現(xiàn)。感覺(jué)講課就像化妝，剛開(kāi)始的“歪歪扭扭”最后的“一筆成型”這中間所付出的就是長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。講課亦是如此。真是應(yīng)了那句話：萬(wàn)事開(kāi)頭難，習(xí)慣成自然。

　　村小講，鎮(zhèn)小講，區(qū)里講，市里講，層層深入，讓我有無(wú)比的優(yōu)越感，也讓我對(duì)講課越來(lái)越喜歡，我喜歡跟孩子們由陌生到熟悉的感覺(jué)，更喜歡那種萬(wàn)眾矚目的感覺(jué)。到今天我發(fā)現(xiàn)原來(lái)講課就像演戲，講好了，你就是演員，你就會(huì)受歡迎，就可以家喻戶曉。這種優(yōu)越感我等了好久，終于等到了。

　　每個(gè)人都有屬于他自己的領(lǐng)域，只要在他自己的領(lǐng)域內(nèi)他就是國(guó)王。在網(wǎng)上看到一句話很有感觸：靠父母，你可能成為公主；靠男人，你可能成為皇后；靠自己，你才能做女王。說(shuō)的很現(xiàn)實(shí)，我們可以選擇依靠的對(duì)象，只要有那樣的條件，但是很多人找不到依靠的對(duì)象，只能靠自己，就是這樣一群人成了女王。

　　很多時(shí)候我們羨慕別人擁有的多，羨慕別人會(huì)的多，懂得多。我們往往忘記自己身上的閃光點(diǎn)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”我們無(wú)法肯定自己就無(wú)法出人頭地。但是一個(gè)人的力量總是有限的，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)限大的社會(huì)里，我們不能“閉門造車”，我們要打團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”一個(gè)人如何對(duì)抗一群人？

　　每天我們都在成長(zhǎng)，慢慢成熟，我們周圍的一切都在變化，這一切看似平靜但隨時(shí)間的推移，我們將被最后的結(jié)果驚嚇到。所以不要沉迷于周圍的平靜，而放縱自己。趁年輕，我們要抓緊往前走，沒(méi)人會(huì)告訴你什么時(shí)候你要走，什么時(shí)候你該走，只有不斷提升才能不被淘汰。

　　最后，借張德芬的一句話，我們的一生，其實(shí)是由每一個(gè)當(dāng)下組成的，所以，試著在每一個(gè)當(dāng)下，保持喜悅的心！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 19

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)。我在多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，學(xué)會(huì)在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng)新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。還學(xué)會(huì)在教學(xué)中融合應(yīng)用PPT課件、思維導(dǎo)圖、word、班級(jí)QQ微信群、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具組織學(xué)生采取自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。目前，我國(guó)已經(jīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育信息化的推進(jìn)要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)與其他學(xué)科相融的一種教學(xué)模式。

　　多技術(shù)融合教學(xué)的方法是把信息技術(shù)有機(jī)融合在各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的.能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教育學(xué)觀念、教育學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的過(guò)程。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的過(guò)程是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的一個(gè)重要的條件。”如果學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候不能形成這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件多技術(shù)融合教學(xué)的方法。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教學(xué)《坐井觀天》這一課文時(shí)，我通過(guò)課件，結(jié)合生活，讓學(xué)生一起做動(dòng)作，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的感情，創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生更能體會(huì)課文中主人公的情感，這樣就能更好地朗讀課文，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　技術(shù)融合教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多技術(shù)融合媒體，創(chuàng)設(shè)情景。使抽象概念具體化，使難理解的問(wèn)題容易化，如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“無(wú)邊無(wú)際”一詞，我通過(guò)出示大海、沙漠、星空等的課件，讓學(xué)生結(jié)合生活中可見(jiàn)的無(wú)邊無(wú)際的事物，更為具體可感地讓學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的活動(dòng)。由于操作具有游戲性，孩子們參與性較高，課堂氣氛非常活躍，有機(jī)地將知識(shí)與趣味性融為一體。

　　在多技術(shù)環(huán)境下，我們能更合理使用多種教學(xué)工具，更充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)。另外，信息技術(shù)可以讓我們根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 20

　　20xx年8月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。

　　11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說(shuō)之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)啊！如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑，他看的那些書(shū)，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽(tīng)完他的講座，我就到新華書(shū)店買了幾本書(shū)，準(zhǔn)備充充電。

　　最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

　　這些講座從語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)。

　　培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。

　　通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

　　1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

　　11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 21

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了10個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)的工作中也曾認(rèn)真學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》，但總對(duì)所謂的“核心素養(yǎng)”一知半解。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上接觸到了吳正憲老師帶領(lǐng)的名師工作坊，觀看了由吳正憲老師主持的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高研班系列講座中的有關(guān)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)視頻，感受很深!

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過(guò)不斷地分析、綜合、運(yùn)算、判斷推理來(lái)完成。因此，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、方法的掌握、運(yùn)用和內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強(qiáng)化的過(guò)程。吳正憲老師展示的示范課主要以數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)為主，著重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問(wèn)題。但是我也有困惑：教師抓住數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)但一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦?吳正憲老師認(rèn)為：“數(shù)學(xué)核心素質(zhì)與教不完的內(nèi)容比較，數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要，教不完的內(nèi)容下節(jié)課接著教。”如果每節(jié)新課都這樣，難道真的不影響嗎?

　　個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與重視知識(shí)培養(yǎng)不矛盾，都應(yīng)該切實(shí)做好以下幾方面的工作：

　　1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感。數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺(jué)。個(gè)人的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。具備良好數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感的人應(yīng)該具有對(duì)數(shù)和運(yùn)算的敏銳感受力和適應(yīng)性，能夠有意識(shí)地用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察、解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問(wèn)題中所包含的潛在數(shù)學(xué)特征。所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，讓學(xué)生深深感知到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過(guò)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來(lái)完成的'。

　　3、培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)。估算是對(duì)事物的整體把握，是對(duì)事物數(shù)量的直覺(jué)判斷。在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)人的估算能力有著廣泛的作用。如果我們?cè)谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，積極發(fā)展學(xué)生的估算能力，這將有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，有助于數(shù)學(xué)方法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，有助于學(xué)生對(duì)日常數(shù)量關(guān)系的靈活處理，形成各種解題策路，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺(jué)。

　　4、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分有益的.。教師要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的本領(lǐng)，必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)識(shí)別、學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　5、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)，其獨(dú)特的科學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值對(duì)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度具有潛在的陶冶作用，包括思想品德和情感體驗(yàn)兩個(gè)方面。具體內(nèi)容有以下四個(gè)方面。

　　(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)。包括好奇心、求知欲以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與等。

　　(3)自信心和意志力。

　　(4)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣。包括：探索創(chuàng)新、獨(dú)立思考、合作交流與實(shí)事求是態(tài)度及習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系整個(gè)中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)，我們應(yīng)該從小學(xué)做起、從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 22

　　核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書(shū)本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有意無(wú)意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

　　數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，而思想和方法使學(xué)生受益一世。

　　二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的`問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。

　　身邊的事物數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持。要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識(shí)，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂(lè)趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 23

　　在繁花似錦的八月，參加了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。大賽有數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)；書(shū)寫(xiě)作圖；教學(xué)情景的說(shuō)課三個(gè)內(nèi)容。讓我有所得，也有所思。

　　曾幾何時(shí)也滿意自己數(shù)學(xué)教學(xué)的各方面，因?yàn)檫@16年的數(shù)學(xué)教學(xué)，沉淀了一些數(shù)學(xué)素養(yǎng)和底蘊(yùn)，讓我沒(méi)有感覺(jué)到自己的專業(yè)知識(shí)不夠用，但這次數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽讓我如夢(mèng)初醒。數(shù)學(xué)教學(xué)理論不夠豐盈，沒(méi)有一桶水；教學(xué)能力還有待提高；作圖還行，但不是頂級(jí)的；教學(xué)方法，知道很多，但應(yīng)用不夠靈活。可見(jiàn)自己的基本功不扎實(shí)，而且興趣、愛(ài)好不廣泛，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，我感覺(jué)真是汗顏。我們的教育理念是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型的人才，而自己卻“先天不足，后天不補(bǔ)”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足呢？

　　素養(yǎng)大賽指明了我的不足之處，及時(shí)讓我認(rèn)清了自己，擺正自己的位置，在今后的.教學(xué)中：

　　①平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。

　　②加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月讀一本數(shù)學(xué)理論著作，并做好筆記。用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)方面有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要懂得教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運(yùn)用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。

　　③苦練基本功。每周練習(xí)數(shù)字書(shū)寫(xiě)與作圖，堅(jiān)持用準(zhǔn)確嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講課。每月講一節(jié)示范課，提高自己的授課水平。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。總之，我會(huì)動(dòng)力提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 24

　　上周五，我校舉行了“語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”，大賽共分為“誦讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題展示、才藝展示四個(gè)部分”，每個(gè)部分的展示都發(fā)揮著他們獨(dú)特的風(fēng)采。每一位選手的精彩展示都贏得了觀摩教師們的片片掌聲。

　　一、出色的朗讀

　　四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個(gè)人抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。

　　二、規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)

　　在這一環(huán)節(jié)中，選手要求在三分鐘內(nèi)完成所給內(nèi)容。每位選手的字用筆都很到位，每個(gè)字的力度很到位。

　　三、精彩的才藝表演

　　最精彩的就是才藝表演了。有的老師表演了古詩(shī)朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網(wǎng)花制作。五顏六色的絲網(wǎng)花在郭老師的手里朵朵綻放，贏得大家的一陣陣掌聲。

　　四、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題

　　深厚的文學(xué)底蘊(yùn)是一個(gè)好語(yǔ)文老師的基礎(chǔ)，這部分的展示就真正看得出一個(gè)語(yǔ)文老師平時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備能力和分析能力。觀摩的老師都覺(jué)得很有難度，但是參賽的`老師從容淡定的進(jìn)行簡(jiǎn)答，選擇，判斷。

　　通過(guò)本次觀摩活動(dòng)，我感受到作為小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，一定要博覽群書(shū)，不能只知道重視教學(xué)，教學(xué)外的廣闊天地都要涉及，教師的知識(shí)面要廣。課堂教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創(chuàng)造性閱讀，注重文本、教師和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)讀書(shū)要注重整體感，切忌支離破碎，要重視精讀、略讀和瀏覽的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮好各自的功效。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 25

　　作為一名幼兒學(xué)段的老師，兩次隨教體局師訓(xùn)科組織的中牟名師隊(duì)伍進(jìn)行提升學(xué)習(xí)，收獲頗多。如果說(shuō)揚(yáng)州行時(shí)讓我有所思，而武漢行卻讓我所悟。同行的都是小學(xué)、中學(xué)的優(yōu)秀老師，專家的講座和參觀的學(xué)校也都是小學(xué)和中學(xué)，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多，但也有很多也是值得我們借鑒的。這次武漢學(xué)習(xí)讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到：大的教育理念是相通的，無(wú)論小學(xué)、中學(xué)和幼兒園，我們的教育目標(biāo)都是培養(yǎng)什么樣的未來(lái)人，教師要關(guān)注的是孩子們?cè)鯓訉W(xué)的問(wèn)題，我們?cè)撚性鯓拥慕逃�觀，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念，該怎樣尊重孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，真正做到以孩子為主，將課堂還給孩子，讓學(xué)習(xí)真正作用在孩子們身上。

　　這次培訓(xùn)，在聽(tīng)講座和參觀學(xué)校的過(guò)程中不斷地反觀自己日常的教育行為，專家講座是引領(lǐng)，也是解惑，也更堅(jiān)定了我的信念。

　　一、解讀“立德樹(shù)人”、提升專業(yè)素養(yǎng)

　　最早接觸“立德樹(shù)人”的概念是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》中把師德放在了首位，那時(shí)我也僅僅是將立德樹(shù)人停留在師德教育建設(shè)的層面上，很少主動(dòng)和教師的核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)以及教育行為進(jìn)行銜接。武漢教育科學(xué)院的朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報(bào)告中，以高瞻遠(yuǎn)矚的理論架構(gòu)和娓娓道來(lái)的教育實(shí)踐的事例闡述，引領(lǐng)我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛(ài)學(xué)生的人格魅力和通過(guò)學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)價(jià)值觀形成的教學(xué)能力”。而今天，我們是否敢理直氣壯地說(shuō)：自己已經(jīng)為培育中牟學(xué)生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準(zhǔn)備呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案，我想我和各位名師的認(rèn)識(shí)基本是一致的：在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還很多，還需要不斷努力學(xué)習(xí)、研究、自覺(jué)修煉自身的核心素養(yǎng)。

　　王校長(zhǎng)在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到，教育的使命是立德樹(shù)人，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系。“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找準(zhǔn)“立德樹(shù)人”的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。我們除了開(kāi)展健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，還開(kāi)展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后，我們還要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐研究，爭(zhēng)取將我們的課程推廣開(kāi)，讓更多的孩子收益，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來(lái)。

　　二、立足課堂教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　聽(tīng)了靖國(guó)平《做具有教育智慧的好老師》講“鷹乃學(xué)習(xí)”的教育觀點(diǎn)后，我心中久久不能平靜，很久很久耳邊一直回響著“鷹乃學(xué)習(xí)、鷹乃學(xué)習(xí)…”孩子們坐在課堂就是學(xué)習(xí)嗎？什么是真正的學(xué)習(xí)？只有讓孩子主動(dòng)習(xí)得才稱得上學(xué)習(xí)，這也是我們經(jīng)常掛在嘴邊的以幼兒為本，我們真正做到以幼兒為本了嗎？誠(chéng)然，我們離真正的以幼兒為本還有很長(zhǎng)的一段路要走。

　　無(wú)論是朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)分享的《貓》的課程設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐還是華東心理學(xué)教授張文分享的從《灰姑娘》故事課堂教學(xué)康孩子的教育方式，都讓我深深的體會(huì)到生動(dòng)地課堂是給予孩子的興趣和學(xué)習(xí)方式的.，只有這樣孩子才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)愛(ài)上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，我們?cè)撟龅氖菧p法，去掉那些華而不實(shí)的形式，去掉老師過(guò)多的預(yù)設(shè)，把自主學(xué)習(xí)還給孩子。這樣做，并不是說(shuō)老師放手，老師就輕松了，反而印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng)，教師要有跨學(xué)科的知識(shí)，要懂孩子。針對(duì)幼兒園教育而言，教師要會(huì)觀察孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀察記錄和撰寫(xiě)教育故事常態(tài)化，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　這次名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我深深感受到教體局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們名師培養(yǎng)工作的重視，特別是蔡科長(zhǎng)冒著酷暑從頭至尾和我們一起學(xué)習(xí)讓我深受感動(dòng)；馮老師和蔣老師更是為我們做好所有的后勤服務(wù)工作讓我們沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂，享受到大家庭的溫暖和快樂(lè)；和中牟的五十多位名師在一起，更感受大家的學(xué)習(xí)的熱情。蔡科長(zhǎng)在開(kāi)班和研討交流會(huì)上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思考，促我行動(dòng)，他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長(zhǎng)的路上要越走越遠(yuǎn)，還要帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)一起發(fā)展。更告誡我們要沉下來(lái)，才能走的更遠(yuǎn)，才有可能成為躍龍。

　　通過(guò)培訓(xùn)讓我的思想越來(lái)越深刻，了解到小學(xué)、中學(xué)的教育重點(diǎn)也更加拓寬了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我們幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、方向是非常正確的，接下來(lái)我要努力借“他山之石”更好的開(kāi)展我園教育實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取帶領(lǐng)大家共同成長(zhǎng)。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 26

　　通過(guò)專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：

　　一、教師傾聽(tīng)學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑。

　　“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備，也會(huì)由于缺乏針對(duì)性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué)。因此，了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并且取得實(shí)效的起點(diǎn)。了解學(xué)生的.最簡(jiǎn)便、直接、有效的方法就是傾聽(tīng)學(xué)生，傾聽(tīng)能使教師較全面地了解學(xué)生的知識(shí)背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。沒(méi)有傾聽(tīng)，了解學(xué)生只能是霧里看花，隔靴搔癢。

　　二、教師傾聽(tīng)學(xué)生也是教師成長(zhǎng)的助推力。

　　“教學(xué)相長(zhǎng)”，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。亞里斯多德告訴我們：“誰(shuí)在傾聽(tīng)，也就隨之而聽(tīng)到了更多的東西，即那些不可見(jiàn)的以及一切人們可以思考的東西。”傾聽(tīng)能使教師獲取出乎意料的多種有效信息，或是對(duì)迷惑的問(wèn)題豁然開(kāi)朗，或是對(duì)弄錯(cuò)的東西撥亂反正，或是對(duì)視如平常的地方重新認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)還能使教師的分析能力、思維能力、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

　　三、教師研究學(xué)生是非常重要的

　　相比于老師明確怎么教學(xué)生知識(shí)，其實(shí)研究學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要。未來(lái)教師必須提升自己的認(rèn)識(shí)能力，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的能力。每個(gè)教師都應(yīng)該去研究自己的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵在于提升教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，特別是認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的不同。教師提升自己的認(rèn)識(shí)能力，一方面靠經(jīng)驗(yàn)，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話，在未來(lái)的信息社會(huì)中教學(xué)水平就跟不上。教師們不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動(dòng)功能，提供給學(xué)生個(gè)性化的教育服務(wù)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 27

　　通過(guò)這段時(shí)間查閱資料以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)資料，我收獲頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深刻地感受到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，初步掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。在今后的教育教學(xué)工作中，我要學(xué)以致用，把它落實(shí)到我的日常教學(xué)中。現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勈斋@。

　　首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是核心素養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中有個(gè)詞引人關(guān)注：核心素養(yǎng)體系――明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

　　“核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的、對(duì)學(xué)生最有用的東西。比如核心素養(yǎng)中語(yǔ)言素養(yǎng)的概念，已經(jīng)不是語(yǔ)文學(xué)科的概念，也不是外語(yǔ)的概念。這里如果使用‘技能’概念定位可能會(huì)低一點(diǎn)，但對(duì)它的特點(diǎn)可以說(shuō)得非常清楚，它的特點(diǎn)是有效地表達(dá)和交流，其實(shí)是一種廣義的語(yǔ)言概念，作為有效地表達(dá)和交流，遠(yuǎn)超了語(yǔ)文的范疇。核心素養(yǎng)也是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀多方面的融合，既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。并且，“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣。‘技能’更多地從能力角度講，我們所提的‘素養(yǎng)’。不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。這也符合我們的國(guó)情，落實(shí)起來(lái)更好一些。”劉恩山認(rèn)為，核心素養(yǎng)提出后，“目標(biāo)更明確，因?yàn)檫@些要素提得更鮮明，它會(huì)把國(guó)家的教育方針突出表現(xiàn)在核心素養(yǎng)上，我們就可以在這個(gè)框架內(nèi)更明確地定位學(xué)科教育。每個(gè)學(xué)科把這件事情做好，就可以更好發(fā)揮出學(xué)科課程的價(jià)值”。他進(jìn)一步解釋，“它可以清晰地提示你，生物學(xué)或者其他理科，在科學(xué)素養(yǎng)之外能做什么，比如，生物學(xué)里有沒(méi)有語(yǔ)言素養(yǎng)或數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題?過(guò)去很多人沒(méi)有去考慮，今天作為一種核心素養(yǎng)提出，語(yǔ)言素養(yǎng)、表達(dá)交流的能力也要落實(shí)到生物學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去探究自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中伴隨著語(yǔ)言、人際交往的目標(biāo)”。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)上“思考”。只有學(xué)生喜歡思考，他才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，才會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題，提出理性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境引入知識(shí)探討；在數(shù)學(xué)課堂上盡量滿足學(xué)生需求。如給學(xué)生表?yè)P(yáng)、稱贊等滿足學(xué)生的基本需求，教師要不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信；在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、表達(dá)等能力。給學(xué)生更多的時(shí)間去思考問(wèn)題，老師要更加有耐心。有一句話這么說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是我們要多思考，只有讓學(xué)生自己思考過(guò)的東西，他們才能對(duì)問(wèn)題有更深刻的記憶，他們才會(huì)有自己的想法，有自己的結(jié)論，從更深層次來(lái)講，這樣才有可能讓學(xué)生成為一個(gè)有想法，會(huì)創(chuàng)新，有能力而不僅僅會(huì)讀書(shū)的一個(gè)人。也就是培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，讓他們能夠快速地融入到社會(huì)。

　　在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時(shí)，我們又應(yīng)防止純粹的“口號(hào)操作”與“文字游戲”。因?yàn)椋�口�?hào)的頻繁更替是教育領(lǐng)域的'一個(gè)常見(jiàn)弊病，以至于一線教育工作者忙于應(yīng)付，甚至感到無(wú)所適從，所以，我建議不管用什么方法教學(xué)生，一定要堅(jiān)持。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到一個(gè)實(shí)例：“在北京一所不起眼的小區(qū)配套學(xué)校里，有一群教師，對(duì)“三維目標(biāo)”的執(zhí)著研究達(dá)8年之久，他們從學(xué)科知識(shí)走到了知識(shí)樹(shù)，從知識(shí)樹(shù)走到了能力，從能力走到了高位目標(biāo)，并解決了一系列數(shù)學(xué)困惑和問(wèn)題。無(wú)論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒(méi)有動(dòng)搖他們的研究精神。10年過(guò)去了，這所普通的學(xué)校迅速成長(zhǎng)為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……”所以，貴在堅(jiān)持。

　　數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)和載體，逐步實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的達(dá)成。以“教學(xué)活動(dòng)”為主體和主線，通過(guò)“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；以“學(xué)會(huì)思維”為重點(diǎn)和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和理性精神。作為教師的我們，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世間的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力；一副能用數(shù)學(xué)思想改造世界的情懷。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,基于核心概念發(fā)展核心素養(yǎng)是專家的共識(shí)。

　　第一，核心概念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的一些思想、方法、以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)是基于認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法，以及對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)中提出的10個(gè)核心概念，總體上反映了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。

　　第二，核心概念體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程與教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)包括使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想，積累一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　第三，核心概念反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。數(shù)學(xué)內(nèi)容中反映的數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的重要思想和方法，能提升具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價(jià)值。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 28

　　7月2日上午，我校全體老師到海口市十一小學(xué)校參加教師全員培訓(xùn)。十一小學(xué)校的階梯教室里座無(wú)虛席，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)聶細(xì)剛校長(zhǎng)精彩的講座《教師核心素養(yǎng)及發(fā)展》。聶老師理論與實(shí)際相結(jié)合，列舉了國(guó)內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽(tīng)邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語(yǔ)言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對(duì)教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等。

　　聽(tīng)了聶專家的精彩講座，靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

　　一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想

　　受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，平時(shí)，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。

　　當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強(qiáng)的自信心。

　　二、對(duì)學(xué)生信任和寬容

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的'現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

　　三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人

　　原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師“少講”、“少問(wèn)”便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

　　四、經(jīng)常反思，不斷提高

　　反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽(tīng)了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。

　　以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)，我相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”。我堅(jiān)信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 29

　　xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

　　其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的'提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有非常大的借鑒作用。

　　再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

　　最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì)有或多或少的收獲。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 30

　　通過(guò)本次專題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實(shí)在，可讀性強(qiáng)，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對(duì)待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的`“多學(xué)”主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”。我也結(jié)合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂(lè)于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演。

　　二、領(lǐng)悟有效教學(xué)

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會(huì)閱讀課堂，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn)，同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　三、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

　　提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。

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　　核心素養(yǎng)必須在課程建設(shè)和教學(xué)模式兩個(gè)方面去落實(shí)。二者相輔相成，相互聯(lián)系，對(duì)立統(tǒng)一，缺一不可。在某種程度上說(shuō)，當(dāng)前創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)提出的目標(biāo)更為重要。核心素養(yǎng)的落實(shí)如果僅僅局限在課程建設(shè)方面，因此落實(shí)核心素養(yǎng)必須以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保證。

　　1、層次化教學(xué)，滿足學(xué)生差異化需求

　　分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是滿足不同學(xué)生的差異化需求，這是一切從學(xué)生出發(fā)的具體體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的尊重，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的最基本策略。我們千萬(wàn)不能把分層次教學(xué)理解成辦尖子班，在實(shí)踐上更不能用拔尖的教師去教拔尖的學(xué)生，而是用同樣的教師用不同的方法去教不同的學(xué)生，教師在備課、上課、輔導(dǎo)各個(gè)方面要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)給予不同的教學(xué)服務(wù)。

　　2、主題化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的縱向聯(lián)系

　　教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)自身的邏輯規(guī)律，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方式往往都是在期末或者高考復(fù)習(xí)中運(yùn)用，平時(shí)總是打牢雙基。一些有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)水平高的教師往往在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，就要進(jìn)行一次主題式或者是專題式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)模塊與模塊之間的內(nèi)在關(guān)系，讓知識(shí)形成大的模塊，從見(jiàn)樹(shù)木到見(jiàn)森林，再?gòu)囊?jiàn)小森林見(jiàn)到大森林。

　　3、問(wèn)題化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫縱聯(lián)系

　　真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，要靠問(wèn)題化學(xué)習(xí)。我們從講授中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心的課堂，中間有一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁就是問(wèn)題化學(xué)習(xí)。因?yàn)閱?wèn)題化學(xué)習(xí)讓我們所有的教學(xué)必須以學(xué)生為主線去設(shè)計(jì)，必須以學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠發(fā)生。知識(shí)要從碎片化、斷點(diǎn)化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的知識(shí)，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)其實(shí)就是問(wèn)題化的學(xué)習(xí)，把真實(shí)的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的追尋中找到知識(shí)之間的橫縱聯(lián)系。

　　4、情景化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活

　　真實(shí)的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中有非常重要的'價(jià)值，學(xué)生在學(xué)校學(xué)過(guò)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立不起聯(lián)系，原因就是我們的教學(xué)過(guò)程缺少真實(shí)的情景，只是把知識(shí)符號(hào)化。知識(shí)符號(hào)是表達(dá)知識(shí)體系的，這個(gè)知識(shí)體系如果不同生活建立聯(lián)系，只是把知識(shí)符號(hào)背熟、認(rèn)知、復(fù)述，去對(duì)付考試，就很難讓學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

　　我們必須認(rèn)識(shí)到知識(shí)是素養(yǎng)的媒介和手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。把核心素養(yǎng)貫徹到教育教學(xué)中，就是把以人為本，以生為本，以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中去，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。落實(shí)核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識(shí)內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系。另一方面就是要遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律把學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學(xué)習(xí)者真正形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。

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　　一、教學(xué)工作

　　教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

　　（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

　　1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。

　　3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

　　（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

　　（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

　　1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

　　應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

　　2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

　　首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

　　因?yàn)樽龅搅艘陨蠋�點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

　　二、班主任工作

　　作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

　　1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

　　3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

　　4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

　　通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

　　總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 33

　　我參加了中心校組織的教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲非常大，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛(ài)心是師德之本，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)，思想品質(zhì)、學(xué)識(shí)、能力要不斷提高。

　　一、教師要熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

　　作為一個(gè)國(guó)家公民，要遵守一個(gè)共同的道德基準(zhǔn)，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業(yè)愛(ài)生。敬業(yè)，就是要有教育理想、教師信念；愛(ài)生，不只是愛(ài)好學(xué)生，還要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。不將學(xué)生分成三六九等，不搞什么“三好學(xué)生”評(píng)選，人人都是一樣的，人人都能成才。

　　在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

　　二、教師要有較高的思想素質(zhì)。

　　新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正確的教育觀念可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才，教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀、人生觀起著直接影響作用。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀念，教育學(xué)生求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才。

　　三、教師要有專業(yè)知識(shí)。

　　知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的.知識(shí)希望它能管用一生。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心。用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

　　培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思考還沒(méi)結(jié)束。我知道要學(xué)的東西有很多很多，所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 34

　　在閱讀教師人文讀本的過(guò)程當(dāng)中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。

　　從我國(guó)學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國(guó)外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對(duì)研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢?duì)比鮮明的。

　　教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的.創(chuàng)新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程當(dāng)中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。

　　中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼�說(shuō)的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果。現(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

　　教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 35

　　素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識(shí)，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華。為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我學(xué)習(xí)了許多理論文章，深受啟發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兒童良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括1、健康的。心理素質(zhì)2、良好的體能素質(zhì)3、良好的社會(huì)性發(fā)展與品德素質(zhì)4、良好的才智素質(zhì)5、會(huì)體驗(yàn)理解追求美好事物的愿望和能力等等。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征，我認(rèn)為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應(yīng)把著重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心”。

　　學(xué)會(huì)生存：這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì)的`基本能力與條件。對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù)，增強(qiáng)自理能力，即學(xué)習(xí)“自己的事化自己做”。

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要指培養(yǎng)孩子從小縣有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。同時(shí)還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力等。

　　學(xué)會(huì)關(guān)心：指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物、植物），關(guān)心知識(shí)、真理、學(xué)習(xí)以及關(guān)心自己和自己的健康。這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求。

　　因此，作為幼兒教師，必須充分認(rèn)識(shí)和尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，合理的要求乃至細(xì)微的情感需要，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。必須堅(jiān)持“觀察在前，目標(biāo)在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，改變過(guò)去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標(biāo)，真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造“適合每個(gè)兒童的教育”。我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的'提高立定基礎(chǔ)，因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，要求我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)。

　　這樣，才能更好地落實(shí)“規(guī)程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹(shù)立大教育觀念認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，只有調(diào)動(dòng)三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒過(guò)好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 36

　　課堂用語(yǔ)是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對(duì)特定的學(xué)生對(duì)象，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語(yǔ)言，課堂用語(yǔ)不盡反映出教師的語(yǔ)言素養(yǎng)，還可以反映出教育素養(yǎng)，更可以反映出課堂的生態(tài)狀況。 專家的講座讓我對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我們教學(xué)工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域，都需要取得最佳溝通效果的語(yǔ)言；我們應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù)，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈來(lái)，用得妥貼。作為新一代的'年輕教師，我們應(yīng)當(dāng)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)當(dāng)代教育的需求。教師職業(yè)不僅對(duì)語(yǔ)言有著特殊的需要，而且對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言也有特殊的要求，一個(gè)合格的教師必須有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。

　　專家的講座有深入淺出的進(jìn)行論述，也有實(shí)踐案例的生動(dòng)映襯，特別是總結(jié)了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。我學(xué)到了如何準(zhǔn)確的表達(dá)闡述語(yǔ)言的藝術(shù)。

　　作為英語(yǔ)教師我在今后的工作中要做到以下方面：

　　1.語(yǔ)言要規(guī)范。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。語(yǔ)音得高低和節(jié)湊的快慢，音色的和諧和語(yǔ)態(tài)的情感。

　　2.語(yǔ)言要有情感性。教師要說(shuō)服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語(yǔ)言的情感性，把握好語(yǔ)詞的情感色彩。只要教師滿懷情意，單調(diào)的教學(xué)就能讀得有聲有色，學(xué)生聽(tīng)到的就不是枯燥乏味的數(shù)字，而似乎是種深情的訴說(shuō)。

　　3.語(yǔ)言要有激勵(lì)。激勵(lì)性語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，針對(duì)明顯。心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)，注意力集中，思維活躍，接受信息快。課堂中我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要多用“You’re best! You’re very clever!”等激勵(lì)語(yǔ)適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　教師的語(yǔ)言對(duì)教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著很重大的意義，對(duì)學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)。良好的語(yǔ)言修養(yǎng)是教師必備的素養(yǎng)，是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此教師必須不斷增強(qiáng)語(yǔ)言基本功，不斷錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 37

　　作為一名新老師意志想一睹名師風(fēng)采，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大師教誨。幸運(yùn)的是11月30日，到上饒市逸夫小學(xué)觀摩全市語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，參賽的每位教師都很棒，收獲頗多，感受也很深。主要有一下感受與收獲：

　　1、首先一進(jìn)場(chǎng)，那種場(chǎng)面真的讓我很驚訝，一個(gè)那么大的多媒體教師沒(méi)有一個(gè)座位空著，甚至連那過(guò)道上都已經(jīng)站滿了人，無(wú)論是有座位還是沒(méi)有座位的人都很認(rèn)真地聽(tīng)著，深怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。在場(chǎng)還有些年齡較大點(diǎn)的，他們也在抓住機(jī)會(huì)給自己充電。這讓我感慨萬(wàn)分：作為一名教師就應(yīng)該樹(shù)立這種終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　2、學(xué)生的參與性上，每位參賽老師們的課堂上，學(xué)生一起參與到了教學(xué)活動(dòng)中。體現(xiàn)了薪課程改革中提出的.以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的思想。

　　3、每位老師自身的素質(zhì)很高，面對(duì)臺(tái)下那么多的學(xué)生和老師，他們依然教態(tài)自然、大方，始終保持著微笑。老師們情感豐富，讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課，她在一邊展示圓明園被毀的場(chǎng)景圖片時(shí)，自己一邊解說(shuō)著，在場(chǎng)所有人都深深的被她吸引住了，沉浸在她的課堂中。

　　4、板書(shū)設(shè)計(jì)的新穎，通過(guò)這次的觀摩我蔡知道，原來(lái)板書(shū)是可以通過(guò)各種各樣的形式表現(xiàn)出來(lái)的，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的。

　　5、生字詞的學(xué)習(xí)，大師們出示生字詞后緊接著就提供一個(gè)情景給學(xué)生鞏固新學(xué)的生字詞。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)生字詞的印象更加深刻。

　　通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，讓我深刻明白了自己還有很多很多要學(xué)習(xí)的地方。今后，我將努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 38

　　一位作家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子；一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子。通過(guò)窗子才能看見(jiàn)世界的明亮，使用鏡子才能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書(shū)房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了。”

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時(shí)刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己，做一名合格的教師。

　　熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，是教師職業(yè)道德的基本要求。一個(gè)教師的事業(yè)成就和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識(shí)水平和教育才能，更重要的是取決于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)的態(tài)度。很難想象一個(gè)見(jiàn)異思遷、心猿意馬，不熱愛(ài)教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的崇高職責(zé)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了信念，終生愛(ài)自己的職業(yè)。

　　陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高而無(wú)私的`獻(xiàn)身精神。顯然，沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：選擇了教師，我們就應(yīng)該甘愿清貧；選擇了教師，我們就應(yīng)該樂(lè)于奉獻(xiàn)；選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。

　　在今后的工作中，我將謹(jǐn)遵教書(shū)育人的歷史使命，忠于祖國(guó)的教育事業(yè)，把自己的汗水，無(wú)怨無(wú)悔的灑在祖國(guó)勃勃生機(jī)的花園里，在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空下守望孩子們成為祖國(guó)的棟梁！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 39

　　近年來(lái)，我一向傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師楊巧麗，我明白師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要結(jié)束了，我和楊老師一起，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：

　　一、師德方面：

　　我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，楊老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她，學(xué)會(huì)分享。在楊老師遇到困難時(shí)必須給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和楊巧麗老師，在幫帶中共同進(jìn)步。

　　2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)楊老師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

　　3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　4、要求楊老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，但不要奉若神明;能夠?qū)W習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性，

　　5、要求楊老師學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。

　　在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討的過(guò)程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學(xué)完美的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 40

　　一學(xué)年的工作即將結(jié)束，今天我以經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的心態(tài)，回頭看自己在本年度里于提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面的點(diǎn)滴努力，對(duì)自己在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)做以下歸結(jié)：

　　一、提高綜合專業(yè)知識(shí)

　　1.結(jié)合課題研究認(rèn)真學(xué)好嘗試教學(xué)理論，以科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)科研工作，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以研究學(xué)生、鉆研教材為重中之重。在本年度里對(duì)現(xiàn)行教材1—6年級(jí)上下冊(cè)教材進(jìn)行了研讀，對(duì)今后教學(xué)中學(xué)生前后知識(shí)間的聯(lián)系有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　2.努力提高教學(xué)基本功。

　　作為小學(xué)教師，教師的語(yǔ)言、行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語(yǔ)言和高尚的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與做人做事起著示范作用。因此在本年度里我不斷加強(qiáng)自身的基本功，做了如下努力：

　　（1）日常教學(xué)中注重修煉個(gè)人語(yǔ)言能力，使自身課堂教學(xué)中語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練并富有邏輯性，真正做到“落地有聲”。

　　（2）為提高教學(xué)效果，課課制作多媒體課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極制作教具、學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運(yùn)用學(xué)具。

　　二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為新一輪課改導(dǎo)航。

　　作為一名與上一輪課改共同成長(zhǎng)的教師，在學(xué)習(xí)新頒布課標(biāo)中，我將新課標(biāo)與原實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)原《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)理念、基本理念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)都有所修改，更加簡(jiǎn)潔明了，符合我們的教學(xué)實(shí)際。我結(jié)合自己十幾年的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)新修訂頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，在關(guān)注變化中，我同時(shí)明確了自己于下一輪課改中將以“回歸理性，提倡務(wù)實(shí)”作為自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。在本年度的自我學(xué)習(xí)提升中，我感受到：在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷提升的內(nèi)化過(guò)程，是我們不斷奮斗才能得以實(shí)現(xiàn)的。下一輪新課程改革即將啟程，對(duì)于教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求會(huì)越來(lái)越高，只有我們不斷的.提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　我始終相信：要想我們的學(xué)生走得遠(yuǎn)，作為教師我們一定要看得更遠(yuǎn)，只有不斷豐富我們的文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)才會(huì)打開(kāi)學(xué)生廣闊的思維之門。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 41

　　在教師素養(yǎng)提高工程活動(dòng)中，作為一名普通的教師，我深知此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。本次教師素養(yǎng)提升活動(dòng)全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，還真是受益匪淺。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、師德素養(yǎng)再次得到提升

　　微笑面對(duì)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂(lè)意學(xué)習(xí)。

　　二、教師素養(yǎng)提升活動(dòng)轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。

　　在活動(dòng)中我深有感觸，教育要有豐富的理論知識(shí)，講得通俗易懂。我們這些一線教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，有了一次理論充電的機(jī)會(huì)。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　三、活動(dòng)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

　　通過(guò)本次活動(dòng)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

　　通過(guò)活動(dòng)，我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

　　1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教師素養(yǎng)提升活動(dòng)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。作為一名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，充實(shí)自我，要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 42

　　在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我有幸來(lái)到久別的母校——永春師范，參加泉州市第二十二期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。

　　一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。

　　以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅(jiān)信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的教育理念。

　　在培訓(xùn)中，我們還欣賞了全國(guó)十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多，培訓(xùn)中，我才明白自己是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會(huì)問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì)愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”蔡福山老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后。”“我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺(jué)給學(xué)生。”作為數(shù)學(xué)教師，心中裝著教育，就不會(huì)僅僅只關(guān)注知識(shí)；心中裝著兒童，就不會(huì)僅僅只在意分?jǐn)?shù)；心中裝著成長(zhǎng)，就不會(huì)僅僅只在意自己的'付出……

　　二、浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

　　“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn)，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數(shù)學(xué)謎語(yǔ)到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美，而作為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡福山老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(zhǎng)，讓他們的心靈和精神得到成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)跐夂竦臄?shù)學(xué)文化中生長(zhǎng)、收獲著。

　　三、反思提升，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)：經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識(shí)、能力、習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會(huì)學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結(jié)，形成文字資料。久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(zhǎng)了……

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 43

　　素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識(shí)，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華。為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我學(xué)習(xí)了許多理論文章，深受啟發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兒童良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括

　　1、健康的心理素質(zhì)

　　2、良好的體能素質(zhì)

　　3、良好的社會(huì)性發(fā)展與品德素質(zhì)

　　4、良好的才智素質(zhì)

　　5、會(huì)體驗(yàn)理解追求美好事物的愿望和能力等等。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征，我認(rèn)為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應(yīng)把著重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心”。

　　學(xué)會(huì)生存：

　　這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì)的基本能力與條件。對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù)，增強(qiáng)自理能力，即學(xué)習(xí)“自己的.事化自己做”。

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　主要指培養(yǎng)孩子從小縣有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。同時(shí)還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力等。

　　學(xué)會(huì)關(guān)心：

　　指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物)，關(guān)心知識(shí)、真理、學(xué)習(xí)以及關(guān)心自己和自己的健康。這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求。

　　因此，作為幼兒教師，必須充分認(rèn)識(shí)和尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，合理的要求乃至細(xì)微的情感需要，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。必須堅(jiān)持“觀察在前，目標(biāo)在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，改變過(guò)去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標(biāo)，真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造“適合每個(gè)兒童的教育”。我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎(chǔ)，因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，要求我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)。

　　這樣，才能更好地落實(shí)“規(guī)程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹(shù)立大教育觀念認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，只有調(diào)動(dòng)三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒過(guò)好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 44

　　我是一個(gè)愛(ài)好廣泛的人，書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)、朗誦……都是我十分喜歡的，去年教師素質(zhì)提升活動(dòng)在我校轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)，讓我的心欣喜不已，雖說(shuō)要面對(duì)許多比賽的壓力，但是與此同時(shí)我也受益匪淺！

　　在素質(zhì)提升工程啟動(dòng)之前，我校就已經(jīng)有了很豐富多彩的教師素質(zhì)提升活動(dòng)，像我們組每年都會(huì)舉行“青年教師基本功比賽”，其涉列的比賽內(nèi)容也十分廣泛，如：課堂教學(xué)、三筆字、說(shuō)課、誦讀、繪畫(huà)、課件比賽等，都迎合了素質(zhì)提升工程活動(dòng)的大方向，我也在多次組織活動(dòng)的同時(shí)參與學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的個(gè)人素質(zhì)。

　　一、勤練書(shū)法

　　書(shū)法可以說(shuō)的上是我的業(yè)余愛(ài)好了，工作之余我都會(huì)拿出我心愛(ài)的《龐中華字帖》進(jìn)行臨摹，學(xué)校也給我們教師制定了專門的書(shū)法練習(xí)本，我們綜合組的每位老師還有自己的一個(gè)小田字格本，每天都會(huì)有專門的時(shí)間去進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，學(xué)校還舉行了書(shū)法比賽，功夫不負(fù)有心人吧，我的成績(jī)還不錯(cuò)，但在我心里個(gè)人的成績(jī)并不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵的是通過(guò)這一系列的活動(dòng)和我們的努力，每個(gè)人的'字都變得更漂亮了！

　　二、課堂教學(xué)

　　至建校以來(lái)，課堂教學(xué)一直是學(xué)校工作的重中之重，有效的課堂教學(xué)也是我作為一個(gè)音樂(lè)教師從教以來(lái)所傾心追求的永恒的話題。在本次素質(zhì)提升活動(dòng)的課堂教學(xué)比賽中，我在聽(tīng)取其他教師講課的同時(shí)，取精華去糟粕，不斷的反思自己的不足，再通過(guò)到網(wǎng)上搜集其他優(yōu)秀教師的觀摩課，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，務(wù)求讓自己的教學(xué)水平得到提升！

　　三、誦讀

　　暑假閑暇的時(shí)候，我就為今年的普通話誦讀比賽做了充分的準(zhǔn)備，我打開(kāi)家里的音響，下載了許多適合為誦讀配樂(lè)的鋼琴曲，除了誦讀許多經(jīng)典古詩(shī)詞之外，還讀了許多現(xiàn)代散文，其中一篇題為《媽媽呀我拿什么來(lái)報(bào)答你》的散文深深的感動(dòng)了我，每每讀起我都會(huì)為之落淚，心靈仿佛被什么觸動(dòng)了一般，靜下心誦讀一篇好文章，洗滌心靈的同時(shí)還增長(zhǎng)了許多知識(shí)，更讓自己的語(yǔ)言在課堂上生動(dòng)起來(lái)，這樣生動(dòng)的教學(xué)就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　四、說(shuō)課比賽

　　說(shuō)課就是讓對(duì)課堂教學(xué)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把自己上課的目標(biāo)、方法、過(guò)程提前呈現(xiàn)的過(guò)程，通過(guò)說(shuō)課，教師能找到更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂教學(xué)，所以學(xué)校根據(jù)教師的需要開(kāi)了多次全校教師會(huì)議對(duì)教師的說(shuō)課進(jìn)行專題培訓(xùn)，這對(duì)我的幫助是很大的，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了說(shuō)課的重要意義和怎樣說(shuō)好一節(jié)課，我還參加了蓋州市進(jìn)修學(xué)校舉辦的音樂(lè)教師說(shuō)課比賽，所謂“玉不磨不成器”，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的磨練機(jī)會(huì)，雖說(shuō)成績(jī)還有待提升，但是通過(guò)比賽我也收獲了很多，學(xué)到了很多。

　　五、課件制作

　　自多媒體進(jìn)課堂以來(lái)，學(xué)校投入了大量資金為各班級(jí)和教研室安裝了電腦和多媒體投影儀，還多次請(qǐng)何義老師對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)校形成了十分濃郁的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的好氛圍的影響下，作為青年教師的我當(dāng)然不能落后，我家里也及時(shí)配備了電腦，從開(kāi)始學(xué)打字到進(jìn)入校園網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、共享知識(shí)，再到制作出精美的課件，其中欣喜之后還飽含了我刻苦練習(xí)的辛勤汗水，青年教師課件比賽也為我們提供了展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，大家互幫互助，互學(xué)互利，課件越來(lái)越美了，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好了！

　　本次教師素質(zhì)提升活動(dòng)的開(kāi)展，讓我身體里年輕的血液再一次澎湃，我將帶著我的滿腔熱情，虛心請(qǐng)教、努力學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷進(jìn)步！

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 45

　　為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，根據(jù)精神，結(jié)合我校實(shí)際，在校本研修上下大功夫，努力培養(yǎng)意識(shí)超前、視野廣闊的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化宣傳

　　學(xué)校將提升工作作為本年度教師培訓(xùn)的重中之重來(lái)抓，由教導(dǎo)處牽頭，成立了專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)利用教師會(huì)議向全體教師宣傳繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之中。

　　二、扎實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)，打好提升工作的基礎(chǔ)。

　　高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。我們極其需要一支具有高尚師德的教師隊(duì)伍。學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。要求教師杜絕體罰、變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、推銷教輔資料、有償家教、隨意調(diào)課等有損教師形象的行為發(fā)生。嚴(yán)格杜絕拖堂、空堂，上課吸煙、接打電話等影響課堂教學(xué)的行為發(fā)生。

　　三、以校本研修為核心，大搞組內(nèi)教研與專題教研工作。

　　我校是市校本教研基地校。教研風(fēng)氣濃厚，教研實(shí)力強(qiáng)勁。學(xué)校以教研組組內(nèi)教研為手段，以專題教研為突破點(diǎn)，上好“三種課”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上示范課，青年教師上研究課，骨干教師上引導(dǎo)課），著力提高教師課堂教學(xué)水平。

　　一是嚴(yán)格規(guī)范教研組計(jì)劃。各教研組制定好各自的教研工作計(jì)劃及行事歷，教導(dǎo)處督促嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，即使因?yàn)殚_(kāi)會(huì)、放假等原因，也將推遲進(jìn)行，每次做到有組織、有紀(jì)律、有記錄。

　　二是要求教師們學(xué)會(huì)反思，并應(yīng)用于實(shí)踐。這樣，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　三是舉辦了教育教學(xué)專題講座。符川校長(zhǎng)舉辦的《教師的二十把鑰匙》專題講座，針對(duì)新課改下如何備課、上課、設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，怎樣從心理學(xué)的角度組織教育教學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)行深入而系統(tǒng)地講解，解決了老師們教學(xué)實(shí)踐中的困惑和疑慮。

　　四、開(kāi)展結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)

　　學(xué)校針對(duì)不同程度的教師，制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。指定專人和年青教師結(jié)隊(duì)，規(guī)定每期“師傅”聽(tīng)評(píng)“徒弟”上課不得少于二十課時(shí)，為“徒弟”上示范課不得少于十課時(shí)。力爭(zhēng)使年青教師早過(guò)好三關(guān)，即備課關(guān)、教學(xué)關(guān)、教育關(guān)，上好三課，即入門課、合格課、公開(kāi)課，使其盡快成長(zhǎng)。

　　五、加快名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)步伐。

　　學(xué)校積極為優(yōu)秀教師的.脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)，每?jī)赡暝u(píng)選一次名師骨干教師，提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于外出學(xué)習(xí)和教育科研，努力為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。定期舉行骨干教師專題講座。骨干教師把先進(jìn)的教育理念與教師的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)教育教學(xué)中的重點(diǎn)或疑惑問(wèn)題進(jìn)行專題培訓(xùn)，使全體教師解決了實(shí)踐中的困惑，明確了教改方向。

　　六、組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握新動(dòng)態(tài)。

　　在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然定期選派骨干教師和學(xué)科帶頭人到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后及時(shí)向全體教師進(jìn)行交流。

　　七、組織教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)教師自我提高。

　　學(xué)校通過(guò)組織各種形式的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，用競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)教師自我加壓，不斷提高。在本學(xué)期開(kāi)展了一個(gè)好教案、一堂好課、一篇教學(xué)反思的系列活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

　　經(jīng)過(guò)一年的努力，我校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高，教師的教科研能力得到較大的提升，學(xué)校教育教學(xué)水平又上新臺(tái)階。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 46

　　新一輪課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更就應(yīng)成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時(shí)，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。

　　本學(xué)年我受學(xué)校的指派，擔(dān)任李老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，以及李老師的實(shí)際狀況和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的工作指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)悟，發(fā)奮適應(yīng)素質(zhì)教育要求

　　隨著新課改的逐步深入，在平時(shí)利用同年級(jí)組的.優(yōu)勢(shì)，我經(jīng)常與李老師一起領(lǐng)悟討論教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的交流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時(shí)常提醒他要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)。

　　二、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平

　　指導(dǎo)青年教師的目標(biāo)，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)之中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為領(lǐng)悟的主人。教學(xué)中要牢固樹(shù)立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我經(jīng)常對(duì)李老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增強(qiáng)常規(guī)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，發(fā)奮提高課堂教學(xué)管理潛質(zhì)。

　　學(xué)期初，我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方應(yīng)對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。在備課上，教他認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，切忌避免照搬教學(xué)參考資料。在群眾備課中讓李老師承擔(dān)了課題組實(shí)踐課，通過(guò)群眾備課，探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)完他的課后提出我自己的推薦，以同樣的教學(xué)資料讓他聽(tīng)課，更好地體會(huì)教材教法，感受課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，循循善誘，要用清晰的講解及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，幫忙學(xué)生主動(dòng)探究，獲得主動(dòng)發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，對(duì)每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起對(duì)照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)奮做到層次分明，題型精當(dāng)。

　　教學(xué)中我隨時(shí)了解李老師的教學(xué)狀況，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、聽(tīng)課、查看作業(yè)處理等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格，鼓勵(lì)他的獨(dú)創(chuàng)精神，推薦他在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)溝通、探討、研究尋求解決問(wèn)題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，發(fā)奮提高自己組織輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、興趣小組的潛質(zhì)和水平。

　　通過(guò)一學(xué)年的發(fā)奮，李老師在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從他的備課和教學(xué)中都能夠看到他在思考，在實(shí)踐如何真正讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，并學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟領(lǐng)悟。他的公開(kāi)課教學(xué)，集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資料的選取等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在教研活動(dòng)中，他已能獨(dú)擋一面，在縣、市及省級(jí)教學(xué)大賽中，屢屢獲獎(jiǎng)。

　　三、嘗試科研，提高教育教學(xué)科研潛質(zhì)

　　在進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)的同時(shí)，我還要求李老師積極主動(dòng)地投入學(xué)科教研活動(dòng)中去，開(kāi)展新課程專題及課題研究討論，以正確明白把握新課程教材改革方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材資料。能對(duì)教材、教法正確發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校組織的公開(kāi)教學(xué)能獨(dú)立進(jìn)行較好的評(píng)析。督促他在規(guī)定的時(shí)刻內(nèi)撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)、教學(xué)總結(jié)、隨筆、讀書(shū)札記、論文等，在自己的實(shí)踐中印證、思考、反思、總結(jié)。構(gòu)成具有調(diào)查研究、篩選經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的潛質(zhì)，并對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化和再創(chuàng)造，構(gòu)成自己的教育教學(xué)特色。由他主要承擔(dān)的物理科研究課課題已報(bào)市級(jí)備案，課題研究正在實(shí)施之中。

　　在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我為青年教師進(jìn)步成長(zhǎng)而感到高興，同時(shí)也為自身教育教學(xué)潛質(zhì)的不斷提升感到欣慰。我想作為指導(dǎo)教師更就應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，就應(yīng)勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，要用自己良好的師德，精湛的業(yè)務(wù)指導(dǎo)更多的青年教師，使他們成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師，也使自己取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 47

　　緊張忙碌的一學(xué)年即將過(guò)去，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、政治思想方面：

　　積極參加學(xué)校和級(jí)部組織的各種會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，學(xué)習(xí)黨的路線政策方針，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神。新形勢(shì)下，對(duì)教師的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提出新的更高的要求，因此我不但注重學(xué)校安排的各種學(xué)習(xí)，還注意從新聞聯(lián)播中汲取政治營(yíng)養(yǎng)，努力使自己成為一名政治上過(guò)硬的人民教師。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　1.了解學(xué)生。對(duì)于所教班級(jí)的學(xué)生，了解他們知識(shí)技能的發(fā)展水平，興趣、需要、方法、習(xí)慣，以及個(gè)性特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)面臨什么樣的困難等，以便于在教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

　　2.課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)每個(gè)必做，演示實(shí)驗(yàn)力求生動(dòng)有趣、可見(jiàn)性強(qiáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活物品進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上講練結(jié)合，精選習(xí)題，課后作業(yè)少而精，絕不占用學(xué)生的額外時(shí)間增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在中考中，所教班級(jí)均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　3.課后輔導(dǎo)。初中學(xué)生普遍貪玩、怕吃苦，容易接受新事物，但又缺乏自控能力，常不能按質(zhì)按量完成作業(yè)，缺少及時(shí)訂正、消化吸收的習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生有畏難情緒，導(dǎo)致成績(jī)一直滯后，針對(duì)這種現(xiàn)狀，平時(shí)多鼓勵(lì)、督促、交流，分層作業(yè)要求，讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生都學(xué)有所成。

　　4.教研方面。積極參加每次的`縣、市以及學(xué)校、教研組組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在教學(xué)之余，我還積極參加教學(xué)技能競(jìng)賽，在縣、市物理教師實(shí)驗(yàn)技能大賽中均獲得一等獎(jiǎng)，在江蘇省實(shí)驗(yàn)技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對(duì)待同事熱情、真誠(chéng)，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術(shù)問(wèn)題。

　　當(dāng)然，人無(wú)完人，在工作中我的缺點(diǎn)也是明顯的，在今后，我將不斷努力，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

　　教師個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié) 48

　　隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做一名合格的心理咨詢專業(yè)教師，心理咨詢教研室教師利用課余時(shí)間和學(xué)校外派的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　本學(xué)期心理咨詢教研室教師共有5人次參加外出學(xué)生，其中李東老師多次參加省和校組織的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。張雨龍老師參加黑龍江省心理協(xié)會(huì)在4月份召開(kāi)的第九屆年會(huì)，并在會(huì)上進(jìn)行了心理學(xué)術(shù)論文的研討。趙福杰老師多次深入教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行聽(tīng)課、走訪活動(dòng)。還特意聘請(qǐng)中國(guó)爸媽在線網(wǎng)站北京總部的院長(zhǎng)趙玉洋教師到我校來(lái)進(jìn)行有關(guān)箱庭療法的講學(xué)活動(dòng)。使我校師生對(duì)箱庭療法有了一個(gè)初步的印象，為以后心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作的進(jìn)一步進(jìn)行奠定了一定的理論基礎(chǔ)。王冬梅老師參加了全省首屆高職高專師范類教師技能打算，并在比賽中取得了第三名的好成績(jī)。這對(duì)于一名剛參加工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的進(jìn)步，為今后教育教學(xué)工作的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。王玲老師在本學(xué)期多次參加校外實(shí)習(xí)基地的教育實(shí)習(xí)和走訪聽(tīng)課活動(dòng)，掌握了大量的第一手心理咨詢案例和心理咨詢的相關(guān)資料。

　　以上老師通過(guò)自己個(gè)人的`努力，均在本學(xué)期取得了業(yè)務(wù)上的巨大進(jìn)步。這些進(jìn)步對(duì)他們下學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)還可以幫助他們更好的把自己學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　此外，心理咨詢教研室的全體教師還在不斷的加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力完善自我。因?yàn)榻逃�是一�?xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人

　　民教師，就必須加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對(duì)他們多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，遇到不懂或疑惑的問(wèn)題全體教研室教師均能做到及時(shí)向同行請(qǐng)教，向?qū)W生求教，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

　　總之，本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力心理咨詢教育室的全體教師在個(gè)人業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平等方面均取得了顯著的提高的進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”相信今后他們還會(huì)通過(guò)繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合能力。

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