四年級差生幫扶總結

時間：2022-11-09 19:31:46 總結我要投稿

四年級差生幫扶總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的四年級差生幫扶總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級差生幫扶總結

四年級差生幫扶總結1

　　一、情況分析：

　　本班共有學生22人，大部分學生因父母均外出打工，平時與爺爺奶奶在一起，部分家長對學生過于溺愛，加上缺少時間關心督促他們學習。但同時他們父母對孩子的期望值較高，這就對我們老師提出了更高的要求。

　　今年的四年級，他們的基礎不是很好，有基礎較好的，也有什么都不懂的。有個別孩子粗心貪玩，學習不夠扎實，不太喜歡做作業；也有部分孩子是因為以前落下的功課太多，基礎很差，這兩個主要原因導致這批孩子學習成績不夠理想。還有個別學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。有兩位同學的基礎很薄弱，他們的反應力和接受力較差，而且他們沒有良好的學習習慣，他們不會讀課外書籍，他們在前幾個年級時拼音基礎沒打牢，詞語積累少，各種題型不能理解意思，寫話也沒訓練，所以，他們到了四年級，就跟不上學習進度。

　　二、后進生輔導途徑：

　　針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：

　　（一）對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，首先對家長進行溝通，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。

　　做好家長工作后，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

　　（二）對學習缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

　　（三）對于少數反應力和接受力很差的學生，就應從實際出發，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

　　總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。

　　三、具體輔導措施：

　　1、幫助他們樹立學習的信心，培養他們學習的興趣。

　　2、課間及時輔導：每天的新課內容要及時地幫助他們鞏固，理解主要內容。

　　3、布置特殊輔導作業，回家家長一起輔導：一些簡單的計算題、畫圖形等。

　　4、多教給他們學習方法，多培養他們好的學習習慣，哪怕一點改變和進步也要對他們進行表揚。

　　5、經常和家長做好溝通，確保當周學習的知識他們能及時消化和鞏固，在老師和家長共同幫助下，使其掌握。

　　6、定期對這些孩子考核，了解他們的接受情況。

　　7、建立互幫互助學習小組，讓優等生也參與輔導后進生。四、輔導目標：

　　不管結果如何，我會盡全力幫助這些基礎差的孩子樹立學習信心，讓他們的成績一點一點進步。

四年級差生幫扶總結2

　　做好后進生的轉化教育工作，是班主任的一項重要工作，也是抓好班級管理的一項永恒主題，是教師師德的深層體現。然而如何及時而有效促進后進生的轉化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際情況，從以下幾個方面轉化后進生。

　　一、分析后進生的心理特征

　　班主任要轉化后進生，首先應分析研究后進生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有教育”，班主任應相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要善于因勢利導，進行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。

　　二、解決后進生矛盾心理的對策

　　（一）深入了解，真誠理解

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉化工作，就必須了解后進生。首先，我深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的`，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。對于后進生，我經常家訪，了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中更有針對性地教育學生。

　　其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發展程度和發展特點。我對學生的這些特點加以全面了解，發揮長處，改正短處，以長補短。

　　再次，我在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關心他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

　　（二）充分信任，循循善誘

　　我在做轉化工作中，對他們充分信任，捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。在工作中我多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。

　　（三）密切配合，落實措施

　　“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

　　首先，發揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養學生骨干，采取“人盯人戰術”并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。

　　其次，充分挖掘家教的潛力。“后進生”家長怕進校門，怕見教師。因此我主動與家長聯系，共同研究制訂轉化方案，互相聯系，互相督促。并及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的目的。

　　（四）多加激勵，促其轉化

　　對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉化工作中，更能體現這個原則。我及時發現他們的優點，并對他們的特長及時給予肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們逐漸會在學習上也能像發揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。

　　總之，轉化后進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進生的轉化工作還有很長的路要走。

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