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五年級下冊心理健康教育教學總結（精選15篇）
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，回顧過去的教學，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。你知道領導和老板想要看到的是什么樣的教學總結嗎？下面是小編幫大家整理的五年級下冊心理健康教育教學總結，歡迎大家分享。
五年級下冊心理健康教育教學總結 1
學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、領導重視，群策群力
領導親自參與心理健康教育的研究，學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。心理健康教育工作由校長親自負責，帶領成員積極開展各項心理教育活動。通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了“面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、抓好教師的心理健康
學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學期，針對我校教師開展了四次講座，得到教師的一致好評，為幫助教師愉快的工作起到了促進作用。
三、正常開展常規工作
本學期，我們的常規工作仍然正常開展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次，心理健康宣傳小報完成3份，咨詢員學習會議召開4次，向教師開展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報2份，咨詢室訪談錄1份，對家長做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學習，這是對我們心育工作的最好贊賞。
四、全方位滲透心理教育
1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的.一個重要內容。
2、發揮班主任作用，帶領學生積極參加有關活動。本學期我校開展的感恩節制作賀卡活動等等，學生在這些豐富多彩的活動中健全了人格，有了積極樂觀的人生態度，緩解了學習的壓力，對學生的健康成長很有幫助。
五、心理健康教育與家庭教育結合
我校積極開展與家庭相結合，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。在發現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯系，并通過致家長的一封信，反饋，并在分校針對一年級和二年級家長召開了心理健康講座，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
本學期的心理健康教育工作中，領導大力關心協助，較好地完成了學期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學期的工作中更加積極，學習別校的成功經驗，使得我校的心育工作能再上一個臺階。
五年級下冊心理健康教育教學總結 2
一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、鉆研教材，做好課前準備
健康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質和特點，又具有醫學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫學、生物學、美學諸多學科方面的內容，教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。
1、熟悉教材的編排體系。
現行《心理健康教育》教材是以學生的生理、心理發展過程為依據的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、救護、心理等方面的教學內容。教學時，我嚴格按教材的知識程度進行教學，根據學生的實際情況充實適當內容。
2、在講授心理健康教育知識時，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的準備和教具學具的準備。
二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教1、繼續轉變觀念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂
在導入新課時我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。如：教學《》這一課，首先放錄像，讓學生說說小紅做得對嗎？以這種形式引出課題，學生學的積極主動，效果很好。
3、結合學生實際因材施教
低年級的學生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產生濃厚的興趣。
4、集體指導與個別疏導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：（1）、面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
2、電話輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯系溝通。
3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。
4、學校指導與家長配合相結合。
學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的'橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
三、存在的問題及補救措施。
本學期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學生的學習習慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學生不能靈活的運用所學的知識等，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思考的習慣的培養，采用多種教學方法激發學生學習的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、及時疏導學生的心理，配合班主任抓好學生的學習。
4、開展好心理健康教育活動，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；
5、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學習習慣入手，改進教學方法，面向全體學生，轉變教學思想，提高自身素質，使每個學生都得到提高。
五年級下冊心理健康教育教學總結 3
良好的心理素質是學生全面發展的重要前提，為提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。回顧這一年來的工作，有不足也有很多收獲，現將本學期的工作做如下總結：
一、健康教育長抓不懈
（一）加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真備課、上課，做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際，充分利用好課堂的40分鐘。
（二）以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動
以衛生節日為切入點，我適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有：防治宣傳，防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，并對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學生的專業實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。
（三）注重培養學生衛生習慣，提高學生衛生意識
新學年初，學校組織新生進行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋，培養學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的.一種習慣和技能。此外，學校非常重視環境衛生工作，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導、教務處、團委組織抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過這樣的規范培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
（四）重視學生心理健康教育，確保學生健康成長
根據本校七年級學生的實際，我確立了多維的發展目標，通過心理輔導、咨詢和各類活動，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作，逐步開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施。
二、反思與展望
本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現總結如下：
1、在健康教育的具體執行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
2、健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。
相信在不久的將來，在總結經驗教訓的基礎上，在全校上下及各個老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個新的臺階。
五年級下冊心理健康教育教學總結 4
本學期，我校以《無錫市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。
一、加強教師隊伍建設
（1）以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導員，她認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。
（2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作；其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養；第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師郁舒雅執教了《揚起自信的風帆》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
（3）以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
（4）以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學期繼續每周一中午開放，采取預約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負責學生的`咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規范性、科學性。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內和室外兩套活動），學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3．加強了良好行為規范的培養。本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行“八禮四儀之星”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產生4位八禮四儀之星，在班內表彰，期末頒發榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
五年級下冊心理健康教育教學總結 5
心理健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、健康素質的根本措施。為搞好學校心理健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備，提高校醫和心理健康教育老師的業務水平。近年來，學校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學校學生飲水、廁所設施也基本達標。
一、本學期的教學目標是：
1、讓學生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人。
2、通過心理健康教育，使學生進一步，明確“學習心理健康知識，增強健康意識，養成健康行為，提高健康素質”的道理。
3、健康的心理素質是人生必備的基礎通過健康教育來培養學生良好的心理素質，通過健康教育進一步促進校園精神文明。
4、要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度，又能當好義務宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛生保健知識，提高自我保健能力、養成健康行為，糾正不良習慣。
5、通過健康教育，使青少年在掌握衛生科學知識的前提下促進大腦的發育和智力發展、通過心理衛生教育形成健康的`心理狀態和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發揮和才能的發展奠定基礎、。
二、各項指標達標率
1、學生個體健康行為形成率達70%以上。
2、學生群體健康行為形成率達95%以上。
3、學生健康知識知曉率達80%以上。
三、采用的具體措施
1、定期對學生進行心理健康教育的知識講座。
2、開設心理咨詢活動。
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本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
一、落實既定工作目標
1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的'、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作成效：
1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
（5）指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
（6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
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近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
一、堅持開展心理健康教育的基本原則
1.根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步提高。
3.關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4.以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
二、掌握進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
2、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的.心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育
開設了心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們如有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。建設了班級文化陣地，對環境進行了整體改裝，給學生創設一種比較寬松的心理環境。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
五年級下冊心理健康教育教學總結 8
隨著社會的快速發展，心理健康教育在基礎教育階段的重要性日益凸顯。本學期，作為五年級心理健康教育的教師，我深感責任重大，也收獲頗豐。
一、教學內容與方法
本學期，我依據五年級學生的心理發展特點，設計了系列心理健康課程。課程內容涵蓋了情緒管理、自我認知、人際交往等方面。我采用了多樣化的教學方法，如角色扮演、小組討論、案例分析等，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。
二、教學效果
經過一學期的努力，學生的`心理健康水平有了顯著提高。他們學會了更好地管理自己的情緒，能夠積極面對生活中的挫折；同時，他們的自我認知能力也得到了提升，更加了解自己的優點和不足；在人際交往方面，學生學會了尊重他人，懂得合作與分享。
三、經驗總結
深入了解學生：作為心理健康教師，要深入了解學生的心理需求，關注他們的情感變化，才能設計出更符合學生實際的教學內容。
創新教學方法：心理健康教育課程不同于其他學科，需要更多的互動和體驗。因此，教師要不斷創新教學方法，提高課程的趣味性和實效性。
加強家校合作：心理健康教育需要家庭、學校、社會共同參與。教師要積極與家長溝通，引導家長關注孩子的心理健康，形成教育合力。
四、展望未來
在今后的工作中，我將繼續深入學習心理健康教育的相關知識，不斷提高自己的專業素養；同時，我將積極探索新的教學方法和手段，為學生提供更加優質的心理健康教育服務。
五年級下冊心理健康教育教學總結 9
本學期，我擔任五年級下冊的心理健康教育課程教師，經過一學期的辛勤耕耘，我收獲了許多寶貴的經驗和教訓。
一、教學內容與實施
在教學內容上，我注重培養學生的心理素質和綜合能力。我設計了多節富有針對性的`課程，如“如何面對挫折”、“如何與同學和諧相處”等，旨在幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如游戲、故事、音樂等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識。
二、學生成長與變化
通過一個學期的學習，學生們在心理健康方面取得了顯著的進步。他們更加自信、樂觀，能夠積極面對生活中的困難和挑戰；同時，他們的團隊協作能力也得到了提升，能夠更好地與他人合作完成任務。這些變化讓我深感欣慰，也證明了心理健康教育的重要性。
三、教學反思與改進
在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生對于心理健康教育的重視程度不夠，缺乏主動學習的積極性；同時，我也意識到自己在教學方法和手段上還有待提高。針對這些問題，我將加強與學生的溝通與交流，引導他們更加關注自己的心理健康；同時，我也將不斷學習新的教學方法和手段，提高課程的趣味性和實效性。
四、展望未來
展望未來，我將繼續致力于心理健康教育事業的發展。我將不斷探索新的教學方法和手段，為學生提供更加優質的心理健康教育服務；同時，我也將加強與其他教師的交流與合作，共同推動學校心理健康教育工作的深入開展。
五年級下冊心理健康教育教學總結 10
一學期的心理健康教育工作轉眼間已經接近尾聲，對于五年級的學生來說，這一年是他們心理發展的關鍵時期。回顧這一學期的教學工作，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。
一、教學內容與目標的達成
在本學期的教學中，我注重根據學生的年齡特點和心理需求，設計了一系列心理健康教育的課程。這些課程涵蓋了情緒管理、自我認知、人際交往等多個方面，旨在幫助學生建立健康的心態，提高自我調控能力。通過系統的學習和實踐，學生們普遍能夠在面對困難時更加冷靜和理智，也能夠更加自信地與他人交往。
二、教學方法與手段的創新
在教學過程中，我嘗試采用多種教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。例如，我通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，讓學生親身參與到學習中來，感受心理健康的重要性。同時，我也積極運用多媒體教學設備，將抽象的心理知識以直觀、生動的形式呈現給學生，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
三、學生成長與進步的見證
通過一學期的學習，學生們在心理健康方面取得了顯著的進步。他們學會了如何管理自己的情緒，不再輕易受到外界因素的干擾；他們也更加了解自己，能夠正確地評價自己的優缺點；同時，他們在人際交往中也表現得更加得體、自信。這些變化不僅體現在他們的日常生活中，也反映在他們的學習成績和綜合素質上。
四、反思與展望
回顧這一學期的`教學工作，我深感自己在教學方法和手段上還有待提高。例如，在案例分析中，我有時過于注重知識的傳授，而忽略了對學生思維能力的培養。因此，在未來的教學中，我將更加注重學生的主體地位，引導他們主動思考、積極探索。同時，我也將加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的心理健康成長。
展望未來，我將繼續致力于心理健康教育工作，為學生的全面發展貢獻自己的力量。我相信，在不久的將來，我們的學生將擁有更加健康、積極的心態，迎接更加美好的未來。
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本學期，五年級下冊的心理健康教育課程在全體師生的共同努力下，取得了顯著的成果。我們緊密圍繞學生心理健康發展這一主題，開展了豐富多彩的教學活動，旨在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高心理素質，促進全面發展。
一、教學內容豐富多樣
本學期的教學內容涵蓋了情緒管理、人際交往、自我認知等多個方面。我們通過案例分析、角色扮演、小組討論等多種形式，引導學生深入思考，積極參與，從而增強了對心理健康重要性的認識。
二、注重學生個體差異
我們充分認識到每個學生都是獨特的，因此在教學過程中，我們注重因材施教，針對不同學生的心理特點和需求，采用個性化的教學方法和策略，使每個學生都能在課堂中獲得成長和進步。
三、加強家校合作
我們積極與家長溝通，建立了良好的家校合作機制。通過家長會、家訪等形式，向家長宣傳心理健康知識，引導家長關注孩子的心理健康，共同為孩子的健康成長營造良好的環境。
四、存在問題與改進措施
雖然本學期的`教學工作取得了一定的成績，但也存在一些問題。如部分學生在課堂上表現不夠積極，需要進一步加強引導和激勵；部分家長對心理健康教育的認識還不夠深入，需要加強宣傳教育。針對這些問題，我們將在今后的工作中，采取更加有效的措施，不斷提高教學質量和效果。
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隨著五年級下冊心理健康教育課程的結束，我深感這一學期的教學工作既充實又富有挑戰。在這一學期中，我與學生們共同探索了心理健康的奧秘，也見證了他們的成長與變化。
一、教學目標的明確與達成
本學期的教學目標是幫助學生建立積極的心理狀態，提高他們的心理適應能力。為此，我精心設計了多個教學單元，涵蓋了自我認知、情緒管理、壓力應對、人際交往等多個方面。通過系統的教學和實踐活動，學生們逐漸掌握了這些心理技能，并在日常生活中加以運用。
二、教學方法的多樣化
在教學過程中，我注重采用多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和積極性。我通過講故事、做游戲、觀看視頻等方式，將心理健康知識融入到生動有趣的情境中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也鼓勵學生參與課堂討論和分享，讓他們在實踐中體驗心理健康的重要性。
三、學生心理成長的見證
這一學期，我見證了學生們在心理方面的顯著成長。他們學會了如何管理自己的情緒，不再輕易受到負面情緒的困擾；他們也學會了如何與他人建立良好的關系，更加懂得尊重和理解他人。這些變化不僅讓他們在日常生活中更加自信和快樂，也讓他們在學習上取得了更好的成績。
四、教學經驗的總結與展望
通過這一學期的教學工作，我深刻體會到心理健康教育的重要性。同時，我也意識到自己在教學中還有許多需要改進的地方。例如，我需要更加注重學生的個體差異，為他們提供更加個性化的教學服務。在未來的'教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法和手段，為學生的心理健康成長貢獻自己的力量。
展望未來，我將秉持著“以學生為中心”的教學理念，關注學生的心理健康需求，為他們提供更加全面、深入的心理健康教育服務。我相信，在不久的將來，我們的學生將擁有更加健康、積極的心態，迎接更加美好的未來。
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隨著社會的快速發展，心理健康教育在中小學教育中扮演著越來越重要的角色。五年級作為小學階段的關鍵年級，學生的心理發展呈現出多樣性和復雜性。在本學期的心理健康教育教學工作中，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。
一、教學內容與方法
本學期，我根據五年級學生的心理特點，設計了系列心理健康課程。內容涵蓋了情緒管理、人際交往、自我認知等方面。我采用了案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識。
二、學生反饋與成長
通過一學期的努力，學生們在心理健康方面有了明顯的進步。他們學會了如何正確表達自己的情緒，如何與他人建立良好的人際關系，以及如何認識自己、接納自己。在課堂上，學生們積極參與，踴躍發言，他們的成長和進步讓我深感欣慰。
三、問題與改進
在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學生對心理健康教育的認識不足，缺乏主動性；部分家長對心理健康教育不夠重視，缺乏與學校的溝通。針對這些問題，我計劃在下學期加強與家長的溝通，提高家長對心理健康教育的認識；同時，我也會繼續探索更加有效的教學方法，提高學生的'學習興趣和參與度。
四、總結與展望
回顧這一學期的心理健康教育教學工作，我深感收獲良多。我見證了學生們在心理健康方面的成長和進步，也感受到了自己在教學中的成長和進步。展望未來，我將繼續努力，為培養身心健康、全面發展的學生貢獻自己的力量。
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隨著教育改革的不斷深入，心理健康教育在小學階段的重要性日益凸顯。本學期，五年級下冊的心理健康教育課程在全體師生的共同努力下，取得了一定的成效。
一、教學目標明確具體
我們根據五年級學生的心理特點和需求，制定了明確具體的教學目標。通過課堂教學和實踐活動，使學生掌握基本的心理健康知識，學會自我調節和管理情緒，提高人際交往能力，培養積極向上的心態。
二、教學方法靈活多樣
我們注重教學方法的靈活多樣性，采用案例分析、小組討論、角色扮演等多種形式，激發學生的.學習興趣和積極性。同時，我們也注重引導學生進行自我反思和總結，幫助他們形成正確的自我認知和價值觀。
三、實踐活動豐富多彩
我們積極組織開展了各種實踐活動，如心理健康周、心理劇表演等，讓學生在實踐中體驗和學習心理健康知識。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也提高了他們的心理素質和綜合能力。
四、展望未來
雖然本學期的教學工作取得了一定的成績，但我們深知還有很長的路要走。在今后的工作中，我們將繼續探索和實踐，不斷完善教學方法和手段，為學生的心理健康成長貢獻更大的力量。同時，我們也希望家長和社會各界能夠給予我們更多的支持和關注，共同為孩子的健康成長營造良好的環境。
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時光荏苒，轉眼間五年級下冊的心理健康教育課程已接近尾聲。在這一學期的教學過程中，我與學生們共同探索了心理健康的奧秘，收獲了無數的歡笑與感動。
一、教學內容與實踐
本學期，我圍繞情緒調節、壓力管理、自信心培養等主題，設計了豐富多樣的教學內容。我注重將理論知識與實踐相結合，通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生在實踐中感受心理健康的重要性。
二、學生成長與變化
經過一學期的學習，學生們在心理健康方面取得了顯著的進步。他們學會了如何調節自己的情緒，如何面對學習和生活中的壓力，如何培養自己的自信心。在課堂上，學生們勇于表達自己的看法，積極參與小組討論，他們的成長和變化讓我倍感驕傲。
三、教學反思與改進
在教學過程中，我也發現了自己的一些不足之處。例如，有時我在講解理論知識時過于枯燥，缺乏生動性；有時我在處理學生問題時過于急躁，缺乏耐心。針對這些問題，我計劃在下學期加強自己的專業素養，提高教學能力；同時，我也會更加注重與學生的`溝通與交流，關注學生的心理健康狀況。
四、展望未來
展望未來，我將繼續致力于心理健康教育教學工作。我希望能夠為更多的學生提供優質的心理健康教育服務，幫助他們建立健康的心態和積極的人生觀。同時，我也期待與更多的同行交流學習，共同推動心理健康教育事業的發展。
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