精品課程建設工作總結11篇
辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？這時候，最關鍵的工作總結怎么能落下！想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編精心整理的精品課程建設工作總結，歡迎大家分享。
課程建設工作總結 1
課程是實現教學目的進而實現人才培養目標的重要載體，課程質量在人才培養中有著重要位置。學校關于人才培養的一切措施，最終都落腳于每一門具體的課程，通過課程教學來實現，同時，課程質量的高低，又是學校教學水平的具體體現。課程質量的高低就談到精品課程。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。那么，如何建設精品課程，使學生在課堂上真正享受到精品課程的成果呢？
不同層次的高等院校在建設精品課時應有不同的措施，如不同的教學方法、不同的教學側重點等，但要明確的一點是不論是哪個學校建設精品課程時他們遵循的理念是相同的。而相同之處不外兩點：
一、注重教學內容的建設
我認為教學內容建設本身就涉及課程設置問題，當今社會科技發展日新月異，新型學科和專業不斷出現，沒有哪一門學科、哪一個專業的課程設置是一成不變的`，力求隨著社會的發展而變化。因此精品課程建設首先應從設置什么課程，為什么要設置這門課程，課程內容的范疇等方面著手，否則將功虧一簣。當然這一操作步驟中要吸取各方面的建議，尤其是專家學者的建議，不能閉門造車。
二、加強教學方法和教學手段的改革
教學手段和教學方法的使用直接關系到課堂教學效果，因此，加強教學手段和教學方法的改革一直是學校教學工作中強調的重點。對這一問題，我的觀點是教學中運用多媒體是必然趨勢，但要適度地使用多媒體，要根據學生的實際情況，課堂的實際情況、課程內容的實際情況等合理運用。總之，運用多媒體教學手段的目的在于有效教學。
科學的教學內容要通過恰當的教學方法才得以展現。因此應靈活運用多種恰當教學方法，探索研究性學習、啟發式教學，促進學生學習能力的發展。談到教學方法，我本人認為一線的教師也知道他們的重要性，但在實際教學中相對于中學教師，注意并研究課堂教學方法的大學老師甚少，也許有很多原因，這里不再討論。總之，我的觀點是，我們的老師應靈活運用多種教學方法，為學生今后的發展打下良好的基礎。
課程建設工作總結 2
學校按照《關于進一步加強課程建設的意見》有關精神，按照“目標明確、改革創新、師資優化、條件先進、管理嚴格、教學優秀、質量一流、成果突出”的總體要求，堅持課程建設科學規劃，重點突出的原則，加強過程管理，注重學生應用，多措并舉，不斷推進課程建設工作。現建有省級精品課程1門，校級精品課程3門，校級重點建設課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊伍、優質的教學內容、科學的教學方法和手段、先進的教學管理的示范性課程。
一是對學校在建的1門省級精品課程、3門校級精品課程、21門校級重點建設課程，不斷進行完善、充實，使其充分發揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設質量。
二是明確課程建設質量標準和評估指標。20xx年，我校制定了《中國石油大學勝利學院課程建設指標體系及評價標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價標準等五個方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的重點建設課程，按照此評價體系和標準有步驟、分層次的開展課程建設質量評估和課程教學質量評估工作，穩步提高課程建設水平。
三是做好校級重點課程建設質量監控與指導工作。20xx年，我校組織評審專家對20xx年立項的16門課程進行了中期檢查，充分掌握了各個課程建設項目的進度和基本情況，并提出了項目存在的.問題和需要改進的內容。學校定期召開課程建設研討會，幫助重點課程建設項目組教師理清建設思路，明確建設目標。
四是積極開展課程資源與平臺建設工作。學校要求每一門建設課程都要制定明確的課程資源建設實施方案，做好教學錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻檢索系統等優質教學資源建設。20xx年學校結合實際需求，開發了在線課程中心平臺。教師依托平臺進行課程建設，從完全依托線下教學，過渡為線上線下相結合的混合式教學；學生通過課程平臺進行在線學習，基本滿足了學生個性化和多樣化學習需求。
課程建設工作總結 3
所謂精品課程就是指具有一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材，一流的教學管理等特點的示范性課程。自實施精品課程建設以來，精品課程成為我校教學改革的重要組成部分。精品課程建設的目的是要倡導教學方法的改革和現代教育技術手段的應用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，發揮 的積極性和主動性，培養學生的科學探索精神和創新能力。
一、我校精品課程建設概況
我校的精品課程的建設工作隨著教學改革的深入，經過一年的建設，取得了一定的成績。截止到上學期，我校已有精品課程五門，分別是：李楠主任的高一《化學》，肖偉老師的高一《數學》，劉磊老師的《哲學與人生》，孫傳洪老師的.《計算機應用基礎》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著精品課程建設的推進和發展，我校的精品課程數量會逐年增加，質量會逐年提高。
為了規范精品課程建設，我校根據上級文件精神結合我校的實際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實施方案》，明確了精品課程建設的目標，完善了精品課程建設的管理，促進了精品課程的有序發展。
二、經驗總結
我校精品課程建設取得這樣好的成績，和我校的總體規劃，學科傳統和重點投入是分不開的。簡言之，我校的精品課程建設有以下幾點經驗：
1、領導重視
我校成立了精品課建設領導小組，組長由校長張獻毅擔任，副組長由 王孝民副校長和李楠主任擔任，其余領導班子和教研組長人成員。精品課程建設由計算機技術及應用、農學、養殖三個專業組及教務處落實和組織實施，在精品課建設領導小組領導下工作，設精品課建設辦公室，辦公室設在教務處，教務處主任擔任辦公室主任。其職責是負責學校精品課程建設的總體方案、全校精品課程的規劃、經費使用、過程管理、評估驗收等工作。
各專業成立精品課程建設小組，由專業建設負責人、項目組成員及有關教師組成，負責制定并
2、經費投入到位
根據課程建設需求，凡經審定立項的精品課程給予一定的建設經費，納入學校年度預算，實行專款專用。精品課程建設經費主要用于課程基本建設，可用于購置圖書資料、多媒體教學、課件開發、教學大綱編寫、教材和教學參考資料建設、題庫建設、實踐教學活動、網站建設等，以及參加國內有關課程建設的研討會議和有關精品課程建設的檢查評估等活動開支。
校級精品課程建設的經費分三批劃撥，第一批為啟動經費20%，在項目立項后劃撥；第二批為建設經費50%，在中期檢查后根據評估結果劃撥；第三批經費在驗收后30%，根據驗收結果劃撥。實施本專業精品課程的建設方案與精品課程的評估與檢查工作等。
3、加強精品課程建設的管理
精品課程的建設采取精品課項目負責人制，課程建設負責人負責制定和實施精品課程建設的規劃、運作、自評等工作。精品課程的責任人應根據《安徽省中職學校精品課程建設評審指標和內涵》中各項評審標準和指標體系的要求制定實施計劃認真組織實施。每學期末進行自查，向學校精品課程建設領導小組匯報并寫出書面材料，學校對全校精品課程進行檢查，并召開精品課程建設會議，總結交流精品課程建設情況。
三、精品課程示范作用沒有充分發揮出來，是我校精品課程建設的不足之處。
精品課程是指具有特色和一流教學水平的優質課程，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級精品課程評審后所達到的效果和最初的設想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發揮出來。
以上就是我校在精品課程建設的經驗總結。
課程建設工作總結 4
我校的獨特課程是在農村學校少年宮建設的基礎上發展起來的。我們以全面推進少年兒童素質教育為主線，充分發展農村學校特色課程的特殊教育職能，加強特色課程設備配置、制度建設、輔導員隊伍建設、活動開展等工作，成功完成了農村學校特色課程的建設任務。
1、結合實際情況，確定活動項目
學校特色課程根據教師的專長和學生的興趣需求，利用現有的場地、師資和設施，開設了各類豐富多彩的活動班。我們為學生提供舞蹈、樂器演奏、繪畫、手工制作、剪紙、書法、經典誦讀、體育運動等項目，讓他們在校園里有充分的'發展空間。同時，我們也積極滿足周邊鄉村學生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動，讓每位學生都能參與其中，享受到豐富多樣的學習和交流的機會。
2、加強組織領導，完善制度建設
一是學校成立了鄉村學校特色課程管理辦公室，學校校長擔任主任，副校長任副主任，具體由分管副校長負責組織，全體輔導教師負責鄉村學校特色課程項目活動的實施。
二是建立健全各項鄉村特色課程管理制度，包括：活動器材管理制度、活動場所管理制度、財務管理制度、設備采購制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動室管理制度，同時制定主任、副主任、校內輔導員、校外輔導員、辦公室工作人員工作職責。科學完善的制度體系，保證了特色課程的規范運行。
三是建立科學規范的評價體系，將教師在“鄉村學校特色課程”的兼職工作情況納入教師績效考核體系、教師外出學習、評先選優以及優秀教師、優秀輔導員評選的主要依據之一，激發教師參與特色課程工作的積極性。
3、加強隊伍建設，發揮教師特長
一是充分發揮學校現有教師的作用，根據現有教師的興趣愛好和特長，安排在校教師擔任“鄉村學校特色課程”兼職輔導員，現有24名教師擔任特色課程兼職輔導員，大多數有豐富的教育教學工作經驗。
二是學校通過為現有輔導員教師提供崗前培訓、日常培訓和專題講座等形式的培養，有效地提升了他們在指導活動中的能力水平。目前，學校已經成功構建了一支業務熟練、熱衷于少兒教育事業的輔導員隊伍。
三是聘請熱心未成年人培養教育工作的專業人士擔任校外輔導員，如本學期我校聘請管弦樂班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術班共9位輔導教師，對少年兒童進行藝術教育，指導學生開展器樂興趣小組活動。
4、加強項目資金管理，努力改善辦學條件
我校嚴格遵循上級規定，根據相關文件要求對資金使用進行了認真細致的計劃，將項目資金全部用于特色課程修繕以及活動項目開展。我們堅持一室多用、一地多用的原則，對教學設施進行了合理有效的改造和整合。目前，學校擁有1個籃球場、1個足球場、10個乒乓球臺和1條200米環形跑道等體育運動場地。此外，我們還添置了足球等相關體育運動器材。圖書室內藏書數量為11340冊，我們新增了2000冊圖書，并舉辦了“圖書漂流活動”，進一步擴充了圖書資源，增加了超過3000冊的藏書量。音樂教室購置了管弦樂和合唱凳，美術教室購置了素描石膏像。目前，學校已經擁有的場地設施基本能夠滿足少年兒童教育學習活動的需要。
5、著力抓好管理，確保特色課程活動質量
根據學生的興趣特長，我校開設了各類特色課程活動班隊共計17個，學生們對此熱情高漲。全體學生百分之百參與特色課程活動，為他們培養和發展興趣特長提供了一個很好的平臺。每天下午，各興趣小組都會進行一次集中活動，以確保他們有足夠的時間進行訓練。同時，我們還實施了月度展示評價制度，以促進學生的全面發展。
課程建設工作總結 5
新基礎教育課程改革實施國家、地方、學校三級課程管理模式，引發了我們對校本課程開發的深深思考。根據江北教育處建設創新型學校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現有課程資源，創造條件努力開發校本課程，為促進學生全面發展創造條件。現結合我校實際，對開發的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩精典、課前三分鐘、書法等校本課程的研究，總結如下：
一、加強領導，加快校本課程建設
（一）加強領導，統籌安排
1、學校建立健全校本課程開發的組織機構
校本課程的開發需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導處具體組織實施的校本課程開發領導小組和指導小組。負責對學校校本課程開發工作的領導與指導；音、體學科成立了以組長負責的校本課程開發小組。為了使校本課程開發落到實處，我們制定了《校本課程開發綱要》及《校本課程開發實施方案》，確保校本課程的有效開發與實施；
2、明確學科管理思路，突出特色發展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經過研究與探索，“輪滑進課堂”的工作不僅在全校的體育教學中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校體育學科的特色，并取得了一些好的成績與經驗。為了更加有效的促進我校規范化建設中特色項目的發展進程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領導的關心、支持與指導下，結合我學校體育教育教學工作與學科教學研究的總體規劃與要求，提出了“以全面提高學生身體素質與能力”的發展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實現校本課程持續開發的局面。
同時，領導小組結合我校校外資料合合優勢新開發了乒乓球校本課程，進一步使校本課程有了可持續發展的動力。“乒乓球”課程的開發，我們采取從無到有，從理論到實踐，從實踐到理論研究的一個循環的過程，使全體教師對校本課程開發工作中感受到“三有一心”，即有領導、有主題、有評價，從而增強開發工作的.自信心。
（二）全員參與。校本課程的開發與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發展。所以學校從領導到教導處、科研、總務等部門通力協作，積極探索，不斷創新，努力做到有計劃，有經費保障。同時全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進教師專業發展
（一）充分挖掘本校課程資源
校本課程的生命與活力在于它的學校特色。而學校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發是一項專業活動，需要一定的理論指導和技術培訓，需要專業性較強的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長突出，曾經參加過省市競賽，并指導學生參加省市速滑比賽取得成績。學校充分利用這一人才優勢，將輪滑作為校本課程。經過較長時間的摸索，積累了較為豐富的教學經驗。
我校校長與在我校搞乒乓球侯教師聯系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學生免費開設每周一節的乒乓球課，把乒乓球運動帶入校園，開設了校本課程。
學校利用音樂美術教師特長，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫”校本課程，并納入到校課表之中。校語文教師集體開發編寫了《古詩經典》《課前三分鐘》課程。
（二）改善辦學條件
良好的辦學條件是校本課程成長與發展的動力。學校領導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，為校本課程的可持續發展奠定了雄厚的物質基礎。另外，學校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設備投入，不斷提升辦學品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績。
三、在探索中完善，在規范中發展
校本課程的開發與實施離不開校領導的支持指導，更離不開專業引領。
（一）加強專業引領
1、“專家引領模式”。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔任名師指導，在專業技能得到指導的同時，更是主動學習專家教師為師之道，不僅注重專業技能的定向培養，更要關注孩子健康人格的形成和文化修養。
2、“重點培養模式”
學校定期選送相關學科的骨干教師進行系統的專業培訓，邀請有名專家或教研員來校對學科教師進行培訓、專題講座，以不斷提高相關教師的專業素養。
此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學與課程開發相一致，給予充分的自主開發權力并創設良好的環境。
3、“課題研究模式”
新課程實施的校本課程開發沒有現成的經驗可供學習。為此，學校將我們的校本課程開發作為課題來研究，并通過教研活動為教師們搭建相互交學習的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領導與教研員老師指導；請領導或教學干部對教學研討課的課堂教學評價，進行點評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學實踐與比賽，并在區內外做教學匯報與展示。
（二）有計劃、有組織、有目的地實施校本課程
開發校本課程的目的就是為了實施。我校在加強校本建設的同時，更是把主要精力用在實踐中，充分發揮校本課程的育人功能，豐富學生的教學生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂歌唱、美術線描畫等課程列入學校課程計劃，排進課程表，與國家課程一同實施。校本課程是學校的一項重要工作，我們進一步明確分工，每一門校本課程都有領導專門負責，大家既有分工又有合作。領導經常跟蹤聽課、評課，并采用師生問卷、座談等多種形式，及時了解各方面對校本課程內容及教法、活動形式、效果等反應。通過了解情況，領導和教師共同研討、商議改進的辦法，從而促進教學水平的提高。
（三）加強管理
管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學校通過對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過程實行全程跟蹤，要求其求實創新，這些制度和措施使校本課程的開發與實施走向規范化發展的道路，有力地保障了校本課程開發與實施。
在注意制度建設的同時，我們也同樣注重人文管理。經常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術與人文氣息。
四、提升校本課程實效，促進學生全面發展
一個學校的工作要有自己的抓手，有自己的特點、風格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩精典等校本課程的開發與實施立足于學生的發展。基于這種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學生的個體差異，拓寬了學生的學習途徑，為學生的發展創造條件。
（一）課堂教學活動
乒乓球教學得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據教材把乒乓球的學習實踐運用到乒乓球課的訓練學習之中。如今全校學生人人一支乒乓球拍，做到人人會打乒乓球，同學們更是對著小巧的球拍產生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學生，每節乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。
輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時間進行正規體育課堂教學，使學生在學生正常鍛煉身體的方法同時，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質。
（二）興趣小組活動
對于校本課程學習較突出的學生，學校組織他們進一步提高學習的興趣，固定每周四2：304：00進行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會。現在學校把機器人活動興趣小組規模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優秀成績。
（三）參加競賽活動
多年來，學校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學校組織學生參加省、市和各級各類競賽，在校園組織各項校本課程活動競賽，為學生搭建展示能力的舞臺，如在運動會上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個節日中組織學生進行合唱比賽，百米長卷繪畫比賽，圖書節誦讀、演講比賽等各類活動。由于我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學生創造更多的學有所用，學有所長的展示空間。今天我們的校本特色教育已經得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫團隊、健美操隊（64）。學生們愛上了輪滑，愛上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛上了京劇演唱和線描繪畫，愛誦讀唐詩宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進了學生的全面發展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發和實施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎上，我校教師專業能力得到了的穩固提升，促進了學校體育教學特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學科教師隊伍，名個學科中，雖然多年沒有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學苑杯”課堂教學大賽上有多名教師獲獎，每個人的個人課堂教學、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優秀科技組織單位，音樂、美術教師代表江北教育處參加市級競賽。
“小球推動大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩背誦”是我們的發展驗證，而開發獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學校特色發展的道路上生根開花。
課程建設工作總結 6
在本次精品課程建中，我們負責的任務通用技術必修2第一章《結構與設計》部分的教學研究與材料的編寫。通過多次發動、培訓、討論和專家的指導，使得研究思路逐漸明朗，任務越來越細化，研究過程可操作性越來越強，研究成果越來越豐富。整個研究過程可謂是曲折中前進，盤旋式上升。在此過程中每個人有很多體會和感受。現把我個人一些想法總結如下：
一、收獲與體會
1、對精品課程的理解
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。
隨著課程建設的推進，結合自己通用技術的幾年來的教學實踐，我對精品課程也有了一個從無到有，從模型到清晰的認識和理解。把教學方法的選擇和對學生的教學管理兩個方面進行作為我研究的突破點，努力使自己的研究向著精品的高度靠攏。
2、努力提高教學水平
課堂教學是教育教學的中心，是精品課程建設的重點所在。
在我講授的《系統設計-水火模型制作與評價》教學實錄中，為了體現出精品課程的示范課作用，我們圍繞制作課要體現的教學目標即提高學生的信息素養進行了精心備課和打磨，先后進行了5次不同程度的修改，修改的內容涉及到環節的調整、突出學生體驗活動的設計，體現學生技術素養培養的細節等，經過多次試驗使得本節課在培養學生的能力上具有很強的可操作性，對技術實踐課提供了一種可供參考的思路。
3、選擇合適的教學方法
在教學方法上強調學生的主體地位，主要是采用小活動體驗法來滲透教學內容，讓學生通過親手制作，合作探究等方式接受課程內容，突破學習難點。根據教學內容選擇適合的學生活動，采用靈活多樣的活動方式讓課堂動起來、活起來，讓學生在輕松自然的課堂氛圍中獲取知識。
4、采用靈活的教學管理方式
教學管理上采用扎實有有效的評價制作，小組捆綁評價明確了小組長的責任和小組凝聚力；各種量表中明確的紀律和合作項目對課堂環節的組織起到有效的輔助管理作用。用公開、公平、公正的評價量化有助于培養學生的競爭意識。
以小組為單位細化方案中的任務分工，做以人人有事做，事事有人做也是一種不錯的管理方式。
5、制作課在通用課中的突出地位
通用技術要以以培養學生的技術素養為教學核心。為了實現這個教學目標，必須根據課程內容選擇適合學生的制作內容。把課程內容通過活動體驗來讓學生獲取知識是通用技術所追求的理想教學方法，也是體現學中做，做中學的教學理念。方法一是在每節課中設計一些勸手制作活動，活動要求簡單便于在短時間內完成，主要是用于輔助說明教學中的難點內容，適合于必修一使用。方法二是在一章內容結束后進行總體的制作，從方案的制訂、模型抽制作和測試、評價幾個環節來進行，形成對知識的'學習以致用和復習總結。本方法適用于必修二專題式的教學。
二、存在的問題
1、時間倉促，一些問題研究得不夠深入。導致案例的選擇沒有精細打磨，對于精品課程的把握上不到位，不能起到很好的示范作用。
2、參入面窄，達不到同課異構的效果
3、專業知識面廣泛對老師的知識量提出了嚴重的挑戰，實踐室器材的短缺使得技術試驗的開展捉襟見肘。煩瑣的準備工作、零亂的課堂紀律、領導不理解和學生不配合讓多數通用技術教師對制作課望而生畏。
以上純是自己個人的一點意見，不足之處請批評指正。
課程建設工作總結 7
房屋建筑學是建筑工程專業的一門重要的綜合性、實踐性很強的專業基礎課，涉及建筑材料、建筑技術和建筑經濟等領域。其主要講授建筑設計和建筑構造的基本原理和方法，在建筑專業課程體系中起著承上啟下的作用，是學生認知建筑工程領域的敲門磚。通過房屋建筑學的教學和課程設計，可以培養學生建立建筑工程相關概念，掌握建筑設計基本知識與基本方法，掌握建筑構造原理與方法，并為進一步學習建筑結構、建筑施工等課程打下良好的基礎，引導學生逐步進入專業領域。
近年來，隨著對職業技術學院培養目標的定位，專業人才培養目標的定位，房屋建筑學課程改革也在同步進行。經過這些年的教學改革，我系該課程已基本具備院精品課程的要求，現簡單匯報如下：
一、教學大綱建設
根據高職教育培養的目的是高素質技能型專門人才，我們在制定教學大綱的時候充分考慮到實用性及適用性，在后期的教學工作中也一直在探索和改進。該課程的教學大綱主要有以下幾個特點：
1.以實用性為主
本課程大綱緊緊抓住建筑物的構造組成這條主線，從認識建筑物各個組成部分開始，拓展到建設設計原理及方法，使學生在掌握建筑物構造做法、細部做法的同時，初步掌握建筑設計遵循的原則，從而達到能夠進行簡單建筑物建筑設計的能力。緊密結合現行的行業法規，緊跟建筑行業發展的大形勢，使學生及時掌握行業動態。
2.注重技能教學
為突出高職的特點，本課程教學大綱要求課內實踐達6學時，課程設計2周。在課堂講述的同時結合本校教學樓或宿舍樓的一些實物構造，增加學生學習的感官性，從而加深理解。課程設計周里帶領學生參觀教學摟、辦公樓及住宅小區等，擴大學生的眼界，領悟建筑設計真諦，從而應用到學生自己的課程設計中去。
二、堅持教學方法和教學技術手段的不斷改革
通過多年的教學工作，我們深深地認識到高職教育應該以提高學生綜合素質為重點，以培養學生能力為中心。教師不宜以講為專務，而應致力于“導”。啟發學生學習積極性，掌握學習方法，由使學生“學會”變為“會學”。在教學方法上要達到教師和學生的雙向互動，調動教、學雙方的積極性，實現教學相長的效果。本著培養學生創新意識、提高學生理論素養和增強學生實踐能力之目的，大力推進教學方法與教學手段改革，我系對《房屋建筑學》課程采用了一系列改革，具體有以下幾點：
1.建立科學的、多層次的教學內容體系，不斷優化課程結構房屋建筑學課程設置以“能力培養為主線”，突出“實際、實用、實踐”，建立了與培養目標相適應的理論教學體系、實踐教學體系及素質教育體系。教學內容突出了基礎理論知識的應用和實踐能力培養，突出內容的實用性、先進性、針對性，加強應用技術能力的鍛煉，并注意創新意識的培養。不斷精減陳舊內容，增加新內容，新技術和建筑發展前沿性知識，如建筑節能等，實施有機整合，剔除重復內容，進行內容重組，實用性和針對性更強。經過課程內容的優化，提高了學生的學習興趣，取得了良好的效果。
2.加強現代化教學手段，全面提升教學質量
傳統課堂教學以書本內容為主，強調“黑板”教學，學生表面易懂，但真正讓學生動手設計時，往往會出現無從動手的尷尬局面。房屋建筑學的教學內容更新很快，量大圖多。傳統教學要在有限的'時間內向學生傳遞大量的信息資料(主要是圖片資料)比較困難，采用多媒體輔助教學解決了這一問題。現代化教學手段的應用是課程改革的支撐點，利用多媒體課件圖文并茂、生動形象、信息量大的特點，可隨時再現建筑設計過程和建筑構造施工過程等難以用語言完全表達清楚的教學內容。我們利用各種信息資源教學，以學生為中心、注重師生互動，在教學中將課堂理論教學與知識的擴充及實踐結合起來，這種教學設計能使學生學習更加合理、學習效果顯著提高。
3.廣泛采用問題式教學法
首先提出問題，讓學生來解答，然后給出結論。再告訴學生要從哪些方面去找答案，要求學生要掌握哪些知識。
4.對學生作業和課程設計實行分階段講評制度
對于學生的作業以及正在進行中的課程設計，除了個別答疑及進行一對一的輔導外，還根據教學進程組織實施面上情況的分階段的講評。在講評過程中，發動學生介紹和討論不同的觀點和解決問題的方法，起到舉一反三、活躍思維的作用，有利于知識點的交叉和銜接。
三、教學內容建設
教學內容方面主要是強調學生掌握必須的知識點和技能點，理論以夠用為度。通風這些年的教學總結，我們對本課程進行了一些改革，其教學時間分配如下：
四、考核方式
本著提高學生的綜合素質的目的，本課程對學生考核方式有如下改革：
1.平時成績的考核
平時成績以學生上課出勤率、學生的作業和平時課堂發言討論積極性來進行考核。平時成績占學生總成績的30%。
2.卷面考試
考試的主要目標是測試學生對知識掌握的熟練程度以及應用能力，因此考題盡量排除需要死記硬背的部分，代之以相對靈活的內容，其中某些試題沒有所謂標準的答案，可以由學生根據給出的條件應對和發揮，這樣可以做到考核方式與培養目標的一致性。
課程建設工作總結 8
一、課程建設指導思想、定位和特色
1、學科地位
《數據結構》是計算機科學與技術專業和信息管理與信息系統專業的必修課之一，是一門綜合性的專業基礎課。本課程較系統地介紹了軟件設計中常用的數據結構以及相應的實現算法，如線性表、棧、隊列、樹和二叉樹，圖、檢索和排序等，并對性能進行分析和比較，內容非常豐富。通過本課程的學習，能使學生熟練掌握如何合理地組織數據、有效地存儲和處理數據，正確地設計算法以及對算法的分析和評價等知識。它是學習操作系統、編譯原理、數據庫原理等計算機專業核心課程的基礎，掌握好這門課程的內容，是學習計算機其他相關課程的必備條件。因此，該課程在專業建設的地位十分重要。
2、課程特色
根據課程建設的規劃和我系實際，我們針對《數據結構》課程教學開展討論，并就實驗、圖書資料等方面進行建設。在不斷的教學實踐中，我們按照山東省教育廳關于課程建設“五個一”的要求，積極探索，積累了豐富的教學經驗。采用國內經典教材，結合前沿的研究領域和最新科研動態，豐富教學內容，讓學生了解運數據結構的實際應用價值。
采用課堂教學與大作業相結合，社會實踐為補充的教學模式，培養學生的創業創新素質和團隊協作精神。
二、教師隊伍建設
任課教師的業務水平和教學水平是影響課程建設質量的重要因素。為此，我們不斷加強師資隊伍建設，特別注重青年教師和實驗指導教師的培養。在擔任該課程教學任務的5名教師中，高級職稱3人，全部具有碩士學位，教師年齡結構合理，其中35－55歲教師3人，35歲以下教師2人。在教學過程中，我們采取了互相聽課，舉行公開課、觀摩課等方式，經常交流教書育人和教學改革方面的經驗，不斷提高任課教師的教學水平和學術水平。
以呂文志教授為學科帶頭人的教學研究梯隊，具有豐富的教學經驗和高昂的教學熱情，同時具備較高的教學研究和科學研究水平。教學梯隊成員在搞好教學的同時，積極申報承擔各級各類教學研究和科學研究課題，并參加國內外相關學科的科研、教學等方面的學術交流活動。建立了良好的人才培養制度，在學校、學院的大力支持下，鼓勵現有教師提高學歷與引進高學歷教師相結合，經過幾年的建設，已經形成了一支以中青年為主的學科梯隊。
我們還注重高學歷、高水平的青年教師的引進，同時積極鼓勵中青年教師到國內名校進修或攻讀博士學位，中青年教師中一位在攻讀博士學位，還有一位教師在天津大學訪問求學。
三、教學內容、教材建設
1、理論環節教學內容及學時分配
《數據結構》是計算機科學課程體系中核心課程之首，作為學科的專業基礎課，具有承上啟下的重要作用。對應于學科中問題求解的理論、抽象和設計的方法論，本課程內容體系結構分為概念表述、構建數據模型、設計算法三個層面，突出數據組織方法與處理技術，貫穿程序設計和軟件工程新思想和新觀點。采用面向對象和抽象數據類型（ADT）觀點介紹數據結構技術，集中體現了分解、抽象和信息隱蔽基本原則，抽象數據類型是中樞，展示了信息結構轉換的三個重要階段：數學模型→抽象數據類型→數據結構與算法。以構造性思維訓練為重點，培養數據抽象能力、算法設計能力和軟件開發能力。
數據結構的基本概念（3），線性表（9），棧和隊列（7），串（4），數組與廣義表（7），樹（10），圖（10），查找技術（9），內部排序技術（9），外部排序技術（4）。
2、實踐環節教學內容及學時分配
課程設計重在培養學生軟件設計的綜合能力。在基本的課程實習基礎上,自20xx年起已連續4次開設了數據結構課程設計，使課程的實踐環節總學時數增加到54學時。提出了課程設計的規范要求，突出關鍵技術要點，貫穿基本技能訓練主線，加強實踐能力培養。
課程設計是進行軟件設計綜合訓練的第一門課，通過選用具有一定實用性的綜合題目，采用學生分小組合作的方式，通過問題分析、概要設計、詳細設計、用戶界面設計、編碼、測試等一系列過程,培養學生動手實踐、協作開發大型軟件項目的能力，使學生能夠按照軟件工程的工程化、系統化方法進行軟件設計與實現，為后續專業技能的訓練提供基礎。
通過課程設計的訓練，突出構造性思維訓練的特征，提高了學生組織數據與進行編寫大型程序能力，使學生更好地理解和掌握了算法設計所需的技術，為專業學習打下良好的基礎。
課程設計題目（動態更新、完善）：算術表達式求值；航空客運訂票系統；電梯模擬；簡單行編輯程序；多維數組；校園導游程序；教學計劃編制問題；全國交通咨詢模擬；銀行業務活動的模擬；程序分析；學籍管理系統；圖書管理系統（要求用B樹建立書號索引）
在完成個人設計任務的基礎上，每個小組隨機抽取兩個題目，在36個學時內完成。
3、課程的重點、難點及解決方法
數據結構的學習過程，是進行復雜程序設計的訓練過程。技能培養的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學生理解、習慣算法構造思維方法。針對《數據結構》技術性與綜合性較突出的特點，提出并實施了“指導大運動量實踐反
饋”教學法。通過作業練習、課程實習、課程設計兩個環節來實現實踐過程，前者偏重于對課程內容的理解，后者側重于軟件設計綜合訓練，突出以項目訓練為主的教學實踐。采用全程化、立體化、標準化的考核方式對引導學生主動學習掌握技術起到重要的推動作用。
具體講解時，采用了以下方法：
（1）首先引入直觀具體的例子，然后給出用C語言實現的方法，最后詳細展開相應數據結構及操作實現。由表及里，由淺入深，從具體到抽象再到具體，符合學生對知識的認知規律。
（2）一題多解，如對同一個問題采用不同的參數傳遞方法和結果返回方法實現，對比講解。
（3）難點分散，如將棧與非遞歸處理技術分別在棧、二叉樹非遞歸算法、圖的深度優先搜索、快速排序與歸并排序的非遞歸算法等多處講解。
（4）大量采用準確形象的圖示講解，采用生動形象的動畫展示算法的執行過程。
該課程教學大綱對教學具有很強的指導性。今年，我們根據計算機科學與技術專業的培養目標，組織教師多次討論修訂符合我校實際的《數據結構》課程教學大綱。新修訂的教學大綱，從貫徹落實深化教學改革，提高質量的精神入手，充分體現了該門課程的特點，并注重積極吸收本學科前沿知識，突出培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。新修訂的教學大綱，也充分考慮到學生考研的實際需要，同時也充分考慮到信息管理與信息系統專業的培養目標。該教學大綱教學目的明確，并對每章的內容也提出了具體、明確要求，適合我系計算機科學與技術專業的教學實際。
教材建設是課程建設的重要環節。為此，根據教學大綱和本課程的發展需要，我們選用了清華大學出版社嚴蔚敏教授等編寫的《數據結構》（C語言版）作為教材，該教材曾多次獲獎，是全國高等院校教師公認的水平較高的教材。本書內容豐富、體系結構嚴謹、概念清晰、易學易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計算機科學與技術、信息管理與信息系統專業學生的需要。同時，根據教材內容和教學要求，我們編寫了相應的教學輔助材料，設計了用于教師教學和學生學習的CAI課件，編寫了教學輔導材料，促進教學效果的.提高，開闊學生視野，啟迪學生獨立思考的能力與創造精神。
四、教學方法和教學手段
1、教學方法
在教學方法上，講課、討論和專題講座等多種形式并用，以科學、生動靈活的講授方式傳授知識，培養學生的創造思維。教師在認真組織課堂講授，注意各環節正常運行的同時，還針對不同的教學內容采取不同的方法進行講解，做到課程內容既條理清晰、深入淺出，又重點突出、特色鮮明。教學內容靈活，既有必講的內容，也有針對不同專業需要和特點選講的內容。
課程的講授我們采用傳統的課堂教學與現代化多媒體教學相結合的方法，課上采用電子教案與黑板板書相結合的方式，并根據課程內容的需要穿插一些動畫、聲音視頻，充分調動學生的學習興趣。
在注重理論教學的同時，著重加強對學生能力的培養。教師在教學過程中，根據隨時發現的學習問題，組織學生進行分析和課上討論，啟發學生的開拓性思維，并定期開展課外專題討論，以實際問題為背景，讓學生自己分析問題，解決問題，并在任課老師的指導下撰寫學習論文，從而充分挖掘學生的潛力，促進他們綜合素質的提高。
通過布置適量的課后習題，使學生能夠進一步鞏固和提高對課上所學知識的領悟和應用能力。我們在選擇習題時，一方面注重三基（基本理論，基本方法，基本技能）知識的掌握，另一方面也充分考慮知識的靈活應用，使學生能多角度、多方法地解決問題，既鍛煉他們的系統性思維，又提高分析解決問題的能力。每兩周安排一次習題課，由指導教師集中解決同學課上課下遇到的問題。
另外，在開展理論教學的同時，我們還采取各種靈活多變、內容豐富、形式多樣的實踐教學，促使他們在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，很好的滿足了學生時間學習的要求。
2、教學手段
為了適應現代化教學的需求，我們在傳統教學的基礎上，充分利用現代科學技術，廣泛應用多媒體教學課件、電子教和教學軟件，從而活躍了課堂氣氛，充分調動了同學們學習的主觀能動性。
側重于學生掌握各種常用數據結構和算法，努力提高學生分析、構建、解決實際問題的能力，為以后的學習和研究打好基礎。
五、教學條件
數據結構作為計算機科學與技術專業和信息管理與信息系統專業的一門重要的專業基礎課，是理論與實踐相結合的一門課程，我們優選嚴蔚敏等具有多年教學經驗的教師編寫的數據結構及配套實驗教材作為主講教材。并且近年來教學團隊不斷對教材內容進行研究，認真組織適合我系學生的教學內容。
在硬件方面，我們有多媒體教室，為學生提供良好的教學環境，配有微機實驗室，為學生提供良好的學習和實驗環境，我們還有校外的實踐基地，為學生提供良好的實踐環境，鍛煉學生的實踐應用能力。
六、研究成果的創新性及應用性
在現代教學思想的指導下，本課題組建立了多角度、全方位立體的教學環境。修訂了教學大綱，選擇合適教材；編制和完善了一套教學輔導課件；創建了網絡化的教學環境。
同時在教學手段上，我們采取了以學生為主、師生互動、教學相長的全新的教學模式采用了多媒體技術為代表的現代教育手段并配合傳統的黑板書寫，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果；
將基礎性與先進性相結合、理論性與實踐性相結合、時代性與實用性相結合、科學性與通俗性相結合的理念融入教學過程中，提高了教學梯隊的教學水平。
成果應用情況：
1）數據結構教學改革的思想已經融入教學過程中，針對我校學生的特色合理安排教學內容，改善教學效果。
2）對教學內容中一些算法，如最短路徑算法、二叉樹遍歷通用算法、哈夫曼編碼算法的給出了新的思想，并應用于教學中。
3）構建了編譯原理網絡教學平臺，全部資源上網。
4）完善了多媒體教學課件。學生可以方便地獲取數據結構教學資源，通過對多媒體課件的演示，使抽象的原理變得容易理解。
七、經驗體會
《數據結構》是計算機科學與技術專業的專業基礎課，在計算機系開設多年，師資力量雄厚，年齡結構合理，積累了很多寶貴的教學經驗。課題組還將傳統的教學方法和現代化的教學環境相結合，教學中強調理論、技術的緊密結合，采用國內外的先進教材，教學效果良好。
需要進一步深入研究的問題有：應該努力開設數據結構的大型實驗課程，深入探討如何使學生理解數據結構解決問題的算法精髓，進一步探索先進的教學方法；拓寬國內外教學和學術交流，努力提高教學質量和教研水平。
課程建設工作總結 9
告別一路風景，灑下一路歡歌。一學期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕。“書香課程建設實施策略的研究”課題研究活動開展有一學期了，現將本學期課題組的老師們學習、研究活動作如下小結：
一、本學期的研究目標：
1.繼續進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內實施大量閱讀。
2.開展語文研究性學習活動，培養學生獨立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀的能力。
3.進行主題學習館建設、有效使用的研究。開發語文閱讀課程資源的內容體系，培養學生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學會閱讀的方法。
4.進行整本書漂流的閱讀研究。
二、研究進展情況
本學期，課題組根據課題研究目標，我們重點開展了這樣一些工作：
1.繼續進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內實施大量閱讀。經過一學期的學習和研究，老師們在實踐中能積極地大膽地進行課堂教學改革，改變單一的語文課堂學習方式，有效地激發了學生學習語文的興趣。
老師們立足課本，拓寬學生的閱讀面。教學中要以課本為中心，立足于課內文本閱讀，讓學生發現文本中蘊含著的美妙境界，學會閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內的學習已經燃起了學生閱讀的熱情，這時應及時將他們引領到文學的廣闊天地中，進入奇葩爭艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學生提供多篇相關的文章，讓學生進行比較閱讀，加深對課文主題的理解。
選用其他版本的教材，拓寬學生的閱讀面。四（7） 班z老師嘗試將書教版教材、人教版教材和主題叢書結合起來使用，五（7）班的王燕老師在此基礎上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時間，學了更多的文章。教師的分析講解少了，學生的自主學習多了。學生改變了單一的語文課堂學習方式，在大量閱讀中開闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。
在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導學生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。有效的教學策略激發了學生學習語文的興趣，提高了課堂教學效率。
2.利用主題學習館，鼓勵學生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，教給孩子挑選圖書的方法，商量確定閱讀主題，如“走進名人”、“現代兵器”、“家鄉”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書使學生感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學生在廣泛獵取課外豐富知識的同時更具有目的性、針對性。同時，在閱讀的全過程中，老師們注重培養學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書卡評比，讀后感交流，手抄報展評等等，學生的閱讀興趣自然提高。
3.有的放矢地指導整本書的閱讀。在整本書的漂流活動中，課題組的老師組織學生開展了各種類型的讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會、手抄報競賽、讀書筆記展出等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學們有了施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學期，陳昕老師的《愛的教育》讀書交流會在面向全市的課題階段性成果展示活動中受到了聽課老師的一致贊賞。為了激發學生的興趣，課題組的老師在班級內還設立獎罰機制，閱讀之星、讀書大王、讀書卡評比、手抄報展評等等，都給予孩子獎勵，通過獎勵來激發學生的閱讀興趣。
4.課題組的老師們結合班級實際，繼續完善班級圖書運作模式，優化讀書環境。為確保有健康豐富的書源，老師們鼓勵學生自己購書，向班級書柜捐書，通過相互借閱，不僅能滿足不同層次學生多讀書，增長知識的愿望，還能培養學生的奉獻精神。
5.結合班級實際，善于利用零散的時間組織學生誦讀經典。學校給全校每個學生都贈送了《小學教師》雜志社和“新經典”課題組編寫的《日日誦》，課題組的`老師有的利用寶貴的早到校的時間，組織學生在早晨進行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學生誦讀；有的利用午間時間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內容不僅這些，還有古詩文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經典名篇，學生在這些經典領略自然之美，感受社會責任，體味人生價值，欣賞藝術高雅……學生零散的誦讀浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內化為個人的知識儲備。
三、研究成果
一學期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實踐邊總結邊反思，將自己的點滴思考寫成課題研究論文，本學期，共有十六篇論文在省、市級論文比賽中獲獎，有二十二篇論文在省、市級刊物上發表。
和孩子們在美麗的文字里吟唱，用心去讀，動情去品，一切美妙的畫面都會從墨香中流溢出來。孩子的閱讀渴望在教師的真誠引導下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開出了讓人欣喜的花朵。
課程建設工作總結 10
堅持走內涵式發展道路，突出抓好教學質量工程，努力提升辦學水平，較好地完成了各項責任目標任務。現將主要工作報告如下：
一、專業建設成效彰顯
從深化人才培養模式改革、構建模塊化課程體系、優化實訓平臺、強化雙師型師資隊伍建設、提升社會服務能力、創新創業培養等5個方面將中藥學專業群打造成服成務于中藥產業結構調整與轉型升級的國家骨干專業。推薦立項省級質量工程項目高水平高職專業1項，教學團隊1項，基層教研室示范項目1項，校企合作教育實踐基地1項，教學研究項目1項，教學成果獎2項（二等獎1項、三等獎1項）。
二、課程建設成果豐碩
積極貫徹學院“大內涵建設工程”，全面推進“省校兩級，標準、優質和精品課程三梯度”的建設體系，立項各級各類課程建設31項，其中包括省級大規模在線開放課程(MOOC)1項；高水平高職教材1項，與省繼續教育網絡園區資源課程16門；校大內涵建設工程課程精品課程2項、優質課程4項、標準課程8項。主編、參編并出版人民衛生出版社教材5門。
以校―省級課程項目建設為抓手，加強課程建設改革。專業課程設置還需要進一步適應學生技能培養和職業發展，專業優質化教學資源不夠；加強校―省級課程項目立項與管理工作，在建校級大內涵建設標準課程8項、優質課程4項、精品課程2項，省級開放共享課程1項。構建“專業建設目標―人才培養目標―課程教學目標”承接貫通的課程體系，依據每個課程教學目標指標點，分解支撐課程目標的知識、技能、素質目標，進而選擇相應的'教學內容并制定學生學習合格標準。以中藥學專業為試點開展課程教學改革試點，探索實施“模塊化”教學，中藥學專業綜合改革《藥用植物學》、《中藥學》、《中藥炮制學》、《中藥鑒定學》課程，開展中藥知識四、六級等級考試，并建立固化教學資源。
基于課程改革及相關條件建設日趨完善，我院成功舉辦了20xx年省職業院校技能大賽（高職組），檢驗職業院校專業建設和教學改革成果，考核與展示各參賽院校學生的崗位通用核心技能、綜合職業能力，引領和促進職業院校專業教學改革。
課程建設工作總結 11
生物化學是我校所有專業都開設的一門重要專業基礎課。本課程的建設目標是建設適合培養二十一世紀高層次、創新型藥學人才需要的藥學生物化學基礎課程，在教學實踐中堅持以培養和鍛煉學生創新思維和創新能力為主要目標的研究型教學體系。本著一切以學生為本，提高教學質量為宗旨進行課程建設。現將多年來課程建設情況總結如下：
一、注重教師隊伍建設和教師素質提高
要有一流的教學質量，必須要有一流的教師隊伍來支撐。在課程建設中，我們非常注重教師隊伍建設和教師素質提高。課題負責人張景海既是教授又是博導，既是學科科研“領頭羊”，又是教學骨干和帶頭人，業務水平高，管理能力強。帶領課題組工作在教學與科研第一線，承擔和完成省部級、國家級科研課題10余項。在教學改革方面也緊跟時代脈搏，牢牢把握著課程建設的宏觀規劃和發展方向。鼓勵支持青年教師攻讀博士學位；有計劃地選派青年教師進行國內外進修；引進外籍教師；獲取博士學位、進修人員、外籍教師在教學中均發揮骨干作用；在教學中也注重青年教師培養，有計劃地組織聽課和助課，觀摩教學，采取以老帶新的方法，進行傳幫代。實行集體備課、定期召開教學研討會，促進業務交流；在補充青年師資時，還注意綜合大學的人才和獲得學位的歸國人員引進，以防止近親傳遞，知識退化。由于師資隊伍建設計劃具體，措施得力，目前，教師隊伍年齡、職稱、學歷結構合理，隊伍穩定，形成良好的教學學術梯隊和可持續發展勢頭。目前教學隊伍的整體情況為：
1. 知識結構：碩士14人，達100％；雙碩士1人，達14.3％；博士（含在讀）8人，達50％。教授3名（外聘教師2名），副教授7名（外聘教師1名），具有高級職稱比率達52.6%。
2. 年齡結構：35歲以下10人，占71.43％；35～50歲4人，占21.43％； 平均年齡為35.79％。
3. 學緣結構：教學組14人中本科畢業于12所國內院校，碩士畢業于15所國內外綜合性大學；五名畢業于國外知名大學，三名為博士，兩名為碩士。
4.師資配置：理論教師以教授、副教授授課為主，正副教授授課時數占總學時數的70％以上。
5. 師資培養：近五年，海外進修一年以上3人次，國內進修2人次。
6. 教學科研水平：近兩年，發表的教學研究論文8篇，校級教改項目一項，課題負責人張景海獲國家及省教學改革二等獎及一等獎。青年教師講課比賽中獲學院一等獎2項，獲學校優秀獎2項。4人獲得03-06年 制藥工程學院優秀教師光榮稱號。在課程負責人張景海教授帶領下，主持和參見國家、省、市各類基金項目十三項。在國內、外學術刊物發表近40篇學術論文， SCI收錄12篇。申請了兩項中國發明專利，兩項國際發明專利。參加科研的教師比例達到100%。
二、以提高素質教育為目標，積極推進教學改革
《生物化學》藥學相關專業的一門重要專業基礎課。本課程目標是使學生掌握生物化學的基本知識、基本理論及基本實驗技能, 為學生進一步學習和掌握相關專業知識奠定必要的基礎。根據學科發展和培養國際型、創新型藥學人才的需要，近五年來本教研室針對該課程的教學內容、教學實踐、教學方法等方面開展了一系列教學研究和教學改革工作。
教學內容改革：在生物化學課程教學中，針對不同專業人才培養的要求，對教學內容進行了大膽的改革。主要措施為：為適應不同藥學專業的發展，滿足國內對藥學人才的需求，選用了適于各專業特點的.教材；為了體現課程內容的基礎性和先進性，及時把教改、科研成果或學科最新發展成果引入教學；一些與相關課程重疊的內容如：核酸合成、遺傳密碼、中心法則、基因組與基因工程等劃到《分子生物學》課程中，解決了學時緊張，內容多的弊病，也兼顧了和其它課程銜接；增加了系列綜合性開放實驗；根據教學大綱和不同專業的要求近幾年對課堂教學內容進行多次修訂，多媒體課件每屆均有變動；形成了以生物化學（130學時）、生物化學Ⅰ（72學時）和生物化學Ⅱ（34學時）為中心的體現各專業特點的生物化學課程群。
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