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古詩文鑒賞總結(jié)（通用12篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編為大家整理的古詩文鑒賞總結(jié)，希望對大家有所幫助。
古詩文鑒賞總結(jié) 1
為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，讓經(jīng)典詩文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們將來的發(fā)展奠定扎實的語文基礎(chǔ)，學(xué)校開展了中華古詩文誦讀活動，我們五（4）班的學(xué)生積極參與，開展豐富多彩的活動，成為班級一道亮麗的風(fēng)景。通過開展這個活動每個學(xué)生都有不小的收獲。具體做法如下：
一、誦讀形式多種多樣。
在學(xué)生背誦時，利用電教手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖场⒔?jīng)典誦讀與圖畫有機融合，孩子們欣賞著一幅幅優(yōu)美畫面，誦讀著一首首經(jīng)典古詩，別有一番韻味。還根據(jù)學(xué)生年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)膭幼鳎叡痴b邊配上樂曲表演，會增進對詩的.理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。還采用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動了學(xué)生古詩詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩詞的方法，就有了能在實踐中樂此不疲。
二、環(huán)境布置引入詩境
開展任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染，特別對于一年級的小學(xué)生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章，開辟了一塊“古詩角“欄目。
三、“課前一吟”緊扣主題
為了幫助學(xué)生更好地積累古詩，我校要求每節(jié)課上課之前在班長的帶領(lǐng)下背誦一首詩，增添了學(xué)校和班級的文化氛圍，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的常規(guī)。
四、首首有評價。
有檢查才會落實，有評價才會促進。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩文內(nèi)容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅持下去。
五、建立古詩文誦讀卡
為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，也便于對誦讀過的古詩進行記錄，避免學(xué)生混記、遺忘等現(xiàn)象，我指導(dǎo)家長做“古詩文誦讀書簽卡”，寫上詩名、作者、朝代等內(nèi)容。學(xué)生在家每誦讀一首古詩，家長就會記錄下背過的詩名并做成書簽卡，插在教室文化墻上的成長袋里。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象，再加上教師的不定時抽查，使學(xué)生的詩文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學(xué)生提供了的展示機會，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
六、家校聯(lián)系共同積累
在學(xué)校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規(guī)定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵和幫助，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了利用好校內(nèi)資源，我們還利用家長會等機會與家長進行了很好的溝通，盡量爭取家長的支持與配合，鼓勵家長參與其中，讓書香彌漫家庭。
小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文，才能充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，從而積累豐富的語言材料。我相信：
持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩文，一定能增強學(xué)生的民族文化底蘊，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到提高。
古詩文鑒賞總結(jié) 2
古詩詞是中華民族的瑰寶，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)略中華古詩詞的魅力，鼓勵學(xué)生進行古詩詞積累，激發(fā)全校師生積累古詩詞的積極性，我們學(xué)校于1月5日進行了“古詩詞積累比賽”活動，在活動中全校學(xué)生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位語文教師。
二、積累古詩詞
1.首先利用現(xiàn)有的資源來積累背誦古詩詞，我們學(xué)校的學(xué)生每人都備有一本《優(yōu)秀古詩文》，利用晨讀和課前兩分鐘進行誦讀，然后把會背的古詩詞按一定的順序積累在活頁積累本上，為以后的復(fù)習(xí)整理提供了方便，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，各班同學(xué)在班級內(nèi)互相比較，互相競賽，比比誰積累的最多。
2.號召學(xué)生收集古詩文的卡片、圖畫，并利用《古詩配畫》來學(xué)習(xí)理解、積累古詩文。3.家校結(jié)合，利用家長幫助學(xué)生積累古詩詞。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和支持，最后也證明了這一環(huán)節(jié)的`重要性。
三、舉行了“古詩詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學(xué)校舉行了“古詩詞積累比賽”，各班學(xué)生不但熟練背誦而且在積累古詩詞的數(shù)量上和質(zhì)量上都達到了一定的標準。
通過古詩詞積累比賽活動，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的熱情，弘揚了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚了學(xué)生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的古詩詞比賽活動，讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩文鑒賞總結(jié) 3
折柳經(jīng)常出現(xiàn)在送別的古詩詞中，因“柳”諧音“留”，贈柳表示留念，一為不忍分別，二為永不忘懷。再者，楊柳的特點是“隨地可活”，這正可以拿來祝愿遠別的人，到了異地后，隨遇而安，一切順遂。折柳送別時，還要吹笛，有時還要放聲歌唱，所以，古詩中常把折柳、吹笛（唱曲）聯(lián)系在一起，來表達依依惜別的深情。
李白說“天下傷心處，勞勞送客亭”，天下最使人傷心的地方，莫過于勞勞亭了。“春風(fēng)知別苦，不遣柳條青”，送別之地的柳條飽受攀折之苦，意謂人間的離別太多。李白這句詩，不僅由離別聯(lián)想到折柳，更進一步聯(lián)想到春風(fēng)與柳青的關(guān)系。正是因為春風(fēng)的吹拂，楊柳才漸漸變?yōu)榍嗌娙似f，是因為春風(fēng)懂得人間的離別之苦，不忍看到折柳送別的場面，才故意不讓柳條發(fā)青。
“楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河”，春天是楊柳最裊娜的時候，春天也是離別較多的時候，離別時，依依不舍，折柳相送，試圖把人留住。“近來攀折苦，應(yīng)為別離多”，因為離別的人太多，你折一枝，我折一枝，漸漸柳樹都變得“清瘦”了。想來，若草木有情，定不會吝惜自己，甘愿為詩人們傳達綿綿的情意。更多有關(guān)離別的古詩詞名句請關(guān)注“”
“惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”，只有春風(fēng)最愛惜柳條，雖然柳條已被折下，春風(fēng)依舊在殷勤地吹拂著，就像有千萬種的深情。這兩句采用移情和比喻的`手法，把自己的感情滲透到物象之中，使本來無情的東西，看去也變得有情了，并以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來比喻送者和行者的關(guān)系，生動貼切，新穎別致。
柳條再多，也經(jīng)不起那么多的攀折，離情再濃，最終還是要分開，等到“柳條折盡花飛盡”時，忍不住輕問“借問行人歸不歸”？
古詩文鑒賞總結(jié) 4
讀書活動已經(jīng)在我校順利開展了一年多時間，讀書已成為每位老師和學(xué)生的一種習(xí)慣。古詩詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開小學(xué)古詩詞朗誦比賽。本次比賽分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是六年級八名同學(xué)表演的“瘋狂背古詩”。40首充滿韻味的古詩詞被這些同學(xué)演繹得十分精彩，快節(jié)奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰(zhàn)式背誦引得每一位小聽眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節(jié)奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。
第二個環(huán)節(jié)集體朗誦。二至六年級的`全體同學(xué)依抽簽決定的順序背誦十首古詩，。第三個環(huán)節(jié)個人朗誦。每班任意抽查6名同學(xué)，從暑假以來的古詩詞中抽取5首進行朗誦。
第四個環(huán)節(jié)優(yōu)秀古詩詞展示。由語文老師確定4名同學(xué)參加比賽，每位同學(xué)朗誦5首。
評委根據(jù)學(xué)生背誦的情況進行打分。通過本次活動，涌現(xiàn)出了十九名優(yōu)秀的朗誦古詩詞的同學(xué)，六、五、三年級被評為朗誦古詩詞優(yōu)秀班集體。本次比賽開展得十分順利，這都得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和語文老師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩過程中的辛苦付出。
通過本次活動的開展，我校老師和同學(xué)將以傳承華夏文明為己任，從現(xiàn)在做起，爭當傳統(tǒng)文化的傳播使者！讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩文鑒賞總結(jié) 5
為了增進社員間友誼，為好詩歌交流共享提供平臺，我們于20xx年11月15日，在T3C506，舉行了蘭芷文學(xué)社詩詞分享會。由于社團請假制度不夠完善，以及事先沒有得知機械學(xué)院要召開社干培訓(xùn)的消息,導(dǎo)致部分會員臨時請假，到會會員僅有25人。但到會人數(shù)偏少并不影響大家的積極性，由于上周就告知了本周的活動，大家做了充足的準備，活動開場白一說完，大家就躍躍欲試，一個個自由的上臺分享自己的詩詞，李煜的《相見歡》、陸游，唐婉的《釵頭鳳》、柳永的《蝶戀花》、白居易的《花非花》、清代女詩人吳絳雪的《春夏秋冬》一篇篇經(jīng)典，一篇篇佳作再現(xiàn)眼前。或詩或詞，或古體或近代。
看著空白的黑板一點點填滿，讓我想起了前幾天看到的一句話“詩歌是寂寞的，寂寞造就詩歌”，我覺得這句話不全對，一個人的詩歌是寂寞的`，一群人的詩歌卻是滿滿的幸福。只有隨著年齡的增長和心智的成熟，我們對社會、對生活都有自己的思考，我們慢慢懂得，“獨樂了不如眾樂樂”，把自己的快樂分一半給別人，便有了兩份快樂。
這次活動，讓我們學(xué)會如何與人分享，如何將一份幸福變成兩份，甚至更多份。同時這次到會人數(shù)的問題，也讓我們反思。這個優(yōu)秀的社團需要一個嚴謹?shù)墓芾碇贫龋枰獙ξ粗目砂l(fā)生事件有一個預(yù)見和防范。
古詩文鑒賞總結(jié) 6
7月19日，常德市司法行政系統(tǒng)首次書畫詩詞攝影作品展正式拉開帷幕，各單位選送的11幅書畫作品、17篇詩詞作品、42幅攝影作品參加本次展出。
本次作品展以“奮進新時代、司法新風(fēng)采”為主題，通過面向全市司法行政系統(tǒng)各單位征集反映司法行政文化的書畫詩詞攝影作品，集中展示新時代全市司法行政干部的工作業(yè)績、文化風(fēng)采、精神風(fēng)貌和生活追求。
為方便全市司法行政系統(tǒng)干部集中進行參觀，作品展現(xiàn)場設(shè)在市司法局辦公樓樓道區(qū)域。其中，4、5、6樓電梯廳為攝影作品展區(qū)，分別設(shè)置了“隊伍風(fēng)采”“工作剪影”“城市光影”“山水融情”“多彩生活”五個主題展板，集中展示攝影作品；5樓電梯廳設(shè)置了詩詞作品專題展板，集中展現(xiàn)詩詞韻律；5樓辦公區(qū)樓道為書畫作品展區(qū)，集中展出書法藝術(shù)。色彩斑斕的攝影作品、朗朗上口的詩詞韻律、行云流水的書法藝術(shù)不僅得到了局機關(guān)干部的高度關(guān)注和一致肯定，更引來了辦事群眾和其他單位辦事人員的.駐足觀看和嘖嘖稱贊，在充分展示文化建警、文化立警、文化強警工作成效的同時，也很好地宣傳了司法行政工作績效和隊伍形象。
本次集中展示活動將持續(xù)到7月底。屆時，市司法局還將根據(jù)作品參觀的反饋情況，擇優(yōu)選送作品參加全省政法系統(tǒng)書畫詩詞攝影作品大賽。
古詩文鑒賞總結(jié) 7
為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)開展了以“誦中華經(jīng)典詩詞 揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德”為主題的經(jīng)典古詩詞誦讀活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、晨誦午讀
每天早上晨讀課，由語文老師講解黑板上“詩詞板塊”的古詩，理解之后再一起誦讀，課前2分鐘班級的“朗讀小老師”再次帶讀鞏固，學(xué)生再自己誦讀，內(nèi)化古詩含義，達到“知其然并知其所以然”的效果。
二、親子共讀
每天晚上寫完作業(yè)，學(xué)生和家長一起共讀經(jīng)典，或者閱讀課外書，既不浪費時間，又能增長知識，開闊視野，一舉多得。
三、制作閱讀積累卡、閱讀積累本
閱讀的同時，學(xué)生也利用課余時間制作積累卡，在寫一寫、畫一畫中進一步領(lǐng)悟古詩詞的含義和主旨。
四、表演展示
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了更多的古詩詞，每班評選出了兩名熱愛經(jīng)典詩文的“古詩詞誦讀之星”。
在六一兒童節(jié)到來之際，國學(xué)誦讀興趣班班的小朋友登臺表演，為全校師生展示了《弟子規(guī)》，各班的.“古詩詞誦讀之星”則在班級里為同學(xué)們誦讀詩詞，贏得了全體師生的贊許，心里倍感驕傲和自豪！
通過本學(xué)期誦讀經(jīng)典古詩詞活動的開展，學(xué)生對古詩詞、對經(jīng)典國學(xué)的興趣被激發(fā)出來，紛紛加入到學(xué)習(xí)經(jīng)典的行列中來。很多家長表示，這個學(xué)期孩子對古詩的興趣大增，睡前都要讀一讀、背一背，學(xué)習(xí)也更加自覺主動了，這樣的活動十分有意義，希望繼續(xù)開展下去。這次的活動收到了良好的效果，今后我校將繼續(xù)秉承良好的傳統(tǒng)，并持之以恒地開展下去，用中華的經(jīng)典傳統(tǒng)文化去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。
古詩文鑒賞總結(jié) 8
《中國詩詞大會》帶動了全民學(xué)習(xí)、誦讀古詩詞的潮流，節(jié)目以"賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美"為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈，中國詩詞大會作文。
這個寒假，中央電視臺舉辦了"中國詩詞大會".這個節(jié)目主要以打擂臺的形式為主，節(jié)目組從各地選出了熱愛古詩詞的達人共一百個，包括外國學(xué)子，古稀老人，博士，碩士，大學(xué)生等等，還有我們小學(xué)生呢！他們組成百人團，挑戰(zhàn)選手和百人團同時聽題答題，最后以擊敗百人團的人數(shù)為選手分數(shù)，從而選出擂主。
這個節(jié)目中真是藏龍臥虎啊！百人團中高手如云，而挑戰(zhàn)者更是功底扎實。在第三期的節(jié)目中，有一位選手是初中一年級的大哥哥，他叫葉飛，今年十三歲，他是本季比賽中到目前為止第一個憑借在百人團的表現(xiàn)，殺出百人團年齡最小的選手。他答對了全部的題目，他擊敗了許多百人團的大人選手。后面的`選手更是越來越厲害，經(jīng)過激烈的追逐，最終張淼淼成為擂主，評委老師的點評畫龍點睛，文采飛揚，讓我受益匪淺。我努力與臺上的選手同步答題，只能偶爾答對幾題，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，如詩詞功底很不扎實，有很多詩詞不能很好地理解，有的詩詞我還沒有背誦過等等，在他們面前我是個名副其實的"小學(xué)生".所以，我一定要多背古詩，多積累。
"黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。"就讓我們以詩歌為生活的指航燈，讓它點亮我們的人生之路吧！加油！
古詩文鑒賞總結(jié) 9
當晚的巔峰對決，是本季最強選手集結(jié)：獲兩次攻擂資格的張淼淼、獲第四期擂主之位的武亦姝、獲第五期擂主席位的李宜幸、獲得3次擂主席位的陳更。巧合的是，4名攻擂者全部為女性，她們和獲得4次擂主席位的守擂擂主彭敏，決戰(zhàn)冠軍寶座。
一開場，首先亮相的是身著紅衣的主持人董卿以及4位評委——北京師范大學(xué)教授康震、中央民族大學(xué)副教授蒙曼、南京師范大學(xué)教授酈波和河南大學(xué)文學(xué)院教授王立群。按照慣例，評委老師每人朗誦一首古詩鼓勵參賽者。康震朗誦了毛澤東《清平樂·會昌》：“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好”，希望越來越多的人成為詩詞愛好者，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去;蒙曼則選擇了杜秋娘的《金縷衣》，祝福參賽者們珍惜生活中一切美好的事物。
簡短開場白后，比賽正式開始。第一個出場的是氣場強大、只愛漢服的張淼淼，她自信地喊出自己的`決賽宣言“我為自己而戰(zhàn)”，一路旗開得勝，在回答第八道題時，未能答對詩句“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”中與葡萄一起帶回來的舶來品是苜蓿，最終止步，獲得216分。
第二個上場的，是網(wǎng)上人氣選手、16歲高中生武亦姝。“不破樓蘭終不還”“五嶺逶迤騰細浪”一道道填詞題不負眾望。當屏幕出現(xiàn)第六道題，“哪位詩人當時不受關(guān)注，后世粉絲多”時，她稍加猶豫選擇了陶淵明，險勝。王立群隨即分析了原因，因陶淵明所處的時代崇尚華麗詩風(fēng)，直到宋代美學(xué)境界提高了，人們才發(fā)現(xiàn)陶淵明的審美趣味比別人早半步，從此陶詩風(fēng)靡后世。最終，在這一環(huán)節(jié)中，武亦姝答對所有題目，以317分擊敗張淼淼，暫時領(lǐng)先。
在隨后的比拼中，從小在新加坡長大的李宜幸止步于第二道題“共剪西窗燭”。第一季返場選手、北大工科博士生陳更，雖在第一道題中以“秋風(fēng)生渭水”力克88位百人團選手，贏得整場比賽的最高分，但最終止步第七題，以11分之差惜敗武亦姝。
“飛花令”環(huán)節(jié)中，與武亦姝對決的是從本場百人團比賽中脫穎而出的河北大學(xué)老師兼圖書館閱讀推廣人王子龍。以“酒”為關(guān)鍵字，王子龍先吟“天若不愛酒，酒星不在天”，武亦姝接上“明月幾時有，把酒問青天”;王子龍續(xù)吟“地若不愛酒，地應(yīng)無酒泉”，武亦姝再對“對酒當歌，人生幾何”，如此7個回合，王子龍最終敗在復(fù)誦“酒入愁腸，化作相思淚”，惜敗。這也是十場“飛花令”環(huán)節(jié)的惜敗共因——一旦詩句重復(fù)，幾無翻盤可能。
最終，守擂者彭敏和攻擂者武亦姝爭奪擂主爭霸賽冠軍。作為大會最有詩意的環(huán)節(jié)，詩畫題最能考驗選手詩詞功底，在第一道沙畫題中，沙畫剛畫了一半，武亦姝就搶先答出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，贏得1分，隨后雙方你追我趕打成3比3平手，最終在第八道題中，武亦姝搶先答出“果擘洞庭橘，膾切天池鱗”，詩句與洞庭湖無關(guān)，率先贏得5分，問鼎本季詩詞大會冠軍。
透過詩詞大會，越來越多的人認識到接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這不應(yīng)只是自上而下的政府工程，更是群眾發(fā)自內(nèi)心的渴求與呼喚，是隨著中國成長為世界第二大經(jīng)濟體、出生于物質(zhì)不再匱乏年代的90后和00后漸漸成長之后的必然向往。
古詩文鑒賞總結(jié) 10
李白的《望廬山瀑布》是膾炙人口的好詩。但好詩并不深奧。它雖然氣勢宏大，充滿美感，卻通俗易懂，自然流暢，所以被選在小學(xué)生教材里。
“日照香爐生紫煙。”詩的第一句是對廬山總體概括。日出東方，朝霞四射，映襯著廬山，給升騰的云霧涂上了紫色。此時的廬山像披上了霓裳一樣美麗而神秘。這里的'“香爐”是實寫又是虛寫。實寫者是說眼前的廬山像個巨大的香爐，煙霧繚繞。虛寫者是借代，因為廬山主峰為香爐峰，此處以局部代整體，是說整個廬山都彌漫在紫色的云霧中。
“遙看瀑布掛前川。”詩的第二句把著眼點從整體轉(zhuǎn)到局部，視線對準了廬山瀑布，點了文題。而一個“遙”字告訴我們詩人是在遠望。遠望可看到的瀑布可想而知其大。一個“掛”字，初點了瀑布之高，也把靜態(tài)的景物寫活了。那瀑布仿佛是被掛在遠處，猶如隨風(fēng)飄蕩的白色飄帶。
“飛流直下三千尺。”第三句進一步寫瀑布之高。“飛流”，描繪了水流之急，此處為虛寫，因為遙看的瀑布無法看清水流，只是作者感覺而已。“直下”寫出了山崖的陡峭。“三千尺”采用了夸張的手法，讓大家去想像瀑布之高。此句可以說是字字珠磯，無一虛設(shè)。
“疑是銀河落九天。”第四句作者打了一個美好的比喻，比作銀河。這遠看的瀑布就像璀璨的云河從九天飄落下來。而此句讓讀者無限聯(lián)想，由飄落的銀河想到裊裊白云，想到隨風(fēng)起舞的白練，想到騰云駕霧的白龍······本句是對第三句的深化，但并不重復(fù)。第三句只寫了廬山之高，只有氣勢，但并沒有形象。而第四句就有了形象和色彩，從而增加了美感。
該詩虛實相間，動靜結(jié)合，既有對廬山如實的寫照，也采用了比喻、夸張、借代等方式間接描繪，使形象、色彩躍然紙上，渲染了廬山亦真亦幻的美景。
此詩美在自然，美在恰如其分地運用詞語，運用修辭，沒有晦澀深奧之處，道出了“人人心里有，個個筆下無”的奧妙。
通俗地把四句話譯成現(xiàn)代詩歌，當是：
“被太陽照射的香爐峰啊生起紫色煙霧，遠遠看去瀑布像匹白練掛在山前。
水流從萬丈懸崖直瀉下來，好像是璀璨的銀河水落自九天。”
古詩文鑒賞總結(jié) 11
烏鴉反哺，是兒女對父母的感謝;孤死看丘，是游子對故鄉(xiāng)的感謝;楊柳搖翠，是草木對春風(fēng)上的感謝;碩果枝，是季節(jié)對河水的感謝;鳥兒展翅，是自由對藍天的感謝……
事情發(fā)生在一個無聊的星期天，我做完所有作業(yè)，看了一會兒的書，覺得無聊便打開電腦來玩游戲，這時我看到了一個讓網(wǎng)友十分受歡迎的益智游戲——“旋轉(zhuǎn)吧!水果”于是我點擊開始游戲，我從最后一名一直往上挑戰(zhàn)，可是就在挑戰(zhàn)第一名的時候，一個網(wǎng)友個我發(fā)了一個窗口抖動，使我將這場原本該贏的比賽輸了，這個挫折是我在玩游戲中的一個天大的挫折，但我不氣餒，又開始了新的挑戰(zhàn)。最終又贏得了比賽。
這個挫折使我明白了;做什么事都不要被四周的事情歌影響了，要認真做好每一件事，不管這一件事是大事還是小事。
其實人生就是一杯濃濃的咖啡，挫折就是表面的`苦味，只有細細品味和理解它才可以得到那迷人的香味。人生是一定會有挫折的，只有在挫折和順利的相互交替中，我們才會進一步了解人生樂趣。相反，如果一生平平安安，無憂無慮，整天吃完了就睡，這樣的人生難道真的就很順利，很充實嗎?挫折我想說恨你不容易。
古詩文鑒賞總結(jié) 12
離別多發(fā)生在山清水碧的春天，那落花流水、白云青山、芳草斜陽都給送別增添了無情詩意。
“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”對“落日”，一浮一落；“游子意”對“故人情”，一個不舍，一個情深。天空中的白云隨風(fēng)飄蕩，任意東西，而遠行的游人正像天上的白云一樣，行蹤不定，由不得自己的志向；遠處夕陽徐徐而下，似乎是不忍心離開世間，而故意慢悠悠地下落，這正像詩人對朋友眷戀不舍的心情。不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。詩人將情感與景物巧妙地融合在一起，潔白的浮云，火紅的落日，色彩鮮明，氣韻生動，雖有無盡的惜別之情，仍保持一種瀟灑與詩意。
李白與孟浩然同處大唐盛世，連離別都是迥異于他人的。“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，朋友揚帆遠去，詩人還在目送，直到帆影消失在碧空的盡頭。但凡經(jīng)歷過同樣送別情景的人，都能夠體會，當帆船遠去時，廣闊的背景下只有一葉孤舟，然而你看到的也是這一葉孤舟，那江水、山巒、煙靄，甚至還有數(shù)不清的美景，都進入不了你的視野。等到帆船行到水天相交的那一線，以至消失時，你才看到滾滾而逝的江水，是那樣的顯眼。這正是因為，你目送朋友離開時，心也隨朋友而去了，外物都是虛設(shè)而已。
在一個春風(fēng)和暢，柳絮飄飛的季節(jié)里，李白從金陵動身前往揚州，這次離別是一個充滿歡樂充滿喜慶的離別。金陵城里的一群年輕人也前來為詩人送行，你斟我敬，一個個干杯暢飲，興致盎然，沒有傷別之意。即使再熱鬧的踐行，終不免曲終人散的時候。詩人面對朋友的如此盛情，面對美麗的金陵風(fēng)物，難免心生不舍之意。但詩人是快樂的，正值青春年少，他留別的不是一兩個知己，而是一群青年朋友。這種惜別之情也被賦于了青春豪邁、風(fēng)流瀟灑的情懷。于是，他指水為喻，“請君試問東流水，別意與之誰短長？”請你們問問那東流的江水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？意謂別意遠比那東流的江水還要長。
劉長卿和靈澈，一個是仕途失意之人，一個是方外僧人，二人相遇于潤州，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟。“荷笠?guī)标枺嗌姜殮w遠”，靈澈辭別歸去，他背著斗笠，身上披帶著夕陽的余暉，向青山走去，踽踽獨行，越來越遠。“荷笠?guī)标枴本鋵戩`澈離開時所帶之物，只有一個斗笠，表明了靈澈作為方外之人的清高不俗；“帶斜陽”是說，斜陽灑在靈澈身上，仿佛隨著靈澈而遠去。“青山獨歸遠”句，寫作者目送友人，久久不肯離去的情景，表現(xiàn)二人的友情之深。更多有關(guān)離別的.古詩詞名句請關(guān)注“”
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。即將離開此地，那一草一木都使人倍覺留戀，因此，“細雨濕衣”、“閑花落地”這種不易使人發(fā)覺的情景，被詩人敏感地捕捉到。同時，這兩句給人以無限的遐想空間，似乎暗示了二人雨中話別，中間觸及傷心之事，有片刻的沉默，在這暫短的沉寂中詩人發(fā)現(xiàn)了細雨及落花。這兩句不是一般的賞春景物描寫，而是為了營造送別時一種極靜的環(huán)境，以反襯二人的心神不寧。
總之，離別詩的思想內(nèi)容比較復(fù)雜，不單單表達依依惜別之情。李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》均是對友情的詠唱；王昌齡的《別劉谞》，是借以抒發(fā)胸中積憤；高適的《別董大》重在對朋友的勸勉、鼓勵；也有一些意境唯美的送別詩，或追慕山林之空靈寂靜，或贊嘆僧人之清靜脫俗等等，不一而足。
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