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最新中學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)，在過去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，讓我們好好捋捋，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，以下是小編為大家整理的最新中學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，歡迎大家分享。
最新中學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
打下這個(gè)標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，要想讓學(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須先讓他對(duì)這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的.組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
最新中學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
本月，我們高語組教研工作本著“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效”的理念，在全組老師們的兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況
（1）依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室。
（2）備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案。每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)行備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的交流，提升了教學(xué)質(zhì)量，并在這一個(gè)月非常成功地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。
（3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí)，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作。
（4）聽課評(píng)課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會(huì)，全組老師都能認(rèn)真聽課，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評(píng)課，互相交流學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的'特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文靜老師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢老師的學(xué)生古詩詞講授等。
（6）測(cè)驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測(cè)還是月末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來命卷，讓學(xué)生找到自信。
二、教學(xué)和教研工作方面
（1）在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢(mèng)龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心誠(chéng)懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫助，多聽課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來聽課、評(píng)課，進(jìn)步非常快，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，非常盡責(zé)。
（2）教研方面：
谷定珍老師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語文教師都在積極實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效。積極鼓勵(lì)教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。語文作為一門特殊的學(xué)科，有許多文章特別適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上改變語文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。
電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以促使教師學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。
三、其他工作方面
（1）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”。
（2）舉行“高一文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽”。參加對(duì)象為高一段全體學(xué)生，利用早自修時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，分別評(píng)出高一段一、二、三等獎(jiǎng)若干名。此次活動(dòng)能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識(shí)的積累，教師可乘此機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們組雖然取得了很大的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下個(gè)月工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。
最新中學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
20xx年，對(duì)于我來來說，是一個(gè)艱苦、繁忙且具有挑戰(zhàn)工作極限的一年。春季，剛送走兩個(gè)畢業(yè)班，秋季又接手兩個(gè)畢業(yè)班，均承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我擔(dān)任901、903兩個(gè)班的語文教學(xué)，兩個(gè)班共有學(xué)生一百三十名，學(xué)生多，任務(wù)重，且中道接班，時(shí)間倉(cāng)促，困難多多，可想到學(xué)校對(duì)我的重托，看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望，加上本人對(duì)教育的熾熱與執(zhí)著，最終還是較順利的完成了本學(xué)期兩班的語文學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、所做教學(xué)工作
（一）接班后，我主要是做學(xué)生的思想政治工作，讓學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
中道接班，師生間十分生分，基于此，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交流，打消師生間的陌生感，從日常細(xì)節(jié)中去了解學(xué)生，盡快掌握其思想動(dòng)態(tài)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)諠u上升。
（二）備好課，打有準(zhǔn)備之仗
根據(jù)自己所接任班級(jí)的特點(diǎn)，一個(gè)班課堂氣氛較活躍，一個(gè)班較沉穩(wěn)；一個(gè)班各科成績(jī)發(fā)展較全面，一個(gè)班語文學(xué)科較薄弱，低段成績(jī)偏多。見于此，我在備課中，做到備教法的同時(shí)也備學(xué)生。盡管剛送走畢業(yè)班，教材也較熟悉，但我卻能結(jié)合兩班的語文情況，拓展語文學(xué)科的教學(xué)資料，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性入手，多形式地開展語文教學(xué)準(zhǔn)備。
（三）掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映，努力提高駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，因此在課堂上，我總是設(shè)法讓學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，生動(dòng)講課，整體照顧，就自然能夠吸引住學(xué)生。課前我注意調(diào)整教師精神狀態(tài)，課堂上展現(xiàn)出飽滿的熱情，給學(xué)生一種積極向上的情緒，以此感染學(xué)生。
（四）關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。
我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體。每一位學(xué)生都有自己的獨(dú)立思想意識(shí)。我認(rèn)為真正提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們化被動(dòng)為變成主動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識(shí)，在快樂中成長(zhǎng)。課后，主動(dòng)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮，還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成副效應(yīng)。作為語文教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，找到努力的方向。
（五）緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)
嚴(yán)格組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，研讀《考試大綱》。九上語文共編排了六個(gè)單元，重點(diǎn)是詩歌、小說和文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。面臨明年中考，秋季學(xué)期計(jì)劃是在完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要完成一部分下學(xué)期的衙文教學(xué)，內(nèi)容多，任務(wù)重。因此，我在課前認(rèn)真選定教法，精心準(zhǔn)備教案，備好課件；課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，課后，對(duì)自己所采用的教法進(jìn)行細(xì)致反思，小結(jié)得失。通過這些工作，課堂教學(xué)較能得心應(yīng)手效果也還不錯(cuò)。
（六）注重批改，緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤
連續(xù)帶畢業(yè)班，我對(duì)教材也較熟悉，但由于中道接任班級(jí)，又略顯陌生。本學(xué)期以來，我一直采用教師改，學(xué)生代表改，集體改的原則，對(duì)每次作業(yè)修改我均做到細(xì)致分析、點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)熱情還是較高的，半學(xué)期下來很少有學(xué)生拖拉欠交作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生，我總是耐心細(xì)致做思想工作，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和提高成績(jī)的決心。通過半個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的語文成績(jī)均有了較為明顯的提高。
（七）積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論
堅(jiān)持聽課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與學(xué)科老師積極討論學(xué)習(xí)適合本校學(xué)生教學(xué)方法。本學(xué)期我利用課余時(shí)間到班聽課達(dá)10節(jié)以上，每次聽課后，我均作認(rèn)真總結(jié)與反思，對(duì)照自己與他人的教學(xué)總結(jié)得失，讓自己教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。課后，查閱學(xué)科教學(xué)資料，探究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的陳舊落后的教法，撰寫教學(xué)論文，暢談教學(xué)心得，增強(qiáng)自己教學(xué)本領(lǐng)。
（八）面向全體，注重培優(yōu)補(bǔ)差，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對(duì)語文產(chǎn)生濃烈興趣。為此，我在授課中采取了多講文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會(huì)欣賞語文之美。
（九）研究中招試題，提煉解題規(guī)律。
加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。
二、主要成績(jī)
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果顯然：
（一）是教師對(duì)學(xué)生有了初步了解，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格也較熟悉。
（二）是兩班學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的重要性也有了較深的認(rèn)識(shí)。
（三）是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有了明顯改變，大多能緊跟教師指導(dǎo)步伐，完成語文學(xué)科學(xué)習(xí)。
（四）成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)。但是我相信，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。
三、工作中存在的不足
在本學(xué)期中，我取得較好成績(jī)的同時(shí)，也不能忽視其中存在的不足，主要由以下幾個(gè)方面：
1、沒有認(rèn)真去研究怎樣調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。未能嚴(yán)格要求學(xué)生將該背誦的課文完全背下來，特別是《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》這種長(zhǎng)的文章；
2、其次是對(duì)每次作文的指導(dǎo)不夠，沒有認(rèn)真評(píng)價(jià)每一次作文。對(duì)優(yōu)劣作品的掌握情況不是很好。
3、對(duì)語文差生的輔導(dǎo)不足。由于本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間緊有限，既要上完本學(xué)期的課程又要上一部分下學(xué)期的課程，時(shí)間緊，任務(wù)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足輔導(dǎo)時(shí)間的需要。
4、書寫指導(dǎo)不力，未能拿入教學(xué)的議程，兩班學(xué)生，一百三十來個(gè)學(xué)生，沒幾年學(xué)生的書寫符合畢業(yè)班學(xué)生的要求，若不及時(shí)糾正，明年中考兩班語文成績(jī)將定會(huì)受到很大的影響。
四、下學(xué)期工作打算
總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展望工作未來，借此總結(jié)，本人對(duì)下學(xué)期教學(xué)更有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，主要從以下這幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1、重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.積累的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)這是提高學(xué)生考試成績(jī)的重要舉措，也是成績(jī)拉開距離的首要條件。，只有多識(shí)記，多運(yùn)用才會(huì)達(dá)到多積累的目的。
2、努力提高學(xué)生的寫作水平。作文分?jǐn)?shù)占著重要的比重，作文寫不好或者不寫，那就是致命的，將導(dǎo)致成績(jī)大大降低。在明年的教學(xué)中，本人力求做到將平日課堂教學(xué)與作文寫作有機(jī)結(jié)合起來，抓住文字的書寫，氫氧抓住文章開頭和結(jié)尾的語言提升，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，多感官的綜合運(yùn)用，注重日常真實(shí)生活積累，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮空間想象，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式，和認(rèn)真指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，講好講透。
3、端正自己觀念，加強(qiáng)課外讀物的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與指導(dǎo)。要讓學(xué)生深知，語文學(xué)習(xí)僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
時(shí)光易逝，所做工作已成為過去，來年的語文教學(xué)才是最重要的。如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，讓自己在語文學(xué)科的教學(xué)上不斷進(jìn)步才是我更為關(guān)切的。
最新中學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
以下我的發(fā)言談不上是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累說與同行分享，希望能給您一些幫助。一年的時(shí)間很快就過去了，而我也從最初語文課堂教學(xué)的新手上路，到逐漸掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，這期間，幾位前輩對(duì)我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導(dǎo)老師余校對(duì)我的悉心指教，同時(shí)還要感謝初二語文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助，另外也離不開徐老師和劉老師的通力合作。
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
在正著背、倒著背、男生女生背誦pk戰(zhàn)等環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生背誦的熱情，而后再進(jìn)行字詞等文言知識(shí)的教學(xué)，效果顯著。打破以往的教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造親切、和諧、活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生一課一得，是每個(gè)教師課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，我也不例外。當(dāng)教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室成為學(xué)生一展才華的空間，學(xué)生便不再是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾了。學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)小組間熱烈討論，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，才能夠讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，在我教授《親愛的爸爸媽媽》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解給課文重新再擬一個(gè)題目，對(duì)課文進(jìn)行整體感悟的教學(xué)。課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么回答問題的同學(xué)都積極地把自己擬好的題目說與同學(xué)分享。在上《桃花源記》的第一課時(shí)的時(shí)候，我以理解背誦為教學(xué)重點(diǎn)，在疏通全文大意的基礎(chǔ)上，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦的訓(xùn)練。
除此之外，在語文課堂教學(xué)中，師生情感與個(gè)性的融入，現(xiàn)實(shí)生活的引入，都能起到很好的教學(xué)效果，不僅能夠使學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，同時(shí)也可以使老師以一種前瞻的眼光，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。
二、分類進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往不能奏效。這就要求我們語文教師，在日常教學(xué)中，常系緊基礎(chǔ)這根弦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。
（一）攻克文言文閱讀關(guān)
初二學(xué)生的文言文較之初一學(xué)生，在量這一方面已經(jīng)做了很大調(diào)整。相比在初一時(shí)，從文言文的翻譯、重點(diǎn)的文言詞語到語法現(xiàn)象的歸類，我都親力親為有所不同。初二時(shí)，當(dāng)他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時(shí)候，我就讓學(xué)生嘗試著自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多的課堂時(shí)間，但幾篇文言文教學(xué)下來，學(xué)生逐漸能掌握其中規(guī)律的同時(shí)，我再?gòu)呐约右灾笇?dǎo)。另外，切記要抓好學(xué)生的重點(diǎn)語句翻譯過關(guān)、重點(diǎn)詞語理解過關(guān)，提高默寫的準(zhǔn)確率。這一做法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握課內(nèi)文言文中知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能延伸至課外，令學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，為以后的文言文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）抓好字詞語句關(guān)
根據(jù)近一次在我校召開的初三備考會(huì)上獲悉，今后在中考語文中將著重強(qiáng)調(diào)課后的讀一讀、寫一寫中的字詞訓(xùn)練。利用早午讀的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的小測(cè)，不僅包括課后，而且包括課內(nèi)初中學(xué)段應(yīng)該掌握的生字詞。這一做法，不僅為中考語文字詞題打下基礎(chǔ)，同時(shí)也一定程度上杜絕了學(xué)生寫錯(cuò)別字，且不修改的習(xí)慣。另外，利用寫讀書筆記、做摘抄、名著閱讀等方式，督促學(xué)生積累字詞句，豐富寫作詞匯，為作文訓(xùn)練做好鋪墊。
（三）作文進(jìn)步是關(guān)鍵
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太大的壓力，可以先從小的`模塊訓(xùn)練開始。如先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)描寫等方法，塑造人物形象，再輔之以人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫、能襯托出人物心情的景物描寫等，繼而指導(dǎo)學(xué)生將寫人記事類的文章寫具體、寫生動(dòng)。可以采用對(duì)照式、填空式等作文教學(xué)方式，如我在給學(xué)生上一堂《如何將記敘文寫具體、寫生動(dòng)》的作文指導(dǎo)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的軍訓(xùn)體驗(yàn)，將學(xué)生已經(jīng)完成的作文投影于大屏幕，讓學(xué)生賞析這篇作文的長(zhǎng)處和不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生找出不足之處，如教官的肖像描寫不夠生動(dòng)傳神，同學(xué)們夜間集合的場(chǎng)面不夠緊張慌亂等，隨即指導(dǎo)學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi)，運(yùn)用老師提示的方法，將其在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充得更加生動(dòng)細(xì)致。之后，出示范文，閱讀對(duì)比后得到更加直觀的感受，并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，將此種方法貫穿始終。
三、豐富語文第二課堂，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力
（一）開展豐富的讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)。八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文是《新聞兩則》，配合課文教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)，并能夠找出報(bào)道內(nèi)容的記敘六要素，了解報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)等。以這樣一種形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
（二）名著閱讀與積累。初中階段，名著閱讀是考點(diǎn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生閱讀理解我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)渠道。定期開展名著閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中將喜歡的詞語、段落摘抄在讀書筆記上，豐富自己寫作素材的同時(shí)，也可以在同學(xué)間傳閱、展覽。
（三）積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。語文綜合性學(xué)習(xí)是中考的考點(diǎn)不言而喻，但如何將其貫穿在學(xué)生的日常生活中呢？如可以用手抄報(bào)的形式，完成《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資料收集；街頭拍照的形式，尋找語文詞語靈活運(yùn)用等方法都能起到良好的教學(xué)效果。
四、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我力求改變模式化的教學(xué)方式，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來。如在教授《親愛的爸爸媽媽》一課中，就請(qǐng)同學(xué)們事先查找第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)資料，以便于課堂上交流討論，幫助學(xué)生理解“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的深刻主題。另外，創(chuàng)建班級(jí)博客，將語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法和要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也能使他們?cè)谧灾魈骄颗c交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
以上是我工作一年多來，積累下來關(guān)于語文教學(xué)的點(diǎn)滴想法，還不成熟，希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。
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