初中總復習生物知識點最新總結

時間：2021-07-30 14:54:36 總結我要投稿

初中總復習生物知識點最新總結

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初中總復習生物知識點最新總結

初中總復習生物知識點最新總結1

　　第一單元生物和生物圈

　　第一章認識生物

　　一、生物的特征：

　　1.生物的生活需要營養(yǎng)

　　2.生物能進行呼吸

　　3.生物能排出身體內產生的廢物

　　4.生物能對外界的刺激做出反應

　　5.生物能生長和繁殖

　　二、調查我們身邊的生物

　　調查是科學探究常用的方法之一

　　第二章生物圈是所有生物的家

　　一、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

　　1、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面

　　2、生物圈中的生物：

　　a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以內

　　c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點”

　　3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營養(yǎng)物質、水、空氣、陽

　　4.生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)是綠色水庫、草原生態(tài)系統(tǒng)、

　　5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。

　　6.保護生物圈，人人有責。

　　一、環(huán)境對生物的影響

　　非生物因素對生物的影響：光、溫度、水分、空氣等等。

　　(1)植物和人體內各種物質的運輸需要水

　　(2)植物進行光合作用需要在光下進行，并需要水、二氧化碳作原料

　　(3)動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進行

　　(4)科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實

　　1、生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。

　　生物之間的關系：捕食關系、競爭關系、合作關系

　　一、生物對環(huán)境的適應和影響

　　1、生物對環(huán)境的適應：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應

　　的形態(tài)結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。

　　2、生物對環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

　　生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，(轉載于:左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

　　對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2cm距離)。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。

　　通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

　　觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。

　　1、幾點重要的結論：

　　(1)顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡的放大倍數的乘積

　　(2)顯微鏡物象和實物是上下左右都相反(從目鏡內看到的物象是倒像)

　　(3)要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動)，如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。

　　(4)放大倍數越小，視野范圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線越亮;

　　放大倍數越大，視野范圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線越暗。

　　(5)目鏡長度與放大倍數成“反比”，目鏡越長，放大倍數越小。

初中總復習生物知識點最新總結2

　　動、植物受精作用的實質是父本和母本的生殖細胞(配子)互相融合，這兩個配子在形成新的合子上各自作出了同樣貢獻。

　　而且關鍵過程是兩個配子的細胞核相互融合，這些觀點到了1844年左右已經逐步確立并被有關學者普遍接受。人們的注意力便開始轉移到細胞核上。細胞核是不是就像后生論者所設想的，僅僅是一團無定形的胚樣物質、也許只是在融合時才激發(fā)了卵細胞的發(fā)育過程?或者是細胞核雖小，卻具有嚴密結構，這肉眼不可見的顯微結構是否就是受精作用之后的一切非常精確并具有特異性的發(fā)育過程的關鍵?如果把細胞核僅僅看作是細胞發(fā)育和細胞分裂的引發(fā)物，就會認為它在完成了這一任務后就會被溶解掉，在新的細胞分裂之前或至少是在配子形成之前再重新形成。由于19世紀后半期的細胞學家所接受的都是生理學家或胚胎學家的教育訓練，他們的`側重點是發(fā)育問題，因而用不著關心細胞核的連續(xù)性。他們很少過向性狀是怎樣從親代傳遞到子代的遺傳學問題。

　　1875-1880年之間由于Balbiani，van Beneden，Flemming。Schleicher，Strasburger等五位學者在細胞分裂過程中能夠不斷追蹤其全部進程，因而“自由細胞形成”或細胞核“重新”形成這種信念的最后殘余才得以完全肅清。這幾位學者論證了。

　　三項重要事實：

　　(1)在細胞分裂之前細胞核開始分裂，

　　(2)細胞核物質的變化具有正常順序(見下文)，

　　(3)細胞核分裂和細胞分裂的基本現象在植物界和動物界都是相同的。

　　越來越明顯的是，細胞核的作用不單是生理性的(即純粹物理意義上的作為細胞分裂的引發(fā)物)。它是具有嚴密組織的、很可能是按特定格局構成的結構。這種格局的實質此后一直是細胞學者不斷關心的問題，仍然沒有求得最后答案。

　　總結：關于這方面研究進展的特點是分析越來越細。所涉及的步驟是從完整個體轉向細胞，從整個細胞轉向細胞核，現在則從完整的核轉向到它的主要結構成分、染色體。

初中總復習生物知識點最新總結3

　　生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。我們必須明白，人也是生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費者的一員，人的生存和發(fā)展離不開整個生物圈的繁榮。

　　生物圈包括海平面以上約10000米至海平面以下10000米處，包括大氣圈的下層，巖石圈的上層，整個土壤圈和水圈的大部分。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大氣圈、水圈、巖石圈、土壤圈

　　等圈層的交界處，這里是生物圈的核心。生物圈里繁衍著各種各樣的生命

　　和營養(yǎng)物質以支持生命活動，在這些生物之間，存在著吃與被吃的關系。“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，這句俗語就體現了這樣一種簡單的關系。但是，要維持整個龐大的生物圈的生命活動，這么簡單的關系顯然是不行的。生物圈自有它的解決辦法。

　　總結：因此，保護生物圈就是保護我們自己。所以，從現在開始，關心愛護你身邊的生態(tài)環(huán)境，共同營造我們的綠色家園吧!

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