初一《道德與法治》課教學總結

時間：2025-01-08 17:14:59 曉映總結我要投稿

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初一《道德與法治》課教學總結（精選12篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的初一《道德與法治》課教學總結，歡迎閱讀與收藏。

初一《道德與法治》課教學總結（精選12篇）

　　初一《道德與法治》課教學總結 1

　　一學期來，我擔任初一4個班的《道德與法治》課的教學任務，在這一學期，作為新上任的政治老師，我自始至終嚴格要求自己，貫徹認真、嚴謹的治學態度，以勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

　　為提高教學質量，本學期我做了以下工作：

　　一、積極參與集體備課，認真做好二次備課

　　積極參加集體備課，首先自己認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。

　　集體備課時相互討論，認真聽取老教師的意見，加以自己的理解進行二次備課，只有這樣才能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備。作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，還應多方面去搜集相關資料。

　　多找一些如漫畫、錄音、視頻等形式的資料培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的.積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

　　二、精心組織課堂教學，提高課堂效率

　　為教好每一節課,我在課堂教學方法的使用上下了大功夫和力度,盡量讓每一節課都能充分調動學生學習的積極性.我在教學方法的采用上,不千篇一律,根據不同的教學內容靈活采用不同的教學方法。

　　在課堂導入時我采用了多種形式：如視頻導入、故事導入、歌曲導入、案例導入等多種形式，激起學生學習新知識的興趣。讓學生一開始就投入到新課當中，一個好的課堂導入就意味著新課成功了一半。

　　在講授新課時.盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　上好每一節課。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

　　在課堂小結上同樣用盡心思,采用多種方法,力求有余音未了的效果。

　　三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習

　　為使自己的教學業務水平不斷的提高,教學方法更豐富,我不但經常聽同科組老師講課,和同科組老師交流教學經驗,而且還經常聽其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學方法,吸取他們先進的東西用到自己的課堂教學上去。博采眾長，提高教學水平。

　　在這一學期，我還參加了由西片教育指導中心舉辦的演講比賽和評課比賽。從備課到一次次的試課，組內老師給了我很多寶貴的意見，修改完講，講完再修改再講，經過多次的磨課，取得了二等獎和三等獎的成績。

　　經過這次賽課，我的教學能力以及其他各方面的素質都得到了很大的提高，也十分感謝組內各位前輩給我耐心的指導，在以后的教學過程中，我會不斷學習，不斷更新和補充自己的專業知識。

　　初一《道德與法治》課教學總結 2

　　品行以及法律意識是保障校園秩序和安全的壁壘，負責教授道德與法制這門課，我深感責任如山一般沉重。我的工作點不僅是針對學習成績那么簡單，而是要著實的把學生對道德和法制認識提高上去。盡管困難重重，我仍然無畏的接下了這個擔子，以下是我對這一學期的工作總結。

　　1、苦研教案創新教法

　　在這門課程的教學上有很多前輩的教法值得參考，于是我苦心搜集并廣泛研究，終于總結出了一套符合當下學生特性的講課方法。以已有的經驗為依托，深挖其中的內涵要領，結合新教材的內涵精神，以一種簡潔易懂的語言形態表述出來。

　　2、集思辯論以正觀點

　　其實針對教材中提到的現象，有部分同學無法理解背后的道理，那么先鼓勵學生提出疑問，并且進行猜測和設想。再把大家的看法收集到一起，進行匯總分析，對于一些錯誤的觀點，老師給予糾正和引導。并就其中的原則性做充分講解，讓學生聽課就有收獲。

　　3、三注重課堂特色

　　通常別人在將這門課的時候表達往往很枯燥，讓人聽了想睡覺，而且還記不住講的內容。而我的做法是把深度的.知識形象化，將淺顯的內容認真化。保證讓大家能聽進去記下來，心理有一個清晰的印象，課后能夠回憶起來。而不是老師講一遍之后，學生完全沒有印象，回頭再特意照書背。

　　4、以實例講演從現實說話

　　很多教本涉及的東西在我們身邊就時常出現，那么就可以抓住這些典型，來給學生做參考。為他們帶來直觀的認識，并且以此來對照自身的言行，不僅讓學生出成績，還能學做人。

　　經歷了這一段時間的教學，對學生帶來了不小的影響，大家不僅在言行方面表現出很高的修養，而且成績全都達標，并且拿高分的同學比較普遍。下一步要繼續改進教學，為打造文明校園做好引領作用。

　　初一《道德與法治》課教學總結 3

　　青少年正處于心智不成熟的時期，也正是叛逆時期，在這一時期對初中生開展道德與法治特別重要，這樣能使初中生形成較高的道德素養和應有的法律意識。本文將以實際教學為例，探索如何提升初中道德與法治課程教學效果，使初中生提升道德品行，并建立基本的法制觀念。

　　一、初中道德與法治課程教學的重要意義

　　道德是一個人自身素質修養的重要體現，而法律又是道德的底線，道德和法治是社會和諧有序運行的重要保證。初中生作為祖國的未來，肩負著實現中國夢的偉大使命，所以對初中生的道德和法制觀念的培養具有重要的意義，為學生抵制不良價值觀，遠離違紀違法行為提供重要的思想指南。但當前初中道德與法治課程教材，對道德和法律的內容只是淺顯的講解，教師應結合日常生活實際，對道德和法治的內容展開深入講解。

　　二、初中道德與法治課程教學策略

　　（一）將生活融入課堂，創新教學內容

　　在道德與法治教學中開展生活化教學模式，必將提升課堂教學效果。知識來源于生活，最終服務于生活，所以說生活是教學內容的源頭，初中道德與法治教學也不例外。若想初中道德與法治教學模式與時代同進步，就需要教師在教學內容上下功夫，提升課堂教學的豐富性，從生活化的教學內容中符合教學目的的理論知識，使以往枯燥、呆板的課堂教學內容更加生活化，提升學生學習道德與法治課程的積極性，強化學生自我約束性和行為規范性，從而培養學生良好的品行道德。生活化的教學模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以初中生的實際生活為出發點，以學生的生活感悟和人生體驗為參考內容，將學生身邊的真實故事融入教學內容，將生活化的'場景搬到課堂。此外，教師可以對教學內容加大創新力度，用身邊的故事和案例提升教學內容的豐富性。例如，在講授有關學生成長的內容時，教師可以通過調查研究、講故事等方式讓學生感受教師的工作狀態，這也是道德與法治課堂生活化教學模式的體現。

　　（二）合理利用提問，開展探究性教學活動

　　提問是學生研究問題的源泉和動力，可以在整個課堂教學過程中使用。提問不僅是一種教學技巧，也是一門教學藝術。教師作為問題提出者，需要深入挖掘和研究教學內容，尋找合適的切入點，認真設置符合教學目標并能提升學生思維能力的問題，并設置相應的情境，使問題具體且貼近實際。比如，在進行人教版初中道德與法治七年級下冊“我與集體共成長”教學時，教師要求學生課前分組調查本校七年級學生早餐后食堂的衛生情況，并以此作為探究活動的內容。然后在課上進行總結并提問“經過調查大部分班級的食堂衛生管理是相似的，但效果都不理想，那么該如何完善食堂衛生制度呢？”讓學生以小組為單位制定規則，并評價其他學生制定規則的合理性及可執行性。道德與法治課堂教學內容中涉及較多需要探究性內容，教師要注意挖掘并以提問的方式引導學生探究，這樣才能實現教學目標[2]。

　　（三）注重師生關系，提升課堂教學效率

　　教師要幫助和引導學生培養自主學習的能力和不斷自我完善的意識，教師及時給予肯定和鼓勵，激發學生學習的積極性。所以教師要與學生以朋友的身份相處，積極走進學生的內心世界，了解他們的思想動態，包容他們學習中的不足和弱點，耐心指導。比如，在八年級道德與法治課程“網絡改變世界”教學中，教師可以先讓學生談論自己用網絡都在做什么，然后通過大數據進行分析，將結果告訴學生，有效地引起學生共鳴，接著組織大家在課堂上進行熱烈的討論，總結正確運用網絡的做法，使其形成正確的網絡使用習慣，這樣既提升了師生的互動效果，又提升了教學效率。

　　（四）建構科學全面的評價機制

　　確保初中道德與法治課教學水平的穩步提升，還需要關注教學評價，建構科學全面的評價機制。鑒于初中的道德與法治教學評價直接關系到學生未來道德素養的發展，所以評價內容需多元化，應當將實踐能力、情感態度和思維發展等因素納入評價內容中。同時，教師還要采取學生自評、小組互評和教師點評等多種方式進行評價，以便給予學生綜合的評價。只有在初中道德與法治課教學中踐行正確的評價方法，才有利于實現教學目標。

　　初一《道德與法治》課教學總結 4

　　本學期，本學期，我擔任了八年級四個班和七年級一個班的道德與法治教學工作。在這段時間里，我以嚴格要求自己為原則，結合學生的實際情況，勤勤懇懇地進行教學工作，使之有條不紊地推進，最終成功完成了本學期的教學任務。回顧過去，展望未來，為了使今后的教學工作能夠取得更大的進步，我現在對本學期的教育教學工作進行如下總結：

　　一、注重教學方法的運用，提高教學效率教學過程中老師是教學的引領者和組織者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。上課內容豐富，理論聯系實際，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回顧自己的授課，我感到有點愧疚，因為個別時候我并不能很好地做到這點。我覺得，以后要采取有利方法解決課堂中的問題，努力做到認真備課,不但備學生，而且備教材、備教法。

　　二、加強對學生的管理，及時轉變教學觀念

　　鑒于八年級的學生通常具備一定的學習自覺性和自我管理能力，大多數學生能夠堅持學習，并養成了良好的學習習慣。然而，也有一部分學生無法保持下去，因為缺乏必要的監督和指導。因此，除了課堂練習之外，我們還需要引導學生在日常生活中進行更多的.練習，并及時發現問題并加以糾正。我們會及時解答學生作業上的問題，并幫助他們及時消化所學內容。對于那些不太自覺的同學，我們采取“一對一”的監督方式，確保他們不會掉隊。我們將努力與學生進行交流和溝通，充分了解他們，并了解九年級學生的特點和需求。

　　了解學生的心理需求，深入了解他們的需求，并綜合各種因素認真備課，優化教學設計。同時，力求簡潔化講課，避免冗長；同時注重理論知識與實踐相結合，讓學生感受到這門課程對他們人生的意義和價值，從而激發學習動力；最后，注重理論與實踐相結合，將課堂內容與社會熱點相結合，這也是我在教學中總結并堅持的原則之一。

　　三、鉆研課標，挖掘教材，科學復習備考。

　　為了進一步提升教育教學質量，我將采取有針對性的復習方法。首先，我會認真研讀教材和《課程標準》，全面復習教材內容，讓學生能夠整體了解并深化印象。同時，我還會根據以往的經驗，補充和擴展部分考點，以幫助學生更好地復習。在復習過程中，我會結合學生的實際情況進行有針對性的輔導，總結和歸納各種題型的解題方法，提高學生解題的速度和效果。我會將這些方法總結并推廣給每個學生，確保沒有一個學生被遺漏。這對于提高整體成績非常有利。為了提高學生成績，我首先會讓學生整理所有資料的錯誤題目，并重點分析錯誤的原因。接著，我會結合每個學生的實際情況提出改進措施，幫助他們改正錯誤。通過這樣的方法，我相信學生的得分率會有所提高。

　　在今后的教學工作中，我繼續努力，爭取在新的學期里取得更好的成績。

　　初一《道德與法治》課教學總結 5

　　著名學者波斯納曾指出，教師的成長在于經驗反思和實踐證明。教師如果能夠積極主動地在教育教學實踐中不斷進行反思，勇于面對自己的不足并努力改進，那么他們的專業發展和個人成長將會取得令人滿意的成果。

　　為了提高課堂教學水平，我們應該積極向他人學習，研究他人的教學方法經驗。同時，我們也要善于自我認知和自我監督，以發現教學過程中存在的問題并認清教學中的不足之處，從而不斷完善自己，尋求更合理、更有效的教學方法。因此，每當一堂課結束后，如果能夠靜下心來認真反思自己的教學過程和表現，比如教態是否得體、板書是否清晰、課堂結構是否合理、教學方法是否恰當、教學氛圍是否活躍等等，就像是在回憶和反思的同時進行研究一樣。這樣的反思過程可以讓我們發現自己在教學過程中機智應變的優點，并且會心地點頭微笑；同時，也會因為發現自己在課堂中的一些小缺憾和不足而感到愧色。經常這樣認真地“推敲”自己的教學過程，有利于根據自己的不足之處有針對性地進行改正，進而針對自己的薄弱環節進行磨練和提升，不斷總結教學經驗，努力增強教學的智慧和課堂教學能力。

　　如何提高課堂教學質量？其中一項重要舉措是持續執行教學質量分析制度，以便發現學生學習中的普遍問題。我們可以通過課堂反饋、課后練習和形成性測驗等方式來了解學生對知識的掌握程度，并通過這些反饋暴露出教學過程中存在的問題。對于發現的`問題，我們需要深入分析其原因，并制定相應的改進措施，以不斷提升教學質量。

　　只要我們做一個有心人，練就一雙慧眼，那么自己教學中乃至身邊的種種現象，都值得反思研究，我們可以反思對心理偏差學生的教育方法，可以反思如何避免學生中的抄作業現象，有的放矢地去反思，根據問題去學習、研究、實踐，從而能不斷的解決教育教學中的實際困惑。

　　蘇霍姆林斯基提出過這樣的觀點：“只有具備思考能力的教師，才能引導學生培養自己的思考能力；同時，只有對學習充滿熱愛的教師，才能激發學生對學習的熱情。”

　　初一《道德與法治》課教學總結 6

　　本學期我校道法教研組繼續貫徹區教研室和我校工作精神，積極學習《濟南市歷城區初中課堂教學改革方案》和《濟南市歷城區初中學校教學工作評價方案》認真落實區教育局和區教研室20xx年工作要點，堅持“服務教育決策、服務學校發展、服務師生發展”的工作理念，推進教研創新。堅持不忘初心、繼續前進，促進教研內涵發展，全面提高教研水平和教育教學質量。堅持“讓質量成為教學過程改造的自然結果，讓成長成為教學過程改造的永恒追求”的基本理念，依據現代教學論的基本原理和方法，以實現活動探究為主線的教學過程為主要目標，在備課、課堂教學、作業設置與批改、教學輔導、教學評價、教研工作六大領域進行教學過程改造。現我們將從如下幾個方面進行總結:

　　一、備課領域

　　我們道法組抽查了每人一節教學設計，從整體檢查結果看，八位老師的備課基本上能按照歷城區60文加以落實，體現四種能力的建設。現在從備課標、備教學重難點、備學情、備教學目標、備教學過程五個方面進行總結。

　　備課標：大部分老師的備課能夠準確的理解思品學科課程標準，并用學科語言描述；也能選擇課標的具體目標，依據課標核心概念基本準確。

　　備教學重難點：

　　優點：教師能正確的分析教材內容在單元或整冊課本中的地位或作用，并根據課程標準具體目標，分析、選擇出教材的重點；并在已分析出的教材重點、難點的基礎上，根據課程標準具體目標確定課時教學的重點內容和教學難點。

　　缺點：對教材分析不到位，并且沒能分析出教材的重、難點，而且對教學重難點的分析過于簡單，僅僅是列出教學重難點，沒有根據課程標準的具體目標進行分析。

　　備學情：

　　優點：教師能根據確定的教學的重點、難點內容，預測本（班）級學生可能達到的程度；了解本班學生對本課題預習中存在的普遍性問題，將學生存在的普遍性問題列為教學重點內容。

　　缺點：有的老師的學情分析太籠統，并且沒能將學生普遍存在的問題列為教學重點。

　　備教學目標：

　　優點：三維目標的確定比較規范，能用歷史語言敘述，并且有層次性，如在知識與能力目標上，上一學期普便缺少能力目標，現在已能有意識的.少些知識目標，注重能力目標；在語言的表述上，行為主體和行為動詞進一步規范。

　　缺點：在“過程與方法”層次中只有能力缺少方法，而且不能運用課程標準中的11項目標來確定三維目標。

　　備教學過程

　　優點：教師能夠依據教學目標、并且按不同層次的教學目標設計一個或者多個活動，體現活動建構教學論的五大主張；體現“構建動場―自主學習―交流探究―綜合建模”的基本程序；設計活動的目的、程序、策略和評價；根據教學目標設計“當堂檢測”等評價形式。

　　缺點：

　　1．教學評價與教學目標不一致、課堂目標達成率得分率低。很多問題課上沒與解決，留在課下，這就失去了當堂評價的意義，缺乏針對性，特別是歷史學科，學生課下完成作業的質量會很低，課堂評價與教學目標很難一致。

　　2. 教學過程中的活動設計薄弱，學生主動學習、合作探究不充分。教師以知識構建課堂而不是活動構建。針對具體史料和問題，不是由學生構建論據，自行推論。教師不給學生思考的時間，不是先由學生自己嘗試著理解和判斷，而是直接講結論。學生不能形成自己的能力，找到自己的學法。對學生的自主學習、交流探究預設缺乏針對性，材料選取不夠典型，問題設置不科學；學生不能在動態中生成。活動的目的不明確、形式單一、缺乏有效策略、評價滯后。活動設計的目的、程序、策略、評價，是教學過程中最薄弱環節。

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　　二、課堂教學領域

　　1、學案導學

　　課堂教學以學案為依托，新授課、復習課、試卷講評課等課堂教學都有不同的的學案形式，自主導航――課堂應用――綜合建模――課堂評價，四大主體教學過程也體現了教學過程向教師指導的探究活動以及學生的思維訓練的轉變。

　　2、學習活動

　　學習活動的完成不再是教師滿堂灌的講解，而是根據學習內容的不同設定不同的教學形式。比如簡單定義、原理性的內容，可以讓學生獨立自主完成，同位之間相互檢查落實知識的即可。對于某些重難點知識的學習，就需要借助小組合作的形式，用小組合作的形式充分發揮1、2號學生的能力，完成對3、4號同學學習過程的再經歷，從而克服難點。

　　3、小組合作

　　小組的設置是根據學習評價成績，1234號四層次的小組合作形式。一般1與4結合，2與3結合。在自己的課堂教學中，每節課在黑板的邊緣提前寫上每組的代號，一般基礎問題的解答，讓3、4號同學去搶答、展示，1、2號學生一般為監督、解釋疑難問題。幾號回答問題加幾分，提升3、4號學生參與度課堂的參與度，這樣自己也最大努力地關注了邊緣生的學習，提升了后進生的學習興趣

　　三、教研領域

　　1. 我校思品組共8名教師，聘任教師5名，英語轉思品一名，我們全體成員都能積極參加各級各類教研活動，集體備課認真、積極。本學期在配合學校推門聽課的同時積極開展兩周一次的組內聽課及教研活動。我校教研活動每兩周一次，活動的主要內容為學習《歷城區初中思品教學工作評價方案》，落實“案例―實證”教研模式、探討教學中出現的問題及集體備課等，以此加快教師的成長，從而提高整個道法組的業務水平。

　　2.認真學習歷城區新的學科備課要求

　　全組認真學習區教研室新下發的學科備課要求與模板，并應用于教學實踐中。

　　2. 繼續學習活動建構理論。本學期我校教師繼續學習《活動建構――創新教育的教學革新》一書，老師們采取自學和教研活動集中學習相結合的方式，在學習過程中結合我校實際特別注重研究以問題探究為主的課堂教學模式，并且每位教師都認真地寫了整整一本的學習筆記，通過學習、研究、交流后收獲很大。另外本學期重點學習《教學過程改造》和《歷城區初中思品學科教學工作評價方案》，來指導我們思品組的備課和課堂教學。

　　四、作業領域：我校道法學科的當堂作業，以批閱學生的學案為主，九年級作業是學撿，每個老師都能全批全改，批閱及時，并且有一定比例的面批。七、八、九年級都有一次探究性作業。

　　五、教學輔導領域

　　每個老師每周都對與自己結對的學困生進行輔導，記錄詳細。

　　集體輔導和個別輔導每人都按學校的規定做了詳細的記錄，為進一步提高我校思品合格率，我校擬定了各班級合格邊緣生名單，對合格邊緣生進行跟蹤輔導。

　　六、教學評價與反饋領域

　　本學期每個級部根據相應的教學進度進行了月考，并及時進行了試卷分析、有試卷講評備課，對于存在的問題能及時反饋，教師工作手冊中都有學生成績和詳細的試卷分析。

　　初一《道德與法治》課教學總結 7

　　學校德育工作的實施主要包括組織管理和活動管理兩大方面。在活動管理方面，政治課程作為德育活動的主要形式備受重視。在近年的政治課程教學中，教材的時代性、引導性、可讀性有了很大的改善。為進一步提高政治課程的德育功能，筆者運用多種形式進行教學，取得了較好的教學效果。現總結如下，希望起到拋磚引玉的作用。

　　一、將心理輔導內容引進課堂，發揮學生的主體作用。

　　在心理輔導中，有許多行之有效的技巧、方法與優秀的方案與設計，在政治課程教學中，可以適當引入，讓學生參與其中。如在講授《德育·經濟與政治常識》“合作意識與團隊精神”時，可以加入心理輔導中“信任墻”的測試；在講授《德育·經濟與政治常識》“職業規劃”時，可以加入團體輔導中“20年后的我”這一命題，讓學生自由想象20年后的輝煌未來，從而領悟到為了實現20年后的職業理想，需從當下開始，勤于學習、勇于實踐，循序漸進，踏踏實實走好每一步。在政治教學活動中，還可以根據教學主題，設計全新的活動方案，充分發揮學生在學習中的主體作用。

　　二、開設專題講座，加強教學的系統性和針對性。

　　在教學中，可以開設特定的專題講座，以彌補書本知識與實際需求之間的'距離。如《德育·道德法律與人生》“學會和諧交往”中，論述了人際關系的作用、原則及交往方法。為提高教學的指導性、操作性，我開設了題為“投身社會，走向成功”的講座，著重闡述了走上工作崗位后，應如何開展人際關系的問題，具有較強的指導性、針對性和操作性。在此基礎上，形成《學生就業心態的研究與引導》論文，發表于《青年科技導報》。

　　在《德育·道德法律與人生》“實現人生價值”中，我結合某些技校學生妄自菲薄的實際，開設了“再塑自我，立志成才”的講座，從英國工業革命的主體人物——工人和技師講起，指出“你就是人才”，當然，具備了成為人才的可能性，還必須具有必然性，實現必然性的條件就是“再塑自我”，通過提高自己的艱苦奮斗精神、開發創新等精神來實現成才之夢想。通過講座，學生的精神面貌為之一振，許多同學都立下了成才的志向。

　　再如，在講授高技部《思想品德修養》“繼承和弘揚優良道德傳統”中，開設了“青少年道德修養八字訣”的專題講座，圍繞“愛”、“恕”、“容”、“勤”、“誠”、“信”、“責”、“嗇”八個字展開闡述，要求學生既應重視道德理論的學習，更應重視道德實踐的錘煉，具有較強的指導性。

　　三、通過案例討論，提高教學形象性和感染性。

　　張謇是南通近代化運動的先驅，其實業、教育、慈善三位一體的社會改革運動為現代輕工業城市的南通奠定了扎實的基礎。在進行《德育·道德法律與人生》“實現人生價值”的教學時，我在系統研究張謇先生的基礎上，以張謇的“人雖與草木同生但不同腐”座右銘為引子，開始了“實現人生價值”的教學。

　　在講授《德育·職業道德與職業指導》“職業道德規范”前，我購買了《中國人民志愿軍抗美援朝戰史》、《遠東朝鮮戰爭》等書籍，潛心研讀。

　　在講授時，我介紹了抗美援朝中涌現出來的具有大無畏犧牲精神的涅槃的火鳳凰──邱少云、在右臂受傷的情況下一人抓獲八名俘虜，回國療傷后隱居農村的一等戰斗英雄──于水林等典型事例，學生聽得聚精會神，深受教育。在此基礎上，在高技部的《思想品德修養》中開設了“抗美援朝，保家衛國”的專題講座。通過教育，學生的愛國熱情明顯高漲。

　　案例討論，就是理論與實踐相聯系的過程，是深入淺出的講解。在案例討論中應切忌材料的堆砌與牽強附會地為舉例而舉例。應注意所舉案例觀點是否適宜，還應注意在理論與實踐的聯系中，非專業內容較專業內容、普通知識較精深知識、本地方實踐較他地方實際更易被學生吸收。在案例討論的運用中，運用對比法進行引用、討論，更能收到意想不到的效果。

　　四、運用多媒體設施，增強教學的直觀性。

　　在講授高技部《鄧小平理論》時，根據這門課程時代性強、信息量大等特點，制作了多媒體課件，插入了較多的影音資料，授課內容得以進一步豐富，直觀性得到加強，受到學生喜愛。結合《德育·職業道德與職業指導》“職業形象”的要求，組織學生觀看《日常禮儀規范》的錄像；結合《德育·經濟與政治常識》“理解我國的政治制度”的內容，組織學生觀看《國旗、國徽和國歌》的錄像。多媒體教學克服了單純傳統課堂教學的抽象性和間接性，使教學的直觀性大大增強。

　　五、寓教于樂，鞏固教學效果。

　　中職學生的生理、心理特點決定了在政治課程的教學中，必須運用多種方式，寓教于樂，提高學生的學習興趣，鞏固教學效果。

　　除采用以上所述的心理輔導、專題講座、案例討論等方法外，還應結合教學內容，采以靈活多樣的教學方式。如在講授《德育·道德法律與人生》“提高法律意識”時，邀請監獄辦公室的法制教員來校作報告，剖析現實案例，警示學生要知法守法，不要以身試法。在講授《德育·職業道德與與職業指導》“職業道德規范”時，組織學生就“干一行、愛一行”展開辯論，深入討論新形勢下，“干一行、愛一行”的必要性；針對“職業道德規范”的內容，要求學生開展社會調查，了解相關行業職業道德現狀。此外，還可開展參觀、讀書指導、知識競賽、小品表演等形式，組織學生生動活潑地學習。

　　為更好地實現政治課程德育功能，還有以下幾個方面應引起施教者的注意。

　　1、重視知識的積累

　　蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，作為一名好的、真正合格的教師應熱愛和精通自己所教的學科，知道本學科當前的發展水平、最新發現、最新研究和最新成果，具有淵博的知識。他說：“應使教科書成為你科學知識海洋中的一滴水。”政治課程屬于社會知識的一部分，課程本身決定了教師必須對經濟、文化、思想、軍事、藝術等知識有較好地把握，如此，上課才能信手拈來，言之有物。要成為這種意義上的雜家，固然離不開知識的積累。

　　2、汲取他人之長

　　每個教師都有自身的優點和特長。作為一名青年教師，應多多參加教研活動。平時，應虛心向前輩請教，向同仁學習，從教學構思、具體施教等諸方面提高自身的水平，達到既兼容并包又特色鮮明的層次。

　　3、及時總結、升華。

　　每一堂課，尤其是公開課授完之后，施教者總有不少的經驗教訓可以總結。這些經驗教訓，是這一堂課的精髓。及時記錄，適時總結，能使自身在以后的授課過程中更從容不迫、不斷完善。但在實踐操作中，這一環節經常被施教者所遺忘，所以更應引起注意。

　　初一《道德與法治》課教學總結 8

　　一、基本情況：

　　1、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。并運用多媒體這一優勢，精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

　　2、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的.人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

　　3、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

　　二、改進措施：

　　1、深研教材，準確把握教學目標，積極有效地備好每一堂課，向課堂四十五分鐘要效益。

　　2、教學中密切聯系社會現實和學生實際講透教材，分析問題，提高認識。

　　3、鉆研教學，充分啟迪學生智慧，運用各種教研工具，有效地運用各種切實可行的教方法，不斷提高學生的學習積極性，收到理想的教學效果

　　4、注重學生知識的鞏固和過關，精心設計好相應的練習，利用課前提問時間來充分調動學生鞏固知識的積極性。

　　5、注重優差生的分類輔導，用教師的愛心，耐心，恒心去關愛每一個學生的全面發展。

　　總之，時間飛逝，轉眼間，一個學期又過去了，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但不足之處亦顯而易見，催人深省。所以我將把不足之處作為教學中進行補充學習的方面，在今后的教育教學工作中，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階，相信有耕耘總會有收獲！

　　初一《道德與法治》課教學總結 9

　　這學期本人承擔了七、八年級道德與法治課的教學工作。在教學過程中，我能夠適應新時期對教學工作的要求，并在各方面嚴格要求自己，勤奮努力，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地展開。立足于當前，展望未來，為了使今后的工作能夠取得更大的進步，現對本學期的教育教學工作進行如下總結：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法

　　備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認真備課，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的學案，使每一節課都能做到“有備而上”。通過培養學生學習思想品德的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的'目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量

　　提高教學質量的有效途徑是進行優質教育。在課堂教學中，我努力確保講解清晰、條理分明；語言表達準確、情感豐富、生動有趣；教學思路清晰，層次分明。同時，我注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分發揮學生的主體作用，使他們在輕松愉快的氛圍中輕松地學習；還注重精講多練，盡量減少老師的講解時間，增加學生的實際操作時間。此外，在每一堂課上，我充分考慮到學生的不同層次的學習需求和能力，確保每個學生都能得到進步。為了實現思想品德課的趣味化，我將教學內容與學生的實際生活緊密結合，解決他們在生活和學習中遇到的實際問題，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學，我培養學生的社會責任感和正義感，使他們在日常行為習慣和思想素質等方面都有了較大的改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量

　　課后輔導是為了補充和鞏固課堂教學的重要環節。在幫助后進生提高學習成績的過程中，我們應該耐心地進行轉化工作。首先，我們可以從友善的方式開始，與他們多進行交流和溝通；其次，我們要善于發現后進生的閃光點，并及時給予肯定和贊美。同時，我們也需要改變教師的角色，努力成為學生的朋友，讓他們有勇氣表達自己的想法和真實感受。只有通過平等的交流和溝通，學生才能更好地接受我們的觀點和指導。

　　從而轉變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達到思想教育的目的。

　　四、存在不足與今后打算

　　(一)個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。一方面，學生的學習基礎相對較弱;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想。

　　(二)學生在課堂上表現不夠守紀律，有些學生的學習態度還沒有完全改變。新課程的理念沒有得到充分實施，傳統的教學方法和手段仍然被廣泛采用。為了解決以上問題，我們提出以下改進措施：

　　1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

　　2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

　　3、實質性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內容。

　　4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，我相信有耕耘總會有收獲!

　　初一《道德與法治》課教學總結 10

　　本學期，我承擔了七年級1班、2班、3班和4班的道德與法治學科教學任務，并擔任了七年級年級長。在整個學期里，我一直以認真、嚴謹的態度投入到教育教學工作中，勤奮努力，堅持不懈。在教學過程中，我嚴格要求學生，尊重他們的個體差異，倡導教學民主，讓每個學生都能有所收獲。同時，這也使得我自己的教育教學水平和思想覺悟不斷提高，順利完成了本學期的教育教學任務。現在，我將具體的教學工作情況總結如下。

　　一、主要工作和成績

　　作為一名政治科任教師，我在新學期開始之前就認真制定了教學計劃，并注重研究中學教學理論。我兢兢業業地備課和授課，并積極參加各種教研活動和備課組活動。我經常聆聽其他老師的課程，從中吸取教學經驗，不斷改進自己的教學水平。每節課都以最佳狀態站在講臺上，以友善、輕松、認真的態度面對學生們。在實施教育教學過程中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行教學。我尊重學生在教學過程中的主體地位和作用，培養他們的自覺性和創造性。我也尊重學生的獨立人格，將學習的主動權交給他們。我鼓勵學生擁有自己的學習時間，注重他們對知識和技能的掌握，促進健全人格品質的形成、創新能力的培養、實踐能力的提升以及個性的全面發展。為了提高學生的思想品德，我會結合現實生活中的現象，引導并教育他們。我會通過耐心的引導和多角度的培養，創造條件使學生的創造力和潛能得以開發，促進他們形成良好的人格品質。

　　在教育教學中，我將教育教學視為我追求的事業，每一堂課都是展現創造力和才能的機會，也是發展自我能力的契機。對我而言，上好一堂課意味著實現個人價值的體現。在教育教學過程中，我始終以良好的心態和形象面對學生，充當他們的榜樣。我堅信作為教師的成功不僅取決于正確的教育思想和高超的教學水平，更需要具備高尚的人格和良好的師德品質。因此，作為一名老師，我時刻注重修養自己的師德素養。

　　在教學中，我設立了一個五分鐘的時事評論環節，讓學生關注時事并進行分析，以提高他們的辯證分析能力。在新課講解時，我會深入挖掘實證材料，從學生身邊的實際情況出發，結合多媒體資源，增加政治課堂的趣味性，同時也能展現學生的主體性。在課后，我每周會堅持批改四個班的作業和練習冊，通過課堂默寫的方式鞏固學生對知識的掌握情況，以此夯實知識基礎。對于一些學習進度較慢的學生，我會利用課間時間多次與他們進行談話，鼓勵他們樹立正確的學習態度，積極面對人生。對于成績優秀的.學生，我會提醒他們不要驕傲自滿，而是要繼續努力向上，再接再厲取得更好的成績。

　　本學期的月考中，我帶領的六個班的成績較同類型班級平均分高出十多分。而在期中考試中，后來我接手的四個班的班級平均分和優秀率都有顯著提升。

　　二、經驗和體會

　　1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

　　2、充分把握學習中的重難點，靈活運用多種教學方法，結合教學媒體的支持，分散教學重點難點，更加注重采用直觀的教學法。根據學生的個體差異，深入了解他們的實際情況，突出關鍵內容，攻克難題。

　　3、嚴抓作業背誦落實情況。

　　三、存在不足以及今后打算

　　1、在教學過程中，傳統教學方法占據主導地位，而創新意識的缺乏也帶來了一定的問題。同時，學生的學習習慣養成教育并沒有達到預期效果，培優扶差工作也沒有得到充分的實施，培優目標也不夠明確。

　　2、繼續深化理念，積極倡導主體教學，積極應用多媒體電化教學工具提升教學水平。加強科研，努力撰寫高質量的教學論文，持續提高自身業務素質。

　　經過本學期的努力摸索和實踐，在工作中的認真學習和學習中的仔細研討總結，我在各方面都有了顯著的進步和提高。我從一個對新課程只是旁觀者的角色轉變為了積極參與者和實踐者，并投身到了新課程改革中。通過實踐，我逐漸成熟起來。

　　“金無足赤，每個人都有自己的不足之處，我深知教育教學工作能力和水平有待更進一步提高，需要跟上時代的發展，適應時代的需求。因此，在未來的教育教學工作中，我將對自己更加嚴格要求。我會不斷總結經驗，努力創新，勇于開拓與進取，以提高自己的教學水平，并逐漸塑造出屬于自己的獨特教學風格，為教育事業貢獻力量。

　　初一《道德與法治》課教學總結 11

　　一、何為道德治理

　　所謂道德治理，指的是道德承擔“揚善”和“抑惡”兩個方面的社會職能，用“應當――必須”和“不應當――不準”的命令方式，發揮調整社會生活和人們行為的社會作用。

　　對道德這種社會職能與作用的認識和把握，長期存在一種片面性的誤讀，以為道德只是用“應當”和“不應當”的命令方式發揮社會作用，輕視以至忽視與“應當”關聯的“必須”和與“不應當”關聯的“不準”的命令方式。這種誤讀的問題在于：“揚善”的“應當”命令缺乏“必須”的命令支持，“抑惡”的“不應當”命令缺乏“不準”的命令支持，致使道德所能發揮的社會作用很有限，在有些情況下甚至形同虛設。不難理解，當社會處于變革、適應新制度和新體制的新道德觀念與規則尚未形成社會共識的特定時期，如果將道德命令方式僅歸于“應當”和“不應當”，道德就難以擔當應有的社會職能、難以發揮應有的社會作用。

　　道德治理的實質內涵和關鍵所在是“治”，貴在遏止和矯正惡行，充分發揮道德“抑惡”的社會作用。它是針對當前我國社會道德領域存在的突出問題而提出的社會道德建設工程。道德治理的任務和目標，是要堅決糾正、造假欺詐、見利忘義、損人利己的歪風邪氣，引導人們自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義，鞭策人們履行法定義務、社會責任、家庭責任，營造勞動光榮、創造偉大的社會氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。道德治理的對象和領域涉及社會生活的所有方面，凡是存在道德突出問題的部門、行業和公共生活場所，都要開展道德治理。道德治理的方法和途徑，關涉道德作為特殊的社會意識形態、價值形態和精神活動的基本方面，不是簡單地只用道德規范去說教人、說服人。總之，道德治理就是要運用道德的特殊命令方式充分發揮道德“抑惡”的社會作用。

　　道德治理與道德教育、道德建設，在內涵上是相互包容滲透、相輔相成、相得益彰的關系。從道德治理角度看，道德教育也是一種治理，“抑惡”不能離開道德教育；從道德教育角度看，道德治理本身也是一種教育，道德教育不能缺少“抑惡”。道德治理和道德教育都是道德建設的題中之義，都需要通過道德建設的各種方式和途徑來展開和推進。

　　二、道德治理是社會道德發展進步的必要條件

　　為什么要有道德治理？對這個問題的回答涉及道德的'根源與本質。對此，歷史上大體有兩種學說。歷史唯心主義的先驗論將道德的根源與本質歸結于人之外的神秘力量或人與生俱來的“人性”。先驗論的人性論關于道德根源與本質的學說大體有兩種：以孔孟為代表主張“性善論”，以荀子和西方近代哲學史上的霍布斯為代表主張“性惡論”。孟子認為人之初性本善，道德是因人“揚善”的需要而發生的：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”（《孟子公孫丑上》）荀子認為人之初性本惡，道德是因社會“抑惡”之必要而產生的：“人生而有欲，欲而不得，則不能無求，求而無度量分界，則不能不爭。爭則亂，亂則窮。先王惡我亂也，故制禮義以分之，以養人之欲給人以求。”（《荀子禮論》）霍布斯認為，人性本惡（自私）使得人與人之間是“狼”的關系，處于“戰爭”狀態，所以社會必須要有“一個使所有人都敬畏的權力”，這就是政治、法律和道德。（參見霍布斯：《利維坦》，劉勝軍、胡婷婷譯，中國社會科學出版社2007年版）

　　在歷史唯物主義看來，人之初性本無所謂善或惡，道德作為一種特殊的社會意識形態和觀念上層建筑，根源于一定社會的經濟關系并受整個上層建筑的深刻影響。恩格斯說：“人們自覺或不自覺地、歸根到底總是從他們階級地位所依據的經濟關系中――從他們進行生產和交換的經濟關系中，獲得自己的倫理觀念。”（《馬克思恩格斯文集》第9卷，人民出版社2009年版，第99頁）經濟關系首先是作為利益關系表現出來的，利益關系總是需要調整，這種客觀事實是道德生成和發展進步的內在要求，也是道德價值的功能和目標所在，道德治理因此而成為社會和人的道德發展進步的必要條件。

　　這里有必要特別指出，人“生而有欲”的“本性”并無善惡之分。這種“本性”既可能使人走向善，也可能使人走向惡。“人性”的善惡與否，是人后天是否接受道德教育和道德治理的結果。歷史唯心主義道德本質觀把“生而有欲”的“本性”歸于“人性惡”，其實是無視道德職能與作用的一種誤讀。

　　由上可知，道德本來就有“抑惡”和“治惡”的職能和作用，“揚善”和“勸善”的職能和作用是必要的，因而是“應當”的。在社會處于變革、道德領域存在突出問題需要治理的情況下，應當高度重視“抑惡”和“治惡”，視“勸善”和“揚善”為對“抑惡”和“治惡”的必要補充。

　　三、道德治理的基本路徑

　　首先，實行依法治國和以德治國相結合。法律是維護社會基本道義的，道德治理“抑惡”的根本宗旨也是為了維護社會基本道義。當前，我國社會道德領域的突出問題既有悖倫理也有悖法理，對此實行道德治理離不開法治。孔子說：“化之弗變，導之弗從、傷義而敗俗，于是乎用刑矣。”（[魏]王肅：《孔子家語刑政》，王國軒、王秀梅譯注，中華書局2009年版，第245頁）意思是說：對經過教化和教導還不改變、聽從，損害基本道義的人，就得用刑罰來懲處。這種傳統思想反映了社會治理的一種客觀要求。良知的培育離不開法治的強制手段，法治的實行離不開德治的良知基礎，把兩“治”結合起來，同時促使堅持依法治國和以德治國相結合的治國理念深入人心，是實行道德治理的首選路徑。

　　其次，創建道德制度，并將此融進社會管理的制度體系。道德制度是一種特殊的社會管理制度。它是介于法律規范和道德規范之間的約束和懲戒制度，既保障道德規范得以推行、為人們普遍遵守，又為遵守法律提供廣泛的制度支持。現代社會人們崇尚自由，正因如此更要尊重制度。我國目前社會生活普遍缺乏道德制度的調控，一些基本的道德規范處于可以“自由選擇”的倫理窘境，難以發揮應有的道德價值。創建普遍的道德制度，使道德規范特別是那些基本的道德規范能夠得到切實的推行，是道德治理的一種必然選擇。

　　初一《道德與法治》課教學總結 12

　　在過去的一個學期里，我擔任了七年級96、99班的道德與法治教育教學工作。我始終以認真、嚴謹的態度，勤懇、堅持不懈的精神投入到教學工作中。經過一學期的努力，我對我的工作進行了總結，具體如下：

　　一、思想道德方面

　　作為道德與法治教師，我們應該對自己有更高的要求。根據這門學科的特點，我們可以通過在網絡上搜索國內外的熱點和重點新聞來及時了解最新動態，并將其應用于教學輔導中。我們還應主動向其他老師學習，以提升自身的教學水平。

　　二、知識能力方面

　　1、知識更新。為了適應不斷變化、發展的教育形勢，經常上網查閱資料，以便很好的指導教學工作。

　　2、教育教學能力。首先，教師要善于熟悉教材，設定提高學生分析問題和解決問題能力為目標，并積極推動學生的創新思維和創造能力。其次，教師要準確了解學生的認知水平和能力，注重鞏固已學知識以及新、舊知識的聯系，培養學生建立知識結構的意識和能力。再次，教師應尊重學生，注重與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時，也要體現對學生學習熱情和認知能力的'尊重。

　　三、教學效果

　　經過本學期的努力，我班取得了良好的成績。根據期末水平考試結果，96班的平均分為68.34，99班的平均分為66.10。此外，我們學生的思想道德水平也有明顯的提高。我個人的教學能力和綜合素質也得到了很大的提高。然而，就整個年級來看，我班的表現與理想中的效果還存在較大的差距。

　　當然，在教育教學中，我們常說：“金無足赤，人無完人”，意思是沒有完美的事物和人。這同樣適用于學生和教師自身。在未來的教育教學工作中，我將更加努力，不斷總結經驗，提升教學成績，力求在以后的工作中取得改變，以回報學生家長和社會的支持。

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