小學三年級教研活動總結

　　不知不覺中一個精彩的活動結束了，我們會積累一些相應的經驗，這時候，最關鍵的活動總結怎么能落下。但是活動總結有什么要求呢？以下是小編整理的小學三年級教研活動總結，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級教研活動總結1

　　上周二第一片區三年級數學教師在xx路小學進行了片區教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收獲：

　　一、規范說課的基本要求：

　　1、說本節課的學習內容。

　　2、說學習目標：本環節的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。

　　3、說本節課的重難點。

　　4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。

　　5、說課堂環節的操作思路，突破重難點的策略和方法。

　　二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法：

　　中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：

　　1、對學生的積極評價、大膽發言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。

　　2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發揮評價的作用，從而提高課堂學習效率。

　　請老師們閱讀、思考、運用！同時感謝張xx老師的展示課，葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協助！

　　小學三年級教研活動總結2

　　這學期我們三年級語文教研組圍繞“個性化閱讀、創造性閱讀，提高課堂效率”這一主題進行了兩次同課異構活動，組內每位語文老師精心準備了一節課。

　　xx月x日，z1老師在與東廬、石家山小學教學聯誼活動中執教了《第八次》。教學中，教師讓學生抓住“空白”進行角色體驗。促使學生對課文的內容進行了創造性的理解，加深了學生對課文的感悟能力，提升了學生的思維創新能力，為學生的個性化的表演、個性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。

　　xx月xx日，z2老師執教了《第八次》。在教學中，任老師運用多媒體課件創設教學情境，激發學生的學習熱情，促進學生主體意識，引導學生創造性地進行學習和思考，獲得了最佳的教學效果。

　　xx月xx日，z3老師執教了《第八次》。在本課的教學中，楊老師讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來表現。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己負傷后，也幾乎失去了信心。

　　xx月xx日，z4老師執教了《第八次》。整堂課，毛老師著力引導學生緊扣課文的'重點詞句閱讀體悟，感受課文用詞的凝練扼要，體會布魯斯受到蜘蛛結網的啟示后振作精神，頑強奮斗的堅強意志。用“這是一只（）的蜘蛛。”問題為切入點，學生在圈點勾畫中，不但能生動地講述蜘蛛結網的故事，而且能憑借重點詞句，不斷深入地感受蜘蛛不怕失敗，堅持不懈的精神。

　　xx月xx日，z5老師執教了《掌聲》。課堂上，繆老師引導學生深入文本，抓住文中一些重點詞、句讓學生展開想象，體會作者的思想感情。教師在授課時讓學生抓住重點詞“憂郁”“猶豫”去體會英子的內心世界；抓住英子的動作、神態去體會英子情感變化。

　　xx月xx日，z6老師執教了《掌聲》。張老師重視通過多種方法指導學生進行朗讀，有默讀、自由讀、引讀、配樂讀等多種方式提高學生的朗讀能力，且每一個環節都提出了要求。初讀時要讀準字音，讀通句子；精讀時則要求學生讀出自己的理解和感悟，讓學生走進文中的字里行間來感悟英子。學生將課文讀得充分，讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，由品嘗朗讀到領悟情感自然水到渠成。

　　xx月xx日，z7老師執教了《掌聲》。這是一篇以“愛”為主題的文章。課堂上，湯老師語言親切、柔和，始終帶著微笑的臉，拉近了與學生的距離，關注了學生的發展，注意了人文的關懷。學生在讀、找、說中走入文本，積累了語言。培養了語感，發展了思維。

　　課后，組內老師還進行了認真地研討。大家一致認為：語文課堂的閱讀教學，可以通過教學觀念的轉變，對學生閱讀習慣的培養、閱讀興趣的激發，以及教師誘發疑問的方式等，讓教師走出傳統閱讀教學過程的模式化，教學方法的凝固化，課堂類型單一化的誤區。從而改變學生對閱讀教學的興味索然、望而生畏、厭倦情緒等不良面局，促使學生學中有趣，學有所得，最終達到提高語文課堂閱讀教學效率的目的。