關(guān)于九年級語文教學(xué)總結(jié)范文合集十篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的九年級語文教學(xué)總結(jié)10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇1
今年我任教初三（4）班語文，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。作為一線語文教師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。特別是九年級的下學(xué)期，面臨的中考是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是對成績重視的時候，我結(jié)合初一以來的一些做法，配合中考復(fù)習(xí)。下面就這一學(xué)期以來的語文教學(xué)加以總結(jié)，具體如下：
一、基礎(chǔ)是第一。
（一）反復(fù)操練，早做準(zhǔn)備。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
我們一直以來就注重對文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
（二）以“本”為本，充分利用教材。
針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照人教版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
（三）作文練習(xí)分步進(jìn)行，講究多練。
在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提升起來。
二、拓展才能提高素質(zhì)
（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面，我們補(bǔ)充的課外小語段練習(xí)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
（三）堅持寫每周一篇的作文寫作，教師抽時間做評講，并推薦優(yōu)秀的作文書籍和適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀報刊供學(xué)生拓展知識面。
三、中考沖刺見真效
（一）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書所學(xué)的內(nèi)容為主，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
（二）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
（三）在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)班級不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。一學(xué)期下來的作文練習(xí)至少讓學(xué)生有話可說，教師的評講有了中考的針對性，學(xué)生的理解接受在程度增加了。
（四）時事話題討論。近年來的中考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說話練習(xí)，很好的練習(xí)了話語功能。看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，這個學(xué)期的中考復(fù)習(xí)中的一些問題就迎刃而解了。
（五）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇2
初三從三月開始復(fù)習(xí)，首先我們做到了計劃周密，我們按照先記敘文，后文言文，最后語基的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。作文安排每周一篇，講評及時，指導(dǎo)能抓住要點。復(fù)習(xí)進(jìn)程安排合理，在復(fù)習(xí)過程中，重要的是，每一步都是群策群力，步調(diào)一致。復(fù)習(xí)試卷提前半個月準(zhǔn)備，沒有影響復(fù)習(xí)計劃及進(jìn)度。對學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題能及時了解，反饋信息，教師及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，一切復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體，直到學(xué)生掌握為止。本學(xué)期初三語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何做好復(fù)習(xí)工作是語文教學(xué)的重點。
一、現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí)：
按文體以精段代替過課本，熟悉課本內(nèi)容，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會，然后總結(jié)考點，教以方法，遷移到課外，使學(xué)生形成能力。教師先備好課，先把各種文體的知識點及答題方法進(jìn)行歸類、總結(jié)。在做課內(nèi)閱讀時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓學(xué)生明白此類題型的答題方法。例如：在復(fù)習(xí)議論文這種文體的時候，就如何尋找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然后搜尋相應(yīng)的中考試題，進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時輔以相應(yīng)的方法指導(dǎo)，這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對知識點的掌握很扎實，而且掌握了一定的答題技巧，并形成了答題的能力。
二、文言文復(fù)習(xí)：
安排在復(fù)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，恰到好處，安排得過早，會遺忘;安排得過晚，又可能出現(xiàn)后階段的忙無頭緒。具體復(fù)習(xí)過程中有以下一些好的方法：
①篩選考點，按課設(shè)計樣卷，精選題型。
②大綱篇目課上學(xué)生先復(fù)習(xí)，然后以卷的形式測試、鞏固，大綱以外的篇目課下復(fù)習(xí)，以卷鞏固，課上訂正、記憶。
③教師搜集初中三年重點文言虛詞并按考點歸類總結(jié)，設(shè)計題型，出小卷，課上測試，發(fā)現(xiàn)問題，重點強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶，然后互考做題中存在的問題。
④文言實詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發(fā)放給學(xué)生，利用早自習(xí)統(tǒng)一記憶。
⑤全體初三教師從七----九年級中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每天測試幾句，（叫幾名同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在下面寫，然后集體糾正，并強(qiáng)調(diào)重點詞的準(zhǔn)確。）
⑥詩詞默寫分三輪，第一輪要求學(xué)生利用早自習(xí)背整首詩，然后課前默寫，第二輪以小卷的形式測試，不局限于名句，第三輪以小卷的形式測試名句，考兩遍。文言名句默寫，以天天練的形式默寫了兩遍。天天練教師抽改一部分好學(xué)生的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學(xué)的試卷，通過改錯強(qiáng)化他們對易錯字的記憶。集體容易錯的字集體糾正。
三、語基復(fù)習(xí)：
語基復(fù)習(xí)放在最后階段，感覺時機(jī)恰當(dāng)。語基部分包含很多考點，但是考點練習(xí)時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間靈活處理。
1、教學(xué)中，每張卷、每堂課都按照考點→題型→方法指導(dǎo)→鞏固提高練習(xí)等步驟設(shè)計，讓每堂課的容量大增，學(xué)生學(xué)有所獲。例如：復(fù)習(xí)“語病專項”時，教師備課時先設(shè)置“病句門診部”，讓學(xué)生自己修改病句，師生共同歸納病句類型，然后輔以中考題型進(jìn)行訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練感覺有的放矢，學(xué)生掌握得較踏實。，
2、語音漢字的復(fù)習(xí)，老師群策群力，共同找出易錯字，刻在小卷上，以天天練的形式考查、鞏固，發(fā)現(xiàn)錯的多得字再集中起來反復(fù)強(qiáng)調(diào)記憶。
四、作文板塊：
1、建議從初一開始，每天給學(xué)生推薦一至兩句實用的富有哲理性的句子，或優(yōu)美的或帶有修辭的句子（類似仿句）讓學(xué)生積累，提升學(xué)生思想深度，對作文題記、首尾點題等均有很大的益處。
2、作文分類而有側(cè)重的訓(xùn)練：分為情感類、人生感悟類、社會關(guān)注話題等，其中側(cè)重練習(xí)了情感類，涉及到的話題有：親情、感動、感恩、溫暖、回報、一起走過等，而20xx年作文中考題“其實，我真的很-----”也屬于情感類文題，復(fù)習(xí)路數(shù)是對的。
3、指導(dǎo)作文方法時，大的方面教師可以從兩方面入手：從學(xué)生的普遍不足入手，或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點入手，進(jìn)行專項指導(dǎo)，對學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用，又有鼓勵學(xué)生大膽寫作的作用。
4、特別強(qiáng)調(diào)的是，越到初三教師越應(yīng)在批改作文上全批全改，哪怕只打個分，尤其是在五月份之前，讓學(xué)生明顯的感受到老師對作文的重視，同時也讓學(xué)生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。
5、作文每周一篇，講評不能滯后，一定要跟上，哪怕只利用課前的幾分鐘，要注意時效性。好學(xué)生可適當(dāng)面批。面批的作用很好。
6、必須在每一篇作文批改后，在全年級范圍內(nèi)選出范文和病文，印成“影印作文”，讓學(xué)生在對比中去粗取精。優(yōu)秀作文推薦給《晨風(fēng)》雜志，對學(xué)生有鼓勵作用。
7、初三也不需逐項指導(dǎo)方法，只是針對中考考前重點訓(xùn)練幾項即可，例如：針對學(xué)生的不足，，我們重點訓(xùn)練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結(jié)尾、點題句、字?jǐn)?shù)、書寫等，效果不錯。
盡管我們用盡心思、周密計劃、群策群力，但也有疏漏之處：
1、最欠缺的是綜合的時間有點短，如果再長點，學(xué)生的綜合能力會更強(qiáng)，前面復(fù)習(xí)過的好多重點，還能有一個反復(fù)的機(jī)會。
2、文言文閱讀如果再有點時間，把大綱外的古文也放到課上復(fù)習(xí)、做題，效果會更好，可是時間太緊了，現(xiàn)在想想，唯一能擠出的時間就是早自習(xí)。
3、復(fù)習(xí)語基時，文學(xué)常識是以表格的形式一次性發(fā)放下去，讓學(xué)生集中記憶，感覺效果不是最好。應(yīng)該放在平時小卷的間隙里，每天一點分散記憶，可能效果會更好。
總之，如果真能有些成績的話，離不開喬校長、高主任的關(guān)心、指導(dǎo)，每次考完之后，學(xué)校沒有批評，有的只是支持、鼓勵和辦法，老師們雖然累點但心情快樂著。如果真能有些成績的話，離不開黃組長的提前規(guī)劃、統(tǒng)一部署，更離不開初三語文
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇3
今年是課改實踐的最后一年，經(jīng)過一學(xué)期的努力，基本完成了課改的一些基本要求，學(xué)生基本能進(jìn)行有意的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感，在上學(xué)期期末統(tǒng)測中，我所任的105、106的總成績位列全級第一。但因升學(xué)的壓力和教育內(nèi)部的考核要求,特別是在史、地、生都加入中考的情況下，許多的課改實踐要求就只能是一筆帶過，不能有太多的時間去進(jìn)行深入的探索研究。試小結(jié)如下：
一、根據(jù)計劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、無論任何時候都要注重學(xué)生自覺性和主動性的培養(yǎng)，這樣會取得事半功倍的成效。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇4
到了學(xué)期末了，我對自己一年來的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面：
我熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，立志當(dāng)一名合格的人民教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己認(rèn)真閱讀的點滴力量，爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面：
一年來我一直擔(dān)任九年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教.此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向45分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進(jìn)步.本學(xué)期期末考試中取得了理想的成績。另外我通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力.作為即將畢業(yè)的中學(xué)生，他們的閱讀興趣一向不濃，認(rèn)為讀書很悶，這是由于缺乏興趣引起的，采取對癥下藥的方法：首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵.我充分利用課前五分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。李佳麗的語文成績提高了不少，這是我培養(yǎng)她養(yǎng)成閱讀寫作的習(xí)慣結(jié)出來的甜果。
三、遵守紀(jì)律方面：
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面：
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇5
在這個炎熱的夏天，送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)后，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九年級語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回憶過去，總結(jié)經(jīng)驗，對于搞好以后的工作是非常必要的。現(xiàn)在我把這半年來得到的經(jīng)驗與困惑總結(jié)如下，以此勉勵我在以后的教學(xué)工作中，時刻警示自己的查漏補(bǔ)缺，吸收經(jīng)驗。
我所教的九年級（1）、（2）班共有89人，后來去職校讀書后，參加中考的學(xué)生有75人。我從八年級上學(xué)期開始教這兩個班，和其它學(xué)科一樣，他們語文基礎(chǔ)差的驚人。經(jīng)過三個學(xué)期的狠抓狠補(bǔ)，他們的基礎(chǔ)得到夯實，本學(xué)期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。
一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)
初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。找到以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點。
如何快速積累？我是這樣做的：
1、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。對于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練。
2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)
注科學(xué)、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。
3，作文積累。增加作文的`訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。
通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實力。
二、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學(xué)期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。以免中考時學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。
綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利。
三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重
從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，一年來從未停歇。與此同時，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。經(jīng)過研究分析，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因：
首先，很多學(xué)生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章。
針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施。可以這樣講，"江山易改，本性難移"，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的。
具體來講就是堅持多練：
一是口頭練。如提供一個話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談"勤學(xué)"和"效率"，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
二是讓學(xué)生評作文，找到不足。一個題目寫一遍后通過修改，再寫一遍。
我們進(jìn)行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評自己的作文，然后同學(xué)互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的構(gòu)思等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。
三是積累名言和典型事例。針對學(xué)生引用名言名句過于少的特點，我發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點時間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實際寫作豐富了作文的文采。
當(dāng)然，我的語文教學(xué)工作還存在著一定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重；有些知識點雖然教了，但落實力度不夠；再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處，我定當(dāng)揚優(yōu)補(bǔ)拙，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn)。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇6
本學(xué)期，初三語文組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級主任的指導(dǎo)及班主任的合力協(xié)助下，在全組老師和全體初三學(xué)生的積極努力下，圓滿完成了大綱規(guī)定的各項任務(wù)，教育教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，在今年中考中也取得了優(yōu)異的成績。主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)校關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)重視。
憗近幾年來，語文作為我校的老大難學(xué)科，成績在市區(qū)考試中一直處于中下水平和“墊底”狀態(tài)，和其它學(xué)科相比更是拖了學(xué)校的后腿。為此，我們語文組老師都一籌莫展，而初三語文組就更格外明顯地感到了這個包袱的沉重。好在學(xué)校面對如此局面，不是聽之任之，坐視不管，而是花大力氣給予協(xié)助，下大功夫認(rèn)真來抓。尤其臨近中考的這一學(xué)期，校長經(jīng)常找我們談話，指導(dǎo)教學(xué)方法，激發(fā)工作熱情；陳書記還與我們集體教研，幫助解決教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)中的各項困難；更為重要的是，學(xué)校多次請名人來為我們師生講課、做報告、搞指導(dǎo)，先后請了大連海附的劉校長、王老師、參加過市里出題的周老師及區(qū)王教研員等，他們的到來，為我們備考工作指明了方向，教會了方法，增強(qiáng)了大家的信心。
二、明確分工，團(tuán)結(jié)合作。
憗俗話說：眾人拾柴火焰高。個人的力量總是有限的，要想讓整個學(xué)校的語文成績走出低谷，讓整個年級的語文水平有較大的提高，就必須摒棄以往的老套路、老法子，拿出適合自身發(fā)展進(jìn)步的新點子、新招數(shù)。為此，我們一改往日“單打獨斗”的思想，明確了各自分工，打起了集體攻堅的“團(tuán)體戰(zhàn)”。我們組一共五人，年紀(jì)大又兼班主任的王穎老師，負(fù)責(zé)３－６冊的字詞整理；臨近退休的鄭吉玲老師，不擺老資格、拿大架子，承擔(dān)常識題、語法題的搜集整理；江萍、劉穎，雖然年輕但教學(xué)經(jīng)驗豐富，負(fù)責(zé)語言的實際運用和文言文；備課組長馮瑰，在全面負(fù)責(zé)的同時，充分利用家里有微機(jī)的方便條件，分管現(xiàn)代文閱讀，并承攬了各種試卷的打印校對工作。通過這樣的分工，我們幾個人都清楚了自己的責(zé)任，竭力盡心做好份內(nèi)工作，管好“自留地”，種好“自家田”，自然而然，這樣做的結(jié)果，輕松的是大家，受益的是學(xué)生。
三、全力以赴，抓好備考。
憗我們先從研究前年、去年中考試卷入手，細(xì)致到每一道小題考什么、怎么考、分值大小、難易程度。然后再研究大綱、考綱、教材，力爭做到有的放矢，有備而戰(zhàn)。在弄清了中考方向及范圍后，我們又抓備課質(zhì)量的提高，力求既上檔次又實在管用，盡量不在課堂上浪費一分鐘。課上布置過的作業(yè)，課下肯定有檢查、有反饋，使學(xué)生不放過一個難題；課后的批改輔導(dǎo)也比較認(rèn)真仔細(xì)，扎實有效。除此之外，我們還一至兩周就進(jìn)行一次單元驗收，發(fā)現(xiàn)有脫漏的環(huán)節(jié)及時彌補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)有掉隊的學(xué)生及時做工作。每逢較為大型的考試，我們都做試卷分析，成績統(tǒng)計。經(jīng)過一年的辛勤努力，尤其通過這一學(xué)期來緊鑼密鼓的備考，我們欣喜地看到，今年的語文成績終于有了較大幅度的提高，“三率”均居全區(qū)前茅，和其它學(xué)科相比，語文也名符其實地走出了低谷。
存在問題：
１、作文指導(dǎo)留有死角。
２、解題技巧指導(dǎo)不到位。
３、集體備課亟待加強(qiáng)。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期我擔(dān)任九年級（2）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們班的語文成績繼續(xù)名列前茅。由于九年級的學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)的壓力很大。為了在今年的中考中取得更好的成績，我有意識地在教學(xué)工作中采取相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：
（一）做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。
（二）轉(zhuǎn)變教師角色，踐行洋思教學(xué)模式。
以前在自己的課堂上，自己總是抱著一種不放心的態(tài)度，總是將每一個細(xì)節(jié)都詳細(xì)的給學(xué)生講解，生怕落掉一點點，而現(xiàn)在看來，如果想切實的提高自己的課堂效率，就必須切實的在課堂45分鐘上下工夫。課堂上要盡量減少老師的講，只有老師不講學(xué)生才能真正的學(xué)；先有學(xué)生的學(xué)，才有教師的教，學(xué)是主導(dǎo)課堂的一切；教是為了不教，教在我們心中根深蒂固，永遠(yuǎn)不放心學(xué)生只會耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂沒有高效率；不教才是教，永遠(yuǎn)堅信學(xué)生學(xué)的自覺和能力，時刻警惕老師的教變成越俎代庖，這才是教育的規(guī)律；并且在課堂上，理解和運用知識都是課堂必須完成的教學(xué)任務(wù)，沒有相當(dāng)?shù)木毩?xí)，就很難說理解的好，更談不上形成能力。沒有運用，教學(xué)就是失敗的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法能喚醒了每個學(xué)生的自我改變、自我發(fā)展的意識，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，都能像競賽那樣緊張的看書、練習(xí)、更正、討論，最后又像競賽那樣當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動有靜，靜中有動，學(xué)習(xí)效率特別高。
（三）面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
（四）研究中招試題，提煉解題規(guī)律。
加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇8
光陰似箭，一眨眼，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近了尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任九年級二班和三班語文教學(xué)。應(yīng)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所以我對畢業(yè)班的教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。通過我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)我也獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。下面我對本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。
教學(xué)就是在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。農(nóng)村的學(xué)生聽說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用方言教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。這兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié)，若有不妥之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇9
這一學(xué)期我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的師傅---于老師，于老師給了我很多寶貴的經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收獲了一些體會：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇10
這是出成績見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在本學(xué)期中我擔(dān)任和xx班的語文教學(xué)工作。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練。我在語文教學(xué)工作中不敢懈怠，平時嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真上好每一節(jié)課。提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;鉆研教材，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;加強(qiáng)復(fù)習(xí)，突出重點。經(jīng)過一學(xué)期的努力，圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好班級穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。
備好課，努力提高駕馭課堂的能力。根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。
面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。
研究中考試題，提煉解題規(guī)律，加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，
在整個語文教學(xué)工作中，我聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。 大刀闊斧，對各知識塊進(jìn)行定性、定量。 善于取舍，精選精練。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績都有待進(jìn)一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時光流逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。
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