小學心理健康教育的工作總結（精選18篇）
辛苦的工作已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，是時候仔細的寫一份工作總結了。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的小學心理健康教育的工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學心理健康教育的工作總結 1
一、指導思想：
尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。
二、工作要點：
1、以師生發展為本，加強師生的心理健康教育，爭創心育工作優秀學校。
2、作好已有科研課題的結題工作；
3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作，提高心育工作實效。
三、具體措施：
1、創設良好的校園心理環境
為了使學生的`心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境，注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。完善心理輔導室，配備部分設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。
2、開展有實效性的心理健康教育課
針對學生成長過程中的需要，全校開設心理健康教育課，并根據各班的實際情況，及時調整學習內容，培養良好的心理素質。
3、心理健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座，開展親子活動。
4、心理輔導室的工作
心理咨詢室要真正發揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學生能走進心理輔導室，安排好值班人員并加強宣傳力度。
5、學校重視
堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規工作，列入學校工作計劃內，并制訂專項計劃。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應該注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。
心理健康成為我們現在關注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養成心理健康心里的美得學生，用最好的狀態去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一。
小學心理健康教育的工作總結 2
為了有效防患于未然的思想同樣適用于學生管理，對存在問題的學生進行提前干預、教育與有效引導，有利于杜絕不良行為發生，凈化學風校風，提高教育教學質量，構建和諧校園。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視落實“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結。
一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的`心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。
二、未病先防—重視學生心理及行為的教育引導
小學生正處于迅速成長階段，在學習過程中表現出諸多不穩定性和不成熟性，會出現依賴和獨立的矛盾。作為班主任應善于發現苗頭，及時、科學地進行干預，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發生，避免他們出現性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學、出走等行為。中醫學“未病先防”思想關鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應對向主動應對轉變，由事后采取措施向事前干預、調節轉變，由心理障礙疏導、心理疾病醫治向心理問題預防、心理健康管理轉變。我們要依托心理健康咨詢中心，加強對“問題”學生心理矯正，增強他們的心理適應能力、心理承受能力和心理調節能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態來面對學習和生活。
小學心理健康教育的工作總結 3
好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。現將本學期的`心理健康教育工作總結如下：
1、開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節心理健康教育課，并納入常規教學工作檢查。
目的是專門教育與學科滲透相結合。同時各班主任教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教學生形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。
服務形式有：
1．面談。如果學生有某種心理問題和困惑，教師可直接找學生或班主任敞開心扉，談心交流。
2．電話溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯系溝通交流。
3．學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我把學生中出現的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發展狀況，對癥下藥，對學生進行心理疏導。
4．學校指導與家長配合相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。其次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生為中心，”的教學理念，多科并舉，滲透心理健康教育。
總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常進行。
小學心理健康教育的工作總結 4
健康的心理素質是學生全面發展的基礎，我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，遵循小學生身心發育特點和認知規律，通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動，幫助學生提高心理素質，促進學生全面發展。
一、加強組織領導，提升心理健康教育意識
1．重視管理。學校從行政和專業兩個層面組建了心理健康教育的管理網絡。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為：專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩步推進學校心理健康教育。
2．適當加大投入。學校現有心理輔導專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導氛圍。
二、加強培訓，提高教師心理健康教育的能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校建立了在校長領導下，以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
1．培養專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業性，工作中必須遵循原則，應用一些專業技能，學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。
2．建立班主任例會學習制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務，組織班主任討論如小學生常見心理問題，學習心理問題，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導等，提高教師開展心理健康教育的能力。
3．重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識，也是進行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培養學生良好的心理品質。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識
1．積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
2．舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據學生的年級、年齡的'特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。
四、有序開展心理健康教育活動，從整體上提高學生心理素質。
1．建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。
2．進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為學生提供咨詢服務。心語信箱每天定時打開，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
3．進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
4．認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動，使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對學生的心理健康教育。
總之，經過努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師學生的心中內化生根。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分，促進學生綜合素質的提高。
小學心理健康教育的工作總結 5
本學期，學校心理健康教育工作以xx區心理輔導室創建為契機，以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》，以學校“發展每一位學生”的教學理念為指導思想，抓好學校心理健康教學工作，營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
一、創建新的“心理輔導室”
本學期初，我們就根據xx區教育局有關心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發，配備了電腦，便于存放相關心理輔導的檔案。相關的制度規范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環境，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環境。
以后的工作中，我們還將根據需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環境。
二、加強“心理咨詢師”隊伍建設
本學期，我們繼續加強“心理咨詢師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長，為我們學校心理健康教育工作出力。
會議上，吳xx副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發現情況及時進行心理疏導；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規范上下功夫。
接下來學校要繼續依托xx區教師發展中心，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個年級的學生配備心理輔導師。
三、落實既定工作目標
1．堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。
2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4．對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5．建立學生相關檔案。
四、心理健康教育有成效
1．學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2．學校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
（5）指導家庭進行心理健康教育。小學生的'心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
（6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
3．心理健康教育成效明顯。
本學期，我們學校對三到六年級學生都開設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導，我們xx學校（小學部）心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發展困難學生進行輔導超過20次。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
小學心理健康教育的工作總結 6
一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。
其次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。
1、專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的`學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。
服務形式有：
1、面談。我們對心理輔導室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。小屋溫馨、舒適的環境，老師細心的聆聽和幫助，使學生遇到難以解決的困難時，都會來小屋找知心姐姐談談，不知不覺地小屋成為了學生心靈的港灣。小屋的約見方式是多樣的，有信函預約，有臨時敲門拜訪的，也有一些是班主任老師指定特約輔導的，但不論是哪一種方式，學生都是自愿的。輔導老師會根據學生提出不同的問題用不同的方法來幫助解答，比如有同學相處方面的問題、學習落后方面的問題、與父母相處的問題還有情緒問題，輔導老師會先傾聽學生的情況、然后幫助學生分析問題的根源、再采取適當的方法來幫助學生、最后教給學生處理問題的技巧。輔導老師都盡力地讓學生能把帶來的煩惱放下再離開。
我們在每周四中午的紅領巾廣播站播放《心靈之窗》節目，宣傳一些心理小知識，幫助學生解答心理疑難，播放學生喜愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節目的時間雖然并不長，但這細細的點點滴滴也足以引起學生心理的觸動和共鳴。同時，我們結合音樂療法，在《心靈之窗》節目中，還有上下午放學時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶著份份陽光溫暖學生的心靈。
2、電話輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯系溝通。
3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。
4、學校指導與家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高，情商、智商得到了開發，人際交往面擴大了，社會適應能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念，改進了教學方法；學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
小學心理健康教育的工作總結 7
20XX年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計劃。
一、工作總結
1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創造生命獨有價值。活動形式新穎，內容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應。
2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。
3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了臺灣生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規范建設心理輔導室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學心理輔導室建設情況進行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學心理輔導室的建設情況，并對檢查工作做了及時總結和交流。
5、完成了城區中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學習，堅持提升業務能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。
8、繼續完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。
二、工作反思
1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。
2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。
3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。
三、工作計劃
(一)完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。
1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。
2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生提供有益的輔導。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發展有積極性和有能力的學校和老師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。
5、完成咨詢部室軟硬件建設。
6、做好咨詢部對外報道工作。
7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。
(二)完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。
1、在教育局的領導下，建設好中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的'心理老師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫助我區心理老師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探索形成我區學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區學校應用的《生活素質教育》教師用書與學生用書。
3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。
4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。
5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優秀咨詢手記征集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創作評比、心理健康節主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、積極、有效發展。
小學心理健康教育的工作總結 8
心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素質得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，個性得到較好的發展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設了心理健康教育課程，還配有兼職的心理輔導老師，另外少先隊也注意搞一些與心理教育有關的主題活動，加大了對小學生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向學生滲透各種心理學知識，并幫助學生解決一些常見的心理問題。本學期即將結束，下面將我的工作做如下總結：
一、開好、開足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨著自我意識和獨立性
的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以使學生做到悅納自己，并且經常保持積極樂觀的精神面貌。當然課堂教學的形式要靈活多變，講解復雜的心理學理論要深入淺出，注意聯系學生的經驗，激發學生的興趣和積極性。教學內容可以是統發的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對學生的學習和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調節自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二、對于個別心理問題較明顯，行為偏常的學生進行了及時、持續的輔導。充分利用學校的心理咨詢室和心理活動室來幫助這些學生。在整個輔導過程中輔導教師都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的`身份，同時也注意為這些學生保守秘密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣傳，讓師生們對心理輔導有更多的認識和了解，從而能夠積極、主動地去配合輔導老師。
三、加強指導和交流。《中小學心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時在總結經驗的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推進工作”。我也多次出外學習，把最新的教育信息進行反饋，定期交流教育經驗，并做好記錄和總結，這樣更好地提高教師的專業水平。
今后會不斷努力，將工作做得更好、更出色。
小學心理健康教育的工作總結 9
心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態，將心理健康教育工作納入學校工作總體規劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發展。
一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障
1、成立領導小組，認識統一，分工明確
我校成立了心理健康教育領導小組，由張校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，副校長，教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導員與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任、協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。
2、重視“心育”，將相關內容納入學校總體工作目標
學校為全面推進素質教育實施方案，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內容，將“成人成己與成才成功”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規工作、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節的落實。
3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，并為全校師生設置了心理咨詢室。2013至2014學年主要由郝慶玲老師負責。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力
我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作，學校現有18名心理輔導員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學習活動，讓心理輔導教師通過學習和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關系調適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學習，提高了我對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創造了條件。
三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格
1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。我校明確規定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期，我和班主任協商，利用班會課，對學生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體。做文明守紀的好孩子。我對五年級的學生開展了《小學生心理問題困惑》講座，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。
2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關教學內容有機結合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
四、規范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務
1、規范的心理咨詢室為學生提供良好的服務
學校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發，安裝心理管理檔案等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規范上墻，心理教育教師為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。
2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務
咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的`口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。
五、多渠道宣傳心理健康知識
學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網心理咨詢專欄，發布各類心理健康教育培訓活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理咨詢室每天18點對學生開放，學生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學生調適了心理，讓學生的心得到放松。
六、存在問題
當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的專業技能有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作在市局正確領導下，在校領導的指導、幫助下，一定能及時總結經驗，繼續學習，不斷摸索，借力教育現代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發展之路。
小學心理健康教育的工作總結 10
這一學期本人圍繞學校的工作計劃來展本學期心理健康教育的工作，開展基礎教育課程改革，開發校本課程，完善心理健康教育工作，提高學生的心理素質，現在就一學期的工作進行總結。
一、心理健康教育課程建設
根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》的文件精神開發校本課程。在沒有教材的情況，自行設計課程，編寫教案。通過以往的培訓學習和我自身的研究我對該課程積累了一定的經驗，課程以活動課為主。
通過班主任的提供問題和開課之前先為了了解孩子們的心理我進行了調查問卷（6年級）通過調查我發現孩子們的心理問題主要出現在人際交往、學生之間交往、學習困惑、考試焦慮等等。因此根據以上問題這學期，心理課程內容內容涉及到指導學習方法，減少學生的考試焦慮、人際關系、學生之間的正常交往，增進班級團結等方面。
比如：第一課先讓孩子們了解到什么是心理？什么是心理課？為什么要上心理課？等問題引導學生懂得上心理課的必要性。還有為了部分學生不會學習，針對于這樣的學生上了兩節《讓雙眼閃亮起來》和《我的注意，我做主》課，以此提高孩子們的觀察能力和和注意聽講能力。還有通過講故事或一些案例讓談們自己說出方法和道理。心理課當中孩子們最愿意上的是心理活動課。比如：“火車快跑”是十多人為一組參加的項目，目的在于考驗同學們的團結協作能力，培養他們的集體意識，在比賽中，所有組員成員都自發地走上賽場幫助本組完成任務，在感遭到劇烈競爭的同時，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽感和組員間凝聚力。“盲人游戲”這個項目更多的是考驗兩位同學之間相互配合、組織調和的`能力，需要組員有很好的默契。“用名字寫詩（三行詩）”既可以讓孩子們動腦的同時找出自己的優點及看出他人的優點，從而學會自信的同時，學會欣賞別人、夸贊別人。
這學期開展一系列的心理活動課當中也出現了有些班級整體的心理問題及個別孩子的問題。比如六年級學生對男女同學關系的苦惱、或同學關系而苦惱、或面臨畢業緊張等等問題。因此又展開《朋友》《《青春期——成長的季節》《清楚起跑線》《復習不是炒冷飯》《臨考無需緊張》等通過這樣的心理課讓孩子們自己感悟到自身的問題并找出改正問題的方法。學期末，當讓孩子們寫出對心理課的感受時，六年級有位同學說：有個學生這樣寫道我是一個比較懶的學生，但通過這學期心理課，讓我懂得了我的缺點帶來的負面效果，因此我新歡上心理課的同時，也慢慢喜歡上漢語、朝語。所以，心理課對我的影響很大。還有的同學寫道：通過《小松鼠》游戲，讓我們懂得了團結一心的重要性。
總之，從學生的反應上看，這學期心理健康教育活動課的開展達到了預期的目的，即提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，受到了學生的歡迎和好評。
二、心理咨詢
心理咨詢室每周一到五下午對學生開放，并不定時地做好預約咨詢，據不完全統計，本學期學生的個體咨詢次數有10人次。及時有效地解決了學生的心理困惑，消除了心理障礙，讓他們恢復了正常的學習和生活。
針對咨詢，作好記錄，整理心理咨詢檔案，并做好每次個案與交流反思，來提高自身咨詢技術水平。
三、自身專業成長
1、參加繼續教育
作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師，為了盡快完成從角色的轉換，適應教學工作，適應新課程改革，我認真參加區里的心理培訓。
2、讀書活動
這學期，本人積極投入到香坊區百合心語讀書社團的讀書活動，共同學習了“讀書成就名師”“團體心理咨詢”、等多本心理學專業書籍，并交流學習心得，研討專業技術，達到專業成長。
四、今后思路
回顧昨天，我在這美麗的校園里留下的腳印，忙碌而充實。這一年里，在實踐中摸索，在摸索中提升，在提升中成長，在成長中收獲快樂。展望明天，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始，以此為新的起點，更勇于探索和創新，加強交流，更加充實自己，取得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階。
小學心理健康教育的工作總結 11
隨著社會的發展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內在心理需要。關注小學生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。
我校在這樣的時代背景下根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養學生良好的心理品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。
一、廣泛宣傳
通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。
二、開展個別輔導工作
個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的.不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發揮其職能作用，相應開設了學生個體輔導及家長咨詢。
心理輔導室開放時間定于每周每星期一至星期五（其它時間的咨詢輔導由學生另行預約）。當面咨詢、信件咨詢所涉及到的問題主要包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。
通過以上活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質教育奠定基礎。
通過近一學期各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。
首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。
其次，對于心理輔導工作的時間上盡量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業，甘于奉獻，一切以學生為主的工作原則。
第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，學習的壓力以及不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，家庭變故等都讓他們內心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問題進行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。
小學心理健康教育的工作總結 12
一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、鉆研教材，做好課前準備
健康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質和特點，又具有醫學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫學、生物學、美學諸多學科方面的內容，教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。
1、熟悉教材的編排體系。
現行《心理健康教育》教材是以學生的生理、心理發展過程為依據的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、救護、心理等方面的教學內容。教學時，我嚴格按教材的知識程度進行教學，根據學生的實際情況充實適當內容。
2、在講授心理健康教育知識時，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的準備和教具學具的準備。
二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教1、繼續轉變觀念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂
在導入新課時我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。
3、結合學生實際因材施教
低年級的學生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產生濃厚的興趣。
4、集體指導與個別疏導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：
（1）面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
（2）電話輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯系溝通。
（3）個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。
（4）學校指導與家長配合相結合。
學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，
不同的.家庭氣氛，對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
三、存在的問題及補救措施。
本學期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學生的學習習慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學生不能靈活的運用所學的知識等，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思考的習慣的培養，采用多種教學方法激發學生學習的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、及時疏導學生的心理，配合班主任抓好學生的學習。
4、開展好心理健康教育活動，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；
5、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學習習慣入手，改進教學方法，面向全體學生，轉變教學思想，提高自身素質，使每個學生都得到提高。
小學心理健康教育的工作總結 13
我校重視心理健康教育工作，并積極開展起來。具體開展了如下工作：
一、成立校心理健康教育工作領導小組
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康，創設和諧校園。
二、重視心育師資隊伍建設
我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學歷進修。20xx-20xx學年，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓班進行專業化學習，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與，現我校持有C證的老師有5名，有3名教師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有20名，報考兩門專業學科考試的老師有3名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變。
三、心育骨干教師引領
xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想，組織和指導班主任、心育組成員開展。在她的帶領下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動。此外，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容，以便更好地幫助學生輔導。
四、開展心育特色活動
開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養和調節學生心理健康的新型活動——“開心果例會”。“開心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的'認識和體驗，同時獲得心理調節的方法與技巧。在快樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯。
五、20xx-20xx學年獲得成果：
1、xx老師：
20xx.12參加縣心理健康教育優質課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。
20xx.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎。
20xx.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。
2、xx老師：20xx.12論文《小步子多臺階輕裝前進》獲得市二等獎。
3、xx老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎。
4、xx老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎。
六、下階段展望
由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換，完善學校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究，繼續開展開心果例會活動，創愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
小學心理健康教育的工作總結 14
時光荏苒，轉眼間一學期又將要過去了，接下來我將對這學期以來的工作做一個總結。
本學期我承擔了一部分的學校心理健康教育工作，包括三至六年級的心理健康教育課的授課，以及為個別學生提供心理咨詢輔導。這一學期以來，在工作中我注重向學生滲透各種心理學知識，并幫助學生解決一些常見的心理問題。
首先是課堂常規的教學工作，這學期較上學期來說增加了心理健康課本，學生都很感興趣。我根據教材和各個年級學生的'心理發展特點以及學生普遍存在的問題我設計了不同的課程，三四年級主要針對學生自我認識，人際關系，合作意識，發覺想象力等進行輔導。五六年級側重在換位思考，人際交往，趣味心理、情緒調節、考前輔導等內容。在工作中，我充分利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以使學生做到悅納自己，并且經常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學的形式以活動為主，靈活多變，注意聯系學生的實際，激發學生的興趣和積極性。
除了課堂教學，每周五在社團時間為學生開放心理輔導室，為個別學生提供心理輔導，幫助學生排解心理困擾。開展心理社團活動，本學期我帶領學生完成一系列團體沙盤游戲，學生興趣十足，在活動體驗中獲得成長。
當然，在我的工作中還存在許多的不足，比如說心理課的評價方式不夠科學，做活動時學生課堂紀律相對渙散等等。以后我將繼續努力，克服困難，解決問題，積極完成工作。
小學心理健康教育的工作總結 15
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展的教師心理健康維護正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護，既是教師自身健康的需要，也是社會發展對教師的素質要求的需要。教師擔負教書育人的重任，要培養出心理健康、人格健全的兒童，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛工作不容忽視。我校在進行教師心理健康維護的研究與實踐中，在區繼教中心有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展教師心理健康維護的情況做一小結：
一、領導高度重視，教師心理健康維護工作認識到位，組織落實：
1、認識到位：學校領導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為教師創造一個良好的生活工作環境的需要，是為教師終生學習、不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長親自掛帥并開展心理健康維護工作，使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學校將教師心理健康維護納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將教師心理健康維護例為學校重點工作之一。而且，心理健康維護工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
二、培養師資，做到心理健康維護人員落實：
1、學校從普及入手，重點培養骨干，積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續教育培訓。
2、設置心理維護崗位。我校由校長徐正忠親自擔任心理健康維護工作，使心理健康維護工作從人員上得到保證
三、開展心理健康維護的具體做法：
1、開展心理健康維護：
將心理學的基本常識直接引進講座，來實現心理健康知識的`普及。學校不定期對個別教師開展心理健康維護工作。
2、在全校開展心理健康知識講座：
針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。
3、在教師中開展心理維護知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理維護教育知識的普及工作。通過這些維護活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康維護的意識和開展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。
4、舉行戶外拓展活動
為了豐富教師的課余生活，增進了同事間的情感友誼，緩解教師的工作壓力，讓教師在緊張的工作之余，放松心情，我校工會組織全體教師開展各種戶外活動和教師體育比賽。
1）3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山。
2）4月14日，組織全體教職工春游通山隱水洞。
3）10月底，以辦公室為單位組織教職工排球賽。
4）10月20日，組織全體教職工游覽黃石王英水庫。
四、心理健康維護科研工作：
心理健康維護工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康維護的水平，我們積極參與心理健康維護有關的科研課題工作。積極參入我區教師心理維護團隊，并積極開展工作。
新課程理念下教師心理健康的維護及調適必須依靠學校、教師本人和社會共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了，學校教育教學質量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高，才能真正實現素質教育的目標。我們相信，只要堅持以培養教師健全人格為目標，以全體教師為主導，以每個教師為主體，以科研為先導，心理健康維護將愈發顯示出強大優勢，教師的心靈一定會充滿陽光，一定會愉快地工作，學校工作將會再上新臺階。
小學心理健康教育的工作總結 16
社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應復雜多變的環境的必然要求。我校心理輔導室一直在嘗試進行心理健康教育，過去的一學期主要做了以下幾個方面的工作：
一、營造溫馨的心理輔導環境
心理咨詢是非常私密的事情，學校為充分保護學生心理輔導的隱私，專門投入資金在安靜的追藝苑四樓建立心理輔導室。目前心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發、檔案柜、書架、各類心理雜志、錄音機等各項設備，只要是心理咨詢室需要的設施都盡量滿足需要，從而使學校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。
二、組建專業的心理輔導隊伍
心理輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的兼職心理輔導老師，定期參加心理教師培訓。同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理咨詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、輔導等方面知識的培訓，通過訂閱大量心理健康書籍、雜志，大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。
三、強化內部管理
（一）學校領導重視，建立管理機制學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，教導主任和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組辦公室，辦公室設在心理輔導室，由心理輔導老師負責日常的工作。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每周一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。
（二）宣傳到位開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，相當多的教師對于學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理輔導室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用心理健康教育課、班主任工作會議、每周的例會進行心理輔導方面的宣傳。
（三）開展形式多樣、內容豐富的.心理活動課學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生發展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在四十分鐘的活動內容當中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收獲。
四、工作情況
（一）定期開放心理咨詢室。每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，心理輔導室于每天下午2：00—3:00開放，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。
（二）學校在校園里設立了“心理輔導預約信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也采用信件的方式對來信人認真、及時的答復。心理教師的電話號碼、QQ號向全體師生公開，向師生提供電話、QQ咨詢。
（三）學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。為教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。
（四）利用多種方式對學生進行個別輔導。本學期，心理輔導室針對不同的來訪學生分別采用面談、繪畫、沙盤等形式對來訪的學生進行了輔導，收到了明顯的效果。
（五）對老師進行專題輔導講座。老師也是學校心理健康教育的工作對象，他們面臨工作、家庭等方面的壓力，所以本學期，在征求全體老師建議的基礎上，開展了《壓力與情緒管理》的專題輔導講座，效果明顯。
五、存在的問題
本學期，盡管心理輔導室做了大量的工作，但是工作中也存在不少的問題，比如：學生中的心理問題普查不夠，學生心理健康檔案需要完善，老師的心理健康輔導需要定期進行等。
六、努力的方向
今后的工作中，學校心理輔導室將根據學校的需求、老師的需求和學生的需求開展有針對性的工作，力爭使學校的心理健康教育工作、心理輔導室工作為學校的發展打下堅實的基礎。
小學心理健康教育的工作總結 17
20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半年成功創建XX市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：
一、積極開設心理健康教育課
開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的`整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔導活動課《職業生涯規劃》獲XX市首屆“健心杯”心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。
同時，針對性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的“做一個美麗的女生”講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結”為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。通過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續開展好心理咨詢室——“心語心苑”的開放工作
每周一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來咨詢的學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好記錄。
三、建立健全學生心理檔案
建立學生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。
四、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學期，我校通過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。為了促進與兄弟學校的共同進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區本期“心育班”學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人“心”，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。
小學心理健康教育的工作總結 18
心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一，正日益體現出它的重要性。本學期我校的心理健康教育，繼續把全面培養學生健康的心理素質作為工作的重點，在德育辦公室的領導下，圍繞學校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結合，進行心理健康教育
1、集體教育和個別輔導相結合
集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。學期初，我們針對學校情況，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會，將心理健康知識慢慢滲透到每一個孩子的心中。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開設心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過課堂教學滲透心理健康知識
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是知識的傳授，更是學生心理發展的過程。各科內容都是很好的心理健康教育素材，如在語文學科中進行心理教育，在品生、品社課中進行心理教育的滲透……讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。我校利用家長學校進行心理衛生知識教育，指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。當實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學工作相結合
學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發揮心理健康教育作用
學校心理健康教育是全程的.、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，如少先隊大隊活動、運動會、集體舞等為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。
2、利用學校各種陣地，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種設施，通過宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
總之，學校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的重要場所，同時也是心理學知識豐富的源泉。作為學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
【小學心理健康教育的工作總結】相關文章：
小學心理健康教育的工作總結02-11
小學心理健康教育工作總結11-29
小學心理健康教育工作總結12-08
小學心理健康教育教案03-21
小學心理健康教育說課稿01-30
小學心理健康教育論文02-21
小學心理健康教育教案04-03
小學心理健康教育說課稿03-24
小學心理健康教育總結03-28
小學心理健康教育教案07-10