語文總結作文

時間：2021-03-07 09:12:17 總結我要投稿

關于語文總結作文5篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的語文總結作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于語文總結作文5篇

語文總結作文篇1

　　一、獨特的視角

　　庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師下班后還義務給他補課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。而真正獲取高分的必須是獨辟蹊徑、選材新穎的文章。每個人的生活都是有獨特個性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨特感受的材料寫出來，就會令人耳目一新。比如有一篇以“關愛”為題的作文，這篇文章很容易把視覺定格在親情之間，最多不過是陌生人的關愛。但也有的考生能聯想到關愛我們生存的環境，關愛我們賴以生存的地球。能以豐富的知識展現我們人類家園的現狀，給讀者送去了知識和情感的雙重體驗。

　　可能有的同學要說，我們的生活太單調，只能唱唱老調。其實老調可以新唱，關鍵是怎么個唱法。如果用新的眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現角度，采用特寫的方法，突出表現父親的幾次背影，獲得成功。

　　二、新穎別致的手法

　　一般性材料用新穎別致的手法來表現，可以達到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強吸引力。《荔枝蜜》中對蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產生較強的表達效果。《小橘燈》中對小橘燈的說明與贊嘆，使讀者對人物加深了認識并獲得美感。此外，運用對比、烘托的手法，誤會、沖突的手法，以及恰當地選擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。

　　三、寫好開頭與結尾

　　開頭是展現給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對于一篇文章所起的作用是不可低估的。

　　結尾應該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關重要的。結尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關系。結尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學草草結尾，隨便了事，這樣會大大影響整篇文章的整體質量。文章的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

　　四、要有具體描寫

　　記敘文離不開描寫，因為具體、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強文章的感染力。尤其是細節描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么優美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達，句式多樣靈活，長短結合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。

　　總之，亮點的表現是多種多樣的，在文章中設置一兩處讓閱卷老師眼睛發亮的閃光點，就可以起到一俊遮百丑的作用。

語文總結作文篇2

　　寫作：

　　(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、 (二)大作文。

　　1.側重敘事的記敘文。

　　①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。

　　②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。

　　2.側重記人的記敘文。

　　①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

　　②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

　　3.寫景、狀物的'記敘文

　　①抓住特征，準確描述。

　　②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4.提供材料的作文

　　材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

　　備注：在小升初考試中還會涉及到百科知識的考查，在這一方面主要靠學生平時的積累。

語文總結作文篇3

　　這個學期我和吳滿珍老師學習了大學語文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚的精神狀態，每天都保持著甜美的微笑，每一節課都在引導我們學習博大精深的語文。在大學學習語文沒有了中學時期的厭煩，沒有了考試沒有讓我失去方向，相反，以一個更輕松的狀態學習語文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發揮你的思維。下面我將我在大學語文學到的知識做一個簡單的總結。

　　首先，我更深刻的體會到生活中處處有語文這一觀點。還記得吳滿珍老師放的廣告，其實生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說那個服裝店，叫“衣拉客”，這個店名用意巧妙，使人一見就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進這個店了。生活中還有語文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者：“你好”，“打擾了”，“請”，“謝謝你”。由此可見，生活離不開語文，因為語文是包裝內涵的藝術。語文就像金子，不論現實多么貧窮，只要你擁有語文，并能熟練地掌握，那么在語文的世界里，你便是富有的。所以我們該讓生活充滿語文，讓語文導航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。

　　還有學會了賞析散文，詩歌，小說的方法。

　　毋庸置疑，學習這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學習生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發，做出自己的評價，要做到超越作品，這一點是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來闡述我對賞析詩歌的理解。吳滿珍老師曾說過，學習詩歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。

　　全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。

　　除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達能力的機會，讓我們面對眾多人說話，不在怯場。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會闡述出來。

　　首先在課件的制作上要簡潔大方構圖合理，所用顏色要與內容和諧;要設計制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來方便;課件結構要完整，有片頭有片尾正文要突出。我還體會到制作計算機課件的過程，就是一個很好的學習過程.做課件不但能學習到許多有關計算機的知識，還能加深我們對文本的理解，讓我從一個不同的角度來審視語文，這在以前是沒有的體驗，另外在搜集音樂和圖片資料時，還可以欣賞到一些優美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。

　　在制作課件過程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時可能遇到一些難辦的問題，如搜集不到理想的圖片，因為對軟件使用還不夠熟練作不出理想的動態效果等，有時困難會使人很懊喪,甚至會想到半途而廢，只要有信心克服困難，那么一時找不到理想的圖片等素材，就會去請朋友擴大范圍找，或者想辦法制作;一時作不出理想的動態效果，就會不辭辛勞地反復練習，如果用一種軟件達不到目的時，還可以想法移植其他平臺作的效果來用。總之，當花了時間克服了困難作好了課件時，就會感到無比的欣慰，滿足和幸福。

　　除此之外，我還利用課余時間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會變革時期的農民，雖然背負著歷史因襲的重負而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農村現實生活發生的可喜變化，農村經濟政策的調整給廣大農民帶來的實實在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個杳無人跡的小島上，兩個階級不同、信仰不同、文化修養不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺到那個時代，兩個階級搏斗的劇烈。通過看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開了眼界。

　　以上幾點就是我的大學總結。雖然語文學習的時間不如英語，但是只要你肯努力，就會進步。更何況生活中處處有語文，不好好學習語文怎樣更好的生活呢?語文的學習沒有終結，才剛剛開始。

語文總結作文篇4

　　一扇窗在慢慢地打開，窗外是繁花似錦。——這是北京x中徐x老師講課前打出來的畫面。

　　培訓結束后，我確實感到：徐老師為我們打開了一扇窗，我們呼吸到了新鮮空氣，看到了外面的精彩。是啊，人應該常常走出去，不然我們就只能是那井底之蛙，時間長了，或許連叫都不會了。

　　這次培訓徐老師主要講得是作文，他沒有總結出寫作文的條條框框，也沒有試圖尋找作文捷徑，只是用事實證明，用他的學生文章來說話，逐篇分析，將方法滲透其中。他的學生的篇篇習作讓我們的學生、老師唏噓不已，時時叫絕，又自嘆不如。那立意，那構思，那語言都堪稱考場作文典范。學生們此時也認識到了自己的那可憐的水平，不會再像以前那樣不知天高地厚地“夜郎自大”了，真正找到了努力的方向。

　　何為好作文？除去準確扣題、文章表達到位、分析論證準確與鮮活，更為重要的是文章要有深刻的思想，體現著高遠的人生價值取向，文中應洋溢著濟世的熱腸，彰顯安邦定國的宏愿。高考如此，自主招生考試更是如此。今年無論是北約的“責任”還是華約的“憂患”都是緊密聯系現實的，要求學生不僅是知識技能的優勝者更應該是思想境界的高遠者。一個知識技能優勝而思想境界平庸的學子如果缺少激情與動力而不能在孤獨與寂寞中皓首窮經，在坎坷與艱辛中勇于擔當，或在譏笑與嘲諷中執著不悔，又如何能進得了這清華、北大一流高校？！這就要求我們的學生一定要多關注我們國家乃至世界的現實，多做分析思考，提高思想境界。

　　徐老師強調作文不能死板得練習議論文，不能總是寫出“假”——無真情，“死”——無個性的空洞文章，要講求“三獨”——獨家情感，獨立思考，獨特表達。

　　這第二條“獨立思考”說得很對。“學而不思則罔，思而不學則殆”，只學不思，收獲甚少。而我們的學生正是因為用大量的時間去做題再做題，一遍遍重復，根本沒有時間去思考。沒有時間去思考生活，沒有時間去思考人生，沒有時間去思考責任，沒有時間去思考使命……大的問題沒空思考，就是發生在我們身邊的小事也沒空分析思考，每周的隨筆也是三言兩語，應付了事。這樣日子長了，學生們的思維就怠惰了，寫作文自然沒有了“獨立思考”，人云亦云，東拼西湊。米蘭昆得拉說得太對了：現代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考。這是“假大空”作文出現的根本原因，一定要在這有限的時間里調動學生的思維，多多思考。

　　如何備考作文呢？

　　1、生活中事事都是材料，處處都有作文，在生活是思考積累。

　　2、把我們做的閱讀題或者說做得一切語文題都當作材料，多方面思考。

　　3、要求學生不能只做題，更要了解世界、社會發生了什么、為什么會發生等等。如果時間比較緊迫，不妨參閱一些有深度的報紙、雜志，因為這些刊物里面不僅有比較有時效性的事件報道，也有深入評析。

　　4、多閱讀一點短小精悍、帶有普及性質的文史方面的雜文、散文、論文，提高篩選整合信息能力。

　　5、刻意運用多種方法的嘗試寫作文，辯證分析法、挪移化用法、化大為小法、巧用意象法、由果探因法等。

　　6、讓生活中的語言藝術化，抓整句練習。加強與他人的交流，適當注重對自己語言表達能力的訓練。

　　當然還有很重要的一條就是隨筆，隨時隨地記下靈感。

　　我們要借這次培訓的春風，盡快讓提高我們的寫作水平，自己更具活力，更具實力，走向成功。

語文總結作文篇5

　　作文就像是一個幽靈似的困擾著多數的學生，其中也不乏那些學業優良的尖子生。語文教師的難題便是如何在學生薄弱的基礎上盡快地提高學生的寫作水平，不同的教師各有不同的方法，可謂“八仙過海，各顯神通”。

　　《語文新課程標準》寫到：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”據此，我們應從實際出發，激發學生的寫作興趣，讓他們積極地參與生活，體驗生活，感悟生活，從而寫出真實的生活。而要讓學生在作文中寫出自己的真情實感，周記訓練是其中的一件利器，它是教師“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的重要途徑，是語文有效教學的一種手段。現結合這幾年來的教學實踐，我就如何激發學生寫周記的熱情、教學過程中要如何操作及周記的作用談幾點看法：

　　一、觀察與感悟并重，解決無從下手的弊病。

　　學生周記寫作熱情不高的原因是：在平時的學習生活中，每個人都覺得每天所做的事情基本上一樣，沒什么內容可寫。針對這種情況，僅要求學生要仔細觀察生活、認真思考是不行的，重要的是幫助學生克服思維定勢的負面影響，引導他們學會從小處入手，以小悟大，以此突破周記訓練中材料選擇的障礙。

　　我在高一年要求學生寫周記時，多數學生寫的都是流水賬，根本達不到訓練的目的。而有一位同學的周記，仔細描述了課間閑暇無聊時轉圓珠筆的游戲。我以此為例跟學生說，雖然這位同學描寫的是打發無聊時間的一個小游戲，但他卻把這小游戲寫活了，描寫得具體生動，而且突出了熟能生巧的主題，這就是寫作。隨即我又進一步啟發學生，如果這位同學能由此及彼地展開聯想，游戲尚且要熟能生巧，那做其他事不是更要熟練，才能生巧嗎？經過點撥，學生深受啟發。在此基礎上，我抓住機會進一步引導：不管是耳濡目染的一件小事、一個動作、一個眼神，抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒，甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理，這些都是周記的素材。從此以后，學生的思維明顯活躍了起來，周記的選材也就天馬行空了。有對生活的感受，也有對人生的思索，甚至有對未來的憧憬與向往。

　　二、批改與激勵并重，用心與學生溝通。

　　（一）、用心批改周記，呵護學生的寫作熱情。

　　學生寫周記的熱情被激發出來后，他們迫切地想了解自己各方面的優缺點，敏感地關注老師對自己的評價和態度，他們總是期待能通過寫周記這種方式與老師更深入地進行交流。對于高中生這種獨有的心理特點，教師應注意呵護學生剛被激起的寫作熱情。

　　周記是老師與學生溝通的橋梁，是老師掌握學生心理、思想動向、培養學生道德素養的重要渠道。因此，教師用心批改周記，寫下有針對性的批語顯得尤為重要。批改周記不僅要對字詞句進行修改，也要對表達形式和技巧方面進行批改，更要與學生進行心靈的對話。曾經有一位同學在周記里隱約透露出早戀的苗頭，我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果，在接下來的一段時間里，我通過周記這種媒介與該生進行交流，慢慢地她就認識到了自己的錯誤，從早戀的泥潭里走出來，滿懷信心地投入到學習中去。

　　總之，在批改周記時，教師應讓學生感受到：老師對他們的周記都是用心看的，學生可以從老師那里獲得感情的交流，老師可以成為學生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動、富有情感且具有引導性的評語，將是呵護學生寫作熱情的最好法寶。

　　（二）、多元化激勵機制，維系爭優的心理動力。

　　美國哈佛大學的詹姆士通過實驗發現：在按時計酬的條件下，一個人要是沒有受到激勵和尊重，僅能發揮其能力的10%～30%；如果受到正確和充分的激勵和尊重,就能發揮其能力的80%～90%，甚至更高。受此實驗啟發，我們不難得出這樣一條規律：學生在能力不變的條件下，學習成績的多少，取決于受到的激勵和尊重程度的高低。欣賞遠比批評來得實惠，不管什么形式，只要是能給學生極大鼓勵的，能給學生增添無窮寫作信心的，我們都應該拿來為我所用，這樣才能維系學生創優爭先的心理動力。

　　周記訓練是作文的基礎，不可能每個學生篇篇都寫得好。因此，對偶爾寫不好的周記不能加以批評，而應從中發現閃光點，哪怕是里面的一個恰到好處的詞語，一句具有啟發意義的句子，一處細微得體的描寫，一個觸碰思想火花的感悟，都是值得我們表揚和鼓勵的。這樣才能讓學生認真地完成好周記，激發學生寫好周記的潛力。我們班曾有一個學生，開始寫周記時經常是應付了事，我也不批評他，而是努力尋找他周記里的閃光點，贊揚一番，并且在課堂上念出他周記中的閃光點與學生共賞。不久，他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字，誠懇地向我道歉，并保證以后的每一次寫作都認真完成。后來，他的寫作水平越來越高，作文經常能得高分。

　　三、訓練與引導并重，促進學生全面發展。

　　（一）、堅持周記訓練，有效提高學生寫作水平。

　　提高學生的寫作水平要下大工夫，多讀多寫是必經之路，作為一名教師就應引導學生訓練的方向，這樣才能達到預期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此程序與實際作文違異。”這就是說，寫大作文的弊端在于違反了寫作的規律，作文，本應是作者“情郁于中，發之于外”，“有所感而發”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。周記訓練的優越性就體現出來了，它避開了命題作文的弊端，又可以起到訓練學生寫作水平的作用。學生只要堅持周記的訓練，在寫作文的時候就能舉一反三，從而有效地提高寫作的水平。前面提到，周記的內容不應限定死，應讓學生把內心的話說出來，內心的情感抒發出來，一人一事，一草一木，一花一世界，什么都可寫到周記中來，學生周記寫得多了，字詞的運用，材料的選擇，自然也會水漲船高了。周記的訓練，對學生智力的開發，文學素養的提高是有莫大作用的。

　　（二）、了解引導學生，培養學生良好的道德素養。

　　人，總是在犯錯誤的過程中成長的，生理、心理正處于漸趨成熟的高中生，學習生活中的困惑會更多。作為一個教師，我們有責任及時給予他們正確的引導，培養他們良好的道德素養。韓愈的《師說》里寫到：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師，最重要的就是要對學生進行“傳道”，給學生以正確的引導。而要引導學生的先決條件就是要了解學生，可我們要如何了解呢？學生的周記，是教師了解學生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據周記里學生所流露出的思想，給予針對性的教育引導，這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學生對教師批改的作文基本都是看分數而不看評語的，，但周記里的評語卻會認真看，如果學生對教師的評語有看法的話，他們會在評語下寫出來和老師探討。周記里所記的事都是身邊發生的實事，所說的話都是學生的心里話，長此以往的訓練，對培養學生良好的道德素養就起到了潛移默化的作用。因此，教師需用心與學生交流，做學生健康成長的“引路人”。

　　總之，周記訓練在語文教學中的作用是不容忽視的，它不僅能提高學生的寫作能力，也是我們對學生進行思想教育的一個廣闊天地，能潛移默化地給學生灌輸正確的、積極的、健康的思想，培養學生良好的道德素養，幫助我們更好地完成教書育人的使命。

【關于語文總結作文5篇】相關文章：