語文教師培訓總結

時間：2024-12-12 10:44:25 偲穎總結我要投稿

語文教師培訓總結（精選11篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的語文教師培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師培訓總結（精選11篇）

　　語文教師培訓總結 1

　　時間轉瞬即逝，為期兩個月的培訓課程就這樣匆匆結束了，現在慢慢回憶起來，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見識到了北京市骨干名師的風范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開眼界，受益匪淺，對于我這樣一個新教師來說，我十分期盼和珍惜學校能給我這樣寶貴的機會，來和名師們面對面交流學習，他們的風采深深地感動著我，讓我更加擁有努力做好教師的動力和信念，也讓我為今后的教育教學工作找到了新的起點和目標。

　　這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，處處充滿名師們的匠心獨運，為我們展現了一堂教學的藝術和典范，讓我們為之振奮和感動。在此即將結業之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進行一下簡單的總結和匯報，以下就是我對本次培訓課的`一些不成熟的觀點和感受：

　　個人覺得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫結合觀摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形出發，激起學生們對于課文的好奇和興趣，再出示圖形幫助學生理解什么叫做寓言。這樣的一種導入的方式，看似隨意，卻是潤物無聲，不著痕跡地就將學生的興趣激發出來，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進行逐段逐字的深入分析，小到每一個字音，大到整篇文章的行文脈絡，故事的起因、經過、結果，都在趙老師的潛心引導下慢慢浮現出來，學生們的思維十分活躍，發言十分積極，很短的時間就能夠正確完整地理解課文大意。

　　在后半段的課程設計中，趙老師便體現出他獨特的教學理念和方式，將讀寫結合這一始終困擾我們老師的課題設計得十分精巧，實施得十分順暢，可以說是不露痕跡，不動聲色，將讀與寫有機的結合起來。趙老師首先通過一個開放式的話題來展開學生討論：

　　1、鷸和蚌都錯了；

　　2、蚌錯了；

　　3、其他。

　　當這三個問題一拋出來，學生們紛紛響應，積極舉手發表自己的觀點和看法。但是，顯然，大部分同學都會選擇前兩個有明顯指向性的答案，而認同第三個答案的人卻寥寥無幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，因為鷸以蚌為食本身沒有錯，蚌進行自我保護也沒有錯，所以兩方都沒有錯，真正錯的是他倆互不相讓，才讓漁人得了利。這樣一個十分有邏輯，貼近生活實際的答案，讓學生們頓時恍然大悟，進而更加深刻地理解了文章的中心意思。

　　在將課文中心明確之后，趙老師便開始對于讀寫結合的訓練。趙老師精心設計了一個寫作的問題，讓學生們發揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫出自己這個角色想說的話。趙老師給了學生們充分的時間去發揮，將自己的練筆完善后在全班進行展示和交流，聽了學生們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經有了十分深刻和準確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對鷸、蚌、漁夫來說。這樣一個環節下來，既體現了學生以讀促寫，又體現了以寫促讀的過程，將讀與寫這兩個語文教學中至關重要的部分進行了十分巧妙地結合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。

　　最后，圍繞鷸和蚌沒能和睦相處、沒能謙讓而讓漁人得利的這一問題，讓學生轉變思路，想象鷸和蚌改變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產生什么結果。學生們自編的小故事都十分精彩，語言通順有條理，故事緊湊生動，道理清晰。可見，學生們已經能夠靈活地將課文的主題進行運用，這也就充分體現了趙老師讀寫結合的授課理念和方式，確實起到了以讀促寫、以寫促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當中，學到了新的知識，語文能力和語文素養都得到了很大的提升。

　　趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課，給我留下了十分深刻的印象，也給了我很多啟發，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的榜樣和動力。最后，我還要感謝崇文培訓學校的各位領導和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學習機會，讓我有機會能夠和這么多優秀的老師一起學習交流，衷心感謝您們的辛勤付出！辛苦了！

　　語文教師培訓總結 2

　　應學校業務學習要求，并到鎮教委教研室張軍的博客上認真瀏覽并學習了溫總理在第27個教師節來臨之前，為廣大農村教師作題為《一定要把農村教育辦得更好——在農村教師大會上的講話》的報告，通過反復閱讀并回味、思考，使我感覺到我們敬愛的溫總理好像來到了我們的身邊，通過學習使我了解到溫總理對我們農村教育的關心、關愛和關注，也讓我深刻領悟到辦好農村教育意義深遠。

　　辦好農村教育事業是一項事關民生和民心的工程，也是農村的希望及光明之路。作為一名農村最基層學校的老師，我們一定要肩負起這項重大而光榮的歷史責任，通過堅持不懈的努力，讓農村所有孩子都能夠有學上，并能夠上好學。

　　溫總理在報告中對廣大農村教師提出了“要無私奉獻，要滿懷愛心，要提高素質，要教書育人”的四點希望。也提出了一系列措施來更好地辦好我們農村的教育事業。要提高我國整體教育水平，必須加強農村教育這個薄弱環節。我愿意扎根農村學校，為農村教育貢獻出自己的一份微薄之力。

　　如何才能做好農村基礎教育事業呢？我個人認為擁有一支強大的英勇善戰的師資力量是提高農村教育的關鍵。當前由于歷史原因，相當一批農村學校教師是一只腳站在田野墑溝勞作，另一只腳站在三尺講臺上傳授知識的鄉村教師形象；這當中還有相當一批是連初中都未畢業就走上講臺開始教書生涯，幾十年來邊教書邊學習邊勞作，兢兢業業、任勞任怨、無怨無悔，以他們的視野及知識面能堅持到今天，的確不易。

　　但是面對教育事業飛速發展的今天，無論學生的視野還是當今的教學設施設備都在日新月異的改善并提高，面對當今的現代化教學設備，曾經輝煌過的他們明顯顯得有些誠惶誠恐，無所適從，接受并能熟練的運用還需一段相當長的.過程；而受交通、住房、生活等等條件的限制，年輕而又有青春活力的青年教師又不想也不愿到偏遠的農村學校任教，讓農村學校的教師力量明顯顯現得青黃不接，給當今農村教育事業的發展帶來一定的難度。

　　當然不可否認，教育資源的配置是前提，培訓力度是手段，但教師還要有一顆無私奉獻、滿懷熱情的心，更要有較高的素養和專業知識，同時也要懂得如何育人。教師不僅要給學生傳授知識，更重要的是要教會她們如何做人，做全面發展且對社會有用的人才。

　　對于農村教師而言，作為一名合格的農村教師，良好的師德、師風，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，師德師風需要培養需要深化，更需要每一位教師的努力創新。對照溫總理提出的“要熱愛農村教育”、“要立志干一番事業”和“要有吃苦耐勞精神”三點要求，找差距，找不足，樹立扎根農村、服務農村的奉獻精神，在農村這片廣闊天地里實現自己的人生價值。這樣，才能讓我們以良好的師德師風師魂在鄉村小學這片土地上，為加快社會主義新農村建設貢獻自己的力量。

　　農村教師像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。讓我們心懷大愛，心懷感恩，在努力發展好個人業務的同時無私奉獻，做好一片心懷大樹的綠葉，讓農村教育事業這棵大樹，在每一片綠葉的付出過程中蓬勃發展，長青不衰。

　　語文教師培訓總結 3

　　為了使廣大教師進一步更新教育觀念，準確把握課程標準，深刻領會教材內容，探索合理的教學方法，深入推進課堂教學改革，真正解決教學實踐中遇到的困難和問題，為新學期開學做好充分的準備，根據中心學校暑期教師培訓安排，結合我校實際，特進行了為期五天的教師培訓，現將有關培訓情況總結如下：

　　一、培訓內容豐富，形式多樣，11月鎮中學暑假教師培訓總結。

　　為了在短期內讓廣大教師提升教育教學理論水平，深刻領會新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實效性，學校教務處精心準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”、“編寫實用導學案”、“新教育理念的學習與交流”、“課堂教學改革相關理論的學習”、“杜郎口中學課改經驗材料”、“自我學習”等等，所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，思想更深邃，觀念更新穎，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案，教師們都掌握了要領，抓住了要害，突破了難點。

　　豐富多彩的培訓內容，不僅提高了教師的專業水平，又充實了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作相結合，又有集中學習與分組學習相結合；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自己學習相結合。這種形式的'培訓既避免了枯燥與單調，又大大提高了效率。比如“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”，如果不采取分組學習，既浪費時間，效果也不會好。因為教師所任學科不同，他們往往對其它學科不感興趣。

　　二、培訓時間緊湊，紀律嚴明。

　　本次培訓共五天時間，從8月20日至24日。每天培訓六個小時，時間安排比較緊湊合理，具體是這樣的：8月20日上午，由沈富強主持，內容有動員報告、宣傳紀律要求、教師上交各種申請；8月20日下午至8月21日上午，由各學科教研組組長主持，主要是學習課程標準；8月21日下午，由龔小華主持，主要學習新教學理念；8月22日上午，由楊偉主持，主要是學習課堂教學改革相關理論；8月22日下午，由雷勇主持，主要是學習杜郎口中學課改經驗材料；8月23日上午，由各教研組組長主持，主要是各學科教材培訓；8月23日下午，由主持，內容是討論交流，寫體會；8月24日，教師自己培訓，主要是寫導學案。本次培訓，紀律很嚴。一方面，嚴格考勤紀律，除天災人禍外，任何人不得請假。遲到早退一次，扣款十元，事假一次扣款八十元，病假一天扣款八十元，無故不參加培訓一次扣款八十元。另一方面，分組學習討論，必須人人發言，要有發言記錄，寫好心得體會和導學案，不得從網上下載和抄襲，結合自己的實際，認真寫好，按時上交，沒有按時上交者扣款十元，沒上交者扣款一百元（從網上下載或抄襲者等同于沒交）。

　　三、培訓效果良好，收獲頗豐。

　　五天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。通過學習，教師們的思想更加解放了，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了各種申請材料，每人撰寫了五篇以上的高質量的導學案，以及一篇以上的學習體會。這些導學案，實用性強，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。

　　總之，五天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規定任務，廣大教師精神面貌煥然一新，他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。

　　語文教師培訓總結 4

　　在培訓的過程中，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，語文新教師培訓總結。通過高中語文新課程培訓，我對以往的教學思想和行為進行了反思，我找到了差距，開闊了視野，為下一步的教學工作明確了方向。

　　一、我的收獲：

　　（一）重新認識教師的角色地位

　　新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

　　（二）努力提高自己的專業水平

　　教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

　　新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的.“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。擴大擴大自己的知識面。

　　（三）改變對學生的評定觀念

　　新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

　　（四）更新了教學觀念，認識到教師要學會適當放手，逐步培養學生自主學習的能力。

　　學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養，工作總結《語文新教師培訓總結》。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發揮好自己的主導作用，同時還要注重培養學生的應用與拓展、發現與創新能力。視頻上xxx老師、xxx老師和xxx老師的課就很好的體現了這一點。

　　（五）深刻理解了積累與運用的關系。

　　我認為，積累是前提，運用是過程。二者密不可分、相輔相成。積累好比是水，運用好比是船，只有積累多了，才會水漲船高。新學期我要讓學生重視積累，逐漸掌握積累的方法，更要讓他們學著去運用，讓積累的內容真正活學活用。

　　（六）通過看視頻知道了文言文教學如何做到“文”“言”并重。

　　以往的文言文教學我多是把過多的時間和精力花在對字詞的理解積累上，而不自覺地淡化了對文本的“文”的培養挖掘。往往是采用串講方式，課堂上領著學生字字落實，最后才涉及一些“文”的教學。但是通過培訓，我明白二者好比一對孿生姐妹，關系密切，不可分離，“言”是“文”的基礎，“文”是在“言”的基礎上的能力提升。文言文教學要“文”“言”兼顧，學“文”中帶動習“言”，既要使學生有效掌握文言知識，又要充分挖掘文言文中的“文學”和“文化”意味。

　　（七）充分認識到閱讀和寫作教學對語文學習的重要性。

　　一個人語文素養的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關系，只要我們找到兩者的結合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”因此作為語文老師，我們不僅要培養學生的閱讀興趣，讓他養成良好的讀書習慣，更要重視我們的寫作教學。有人統計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學參考書籍。所以我建議老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節課都學有所得。

　　二、我今后的目標：

　　1、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

　　2、激發學生的閱讀經典名著的興趣。教師讓學生結合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優美文段，記下心得體會。

　　3、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果。可以限時作文，45分鐘寫800字左右的文章。教師批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。

　　4、針對教學經驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經驗的老教師及兄弟學校的同行討教經驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學習。

　　培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

　　總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色、

　　語文教師培訓總結 5

　　7月4日—6日，我參加了天寧區教體局組織的20xx年江蘇省“名師送培”小學語文教師暑期培訓活動，非常感謝學校領導和語文團隊給了我這次學習機會。我也非常珍惜這次的學習，整個培訓過程雖不足三天，內容卻是極為豐富，形式多樣，使我有了很大的收獲。這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。我非常有幸聆聽了幾堂專家的講座（南師大黃偉教授的《語文課堂有效教學的反思與實踐》、江蘇省小語會袁浩會長的《新課標視域里小學生語文學習中常見問題與對策》、南京市教學研究室芮瓊主任的《閱讀課堂教學中表達的診斷與設計》、洪澤縣教育局副局長、洪澤縣實驗小學校長李建成的《讓我們通過建構教學主張促進自己更好成長》、南京曉莊學院教師教育學院王宗海主任的《動態掃描得言教學》），這對我今后的教學工作是一個很好的引領。本次培訓中幾位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些心靈感觸，與大家分享：

　　一、對課堂教學行為的重新認識與思考

　　課堂是教師教學生命力的.所在地，也是學生智慧的發源地之一。

　　（一）要及時反思自己的教學。

　　1、傳統的課堂教學，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。南師大的黃教授也提出：小學語文教學就應該教得具體、細致、落實、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！ “落實”就是要求我們每一個小學語文教師扎扎實實地將課堂落到實處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒有了，還要從課堂教學中不斷地反思、不斷更新自己。

　　（二）要留給學生思考的空間和時間

　　學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達能力是觀察、記憶、思維、創造和閱讀的綜合運用能力，是各種學習能力和智力的尖端反映。”“言語表達的組織形式設計（也應該是“面向全體、充分實踐、多維互動”）”這樣的表達才是“真實、有效”的。因此，我們應該尊重學生獨特的感受，對于學生回答問題后的評價，不要過于表態，要不然就會形成一種跟風習慣。

　　案例：（數據表明：教師講得多，學生說得少）

　　（三）要學會欣賞學生

　　教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。芮老師在《閱讀課堂教學中表達的診斷與設計》中也提到，在關注小組內問活動狀態時，應該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學生創設一個有安全感的交際環境。重視、關注學生的語言、閱讀表達，為學生營造學習氛圍。

　　二、提升了理論水平，認識到教研的重要性

　　作為新加入新基礎行列的教師，我沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做一個與時俱進的教師，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但要認識到它的重要性，也要掌握一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。袁會長在講座中指出，我們應該努力想化為行為，化為意識，但教育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實現這種意識。2011年新修訂的《新課標》強調堅持全面提升學生的語文素養；堅持把握語文課程標準的特點；堅持了三維目標，不可分離，缺一不可；堅持了讀的重要性。

　　三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了學習的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學到的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給予學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍；建構自己的教學主張，并能用自己的教學主張去提升自己。

　　四、給培訓平臺的建議

　　這次培訓確實給了我們許多指導，但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限，短短的三天時間是不夠的。小學語文教師培訓不應該只是本門學科的提高，來參加培訓的語文老師大多數還兼任了班主任一職或是其他學科，比如《思想品德與社會》、《綜合實踐》等課程，因此，我認為：班主任工作、心理學、教育學、教師自身的修養以及思品等方面是不是都要學？希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓平臺？期待下次的培訓中……

　　語文教師培訓總結 6

　　這次的培訓即將結束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火；室內春風拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們為他們感染力極強的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調所折服，為那優雅大方的體態語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

　　潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言。也讓我領悟到了教師職業的魅力。走進微課，我們像走進了孩子的世界，與學生進行心與心的交談。課件內容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。

　　鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學是一門相當活的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。在這次的培訓我們的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

　　一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。

　　在課程的基本理論中提出要全面提高學生的語文素養。“十二年”義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

　　在這素養是一個嶄新的.概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

　　二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。

　　教師要把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，教師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

　　三、新課程下的語文教師，傳授語文知識。

　　作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力。

　　這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點，認真工作，刻苦鉆研，用優異的成績向學校，向家長交一份滿意的答卷。

　　語文教師培訓總結 7

　　11月23日到12月9日，我有幸參加了為期20天的廣東省農村教師置換培訓。這次的培訓，給我留下非常深刻的印象。

　　培訓期間，我從一些優秀教師的教材分析講解中全面深入地了解了語文教學。整體上講有對于新課程改革目標與定位。具體到有針對每個年級，各個學段的各種類型的課應該注意什么，達到什么要求。如作文教學具體有哪些要求，怎么去對待，閱讀教學可以有什么好的方法。一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導。作為一位語文教師應該具有哪些專業素養，語文教學的最終目標究竟是什么，如何貫徹新課改的精神，如何實施新課改的要求，許多一直困擾我的問題今在這里找到了一些答案。

　　許多優秀專家的講座更讓我豁然開朗，他們的成長經歷給我很多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深刻的印象，在教好學生的的同時也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為學生更為我們自己營造一片快樂的天空。

　　20天來，每天的感覺都是不同的。因為每一天都要面對不同風格的`講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能有不同的收獲。教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，并且感受到思想火花的撞擊。每天的學習反思讓自己看到了以往工作中的不足以及改進的方向和方法，對今后的工作有了一個更為清晰的認識。在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個講座都是精心準備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師專心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業的熱情，對學生的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動？怎能不讓我們肅然起敬？“學高為師，身正為范。”他們的身上正是體現出了教師這個名詞的本義。同時也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個人在上下求索，我并不孤單！

　　語文教師培訓總結 8

　　20xx年x月xx日，經過我參加xx區小學語文教育培訓。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。幾天的培訓學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

　　一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

　　教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的'眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長。

　　二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

　　通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

　　三、重新認識到數學教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

　　古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

　　通過小語教育培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩！

　　語文教師培訓總結 9

　　7月7日至13日，整整七天的時間，我經歷了一聲精神洗禮——參加2012年千名農村市縣級骨干教師培訓。在七天里，我的思想、觀念、價值觀一次又一次被提升。這次培訓對我的影響之大，以致于在培訓結束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中。七天里，我感觸頗深，感悟頗多。

　　一、學會處理好幾個角色的關系

　　邢益寶校長用輕松幽默精煉的語言從以下幾個方面給我們闡述了作為一名教師，如何處理好與學生、家長、同事之間的關系。

　　1、處理好與學生的關系

　　班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學工作便很給收效。所以教師處理好與學生的關系將直接影響到學生的成長。

　　2、處理好與家長的關系

　　家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家庭則不靈。教師應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內容。教師要認清自己的位置，踏實地做好本職工作。對于從事教師這份職業的人來說，首先，它應該是份職業，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業。青年教師必須牢記：教師也是社會的服務者，為學生服務，為家長服務。

　　3、處理好與其他教師的關系同事是工作伙伴，有時又是競爭對手，處理好與同事的關系，是青年教師獲得快樂的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是對于緊張，草木皆兵卻大可不必。青年教師應該調整好心態，正確對待同事。

　　二、教師應多讀專業書籍

　　我還算是一個愛看書的人，看書是我工作之余的放松方式，是奮進向上的力量源泉。閑遐時間看書已成為一種習慣。但大多看的是一些類似《讀者》、《青年文摘》這類的雜志。關于專業書籍，我幾乎不看，更別說買了。僅有的幾本也是學校免費發的，放書柜里從來不一正眼瞧它一眼。

　　教學工作中的經驗與看法，我聊起來也一套一套的，但從不愿意動手去寫去記錄。自我感覺做得不錯，滿足于現狀。以致于停留在原點，不高不低，卻始終進步不了。

　　聽了張雨老師《不做讀書匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報告，一切豁然開朗。優秀的老師，成功的老師，要想持續的成功，就要不斷的讓自己成長，而成長的重要途徑就是學習，就是讀書，就是讀專業書。通過閱讀，及時了解學科動態，知道別人在干什么；通過閱讀，及時完善自己的學科知識結構；通過閱讀，發現研究課題；通過閱讀，學習他人的寫作方法。教師的專業成長，需要專業的閱讀。沒有專業閱讀就不可能實現自己的專業成長。教師只有實現了專業發展，才能過上專業的'、幸福的生活。

　　三、教育，什么時候起步都不晚

　　給我們做《快樂生活，快樂作文》報告的李虹老師是一名普普通通的鄉村教師，她在同一所鄉村小學工作了十三年，前十一年她和我一樣，重復著“備課——上課——批改”年復一年、日復一日簡單而單調的工作。就在兩年前，

　　虹老師參加第一期千年鄉村市縣級骨干教師培訓后，她就不再是當初那個只為完成教學工作的李虹。她帶領學生體驗生活，快樂作文，兩年如一日，默默耕耘，終于在自己的土地上開出了最美的花。

　　我也是一名鄉村小學語文教師，一直也在為作文教學而苦惱，也有心想改進我的作文教學方法，為學生快樂輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過去了，送走了一屆又屆的孩子，我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白：成功沒有捷徑，只有付諸于行動，才有可能進步！

　　千里之徒，始于足下！李虹這位可敬可愛的鄉村教師，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學工作，我是抱著怎樣的一種態度呀！或許我要換一種態度重新開始。

　　管建剛老師說過：教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想步！

　　成長始于起步，這次培訓后，相信開始起航的不只只是我！

　　語文教師培訓總結 10

　　由省教育廳組織、師范高等專科學校具體管理、xx集團資助的“慈航寶島園丁培養基金”xx省農村小學教學點語文教師培訓班于x年xx月xx日在xx大學舉行。x日上午，受訓返回xx的學員齊聚師范高等專科學校府城校區，暢談培訓體會。省教育廳師資管理處方處長、海航集團人力資源部副總經理及相關人員等蒞臨座談會。

　　座談會上，學員們紛紛感謝海航集團和省教育廳搭建這樣一個高端的培訓學習的平臺，以及瓊臺師專在培訓、生活方面進行的精心安排。同時表示本次培訓內容豐富，專家隊伍強大，精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識大餐。一名來自xx鎮教學點的老師說：“十余天的培訓學習，我赴的是一場精神盛宴。精辟的專家講座，精彩的課堂教學，精致的校園文化，都使我的思想和理念受到震撼，特級教師的.現場教學，我領略了先進的教育理念，教學藝術，教學智慧，參觀名校，目睹了名校的風采，今后，我會在教學實踐中不斷反思，不斷探索，讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生！”來自xx鄉鎮教學點的王老師說：“從教十年來，這次培訓讓我找到了目標和方向，重拾了自信。”一名來自xx中心小學的老師說：“培訓內容豐富，收獲很多，希望有機會還能再參加這樣的培訓，希望海航集團能繼續支持更多像我們這樣的農村教師出去學習，推動農村基礎教育的發展。” xx師專中文系帶隊老師夏xx說：“很多老師覺得我們教育教學的軟件、硬件和省外差距很大，如何拉近距離，做好一名小學老師，我建議大家要做好自己，做最好的自己，要明確目標，努力堅持，發揮自己的優勢和才智，努力超越自己，堅持再堅持，也許不久以后你也能成為別人的榜樣。”學員們還現場播放了培訓視頻，記錄在xx大學學習、工作期間的點點滴滴。

　　黎副總經理祝賀培訓活動圓滿成功。他說：培訓活動很豐富，大家在收獲知識的同時也收獲了一份友誼，希望以后大家能在今后的工作學習中多多交流、相互切磋；xx是本土企業，根基在這里，在自身發展的同時也關注xx的教育，這是企業發展的戰略，要回報社會，為社會為xx的教育多做貢獻，同時代表海航集團表態，會一如既往的支持xx的發展，回饋社會，回饋人民。

　　方處長聽取大家的匯報后說：“海航對教育事業的支持，對海南基礎教育來說是雪中送炭，對推動我省義務教育的均衡發展有很大的影響，大家通過培訓收獲很多，也體會到教師自身的素質能力會影響學生今后的成長，希望大家回去后，好好消化所學的知識，立足自己，找準定位，規劃自己的職業生涯，做‘種子教師’，以自己的行動影響和帶動身邊的老師”。

　　萬副校長在講話中指出：12天的培訓，大家聽取了高水平專家的報告，觀摩了精彩的xx市教學競賽、現場教學，感受了小學語文課本中描寫千古名句發生的現場，開闊了眼界，增長了見識，學到經驗，獲得啟示，本次培訓項目基本結束，我們還要繼續反思、挖掘，不負海航的善舉，持續提高我們的專業水平，同時這也是我們新的起點，開啟新的教育質量水平，xx也愿意成為大家專業成長的加油站，做終身學習的指路人，一輩子的母校。

　　語文教師培訓總結 11

　　我積極參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在這次培訓中，我有幸觀摩了四位優秀教師的課堂教學，并聆聽了來自人民教育出版社的兩位專家的報告。通過他們的分享，我收獲了很多。他們解答了我在教學中遇到的困惑，并為我指明了未來閱讀教學的發展方向。這對我來說是一次非常有益的經驗。

　　一、更加明確了一堂好課的標準

　　從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

　　1、對于小學語文課的教學目標制定，需要考慮到適合該年段學生的需求和特點。首先，我們需要明確語文課的教學目標，確保學生能夠全面提高語言表達能力、理解能力和閱讀能力。同時，還要注重培養學生對文學作品的欣賞和理解能力，提升他們的審美情趣和思維能力。此外，教學目標還應該包括鼓勵學生進行創造性思維和表達，培養他們的想象力和創作能力，激發他們對語文學科的興趣和熱愛。在制定教學目標時，教師還需充分考慮學生的認知發展水平和心理特點，確保目標的可達性和針對性，以便更好地引導和促進學生的全面發展。

　　2、教學內容應該不僅僅局限于課文本身，而是需要通過課文作為例子，找出三個有助于培養孩子聽說讀寫能力的要點。

　　3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

　　4、看教學效率。是否做到省時高效。

　　如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

　　二、指明了閱讀教學的方向

　　1、小學語文教學中存在的一些問題。

　　1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

　　2）教學目標的設定存在一些問題，很大程度上集中在對內容的深入分析上。盡管這樣做有助于理解教學內容，但卻導致目標設定越位或不準確的情況普遍存在。在一些情況下，低年級可能傾向于高年級的目標，而中年級則趨向于高年級，甚至高年級向初中水平靠近。此外，部分教師在語文課堂上過多強調成文學的賞析，而忽略了年級目標的深入把握。

　　3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

　　4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

　　5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

　　6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

　　結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

　　2、閱讀教學該怎樣進行

　　1）繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字的識別能力得到鞏固，書寫規范；能夠正確朗讀文字；通過背誦逐漸積累了一些詞句；敢于表達，并樂于進行書面表達。中年級學段目標是：具備初步的字識別能力，寫字工整；加強朗讀能力的培養；繼續加強詞句的訓練，注重段落的構成，向篇章過渡；多讀書籍，不斷積累知識；自由表達，內容豐富，真情流露；在口語交際中要聽得懂，說得通。高年級學段目標是：具有較強的`字識別和詞匯掌握能力，書寫漂亮；能夠熟練地朗讀、默讀、快速瀏覽閱讀；在詞句段練習的基礎上加強篇章的訓練；能夠寫記事性作文、想象性作文、應用性文體；在討論中具備較強的表達和應對能力。

　　2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

　　3）不斷激發學生學習母語的興趣。

　　4）小學語文目標要明確恰當。

　　5）語文學習的本質是學習語言文字。閱讀教學是提高學生聽、說、讀、寫能力不可或缺的一個重要環節。然而過度依賴課內閱讀，將培養閱讀能力的希望寄托在分析課本閱讀上會導致問題。由于閱讀量較少，無法產生質的變化，即無法引發學生對閱讀的興趣和培養良好的閱讀習慣。更重要的是讓學生通過生活去學習語文知識，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。

　　在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，授之以漁“授之以魚“

【語文教師培訓總結】相關文章：