總結作文

時間：2021-02-26 09:41:45 總結我要投稿

有關總結作文5篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的總結作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關總結作文5篇

總結作文篇1

　　“三年寒窗無人問，一舉成名天下知�！边@似乎成了高考的一個很好的解釋。

　　提及高考，很多人都可敬又可畏�？删吹氖�，高考能夠提供給我們一個通往更高學府的機會，這也就意味著將來會有一個好的工作和未來。可畏的是，自己不能夠達到自己理想大學的錄取分數線。在她眼里，高考只是人生的一站，她在《被窩是青春的墳墓》中曾經寫過“青春的意義不在于這煉獄般的高三，卻需要這煉獄般的高三來鍛造并借此以最深刻的闡釋”！她內心清楚的知道這世界之大豈是一個高考就能阻擋的。在高考之外，她熱愛自然，欣賞日出日落，她迷戀生活，觀察生活，“才能以真實生動的文筆表達出內心的情感，再現真實的圖景。她就是我最喜歡的作家之一——七堇年。

　　馬云1982年第一次參加高考，數學只有1分，當他20歲時最后一次高考，離本科線還差5分，，但如今他的成就是全國人舉目共睹的，因為他能夠充分發揮自己的創造力，因為他能夠有敏銳的眼光也許有人會懷疑，如此聰明機智的馬云，當年竟沒能通過高事實的確如此，高考可以給寒門學子一個途徑，卻不能完全激發一個人的才能。

　　三百六十行，行行出狀元。

　　世界技能大賽由世界技能組織每兩年舉辦一屆，是當今世界地位最高、規模最大、影響力最強的職業技能競賽，被譽為“世

　　界技能奧林匹克”。

　　本次大賽，中國代表團共派出32名參賽選手，這些選手絕大多數是90后，年齡最小的是17歲的李金豪。此外，絕大多數選手是技工院校的學生或畢業生。

　　“成績一般的學生不好找工作，還不如學一門技術更實在，況且這門專業是我喜歡的，將來從事的職業也是我喜歡的�！边@是李金豪選擇學習技術的初衷。

　　其實，最初選擇學技術這條路的時候，李金豪的父親是堅決反對的，認為那是一個沒出息的選擇，也將導致一個沒有希望的人生。

　　李金豪還是堅持了自己的選擇。今年4月在新西蘭舉行的大洋洲技能競賽上，李金豪取得了工業控制項目組第一名，獲得了金獎。他在比賽中表現出來的穩健狀態，讓父親感慨，“技工教育正在創造一個新的未來”。

　　世界技能組織主席西蒙·巴特利在接受新華社記者專訪時坦言，全世界普遍存在對技工教育的偏見。他曾經在到訪的每個國家詢問在座的父母和與會者，是否希望自己的孩子放棄大學等高等教育而選擇技工學校，至少90%的父母搖頭說“不”。

　　就國內情況而言，技工院校也面臨著諸多困難，比如，一些學校無法享受平等的資金支持政策，技工院校尚未設立“正高”職稱，難以吸引優秀人才從教，高級技工學校、技師學院畢業生因沒有大專以上學歷，導致在就業、升學等方面受到不公正對待

　　等。

　　慶幸的是，這種情況如今正在慢慢改變。例如在我國，近年來，我國政府采取了一系列措施，推動職業教育培訓改革。技校生未畢業就被預訂一空。長期下去，市場的指揮棒終歸會發揮調節作用，“萬般皆下品、唯有讀書高”的觀念也會逐漸改變。截至20xx年底，我國有技能勞動者1.57億人，高技能人才4136萬人。但總體而言，我國高技能人才在總量上不足、結構問題突出、人才斷檔現象嚴重，與世界先進水平相比還有較大差距，與我國經濟社會發展需要相比也不適應。

　　人力資源和社會保障部職業能力建設司司長張立新說：“我們比歷史上任何時期都更需要一支擁有現代科技知識、精湛技藝技能和較強創新能力的高素質技能人才隊伍，我們比歷史任何時期都更好地能為技能人才提供成長、成才、實現價值的發展空間�！�

　　放眼世界，德國、日本、美國等工業強國都是技師、技工大國。作為一個制造業大國，我國的人才基礎應該是技工，而打造“中國制造”的升級版，就更需要數億掌握知識和技能的人才大軍。

　　條條大路通羅馬，人生在世，當一條路行不通時，我們沒有必要去鉆牛角尖或許走另一條路，我們面前會是一片光明。不在一棵樹上吊死，選擇最佳途徑，高考，在大多數人眼中它便是決定人生命運的重要關卡。但除了高考，我們還

　　有別的選擇，不要讓高考阻擋了我們實現人生價值的腳步。

　　沒有不成器的工作，只有不成器的人，高考之外，還有許多路。

總結作文篇2

　　每天依舊早出晚歸，放熟悉的cd，看到熟悉的人，吃熟悉的飯菜，讀著熟悉的公式。熟悉的小路上綠樹，青草，啾啾鳥鳴，無一不是四年來司空見慣的東西，我想如果不是樓長提著行李把我趕出27#，我一定會忘了時間，忘了畢業的時間。不是留戀，其實早就想著離開清華換個環境，只不過經常忘記自己身在何處，平平淡淡的過慣了。

　　不過最后的幾個月里，還真的發生了不少事。學校莫名其妙的被炸，非典來勢洶洶，還有就是畢設為我們創造了許多的便利條件，例如在理科樓聯機，關稅，還是這最后一段時間比較有談資。

　　不管怎么樣，終究是要離開這個其實是很好的清華園，昨天躺在床上，有幾秒鐘很懷念身下不合時宜的硬邦邦的涼席的感覺，不知道在幾百米外的新宿舍有沒有人會關心的告訴我把上半邊卷起來，順便再和我對罵幾句白癡。不知道在我猶豫是不是該撤掉涼席的兩個小時里還會不會有熟悉的呼嚕，奇特的氣味，是不是還會有人操著方言召喚夢中情人。昨天晚上，我竟然忘記了標準的臺詞，"媽的，這幫惡人。"。

　　然后迷迷糊糊地睡著，迷迷糊糊的醒來，迷迷糊糊的想起四年來的一些個片斷。

　　剛剛住進十號的第一天就和吳堯夜聊(起因是大寶的呼嚕聲太大了)，可以想到的是，第一次就談到mm了。

　　軍訓的時候曾經策劃想把教官殺了(joke^_^)，因為他居然在我入學的第二周就讓我寫檢查，還當著一千來人朗誦我的名字。不就是把衣服藏在床單底下，被子后面嘛，這是社會主義和偉大母愛的綜合體現，他怎么就不明白呢。

　　不過我們的連長小帥哥人還是不錯的，唱情歌挺有味道，底氣又足。尤其那首《把根留住》，當時大家都偽裝的很好，換了現在，不知被我們這幫爛人損成什么樣呢。軍訓時候另一個收獲是發現了�；ḿ壍膒pmm，名字我就不說了，其實大家都是知道的。

　　十號樓的水房可真冷啊，現在也不知道每天晚上多看那半小時書究竟有什么意義，只是有人在看，就覺得不該讓自己看上去不夠努力，大一的時候就是這樣，沒什么頭腦，也不敢有太多的想法。每天認真上自習，絕對的三點一線，而且還沒覺得悶，那時候我真是好孩子啊，竟然能夠在三教呆上一天，竟然能夠守著女生樓還堅定不移的研究光學，偶很得意的是三分王扈老前輩(我至今仍非常感謝扈老師對我的耐心，他的課也是非常的棒)一個多月就記住了我的學號，那是上大課的時候，好像是某次考試結束之后，他說，這道題這么簡單，居然還有人錯，如果我沒記錯的話，992114是孫波吧。扈老師讓我印象深刻的另一句話是有一次我去答疑，不知怎么得，我說到北大的物理系開課比我們深，他說，怎么能和他們比，當年我在北大數學系上課的時候物理系是一起上的……那是我第一次意識到清華物理不是第一，甚至不屬一流。之后幾年一個勁跑北大去聽課，扈老師這句讓我一時難以接受的話，算是最初的動力吧。大一時另一位對我影響頗深的是李復老師，我和他很談得來，可以毫無顧忌的說出自己很不成熟的想法，而他也絕對是一位稱職的力學老師。課程結束后他把我找去，和我談了談治學的心得，告訴我應該把自己的想法都認真地記下來，以后就是完全屬于自己的財富和靈感源泉。李老師對廣義相對論很熱衷，我也就是從那個時候開始對引力感興趣，現在想起來，他的啟蒙，對于自己日后的選擇也有著潛移默化的影響吧。

　　來到27#以后，算是開始真正的清華生活了。除了我們屋，宿舍里都買了電腦。于是就有了qq殺手兼女青少年心理顧問羅嘯每日不斷的電話;李魔頭的有事沒事都極富感情色彩的極富穿透力的尖叫;朱大哥開始作為食物鏈最后一環的傳奇人生(大哥性感的腿也一度是大家爭相一睹的焦點);還有熄燈后走廊里豐富多彩的夜生活……不知道是從什么時候我們屋開始成了開水房，多冤阿，不就是每次檢查衛生都干凈得像沒住人一樣嗎。其實我們也是不斷努力才達到這個境界的，想當年一桌子都是恩恩mm的書，還不是大寶親手幫她收拾，動之以情，曉之以理才慢慢感化的，兩枝花床底下掃出的東西絕對超過任何人想象(出于大家的食欲，我就不詳細寫出這些寶藏的名錄了)，我們容易嗎，可氣的是301這幫衰人把東西全都堆到陽臺居然蒙混過關了!

　　大二是個過渡階段，回想起來是我大學里面過得比較頹廢的一年。如果能夠再過一次，一定在那時候找個女朋友，至少回想起來不會這么缺少成就感。

　　到了大三，終于成為老生了。攀上了大靠山對人極好的王core，這是我至今都感到幸運的事，多謝您了，qq。是您把我從一個僅僅知道量子力學的門外漢帶入理論物理的廣闊天地;您回答我的問題時可以一再的告訴催您回家的王公子再過半小時;在我告訴您決定畢業以后離開清華的時候，您只是在臉上露出轉瞬即逝的失望，之后，便一如既往的支持我，為我寫推薦信;這一切，我都會深深的記在心里。希望有一天，能夠以學者的方式表達我的謝意。各位國際友人也是在這時候開始寄托吧，多虧你們，我就不會因為總是不上課感到內疚了。凱寶，那天玩泡泡龍輸給你實在是因為午夜之后體力不支的緣故，你看你后來不是被成成搞定了嗎?恩恩mm，和我玩坦克到半夜兩點之后你居然在5個小時內就迅速恢復了體力，陪伴許文文大逛紫禁城并海吃一頓，白，果然是白!和兄弟們一起看世界杯的感覺真好，為此我們擦掉了電視上沉積n年的灰塵，而且桌椅板凳仍然幸存，不知道4年之后還能不能看到中國隊給偉哥做廣告，不知道八達嶺上會不會留下物91在教主帶領下擴張地盤的回憶(當時的情形大概是，迷路后把僅有的地圖和希望交給教主，他老人家倒拿著地圖說：這里都是我們的地盤嗎?)不知道三教的墻上有沒有留下我們第一期班刊的墨香，不知道韓笑的腳傷會不會復發;不知道于曉薇還會不會把頭發剪短，打牌是不是還和我一樣次;大寶是不是還會用各式各樣的操作系統讓對面屋的電腦只有重裝一個命運;不知道電工鍘刀下前赴后繼者中還會有多少像我一樣僥幸掙脫家森魔爪的人。大三，是我在清華過得最愜意的一年，用最小的代價搞定了最惡心的課，其他的時間，讓我知道了這個世界上有一種美妙的學問，叫弦論。

　　最后，雖然并不情愿，可我們還是到了大四。不情愿的原因是大四的課是在太垃圾。多虧恩恩讓我的作業多次得到表揚，多虧小葉子沒有

　　讓我成為唯一一個不及格的衰人;多虧大家在元旦夜食欲大開沒有浪費，多謝ningr和老曹打牌的時候叫上我和大哥，多謝大家按時交稿出了一份不錯的班刊，多謝某個晚上看到的《東邪西毒》，讓我鼓起勇氣向暗戀多年的女孩發去一個公式：r=a(1-sinθ)。到了大四，人會不可避免地想到一些以前沒有想過的事，比如生計，比如未來。我能夠堅持心中那份理想嗎，我能夠堅持心中那份真情嗎?我發現這個世界有那么多你意想不到的事，自己有的時候卻是那么渺小，那么平凡。人可以做的只有那么一點點，只是把紙片拋上天空。遇到春風，會一路與蜂蝶同行，看盡姹紫嫣紅;遇到秋風，只能和落葉共舞，體驗無邊悲涼;如果僥幸遇到龍卷風，并且沒有被撕碎的話，那就可以飛入九霄。而我能做的，就只有用盡力氣，多拋些紙片了。

　　好吧，諸位兄弟姐妹，量子的世界是沒辦法預知未來的，能做的只有把握現在。大家要遵紀守法，好好做人，不要讓我放心不下，不要朝我扔雞蛋。譚譚，你還有機會，別放棄;文文，打電話要注意身體;米國人較虛弱，出去的同胞不要輕易用chinese kongfu;魔頭工作以后不要偷稅，考研的兄弟，好運;還有留在清華園的諸位，偶爾是不是可以借你們的飯卡用一下，我會懷念萬人肉餡餅的。

　　感謝上天讓我有機會和各位相遇相識并且一起生活這么多年，祝你們一路順風。莫愁前路無知己，天涯何處無芳草，呵呵。

總結作文篇3

　　又到了春末夏初的時候，樹木抽出了嫩芽，七12班播下的種子也漸漸發育長大，回首往事，我們在共同爭優！

　　個人積分獎章，優

　　在七下這一學期里，萬老師設立了獎章激勵制度，所有的同學在考試過程中，只要積分積到了一百分，就可以獲得一個金閃閃的獎章，雖然我每次考試只能集六七分，但經過了重重“磨練”之后，終于快集夠一百分了，但有人快我一步，已經攢夠了一百分，于是，萬老師當天就召開了夕會，特地表揚這位同學，望著已經積了96分的積分表，我暗下決心，一定要掙下這枚獎牌。終于，功夫不負有心人，在一次英語考試中，由于我的成績比較優異，便又集上了六分，湊夠了一百分�？纪暝嚭�，我高興得幾乎要蹦出來，真想大聲對全世界說：“我獲得獎牌了！”終于在星期五的夕會上，我如愿以償的獲得這枚獎牌——它看起來金閃閃的，印有我們七12班的班徽與口號，紅白藍相間的帶子掛在脖子上，看起來榮耀極了。一回到家，我就拿出來向爸爸炫耀道：“看，這是我掙的獎牌！”爸爸看到后驚喜不已地說：“嘿，我兒子真棒！”我則毫不謙虛地說：“那是，我可費了好大勁兒才掙過來的呢�！爆F在它就掛在我的臥室墻壁上，每當看到他，我的內心就多了幾分力量，這枚個人積分獎章見證了我的努力，真優！

　　齊力打掃衛生，優

　　到了本學期最后一個周了，由我們來進行對學校的大掃除。我們小組就被分配到了學校門衛亭前面的小花園里，第一天來，我們都傻了眼——里面的落葉不計其數，密密麻麻地鋪成了一條松軟的小路，大家都大叫道：“這可怎么掃��！”但沒有辦法，只能硬著頭皮上。這時，我眼睛一瞥，發現了“新武器”——幾把用竹子編成的大掃帚。我便連忙招呼著組員：“到這里來換掃帚，這里有大掃帚，方便掃地�！贝蠹衣牶舐勓�，都換上了大掃帚，掃地變快了許多，輕輕一揮，便抵小掃帚掃幾下，經過了剛開始的一陣磨練，第二天來掃時已經輕松很多，上只有幾片零零散散的樹葉，于是我們不一會就掃完了。其他地方的清潔區也一樣，很快就完成了打掃任務，小組齊力打掃衛生，真優！

　　崗位責任實行，優

　　在七年級下冊，我們的崗位責任的越來越負責了。有擦黑板的，刷黑板槽的，整理黑板擦的……力求“人人有事做，事事有人做�！痹谶@些責任中，最負責的就是我們班的兩位電腦管理員——龍華中和龔子涵。每次下課，當下節課要用電腦時，總能看到他們的在講臺上忙碌的身影。有一次，上數學課，好好的電子白板突然“罷工”了，只剩下一片藍色的“海洋”。怎么辦呢？這時，一道身影——龍華中跑了過去，“大展拳腳”，不一會就修好了電腦，節省下了寶貴的時間。老師都向她投去贊許的目光。崗位責任制的實行，真優！

　　馬上就迎來了全新的八年級，我們將抖擻精神，繼續爭優！

總結作文篇4

　　這段時間一直是用語速打作文的，所以現在對鍵盤的使用好像也有點陌生了，這樣說這是一種不好的習慣，可是自己覺得通過這種方式在這個時候其實是挺適用于自己的。歷史發展都想求適應時代發展的要求，所以現在自己使用這一種方式其實是挺適合自己現在的發展需要的，所以也沒有說錯誤的選擇吧。

　　雖然說自己用說話的方式來打下作文的話，自己的邏輯性會特別的不嚴謹，包括那些語句也沒有精雕細琢，有很多的'累贅，有不夠精煉的情況出現，甚至有的時候我會想，如果以后讓我重新來看自己，這段時間說下的那一些內容的話，自己可能不會有那么多的耐心去看完，因為更多的是沒有營養成分的沒有層次的話語。

　　可是現在自己有另一個目標，所以這一種方式可以積累自己的那一個目標形成的資金，所以也是適合自己的吧，就先原諒一下自己這種行為嘍，包括現在這么緊張的狀態，可以用這一種方式實現自己的目標，其實也是挺好的一種決定。

　　人的發展也要適應自己的需求來發展來決定自己的發展方向的，所以自己現在的這一個發展方向其實挺適合自己現在的需求的人都是利益動物，是吧，通過利益決定自己的發展方向以及發展方式確實也是如此，所以也沒有排斥自己的這種行為吧，即便自己內心會覺得這一種方式其實不太好不太有助于自己的文字修煉，可是至少適合目前的發展，短期發展來說還是可以的，等到這一陣子過去了，再去談修煉這種事情吧。

總結作文篇5

　　我們語文工作者在進行作文教學時，要密切聯系學生的現實生活，不能脫離學生的生活實際去輔導作文。

　　那么，怎樣聯系學生生活，去輔導作文，較快的提高學生的作文能力？筆者結合自己的多年教學實踐，談談自己的看法。

　　1、出題要貼近學生生活。選擇什么樣的作文題目，是開闊學生思路的重要一環，學生熟悉什么，對什么感興趣，就讓學生寫什么。農村小學里，沒有舉行過什么比賽，就不要出記一次比賽之類的題目。要寫，就先舉行一次小型比賽，然后再寫。沒有條件到風景區或名勝古跡去游覽，就不要出記一次游覽活動之類的題目，不如帶領學生到田野、果園去看一看，讓學生根據自己的觀察、體驗去寫。

　　2、激發靈感，引起寫作欲望。有寫作文題目一出現，學生有時會感到。這就要求教師要用生動的語言引導學生回憶生活，那些事可以寫，當時你是如何想的，如何做的。這件事如果是別人做的，你也要設身處地的替他去想一想，要是你會怎么做，怎么想。有些是可能在身邊悄然而逝，當時沒有留意，經過回憶就可以找回靈感，成為寫作的動力。教師恰當的點撥，可以使學生感到不吐不快，不寫出來就覺得悶得慌，激起學生的寫作欲望。這樣做就要求教師要真心的熱愛學生，多觀察學生，多了解學生，做學生的貼心人，指導才有針對性，你說的話學生才會信服。

　　3、重視個別輔導。學生的語文基礎，知識面，以及對生活的觀察、理解程度是不一樣的，通過課堂上的啟發引導，可以是大部分學生打開話匣子，找到寫作的契機，但還有一部分學生仍覺得，這就要求教師進行個別輔導。教師要耐心的詢問，了解他卡在什么地方，例如，針對作文要求，應該選擇那些事，當時你是如何想的，如何做的，事情的起因、經過、結果如何，幫他們找到寫作的靈感。這一點要求教師要有耐心，要有誠意，不要急于求成，一旦把學生因上正路，作文教學教師就省心多了。

　　4、使學生體會到成功的快樂。每一位藝術家面對自己的作品無不感到成功的喜悅，每一篇發自學生內心的作文，同樣會使他們感到快樂，教師就要抓住這一點培養學生的寫作興趣。發現好的作文就在課堂上朗讀，稱之為課堂發表。這樣做也不能只讀成績好的作文，中等生、差生的也可以讀，只要他的作文里有一點可取之處，值得同學們學習借鑒，都可以拿來發表。發現優秀作文可以在學校的黑板報上刊登出來。使學生覺得他作品得到老師和同學的認可，體會到成功的快樂。同時，又可以影響別的同學積極去創作，以期發表。在發現和篩選學生作文時，一個重要原則不能丟，那就是是否面向生活取材，是否表達了真情實感。這是方向性問題。

　　5、批改作文，要輕改重批，評語要有針對性。現在農村中小學一般班級比較大，人數比較多，而且還有一人教兩班語文的情況，每周一次作文或周記，要是精批習改，就這一項工作也讓老師忙不過開，何況還要上課備課呢。更何況作文僅憑每周一次訓練是寫不好的，還要經過多次訓練。解決問題的辦法就是輕改重批。所謂輕改就是作文中的錯別字、用錯的標點、不通的句子，可以鼓勵學生自改，或同桌互改，最后組長把關，教師少改或不改。所謂重批就是重視總評和批語，總評要有針對性，抓住要害，一語道破真諦，可以多用鼓勵性語言，如“用生動、樸實的語言寫出了人物的高貴品質”、“寫出了同學之間的真情厚誼，感人”等；少用籠統性語言，如“句子通順”、“重點突出”等。發現學生有說假話，東拼西湊，或結構有重大問題的，經過個別輔導后可以讓學生重寫。我覺得這是提高學生作文水平的一個重要方法，在這里教師要有責任心，不要放任自流。總之，作文是經過教師輔導學生寫出來的，不是教師改出來的，細改只會加重教師的工作負擔，提高不了多少學生的寫作水平。

　　學生是存在這個性差異的，隨著年齡的增長，學生的自我意識逐漸增強，他們不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的關系。親切而平和的聊天和對話，溝通了師生間的情感交流，避免了“權威”的肯定或否定，把老師和學生擺在平等對話的位置上，學生容易接受，也樂于接受。情感和思想的相互交融，不僅避免了消極因素還充分發揮了每個學生的潛能，寫出別具特色的作文。后進生與寫作基礎好的學生不同，后者只需一兩句話點撥啟發即可，前者往往需要手把手的示范。老師投入到學生的心靈活動中，幫助學生刪改作文，通過面對面的溝通，引導學生寫出心中想說的話，想表的情，這樣既富指導性，又不失啟發性。長此以往，不僅讓學生知其然，還知其所以然，在語言的積累、思維的創新、情感的投入上有一個飛躍，做到了寫作有序，表達合理，充分調動了學生寫作的主動性。

　　奇跡就在聊天和對話中產生了，言為心聲，師生間談出了生活中的喜怒哀樂，為提供了一個廣闊的天地學生的思維能力和得以逐步提高。

　　總之，真實是作文的生命，離開了現實生活，作文就是無源之水，無本之木，指導學生向現實取材，作文之路才會越走越寬。

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