培優補困總結

時間：2021-02-08 11:35:36 總結我要投稿

培優補困總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的培優補困總結，歡迎大家分享。

培優補困總結

培優補困總結1

　　要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優生的培養，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優補困工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質。為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用。在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特困生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特困生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特困生”，并取得了一定的成效。

　　三、加強培養“特優生”。著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

　　四、集中輔導。在培優補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

培優補困總結2

　　20xx-20xx學年第二學期六年級數學培優補困總結這學期，我從關心學生的一生出發，認真貫徹《義務教育法》、《教師法》，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從特殊生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服了自卑的心理，樹立了學習的信心和勇氣。在學生中形成了“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用。

　　一、優、困生轉化情況總結

　　這學期從學生的整體水平上看，優生并不多，如：趙晶、吳亮、祁剛等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除了學好課本知識外，還對他們進行了重點培養，對他們進行了個別輔導，課堂上多提問，并找了一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，鼓勵他們讀了一些課外書，開拓了他們的思路，發展了他們的能力，使他們更優。

　　對于學生困生，如：舒強、張欣婷、吳潤澤等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們進行了個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到了共同提高的目的。

　　二、“培優轉困”工作目標的落實與實現

　　1、認真落實了“培優轉困”工作計劃，做好了參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉困同步進行。

　　2、積極組織了相關學生參與活動，得到了家長的大力配合。

　　3、通過“培優轉困”活動，班級的學生能認識到學習的重要性，激發了學生學習的興趣。

　　三、“培優補困”工作措施的實施過程

　　1、我了解了和正確對待了學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、我堅持做到了每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證了后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到了不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時做到了多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　4、加強了對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導了學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

　　5、在日常工作中，我做到了對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　6、轉變了我的教學方法，在數學教學中，我將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

　　7、在課堂上開展了小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮了學生的主體性，培養了學生的創新意識和實踐能力。

　　8、加強數學實踐活動，讓學生感受了數學知識與實際生活的關系，用數學的實際意義來誘發學生熱愛數學的情感。

培優補困總結3

　　時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的歷史教學工作情況，現將本學期歷史教學的培優補困工作總結如下：

　　本學期，我擔任七年級四個班的歷史工作，我鼓勵自己一定要把這幾個班的歷史教學工作做好。為了做好教學工作，作為一名新教師，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，應用到教學工作中去。

　　“培優補困”，也就是說在一個班級中優等生與后進生要分享老師更多的注意力。本學期在我在教學中采取了分層次教學方法，對不同程度的同學在作業布置等教學環節上做出了不同的要求，取得了一定的效果。

　　對于班上成績優異并有一定活躍思維的學生，在布置作業時我要求課后探究時空必須完成。對于學困生，完成基礎題目即可。在教學中，我的“培優補困”工作主要將精力放在了學困生的補困上。班上的后進生，對于一個班級的穩定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。

　　要想做好后進生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，沒有養成良好的學習習慣和方法。作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。

　　經過深入的剖析，我發現后進生的心理問題存在如下幾個問題：大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現這樣的現象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這些事情。

　　針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

　　1、多鼓勵。

　　中學生一般都有很強的`自我表現欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。如七年級五班董雪同學，平時作業在班上數一數二，但考試不理想，經過談話了解后，是因為在考場上緊張畏懼影響了臨場發揮，導致水平失常，因此，我多次以談話、作業批注的方式鼓勵她克服恐懼心理，爭取在考試中正常發揮自己水平，提高自己成績。

　　2、多關心。

　　對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。如七年級四班李嘉駿同學，比較聰明，但是一直以來在課堂上缺乏紀律觀念，我在多次與他談話后，了解了他的心境，積極引導他養成良好習慣，在紀律觀念約束下提高進步。

　　3、多進行真誠的心理溝通。

　　作為教師要放下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友，結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。

　　在平時的歷史課的教學工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我相信，他們會有提高、會有轉變的。

培優補困總結4

　　一學期以來，在學校領導老師的關心和支持下，我在“培優補困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，使學生能較好的得到發展。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高�，F將一學年來的工作總結如下：

　　1、觀念的積極轉化，各科教師的熱心配合。在工作過程中，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師熱心配合，使學生有很大進步。

　　2、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

　　在一學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

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