小學趣味數學活動總結范文（通用11篇）

　　快樂有趣的活動已經告一段落了，我們會積累一些相應的經驗，不如讓我們總結經驗，展望未來。可是怎樣寫活動總結才能出彩呢？下面是小編為大家整理的小學趣味數學活動總結范文，歡迎大家分享。

　　小學趣味數學活動總結 1

　　一、創設生活情境，使學生在”奇”中學

　　數學來源于生活，又服務于生活。新課程標準提出，數學學習要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用。

　　因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數學生活化。讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促進學生解決問題意識的提高與發展。

　　二、幫學生建立學習數學的自信心

　　興趣要培養，信心更要培養。在平常的教學或練習中，我們做教師的要及時發現學生的優點并大力表揚，使學生嘗到成功的喜悅。對那些學習數學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時也盡量安排一些趣味數學游戲，在游戲中也能發現學生的閃光點。漸漸地，增加了他們學習數學的信心。

　　三、注重實踐活動，體驗數學趣味性

　　在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。

　　教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。數學教學要在教師的`指導下，學生自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力。

　　知識獲得與興趣關系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，讓學生產生熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握獲得知識的鑰匙，增添學習興趣。

　　四、課堂練習中體現趣味型

　　練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據所學內容，設計不同形式的練習。

　　（一）練習形式要注意層次性。

　　設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。

　　（二）練習形式要注意科學性和趣味性。

　　小學數學教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目。通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。

　　小學趣味數學活動總結 2

　　一、啟趣談話導入

　　啟趣談話導入教學主要指的是根據小學生對彩色圖畫的敏感以及對小動物的偏愛，結合教學內容，制作一些與之相關的動畫片，為學生的學習創設一個較為生動活潑的課堂情境，然后再配上富有啟發且有趣的談話，提高學生參與到活動中來的欲望。

　　例如，在學習“長方形和正方形的認識”這一節內容的時候，教師就可以制作“小獅子找外婆家”的動畫片供學生觀看，并且再配上歡快的錄音：這一天，小獅子的媽媽生病了，讓小獅子上山告訴外婆，臨走之前，媽媽對小獅子說，外婆家和奶奶家的房子都比較像，只是稍微有點不同，外婆家的房子呈長方形，奶奶家的房子則是正方形的。但是，頑皮的小獅子還沒有聽明白撒腿就跑了，到了山上，看見差不多的房子時，這個時候愣住了。

　　這時，學生也都完全進入到情境中，都愿意幫助小獅子，但是，學生也都不認識正方形與長方形呀？這個時候，教師就可以趁機導入新課，學生探究新知識的積極性也都空前高漲起來，對新知識的教學也就能達到事半功倍的效果。

　　二、直觀演示法

　　小學生的思維主要以感性為主，以表象作為支柱。直觀演示法就是借用實物、模型、樣品、圖畫以及幻燈片等比較直觀的教具或者是手段，由教師演示或者是學生自己動手操作，在教師的啟發引導下，主動去觀察、思考，逐漸形成表象，創設研究問題情境。

　　例如，在分析“平行四邊形的面積”這一節內容時，可以先為學生展示一個動畫錄像《曹沖稱象》，讓學生通過觀看，明白稱大象的重量是可以轉化成石頭的重量進行檢測的，結合這種“轉化”的思想，也能解決很多數學問題。進而再引出要求出平行四邊形的面積，也是可以運用“轉化”的思想進行學習的，把平行四邊形的面積轉化成已經學習過的圖形的面積進行計算，效果也是很理想的。

　　三、以比促入

　　小學數學教材中有很多知識是和已有的知識進行類比產生而來的.。在實際教學過程中，在引入這類知識的時候，教師需要結合新知的類比原型作為出發點，逐漸引導學生去提煉原型的類比因素，在類比中幫助學生萌發出新知識的思路。

　　例如，在探究“三角形的面積計算公式”的教學過程中，可以先引導學生復習一下正方形、長方形以及平行四邊形面積等的計算公式，再讓學生說出平行四邊形面積計算公式的推導過程，有助于幫助學生強化面積計算中的轉化法。

　　然后，鼓勵學生積極主動地去思考這樣一個問題：是否像尋求平行四邊形的面積計算一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉化成之前學習過的幾何圖形的面積來計算呢？學生也能夠很快由推導方法的類比準確地獲得相關的公式。這樣的導入教學新知識效果也是非常不錯的。

　　四、聯系生活導入

　　眾所周知，數學知識來源于生活，學習數學知識最終是要服務于生活的，因此，在數學教學中，可以結合生活化的模式進行教學，把數學教學內容生活化，為學生創設一個生活化的教學情境，讓學生都能夠在現實情境中學習數學知識。

　　例如，在學習“兩位數加一位數（進位）”的相關內容時，教師就可以聯系生活中逛商店的情境進行導入：張華和媽媽一起逛商場，媽媽給張華挑了一個價值是25元的玩具，張華自己挑了一個6到8元之間的玩具，可以怎樣買呢？請同桌合作選一選，有哪些不同的買法呢？總計需要花多少錢呢？學生積極參與的`興致也很高，這個時候，再順勢導入新課。

　　既聯系了生活實際，又能讓學生認識到數學是和生活緊密相連的，進而更加理解數學的實際價值，有助于幫助學生樹立學好數學這門學科的信心。綜上所述，導入環節可以說是數學課堂教學過程中啟發、引導學生的一個關鍵環節，教師只有“導”得好，才能促使學生對新知識產生濃厚的興趣，促使學生積極主動地參與到數學知識的探究活動中。

　　良好的導入還能為學生學習新知識構建一個愉悅、和諧的教學氛圍，有助于把學生學習數學知識的興趣調動起來，喚起學生學習的自覺性以及創造性，讓學生都能在導入的影響下更樂意去學、想學、會學。

　　小學趣味數學活動總結 3

　　本學期我在學校的校本課程教學中擔任了趣味數學的教學。在教學的過程中，我根據學生的實際情況，有計劃有目的地為培養學生的數學素質和數學思維能力而進行教學實踐。取得了一定的教學成效，我自己從中也得到了一些有益的經驗和啟示。首先我感覺達到了以下幾個教學目標：

　　1 、學生做到了“ 五會”即“會看、會聽、會說、會想、會做”，在看一看、聽一聽、想一想、說一說、動一動的過程中，通過觀察，思考、分析、判斷等來 培養學生的興趣和愛好。

　　2 、培養了學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣和思考、觀察、動手操作、創新等學習方法和學習能力。

　　3 、培養了學生與人合作、與人交流的意識和能力，并獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題 ，感受數學在生活中的作用。

　　其次我在趣味數學的教學中，比較注重幫助學生掌握進行數學思維學習的'方法和程序，教會學生思維性學習。實踐表明：經過思維性學習策略訓練的兒童在解決問題時，表現出來的數學能力與創新精神明顯地高于一般兒童。他們的創新能力與動手動腦情況都比沒有進行這方面學習時有較大的提高。我還結合學生的實際情況，采用專門的思維性學習訓練法，如鼓勵學生回憶與自由聯想、區別不同的問題并找出彼此的關系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜想，鼓勵提出主張，更多地注意視聽對象，鼓勵采用不為人知的方法去使用熟悉的物體，鼓勵編故事、講笑話、做智力游戲等。進行數學聯想訓練，逆向思維訓練，自編應用題訓練，轉化思維訓練（如把代數問題轉化為幾何問題，或相反，把實際問題轉化為圖形問題等），比較型猜想訓練、歸納型猜想訓練、演繹型猜想訓練等，這些都是教學中行之有效的培養學生創新思維的方法，重要的是要逐步引導學生掌握這些方法，不可急于求成。

　　在教學實踐中我還認識到：課堂教學必須及時抓住教學過程中教學對象的注意、思維和意志狀態。我們提倡教學過程的及時反饋，就是教師要以自己的教學機智，良好的觀察力、判斷力，對學生表現出來的學習積極性、學習能力以及知、情的發展，哪怕是微小的進步，都及時給予肯定。比如關注兒童的注意是否最佳狀態；關心學生的思維程度；關注學生意志力水平等。

　　總之，在趣味數學教學過程的優化是多種因素形成合力的綜合體現。只有把教學過程諸要素有機聯系起來并和諧地運用，才能使教學過程產生一種巨大的能量，使教學過程各個環節有序、可控。只有這樣的課堂教學，才能達到優質、高效，使受教育者在愉悅、和諧的氣氛中，生動活波、積極主動地得到全面發展。

　　小學趣味數學活動總結 4

　　在本次小學趣味數學活動中，我們開展了一系列豐富多彩且富有創意的活動，旨在激發學生對數學的興趣，提升他們的數學思維能力。

　　活動伊始，我們舉辦了“數學謎語猜猜猜”環節。一個個巧妙的數學謎語張貼在校園的角落，吸引著同學們駐足思考。“橫看是把尺，豎看是根棒，年齡最最小，大哥它來當。（打一數字）”像這樣有趣的謎語，激發了同學們的好奇心。大家或獨自思考，或三兩成群討論，校園里充滿了濃厚的數學氛圍。

　　接著是“數學故事大會”。同學們紛紛上臺講述自己喜愛的數學故事，從阿基米德的'浮力原理到曹沖稱象的巧妙智慧，一個個生動的故事讓大家感受到數學在生活中的奇妙應用。這不僅鍛煉了同學們的表達能力，更讓他們深入了解了數學的歷史和文化內涵。

　　在“數學游戲大闖關”活動中，設置了數獨挑戰、數字拼圖等游戲。數獨游戲里，同學們在九宮格中運用邏輯推理填寫數字，專注的眼神透露出他們對挑戰的熱情。數字拼圖游戲則考驗了同學們的空間想象力和動手能力。

　　通過這次趣味數學活動，同學們的數學成績有了明顯的提升。許多原本對數學感到頭疼的同學，開始主動探索數學問題。在課堂上，同學們的思維更加活躍，積極回答問題，參與課堂討論。課后，不少同學還自發組成數學興趣小組，繼續研究數學難題。

　　然而，活動中也存在一些不足之處。部分游戲環節的難度設置不夠合理，對于一些低年級的同學來說過于困難，導致他們參與度不高。在時間安排上也稍有欠缺，一些活動環節比較倉促。在未來的活動中，我們將更加注重學生的年齡差異，合理設置游戲難度，優化活動時間安排，讓趣味數學活動能夠更好地服務于同學們的數學學習。

　　小學趣味數學活動總結 5

　　為了讓數學學習變得生動有趣，我校組織了一場別開生面的小學趣味數學活動，給同學們帶來了全新的數學體驗。

　　“數學創意繪畫”活動是本次的一大亮點。同學們用畫筆將數學元素融入到一幅幅精美的畫作中。有的同學畫了一個用幾何圖形組成的城堡，三角形的屋頂、長方形的墻壁，還有圓形的窗戶。有的則以數字為主題，創作了一幅數字動物樂園，用數字勾勒出各種可愛的動物形象。這不僅發揮了同學們的藝術創造力，還讓他們對數學圖形和數字有了更直觀的認識。

　　“數學趣味競賽”環節緊張又刺激。競賽題目涵蓋了數學知識的各個方面，既有基礎的'運算題，又有需要開動腦筋的思維拓展題。同學們分組競賽，在團隊合作中共同攻克難題。比賽過程中，大家爭分奪秒，積極思考，現場氣氛熱烈非凡。

　　同時，我們還邀請了數學專家來校開展講座。專家通過生動有趣的實例，向同學們展示了數學在建筑、音樂、科學等領域的廣泛應用。同學們聽得津津有味，不時發出驚嘆聲，對數學的神奇力量有了更深的認識。

　　這次活動顯著提高了同學們對數學的興趣。許多同學在活動后主動借閱數學課外書籍，探索更多有趣的數學知識。數學課堂上的互動也更加積極，同學們敢于提出問題，發表自己的見解。

　　不過，活動也暴露出一些問題。在活動組織方面，人員分工不夠明確，導致在活動現場出現了一些混亂的情況。在宣傳方面，雖然提前進行了通知，但宣傳方式不夠多樣化，部分同學對活動內容了解不夠全面。針對這些問題，我們會在今后的活動策劃中，進一步完善組織流程，明確人員職責，創新宣傳方式，確保活動能夠更加順利、有效地開展。

　　小學趣味數學活動總結 6

　　本次小學趣味數學活動以“探索數學樂趣，啟迪智慧人生”為主題，開展了形式多樣、充滿趣味的活動，為同學們打開了一扇通往數學奇妙世界的大門。

　　活動中，“數學手工制作”深受同學們喜愛。同學們利用卡紙、剪刀、膠水等材料，制作出了各種各樣的數學模型。如用卡紙制作的圓錐體、圓柱體，通過親手制作，同學們直觀地了解了立體圖形的特征。還有同學制作了精美的數學手抄報，將數學知識、數學家的故事以及有趣的數學趣題以圖文并茂的形式展示出來。

　　“數學實驗小課堂”也吸引了眾多同學參與。例如“測量不規則物體體積”的實驗，同學們通過將不規則物體放入盛有水的容器中，觀察水面上升的高度，運用數學原理計算出物體體積。在這個過程中，同學們親身體驗到數學知識的實用性，培養了動手操作能力和科學探究精神。

　　“數學趣味表演”更是將活動推向了高潮。同學們將數學知識編成小品、相聲進行表演。幽默詼諧的語言、生動形象的表演，讓大家在歡笑中學習數學知識。

　　經過這次活動，同學們的.數學思維得到了拓展，學習方法也有了改進。他們不再局限于死記硬背公式和定理，而是學會了運用多種方法解決數學問題。在學習態度上，從被動接受轉變為主動探索。

　　當然，活動中也存在一些需要改進的地方。比如活動場地的安排不夠合理，部分活動場地過于擁擠，影響了同學們的參與體驗。在活動材料的準備上，也出現了一些短缺的情況。未來，我們將提前做好場地規劃，充分準備活動材料，同時不斷豐富活動內容和形式，為同學們帶來更多精彩的趣味數學活動。

　　小學趣味數學活動總結 7

　　在本次小學趣味數學活動中，我們精心策劃并組織了一系列豐富多彩的項目，旨在激發學生們對數學的興趣，培養他們的思維能力和創新精神。

　　活動伊始，數學謎語大賽就吸引了眾多學生的參與。一個個有趣的謎語，如“像個蛋，不是蛋，說它圓，不太圓，說它沒有它又有，成千上萬連成串（打一數字）”，讓學生們絞盡腦汁。他們或獨自思考，或小組討論，每當猜出一個謎底，臉上都洋溢著自豪的笑容。這不僅鍛煉了他們的邏輯思維，還拓寬了他們的知識面。

　　接著是數學拼圖比賽。學生們利用各種幾何圖形，拼出了一幅幅精美的圖案，有栩栩如生的小動物，有充滿科幻感的宇宙飛船。在這個過程中，他們深刻理解了圖形的特點和組合規律，空間想象力得到了極大提升。同時，團隊合作的拼圖項目也增進了同學之間的友誼和協作能力。

　　速算挑戰環節更是緊張刺激。在規定的時間內，學生們爭分奪秒地計算題目，小手在計算器上飛快地舞動。這不僅提高了他們的`計算速度和準確性，還培養了他們的專注力和應變能力。

　　通過這次趣味數學活動，學生們對數學的態度發生了明顯的轉變。從以往的畏懼到現在的喜愛，從被動學習到主動探索。許多學生在活動后表示，數學原來這么有趣，不再是枯燥的數字和公式。老師們也通過這次活動，發現了學生們更多的潛力和閃光點，為今后的教學提供了新的思路和方向。

　　小學趣味數學活動總結 8

　　小學趣味數學活動圓滿落幕，為孩子們帶來了一場別開生面的數學盛宴。

　　活動中，數學故事分享會成為一大亮點。學生們紛紛上臺講述自己喜愛的數學故事，從阿基米德發現浮力原理到祖沖之計算圓周率，一個個精彩的故事將數學知識融入到有趣的情節中。臺下的聽眾們聽得津津有味，在輕松愉快的氛圍中了解到數學在歷史長河中的發展和重要作用。這不僅激發了學生們對數學先輩的敬仰之情，更點燃了他們對數學探索的熱情。

　　數學游戲環節更是熱鬧非凡。數獨游戲讓學生們沉浸在數字的海洋中，通過推理和判斷，填滿九宮格。這鍛煉了他們的.邏輯推理能力和耐心。還有“數字接力”游戲，學生們分組合作，快速傳遞和計算數字，培養了團隊精神和反應能力。

　　在數學創意手工活動中，學生們用彩紙和剪刀制作出各種數學模型，如立體幾何圖形、數學符號等。這不僅加深了他們對數學概念的理解，還提高了他們的動手能力和藝術創造力。

　　這次活動讓數學不再局限于課本和課堂，而是走進了學生們的生活，成為他們快樂成長的一部分。學生們在活動中收獲了知識、技能和快樂，為今后的數學學習奠定了堅實的基礎。

　　小學趣味數學活動總結 9

　　本次小學趣味數學活動以獨特的方式為學生們打開了一扇通往數學奇妙世界的大門。

　　趣味數學競賽是活動的核心部分。競賽題目涵蓋了數學的各個領域，包括趣味計算、圖形謎題、邏輯推理等。學生們在賽場上全神貫注，思維飛速運轉。一道“根據規律填空：1，4，9，16，（ ）”的題目，讓學生們從數列的規律中尋找答案，鍛煉了他們的觀察和歸納能力。

　　數學魔術表演環節讓學生們驚嘆不已。魔術師通過巧妙的數學原理，完成了一個個看似不可思議的魔術。如“猜數字”魔術，魔術師通過簡單的計算和提問，就能猜出學生心中所想的數字，這激發了學生們對數學奧秘的好奇心，紛紛想要探究背后的原理。

　　數學手抄報展示活動也吸引了眾多目光。學生們用五彩斑斕的'畫筆和豐富的數學知識，創作出了一幅幅精美的手抄報。有的手抄報介紹了著名的數學家，有的展示了有趣的數學趣題，還有的分享了自己學習數學的心得。這不僅提高了他們的信息收集和整理能力，還培養了他們的審美意識。

　　通過這次趣味數學活動，學生們在充滿樂趣的氛圍中感受到了數學的魅力，提高了數學素養。活動也加強了師生之間、學生之間的交流與合作，營造了積極向上的學習氛圍。相信這次活動將成為學生們數學學習生涯中的一段美好回憶，激勵他們在數學的道路上不斷探索前行。

　　小學趣味數學活動總結 10

　　為了激發小學生學習數學的興趣，培養學生的數學思維和創新能力，我校開展了一系列趣味數學活動。以下是對本次活動的總結。

　　一、活動內容與組織形式

　　本次趣味數學活動涵蓋了多種形式，包括數學游戲競賽、數學謎語猜猜猜、數學故事分享會等。在數學游戲競賽中，設置了如數字拼圖、數獨挑戰等關卡。同學們分組進行比賽，既鍛煉了團隊協作能力，又激發了競爭意識。數學謎語猜猜猜環節，收集了大量生動有趣的謎語，讓學生在思考中感受數學的奇妙。數學故事分享會則鼓勵學生講述數學家的故事或生活中的數學趣事。活動組織有序，教師們提前準備場地、道具，確保活動順利開展。

　　二、學生參與度與收獲

　　活動吸引了各年級學生的積極參與。從低年級的好奇嘗試到高年級的深入思考，每個孩子都在活動中找到了樂趣。通過數字拼圖，學生提高了觀察力和邏輯思維能力；數獨挑戰鍛煉了他們的'專注力和推理能力。在猜謎語過程中，學生學會了從不同角度思考問題。數學故事分享會不僅豐富了他們的數學知識儲備，還提升了表達能力。許多學生表示，他們不再覺得數學枯燥，而是發現了數學的趣味性和實用性。

　　三、活動中的問題與改進措施

　　然而，活動中也存在一些問題。部分游戲難度設置對于低年級學生過高，導致一些孩子產生挫敗感。在今后的活動中，應針對不同年級設置不同難度層次的項目。同時，活動時間安排不夠合理，有些環節過于緊湊，學生沒有充分的思考和交流時間。后續會優化活動流程，合理分配時間。另外，活動的宣傳力度可以進一步加強，吸引更多學生參與，讓趣味數學的氛圍在校園中更加濃厚。

　　小學趣味數學活動總結 11

　　一、活動背景與目標

　　數學是一門充滿魅力的學科，但在傳統教學中，很多小學生覺得數學抽象、枯燥。本次趣味數學活動旨在打破這種局面，通過豐富多彩的活動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數學的魅力，培養數學興趣，提升數學素養。活動設定了知識拓展、思維訓練、實踐應用等多項目標。

　　二、活動開展情況

　　1.趣味數學講座

　　邀請數學專家為學生舉辦講座，通過生動的實例和有趣的互動，講解數學在生活中的廣泛應用以及奇妙的數學規律。如用魔術中的數學原理吸引學生的注意力，激發他們的好奇心。

　　2.數學手工制作

　　開展數學模型制作活動，如用卡紙制作幾何圖形模型、搭建數學天平。學生在動手過程中，更加直觀地理解了數學概念，增強了空間想象力。

　　3.數學趣味競賽

　　組織速算比賽、數學趣味解題大賽等。速算比賽鍛煉了學生的心算能力和反應速度，解題大賽則鼓勵學生運用多種方法解決問題，培養創新思維。

　　三、活動效果評估

　　從學生的表現來看，活動取得了顯著效果。學生們對數學的興趣明顯提高，課堂上主動發言和提問的次數增多。在數學成績方面，也有了一定程度的提升。同時，學生之間的`交流合作更加頻繁，形成了良好的學習氛圍。家長們也反饋孩子在家中更愿意主動探討數學問題，會嘗試用數學知識解決生活中的小問題。

　　四、經驗與不足

　　經驗方面，多樣化的活動形式深受學生喜愛，專家講座和手工制作等活動拓寬了學生的視野。不足之處在于活動場地有限，限制了一些大型活動的開展規模。部分活動材料準備不夠充分，影響了活動的流暢性。在今后的活動策劃中，會更加注重場地和物資的準備工作，確保活動順利進行。

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