英語實驗總結（精選20篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的英語實驗總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語實驗總結 1

　　絢麗喧嘩的圣誕晚會終于圓滿拉下帷幕,本屆晚會承接去年的組織管理與舞臺結構模式,并進行了若干的創新與突破,以尋求最佳的演出效果，現總結如下：

　　一、時間安排，積極超前

　　本次晚會是啟動最早的一次，第二周主創人員第一次開會，討論主題、布置任務（去年是10月初開始啟動），安排大概如下：

　　9月下旬完成整臺晚會的藝術策劃以及總體節目設計；

　　10月初各學部確定具體節目內容、形式、音樂、服裝設計；

　　xx月15、16、17日（第12周）節目初審，對音樂質感、動作設計、演唱技巧、舞臺調度設計等元素提出修改意見，不達標者刪除；

　　初審完成后，還留有一個月的時間進行精排。

　　二、團隊分工，合作密切

　　承接去年項目小組的的組織管理模式以李玉超、蔡浪、陳蓓蓓擔任三人藝術指導小組，各部門中層領導王飛、王娜、楊華坤、李婷、林夏統籌各部門節目，各學部藝術助理喻晨、王露云、姜思媛、朱衛瓊負責本部門節目具體事宜，還有校辦伍麗維負責工會、校友節目以及評獎事宜，謝翀負責外聯事宜，小學部秦建中承擔了晚會的主持人文本設計與排練，還有各個節目負責人、主持人，以及總務辦都承擔了很多細致的、重要的工作；

　　正是因為這個團隊中的每一個人的努力與合作，才有整臺晚會的絢爛多彩。

　　三、節目審查，要求嚴格

　　初審時，評審團嚴格對每個學部的節目進行了評審，提出了改進意見，其中特別幼兒園與中學部初審組織得比較好，并且所有節目基本成型；小學部與中加的部分節目在12月初通過復審也有了很大的改進，尤其是小學部的節目，初審情況并不理想，學部下大力氣，安排校內音樂、體育老師花費了很多的時間、精力排練，節目質量有了明顯的提高。

　　四、突出創意，看點創新

　　本次晚會在策劃階段就明確要在今年的主題與形式上有相當部分的創新與新的看點。

　　看點一：今年是溫暖的一年，我校出臺了一系列改善員工待遇的政策，校慶期間還為每一位員工準備了豐厚的禮物，這些都讓我們感受到一種融融的暖意和關愛，在這個時候，突出的團隊凝聚力是我們的重點；因此本次晚會主題定位為“溫暖”。

　　看點二：主持人設計中突出“熊博士”，重磅推出華美吉祥物---熊博士，他的形象溫厚、睿智、可愛、充滿著正面的能量；在每個篇章之間出現，每次出場都通過表演引出下面篇章的主題，起著承上啟下的作用。而開篇的.校長講話也改掉以往的形式，由熊博士牽出校長，向大家簡單問候，顯得既親切又輕松。

　　特別提出：小學部肖鋒浩老師非常到位地、有創造性地完成了這項任務，讓“熊博士”的形象真正立體了起來。

　　看點三：校友節目是這次重點打造的一個節目，結合“溫暖”的主題，主創團隊確定了視頻+小合唱《相親相愛一家人》的表現形式，具體由謝翀與外請公司完成視頻制作，中學部王娜主任、楊華坤老師負責上場校友的聯系確定，蔡浪、王露云負責舞臺小合唱的排練，翦主任負責主要上場校友的接待，伍麗維負責現場到場校友的安排，各學部音樂教師在課堂上教唱主打歌曲，共同完成了這個主打節目，現場臺上臺下同唱《相親相愛一家人》，氣氛熱烈、感人，“華美一家親”的溫暖情緒在夜空蔓延，將晚會推向高潮。

　　看點四：國際化也是本次晚會凸顯的一個特點。其中有三分之一的節目涉及到外國文化以及外教的內容，包括德語節目、英語劇、各國風情舞蹈、歌舞青春、中外教才藝秀等等；而且每個節目的銜接，主持人都以雙語呈現，既滿足了國際友人們的需求，又充分體現了華美學校的國際化特色。

　　看點五：本次晚會在舞臺硬件上，比去年增加了兩個遠程全頻音箱，使音響效果好很多，坐在后面的中學部同學反映今年的聲音終于可以聽得很清楚了，六個電腦燈以及冷焰火的使用增加了舞臺效果的絢麗多彩。

　　五、節目質量較有提升

　　本次晚會特別被觀眾評價到的一點就是節目好看了，熊校長更是評價各學部實力相當，各有精彩，很驚喜。節目情況統計如下：

　　20xx年圣誕晚會節目統計表

　　本次晚會在節目質量、節目類型等方面都有所提升：

　　節目類型多樣化：既有歌曲，又有舞蹈，還有曲藝；既有學生節目，又有中外教師節目，還有校友節目，而且非常難得的是帶著第二代回來的校友；

　　節目質量專業化：音樂、動作、服裝，盡可能的在符合校情的基礎上做到最好；音樂制作嚴格把關，不合格的堅決不要。

　　主持臺詞文學化：本臺晚會的主持稿文本以及主持人訓練由小學部秦建中老師一力打造，力圖營造唯美的文學效果，提升往年單純報幕的單一形式，為晚會增色不少。中外雙語主持人的搭配也是一個特色。

　　六、費用減少控制得當

　　在全國物價普漲的情況下，項目組以專業、高效、務實、節儉的態度，綜合考慮節目編排、舞臺效果、整體結構等各個方面的情況，嚴格把關，今年的總體費用較去年縮減了1890元。

　　在保證節目效果的前提下，各個節目組采取多種方法精打細算,包括租借、購買，甚至到泰國領事館免費借用等,以少于去年的費用完成本項任務。

　　七、不足與反思

　　本次晚會仍然存在很多的問題與失誤，需要我們反思改進，小結如下：

　　1、部分合作機構節目質量不過關，拖延時間，導致整臺晚會預算報告滯后；需加強監控與要求；

　　2、12月20日晚，最后一次彩排要求外請公司上正式的燈光音響，由于缺乏跟蹤監督，硬件設備沒有到位，導致彩排秩序混亂；

　　3、部分節目舞臺燈光偏暗；燈光配備還有提升的空間；

　　4、節目過程中出現音響問題；

　　5、演出時舞臺兩側的秩序仍然沒有太大改觀，圍觀者眾；

　　6、由于其他工作沖突較多，主創團隊管理監督力度還有待加強。

　　總之，一年一度的全校圣誕晚會是華美的一次盛會，是各個學部年底的才藝匯報，是華美人相聚的節日派對，在大家的共同努力下，相信我們有能力也有實力越辦越好！

　　英語實驗總結 2

　　時光荏苒，歲月如流。充滿著生機和活力的小學英語EEC實驗，已走過了3個年頭。我也已經不知不覺完成了兩年的小學英語實驗工作。在這兩年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。

　　本學期，每個英語教師都有是在忙碌中渡過的。我擔任解放小學三、四年級的英語課教學，工作任務比較重。我力求在平時教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。在教研員，校領導的關懷幫助下，不斷取得進步。現將本學期的學科教學工作總結如下：

　　一、開闊視野，自我充實。

　　小學英語教學，總是走在各科教學的前沿。本學期，在教研員佟教師的帶領下，我多次前住哈市觀摩哈爾濱市級的優秀課，受益匪淺。哈爾濱市的英語活動課，英語與其它學科相整合的成功經驗，很值得借鑒。這種新課型在我看來是很有生命力的，它活化了教材，發展了教材，激活了師生的創新細胞，是值得嘗試的。六月份，在佟老師的帶領下，我們英語教師又不遠千里，前往通河參加黑龍江省EEC總結大會。會上，EEC學院院長和馬老師的講話也給了我新的啟發，我們從以人為本的角度，看我們的英語教學應該說是非常成功的，我深深感到信心更足了，我們的英語教學一定會更加成功。另外，通河的兩節課也令我非常感動，他們在經濟條件不是很好的情況下能把英語教學搞得有聲有色，我們阿城的老師更應該把我們的教學搞好。會后的經驗交流，更是為我提供了一次學習全省先進經驗的機會，我將以本次活動為契機，不斷充實自己，發展自己的能力。

　　二、在實踐中得到鍛煉。

　　本學期初，在教研員佟老師的帶領下，我們對教材進行了學習。并且由馬治明老師和佟潔老師組織全體英語教師進行了教法指導。而后，本著向各位老師學習的精神我于學期初，做了一節關于新教材的示范課。我選講的是小學英語第四冊第四課WHAT ABOUT A ROBOT？一課，我利用CHANT，歌唱，分組對話等形式進行了學生語言能力的訓練，收到了比較好的課堂效果。

　　此外，在平時教學中，我也注意了科學方法的應用。比如，在講I LIKE SPRING 一課時，我發現一節課的容量是相當大的。在這節課里不僅要講四個季節 spring，summer ，fall ，winter，而且還要講四個季節的特點 warm ，hot ，cool ，cold 。在觀摩了楊麗英老師的'這一節課后，我受到了啟發。發展了楊麗英老師的節拍英語教法。我一邊做動作，一邊唱節拍：spring，spring ，真warm。（做溫暖的動作）summer，summer，太hot。（做擦汗的動作）fall ，fall ， cool死了，（做很“酷”的動作），winter ，winter ，凍壞了，oh ，too cold。（做很冷的動作）。在朗朗上口的節拍英語聲中學生以最快的速度，完成了學習任務，而且記憶效果非常好。學生用五分鐘的時間，就應用自如了。

　　我在講第二冊第七課時，發現星期對于三年級學生來說，是很難掌握的。七個單詞又長又難讀，實在是不易記憶。我又想到了CHANT，于是我編了英漢CHANT幫助學生記憶，由于這個CHANT是結合我校作息生活特點編寫的，所以學生又一次高效率的接受了。“星期歌”在我校流傳開了。“陽光明媚在SUNDAY，紅旗飄飄在MONDAY，好好學習TUESDAY，早早回家WEDNESDAY，過了THURSDAY，THURSDAY，終于盼到FRIDAY，快快樂樂SATURDAY，渡過一周真HAPPY。

　　總之，在本學期的教學中，我在實踐中不斷地成長和完善起來，經驗豐富多了，對教學的理解也更加深刻了，我將在教學中努力攀登新的高峰。

　　三、在課外活動中，鍛煉了自己。

　　本學期，有兩項大活動：全國小學生英語競賽和阿城市英語短劇綜合場。這兩項活動可謂費時費力，而且要利用教師的業余時間。我同我校的張桂玲老師不計較回報，自覺進行著競賽輔導和短劇排練工作。首先，在校領導的支持下，我和張老師利用早晨時間，每天早到校一堂課，為四、五年級學生輔導，經過一個月的艱苦工作，我校周楚喬同學技壓群芳，初賽獲得阿城市第二名的好成績，決賽中榮獲全國一等獎。然后，我們又利用中午休息時間集中四、五年級部分學生進行短劇的排練。功夫不負苦心人，我們的短劇LITTLE RED HAT 又一次獲得了好評。

　　小學英語EEC實驗這支奇葩開得正艷，在小學英語的春天里，我們每一個英語老師就猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的是日子就是現在。我要不斷努力，早日為EEC實驗做出貢獻！

　　英語實驗總結 3

　　新《綱要》的一個核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規程》中“促進每個幼兒在不同水平上的發展”的思想進一步擴展和深化，充分體現了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權利、促進幼兒全面發展的兒童觀，這也指導著幼兒英語教育的實施，也是我們開展英語活動時堅持的一個準則，在這半年的時間里英語實驗取得了一定的成果，現將半年的英語實驗情況總結如下：

　　一、 創設英語物質環境，豐富幼兒活動內容

　　物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內容聯系起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個活動區域進行活動，于是我注意及時充實自然區、美工區等各個活動區域。比如在學習《水果類單詞》時，我在美工區里擺放各種水果蘋果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼兒熟知感興趣的實物，以及各種顏色的水果圖片，讓這種多姿多彩、直觀現實的實際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己動手給喜歡的水果涂上顏色，也可以和別的小朋友合作，誘發與調動幼兒主動地說，搶著說，更廣泛地說的積極性。也可讓小朋友一個個說、七嘴八舌地說，并加上對于顏色類單詞的理解，能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤，我總是持寬容的態度，只要他們的英語表達不影響交際，我不會馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語

　　活動的興趣才不會受到影響，之后，我沒有急于收拾這些圖片，而是放在美工區，延續了一周，進行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評價邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當熟練。又如，在認識動物類單詞時，我在墻壁上貼上畫有有關小動物的故事的圖，在這樣的環境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關知識和信息，幼兒思維活躍，邊學單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習中，并結合英語寶寶進行拼讀練習，腦眼耳各種感官同時并用，效果很好，孩子們在這種交流中口語表達也逐步提高。

　　二、創設英語人際交往環境，提高表達能力

　　我在組織幼兒的日常生活和各種活動時，與幼兒對話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會，對幼兒起到了潛移默化的.作用。

　　1、在一日常規活動各個環節，拓寬訓練廣度。

　　幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，所以我注意用英語組織日常活動。在幼兒園幼兒一日生活的各個環節（入園問候、排隊、洗手、入睡、吃飯，等等），都可以用英語來組織。每天我讓一名幼兒當小小外交官，幼兒見面之后打招呼， How are you？（你好嗎）I am fine.（我很好），May I come in？我可以進來嗎？Come in，please.（請進）Sit down，please.（請坐）Thank you.（謝謝）在幼兒加餐時，幼兒手里拿著什么我就請小朋友用英語介紹自己吃的東西的名稱、顏色、形狀等，

　　幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達，May I go peep？如果有的幼兒忘了，可以啟發他們，因為他們有這個生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發的效果。用英語組織的日常活動形式是非正式的，無需占用正式時間，對幼兒口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。由于這類活動貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機性的特點，我結合幼兒生活特點，編了一些日常生活用語，如Follow me（跟我來），Silence please。Yes，Madam.（請安靜，安靜了），Nice to meet you.（見到你很高興），等等，使口語表達更加生活化，幼兒的學習興趣明顯提高了很多。

　　2、在游戲中創設環境，增強訓練力度。

　　游戲是幼兒的基本活動，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進語言能力的發展。我班在組織游戲活動時，各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流，激發他們參與英語活動以及運用英語口語交際動機，我在做游戲，《猜猜我是誰》的時候，我給小朋友戴不同小動物的頭飾，有的當小雞，有的當小鴨，找一個小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？蒙眼的小朋友摸到一個，根據聲音或其他特征猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時候，教師馬上點撥用英語怎么說，然后教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫，一邊問please， Guess， who am I？這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽，此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，游戲反復進行，直到所有的

　　幼兒都練習了，Guess who am I？（猜猜我是誰），此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a duck。Iam a rabbit。由此加強了單詞和口語訓練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高，讓每一個幼兒對口語表達產生好感，能夠主動地使用英語。

　　通過半年的實驗，幼兒的英語水平有了很大的提高，取得了成績，今后我會繼續加強對英語實驗的研究，讓英語教學真正成為我們幼兒園的一大特色。

　　英語實驗總結 4

　　緊張、忙碌、充實的一學期結束了。回顧這一學期的實驗工作，我們課題組在學校領導的關懷指導下，在教導處的直接領導下，認真貫徹落實明德項目組對實驗的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學研討，努力提高實驗老師的業務水平，切實提高攀登英語課堂教學效果，在學生的知識把握、興趣保持和攀登英語的環境創設等方面努力實踐，取得了顯著的實驗成果，感受很深。現具體總結如下：

　　一、 認真組織家長會，重視攀登英語家庭環境的創設

　　在我校，學生家長外出務工較多，試驗班學生多為留守兒童。如何讓這些在“隔代”監護下的學生有個好的家庭英語學習環境，是我們課題組面臨的問題之一。針對這一現象，課題組全體成員協商后一致認為：召開實驗班學生家長會，切實夯實攀登英語家庭環境建設。

　　三月三日，學校教導處向實驗班學生家長發出了召開“攀登英語家長培訓會”的邀請函。三月六日下午2：00，“一年級學生家長攀登英語家教培訓會”準時舉行。一年級學生家長、本校教師及縣教育局攀登英語項目負責人姚大田主任等200余人參加了本次活動。活動首先組織家長觀看“攀登英語項目簡介”光碟(家庭版)，讓家長對攀登英語項目有了初步了解，接著觀摩了檀小芬老師的攀登英語課堂教學，使家長們現場感受攀登英語的課堂教學氛圍及其魅力;隨后中心學校李序文主任就攀登英語的目的、教學特點及家庭英語環境的創設等內容對家長進行了培訓;縣局姚主任就攀登英語項目實驗的`重要性進行了說明，中心學校張國平校長就項目在學校的開展實施情況做了階段性工作總結。會后，課題組還對參加培訓活動的家長進行了問卷調研，家長對攀登英語給予了高度的肯定，在家庭英語環境的創設方面取得了共識。

　　二、 重視課堂教學研討，切實提高課堂教學效率

　　實驗前期，實驗教師對攀登英語的課堂教學模式的了解與掌握主要來自對光碟的學習，親身參與的觀摩、學習、培訓極少，僅有去年省級培訓一次。開始的幾周，課堂教學組織混亂、低效是不爭的事實。如何提高老師的課堂教學水平是擺在我們課題組面前的緊迫課題。為了解決這一問題，課題組召開專題會議，在教導處的安排下，決定與校本教研相結合，開展攀登英語課堂教學研討。實驗教師的攀登英語研修課，納入學校校本教研考核內容之中，在制度上對實驗教師的工作給與規定與認可。會后，課題組成員加強互動觀摩學習的研討力度。本期，試驗教師每人已開教研課2節。每節教研課后，課題組長、英語指導老師與各位實驗教師一起就學習內容的環節設計、評價應用等獻言獻策。至今學生的口語表達、學習興趣，主課教師的課堂組織及調控能力等都有了長足的進步，效果顯著。3月18日，北師大明德項目組專家來我校指導工作，現場觀摩了徐珍霞老師的攀登英語課堂教學，課后對我校實驗老師的業務能力、水平及攀登英語的課堂教學組織給予了較高的評價。

　　三、 精心設計、布置教室文化，重視攀登英語的評價、激勵作用

　　為激發、提高學生學習攀登英語的學習興趣，實驗教師精心設計、布置教室文化。為便于操作，101班將學生的個人評價與小組評價相結合，將文化墻設計為花瓶式，每個小組為一花瓶，小組成員的每一點進步就是一朵鮮花;102班則是彩蝶，學生的進步就是為彩蝶添彩;103班是成長樹，學生的進步就是樹葉、花朵與果實。形式多樣的、創新式的文化布置，極大地發揮了攀登英語的評價、激勵作用，學生學習興趣濃厚。

　　四、 積極參加校園文化展示，拓寬攀登英語的展示舞臺

　　為鞏固攀登英語的教學效果，進一步激發學生的學習興趣，課題組非常重視學生的成果展示。結合“六一”全校文藝匯演，課題組決定，實驗班學生用所學的英語歌曲、童謠大聯唱參與活動。三位實驗老師精心編排、認真準備。在“六一”活動中，實驗班學生的出色表演，給全校師生一意外的震撼——太了不起了!太意外了!

　　一路攀登一路歌。正如在四月份向北師大專家組匯報材料里所說的一樣，這一學期，我們英語課題組在攀登的旅途中雖然走了回頭路，但我們堅持下來了，我們在摸索中成長，在探究中前行。我們堅信：有各級領導的重視，有全體實驗教師的不懈努力，有北師大項目組專家老師的鼎力支持，我們華陽中心學校的這朵攀登之花將會飄香怒放!

　　英語實驗總結 5

　　一、本學期實驗情況分析

　　1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。

　　2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質，有著豐富的攀登英語教學經驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務，都是優秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質高，有一定的英語基礎，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。

　　3、實驗學生。本學期，我校除繼續在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學生，英語素質得到一定的培養，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協同工作提供了條件。

　　二、本學期主要工作及完成情況

　　本學期的工作重點是在抓好常規的攀登英語實驗工作之外，創新性地開展各項工作，結合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發揮攀登英語的優勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。

　　1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。

　　2、開展了“以老帶新，創新發展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。

　　3、繼續開展了基于問題解決的教學研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的'能力和解決問題的能力提高。

　　4、抓好常規工作的落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。

　　5、探索家校協同工作的新方式。繼續開展家庭隨訪活動，在此基礎上開展創新研究工作，結合我校學生家庭的具體情況開展家校協同工作。

　　6、定期開展專題學習活動。創新活動模式，使其更能適應我校的區域狀況。

　　7、做好與項目組的聯系工作，及時上傳本校實驗的經驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網站，學習先進教育理念及實驗經驗，了解課題實驗的新發展動向。

　　8、做好實驗經驗的總結，材料的積累和檔案的管理工作。

　　三、本學期實驗工作的創新點及收獲

　　（一）、我校深入并創新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創新，探索出了多維互動的實驗模式：

　　1、創新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，后組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經研究提出了開展以課堂教學研究為基礎，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應用于課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。

　　2 、探索家校協同工作新方式方法，提高家校協同工作的實效性。在有效開展常規工作的同時，結合學校“親子共成長”和“家校攜手，創建學習型家庭”以及各項節日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協同工作融入到學校活動的大教學背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協同工作的實效性。與此同時，由主課教師設立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學生進行隨訪和開展家校協同工作。

　　3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學生在進入三年級以后將會開始學習常規英語，為了延續攀登英語課題實驗的成果，在常規英語學習期間，最大限度地發揮攀登英語的特色優勢，將攀登理念融入到常規英語教學工作中去，創設我校攀登大環境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規英語借鑒了攀登英語的評價、小組活動、環境創設、家校協同等方面的優勢，促進了我校英語教學特色的創設和英語教學大環境的形成

　　4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩定期停止不前。

　　通過以上一系列創新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之后，我校的攀登英語實驗得到了領導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優秀的師資和最好的硬件設備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結工作的基礎上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質量和創新性地進行實驗活動上，全面致力于學生的發展，使之真正成為我校的英語教學特色。

　　（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設想。

　　通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。

　　1、提高了兒童學習英語的興趣，激發了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學習并大膽運用。我想這是最主要的。

　　2、全面提升了學生的綜合素質。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。

　　3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經常性的有優秀的教學隨筆和反思或者論文在攀登英語網站，《攀登人》等刊物上刊登或發表。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學的先進理念應用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發展。可以說，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業成長提供了更為廣闊的空間。

　　4、建立了學校英語教學特色和優勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，特別是學校專題研究活動《攀登英語與常規英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學優勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學特色和優勢的形成提供了條件。

　　另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。

　　下一步課題實驗工作的重點在于：

　　（1）、穩定并創新我校的英語特色和優勢，提高攀登英語課題實驗的質量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內外的影響。

　　（2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意并研究課題實驗發展動態，以做到課題實驗工作的“保鮮”。

　　（3）、在認真開展各項常規活動的同時，繼續開展創新研究活動和專題研究活動。

　　（4）、加大對實驗工作的投入，建立經費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發展。

　　（5）、繼續開展實驗工作的自查自糾工作，創新考核方式方法，考核以是否激發學生學習英語的興趣和積極性，發展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。

　　英語實驗總結 6

　　三（7）班是我們學校20xx年秋季開辦的，用現代教育技術和新課程標準教材進行整合的一個整體實驗班。這個實驗班起點高，具有前瞻性，科學性。從2年的實驗效果來看，成績顯著。學生每人配備一臺電腦并有和教科書配套的電腦光盤，教室裝配了大屏幕投影，視頻展示臺。運用電腦多媒體輔助教學是當今實現教育現代化的重要方面。

　　學生的電腦學習光盤是課程與現代教育技術有機整合，拓展了教材的廣度、深度和學習圍度，便于學生多渠道接收、加工和處理信息，有利于提高學習質量。在教學中，學生在日常生活和學習中逐步積累的單詞、句型和會話利用電腦進行復習鞏固，學生通過鼠標點擊不同的地方，電腦就用準確的發音及有趣的動畫告訴他們這是什么，如何發音。無論你點擊多少次，電腦都會不厭其煩地告訴你，電腦成了非常好的老師。亮麗的畫面吸引學生的注意力，清晰、準確、動聽的聲音刺激他們的聽覺，讓他們在不知不覺中掌握了單詞、會話的發音。

　　游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在配套的學習光盤中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學習新單詞和句型。學生興趣濃厚。因此，學生在游戲中的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，學生通過游戲強化了對英文單詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發展了他們的邏輯思維。有些游戲還能幫助訓練學生的反應速度和動腦能力。

　　網絡是學生獲取知識和存儲知識的.手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網絡資源容量大，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創造良好的學習情趣，從而提高學習效率。如在教學panda, lion, monkey, elephant四個動物名稱時，讓學生從互聯網和學校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段。學生可以通過網絡獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯想和想象的能力。

　　活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。

　　老師為同學們精選一些英語站，例如：新知堂少兒英語，英語之聲等。讓同學們在網絡上自主學習。

　　開設視聽課程，激發英語學習興趣，豐富課外知識。為同學們精選的視聽教材有：洪恩英語，迪斯尼英語，大笨蛋和小傻瓜英語，英語過山車等。

　　鼓勵二（7）的同學在電腦上編寫自己的英語日記，并發到我的郵箱，掛上我的個人網頁。

　　使用多媒體輔助教學，教師在整個教學過程中講的少了，有利于師生交流，生生交流，充分體現了教師主導作用與學生主體作用，既形成了學生自主學習氛圍，又增強了學生自主學習的積極性。網絡資源的開放性和豐富性開拓了學生的視野，擴大了學生的信息量，增大了學生操練對話的密度和廣度。我深深體會到運用信息技術來輔助英語教學可以更有效地培養學生的英語口語交際能力、實踐能力和創新精神，較大限度地提高了教學效率和教學質量。

　　這樣的實驗班讓我們的孩子得到了生動、活潑、主動的發展。他們就是一群鮮活的生命，有個性，有特長，有良好的學習習慣。這可是他們終生受用的一筆財富。

　　英語實驗總結 7

　　本人在學年度第一學期擔任高三一班、高三二十五班兩個文科班以及高三二十班一個理科尖子班的英語教學工作，現將工作簡單總結如下：

　　一、愛崗敬業

　　我深知高三對于每個學生以及每個學生身后的家庭的重要意義，因此在工作中不敢有絲毫的馬虎，全身心地投入，分析工作中出現的問題。積極投入到平時的教書育人活動中。盡管是科任老師，但也經常深入班級，及時與班主任溝通，做學生的益友。與學生的距離縮短了，學生也就樂于學習英語這個學科了。

　　二、因班施教

　　除了剛參加工作的幾年外，今年是我感到壓力最大的一年，三個班的學生基礎不一樣，相差還很大，從文科的應屆生到文科的輔導生，又到理科的輔導生，跨度很大，如果采取一樣的策略，一樣的教學步驟，肯定會出現有的班吃的飽，有的班會跟不上的情況。為了避免這種情況，我用大約兩周的時間，不斷觀察、思考，給每一個班的`教學正確定位。因班施教，使每個學生的英語成績在原來的基礎上都有很大的提升。

　　三、注重細節

　　結果源于過程，細節成就成效，學生的時間非常有限，如果不注意平時學生在學習過程中出現的問題，解決問題就沒有針對性，耗時就會太多。如果想要準確地發現問題所在，就必須留心學生在課堂上的反映和平時作業中所出現的問題。

　　四、認真備課、批改作業

　　因為三個班級學生基礎不同，備課時就不能僅備內容，還要備學生，注意問題的設置，盡量使學生在課堂上都能有所收獲，作業是學生聽課效果和教師授課效果的一種反饋手段。盡管高三的作業沒人查，但也堅持常收、常批，用這種方式來督促、激勵學生。另外把作業本或卷子作為教師與學生交流的途徑。把對學生的鼓勵和期待寫在作業本上和卷子上，這樣這些東西就變得有靈性有感情了。

　　五、不斷學習充電

　　在平時教學中，越來越感到自己知識的有限，提高的空間還很大，于是利用一切可以利用的時間充電學習。領導的關心和自己的勤奮，使我所教的班級英語成績一直不錯，我會在今后的工作中不斷努力，虛心向同行請教，不斷提高自己。做領導放心、學生滿意的好教師。

　　英語實驗總結 8

　　這一學期過得格外快。因為一直忙碌著。

　　二、三月份，制定教學教研計劃，整理學生聯系冊，簽訂安全協議，集體備課，先行課，達標課。劍橋英語培訓啟動并且順利開展。四月份，期中考試出卷，考試，改卷，質量分析。英語教師教法培訓，準備單詞與口語檢測；五月份，口語檢測，同年級互相聽課研討促減小差距的活動。六月份，單詞能力檢測，期末復習卷出卷，完成一二級合計163名學生的考級報名工作。期末考試出卷，監考，改卷，登分。

　　每一個學期幾乎都做著相似的工作，在總結的時候總覺得沒有什么要說的。因為做的都是應該做的，在完成每一項具體工作的時候，我們都在竭盡全力的做好。在一個學期安全順利到達終點的時候，我們都松了一口氣。回首之際，我只想在此表達我的感激之情。感謝學校領導，各年級主任及班主任和全體教職工，英語組工作的順利開展離不開您們的支持，關心，和鼎力相助！同時感謝工作起來風風火火的，直言快語，熱心快腸，可以號稱拚命三郎的xx校長。值班的時候她去的早走的遲，每周五看天氣預報，總是記得囑咐班主任讓學生帶雨具。同時對英語教師從嚴要求卻關愛有加。本學期，太和宮培訓工作圓滿完成，她，應該記首功！

　　耿主任，和顏悅色，輕聲細語，每一次英語組的教研活動她都擠時間參加，評課時有理有據讓人信服。正是在她的領導和積極參與下，英語教研組取得了一些可喜成績：

　　低段教研組在教研組長侯健梅的帶領下，他們年輕，但充滿活力，他們會學習，所以教學水平都有了很大提高。在達標課競賽中，胡進，梁婷，蔡征獲的了優秀獎。各位教師在期末考試中所帶班級的學生考試成績都相當不錯！樊海輝，孫自成，蔡小瓊他們都非常努力，都取得了不同的進步。

　　中段英語教研組在教研組長xx的帶領下教師們互幫互助,團結一心，教研成果喜人，獲獎情況如下：

　　孝感市優質課評課獎：xx

　　論文校一等獎：xx

　　優質課校一等獎：xx單詞能力檢測、口語抽測各位老師都獲獎了。

　　不得不提的是兩位新老師的加入讓中段英語教研組錦上添花：王丹燕邊哺乳邊搞工作，且工作成績優秀。鮑巧玲老師從一名高中英語老師過渡到小學老師，成長很快，教學效果顯著。她們人瘦了,憔悴了.但是班上的英語成績提高了,學生們笑了,家長開心了! 我們都異口同聲地說:英語老師就應該是這樣的！怕吃苦，怕受累的，不講奉獻的，不能夠忘小我重工作的就不是一個合格的英語教師！

　　高段英語教研組長xx對待工作認真負責，在她的性格里有一種可貴的品質，那就是：較真。她苦教書，會教書。同年級的老師都怕她，怕她工作起來那份認真的勁，但是我們都很佩服她，因為她班上學生的成績總是比別人的班要好多了。這些都是因為她既在教學上花了很多心血，也體現了她個人特色的教法是高效的。在她的帶領下，高端英語教研組在英語試卷和題型做了有意義的嘗試性的改變，這些變化對促進學生英語能力的培養是很重要的。他們組也取得了一些可喜的教科研成績：

　　獲獎情況：

　　xx 論文在四優評比中榮獲 省級獎

　　xx 錄像課榮獲 省級獎 xx論文 省級獎

　　xx 論文 校級一等獎

　　高段英語師資力量雄厚，xx等老師都是從初中轉型的教學經驗非常豐富的老教師，他們更知道學生進入初中需具備什么知識儲備，在教學中有針對性地進行教學，更好地做好小升初的銜接工作。該組的教研氛圍很濃厚，同年級的.教師總是能在每個單元教學前深鉆教材，探討制定出教學重難點及有效的教學方案，認真上好每一節課。xx等老師總是想盡辦法激發學生學習英語的積極性，她們所帶班級的學生都能嚴格要求自己，認真學習，取得較好的教學效果。高段英語組教師都是上有老，下有小的年齡，工作與生活的壓力更大。錢老師獨自在家帶著正在讀高二的兒子，家里家外都是一個人，她都能把家安排的有條不紊，辛苦的工作之余從未聽到她說過一個苦字。高老師除了操持好自己的家之外，她還要照顧好年邁的患老年癡呆的老父親的吃喝拉撒，這樣一個有孝心的人是不會對工作有所懈怠的。還有李佳芬老師，她的家庭情況大家都很了解，丈夫患病在家休養，家里的一切都得她親自做，孩子正上初三，生活和學習都要料理，壓力可以說是非常大的。這一切的一切都可歸結為一個字——累，但這些都絲毫沒有影響到工作。

　　耿主任在參加英語組聽課活動后總結說，英語教研組愛學習，愛思考，在評課時互相直言不諱，研討氛圍有利于教師提高課堂教學水平。這是其中的一個優點。還有更重要的一點是，多年來，英語組教師幾乎沒有因病因私事請假掉課。蔡征老師聲帶息肉非常嚴重導致聲音嘶啞幾乎不能發聲。她動手術。但是由于班上不能缺少英語教師，她決定先吃藥打針，一直堅持上課。在各項檢測和期末考試中，她的學生的成績都是年級第一！我很佩服她。全體英語教師都應該以她為榜樣。如果每一位英語教師都能夠作到想她一樣，英語教學質量會有更大的提高！

　　在寫這個總結以前，在我腦海里更多的其實是教學工作中存在的不足之處的反思。在反思時感覺在新學期還有很多需要我們改進的地方。面對存在的問題，雖然覺得不是很輕松，但是我們相信，只要我們團結一致，踏實求真，我們的工作會做到比過去要好！

　　英語實驗總結 9

　　本學期我擔任三年級3個班的英語教學。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，虛心向他人學習，以“當一名好老師”作為自身工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

　　英語作為一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓同學喜愛英語，讓他們對英語發生興趣。否則同學對這門學科發生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。而經過這幾個月外語教學，我個人已對如何培養同學對英語的學習興趣有了初步的認識，主要是：

　　第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學模式；

　　第二：創設語言環境、優化教育氛圍；

　　第三：開發同學的潛能，培養同學的綜合素質發展。

　　具體有以下幾點說明：

　　（1） 把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

　　（2） 讓同學自身當“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

　　（3） 把肢體語言帶入課堂，讓同學活學活用。

　　（4）發明一定的“幽默”，給同學課堂氣氛添加“調味劑”，充沛調動他們學英語的積極性。

　　（5）信任同學的能力，大膽地把任務分配到同學的手中，做到“師生互動”，實現“資源共享”。

　　綜上所述，活動是讓同學喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現代小同學最需要的，也是我們英語教師所追求的`。我們應不時地激發同學的學習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English, I Can do”“English, I Can Say”。

　　英語實驗總結 10

　　本學期我完成了學校下達的實驗工作的教學反思、課例記載、案例、教學研究、學習等方面的任務。

　　本學期我在教學中總結了如下一些經驗。

　　一、 在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充沛調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才干得以充沛發揮。

　　１．單詞教學的五步驟 仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。 認真看形狀。小學的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。 拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀。 想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。 說出和寫出單詞，檢驗同學的掌握情況。 以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

　　２．教單詞與做游戲相結合，寓教于樂 在教單詞時，輔以游戲，檢測同學的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

　　二、從小培養同學的英語閱讀能力。為使同學養成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：

　　１．培養良好的朗讀習慣 朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧； 領讀；同學朗讀；教師的反饋。 朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟 讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。

　　２．擴大積極的語言因素

　　①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。 英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發同學的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于同學的認知過程中。

　　②語法規則的積累 只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。

　　③精選閱讀資料，激發同學對閱讀的興趣 興趣是最好的`老師，是同學學習的動力。激發同學的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的語言資料，重新進行組織，結合不同的語境供同學閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的資料。

　　④加強交際性閱讀 小學階段英語教學的重點是訓練同學的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀資料進行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。 在這樣一個學習過程中，不只使同學的閱讀能力得到了提高，而且使同學的思維和分析能力都得到了培養。 作為英語教師自身還應發揮善于表示激情、善于鼓勵同學、善于課后溝通的能力。

　　總之，一學期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給同學各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的效果，同學的成果也有了很大的提高。

　　英語實驗總結 11

　　我與攀登英語很有緣，在自己剛剛踏上教學生涯的路上，便與攀登英語搭伴而行，這是一種幸運，也是一起共同成長的幸福。

　　但是作為一名新教師，興奮之余不免有多了一些擔心。對于教學本來就困惑的我，現在有擔當實驗課教師而且又是自制力特差的一年級教師，心里更多了些膽顫。

　　剛開始上實驗的時候，課究竟該怎樣上？課堂常規該怎樣建？課時不夠學不完怎么辦？學生只關注動畫怎么辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗學校的我們又找不到一個可以咨詢的人，一切都讓我覺的迷茫。

　　我記得開始給學生起英文名字時，一遍一遍的教，他們總是記不住，發音也不準，那時我都想放棄了，可慢慢的我發現在不知不覺中他們多數都記住了自己的名字。但是課堂上終會有學生冷不防冒出漢語，我就用EnglishOnly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規建立的也差不多了。

　　攀登英語也有一大特點，也就評價，開始時告訴學生表現的好的就能得到多的星星、然后教師還會給表現好的'組貼畫獎勵。明確的評價機制，的確提高了學生的興趣，而且上課的表現也格外好。同時作為常規英語教師的我把攀登英語的學習方式引入到常規英語教學中，例如：我借助攀登英語的Icanshow,在preparation環節，讓學生對前面所學內容進行展示，同時我也把評價體系引用進來，從不同層面評價學生，發現每個學生的閃光點，以小組的力量帶動大組，同時帶動全班的學習氛圍，讓學生在常規英語課堂中體會到玩中學，學中樂。

　　我將攀登英語的評價機制貫穿于教學的全過程特別是三年級，我從開始就規范的建立了他們課堂常規。借著攀登英語的理念，我帶的常規英語也位于全鎮前列，這一切的功勞全歸功于攀登英語。

　　通過一學期的學習，我摸索到了攀登英語的一些門路，但是在教學過程中仍存有許多顧慮及疑惑，例如：孩子們模仿不準教師不予糾正，會不會長此都發音不準？歌曲童謠部分孩子們都唱不下來怎么辦？家長對孩子的學習不足夠關注怎么辦？

　　在實際的教學過程中還存有許多不足之處，我會繼續將攀登英語的理念滲透到其他學科，讓學生主動學習，在快樂中攀登。

　　英語實驗總結 12

　　XX實驗小學英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結互助精神的年輕團隊。英語組現共有8人，“合作分享，真誠互助，發掘每個老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個展示和發展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發展，又注重團結互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學有所獲，教有所成。

　　近年來，在校領導的正確領導和全體教師的共同努力下, 英語組在課堂教學改革以及成型性課堂建設方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設，初步摸索出適合會話教學的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學基本模式。英語組全體教師不斷學習與研究，努力探索新型教學方法，提高教學效率。搭建多種平臺，引領青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動，鼓勵學生積極參與，激發學生學習英語的興趣，很好地營造了校園英語學習的氣氛。

　　我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信，在大家的團結努力下，英語科組的明天會越來越美好!

　　一、英語教學課堂改革的總體目標。

　　小學英語課堂教學的改革，主要是為學生提供自主學習和相互交流的機會以及表現自我的空間。“機會”和“空間”是學生學習英語的語言環境，我們的課堂就是創造語言環境的基地。教師在課堂上要創造盡可能真實的情境，引導學生自主學習。根據學生的實際情況與教材內容，努力探索新型教學模式，培養學生的語言交際能力，打造高效的英語教學課堂，以達到我們的教學目標。

　　針對英語學科的特點和我校學生的英語學習兩極分化嚴重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調動全體，互幫互助，以優帶差，促進全體學生平衡發展。我們的目標是：激發學生英語學習興趣，培養學生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”教學到如今的學生自主學習，我們經過了一個漫長的試驗階段。結合我們的試驗情況，談談近期在教學改革中的一些舉措和體會。

　　二、英語課堂教學改革的具體措施。

　　（一）成立自主互助學習小組，營造良好的學習氛圍。

　　教師根據不同的班級情況，把學生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當的評價，根據學生的學習，紀律，合作，作業等幾個方面制訂登記表，每節課都對每個學生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。

　　1.學習。課堂上，對上課積極表現的同學所在的組加分。課后，選出優勝的組，給予小組成員小小的獎勵（一顆星星，一個蘋果或一朵小紅花等）

　　2.合作。教師引導并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發展，養成良好的合作精神。

　　3.紀律。為了培養孩子認真聽講的習慣，除了學習，我們對學生的紀律和聽講進行評價，給紀律好的組加分，讓孩子們提高紀律意識。

　　4.作業。每天組長按時檢查家庭作業，及時向老師匯報，教師對作業完成好的組給予評價。

　　（二）自然拼讀進課堂，幫助學生解決拼讀拼寫的難題。

　　學生學習英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學生進行過調查，教師之間也有過無數次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學的效率。

　　1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進行歸類，根據教材內容，分年級進行教學，巧妙地滲透到每個單元教學，每一節課堂教學中。

　　2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學習的內容為基準，制作卡片，然后替換卡片進行游戲式教學，比賽。

　　3.在學校，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評課，議課等方式，也取得了不錯的效果。

　　（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學模式，構建高效英語課堂。

　　會話教學一直以來是小學英語課堂教學的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學生的教學模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學模式。

　　所謂“三點一線”即扎實基點（詞匯），把握重點（句型），突破難點（會話交流），以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發他們表達英語的欲望。

　　1.熱身活動

　　創設主題情境，復習已學知識，以舊帶新，在復習已學知識的同時，導入新知識。如五年級下冊Unit2 My Favourite Season B2中第一步學生齊唱關于天氣的歌曲，關于天氣的詞匯在本節課中季節的話題中馬上就會運用到。在此環節中我們設置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動，不同的課例中，教師可因情況而定，根據學生的實際情況和教材內容的不同而采用不同的活動，目的是溫故知新，扎實基點，掌握好詞匯，為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學天氣詞匯鞏固好了話，學生在談論各季節天氣情況時才會運用自如。

　　2.知識呈現

　　在主題情境中初步感知句型和會話，并設置任務。如課例中聽let’s try,完成聽力任務，在有些會話教學課中這個活動我們作為一個知識呈現的源頭，先設置任務，帶著任務聽，然后說，為Let’s talk展開話題。知識呈現環節是整個會話教學的主干，也是會話教學中的重中之重。在這一部分，我們經常盡量給學生設置真實的語言環境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導和鼓勵學生參加語言實踐活動，培養學生的口頭表達能力。知識呈 現的方法有很多，有實物呈現，肢體呈現，圖片呈現，情景呈現，具體的操作在學習鞏固過程當中。

　　3.學習過程

　　學習過程包括重點句型的呈現和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復習和鞏固已學詞匯。通過各種不同活動，像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學句型，目的是讓學生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復習和鞏固關于季節的單詞、不同季節中不同的天氣狀況和在各季節中適合進行的活動。接下來，巧過渡，學習新句型。如課例中,在扎實復習了已學主題詞匯和句型的基礎上導入新的句型，反復操練句型，把握好重點（句型）。然后，鞏固操練，這個環境必不可少，操練的'范圍越廣越好，為激勵全班學生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學生集體表演的形式，如只有兩個角色，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學習的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學習在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調合作學習。

　　4.引導學生學會運用語言進行交際。

　　這一環節也是一個拓展運用鞏固環節。創語境，巧訓練，用各種形式練習會話。教材內容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結合學生的生活實際，設計一些貼近學生生活的活動，讓學生將會話中學到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當中的一個難點，我們在活動中讓學生進行不同的形式的訓練，交流，以此突破一節會話課的難點。

　　5.課堂評價。

　　我們每一節課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式，但可以激勵學生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現我們的自主合作學習的方式，我們會根據教材的內容采用一些新穎的能體現小組競爭的評價方式。

　　目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學的基本模式，構建高效的英語會話課堂。經過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。

　　（四）開展豐富的英語活動，構建快樂的校園文化。

　　每學期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調動學習英語的積極性，激發學習英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學習氛圍。

　　1.為了給學生提供一個張揚個性，展示自我、培養創新能力的平臺，我們學校每學期開展一次英語周活動，營造學習英語的良好氛圍，激發學生學英語，用英語的興趣，以此推動學校英語教學，提高教學質量，同時活躍校園生活，構建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。

　　2.在圣誕節時，為了加強學生對西方文化的了解，提高學生學習英語的興趣和增強英語運用的意識，我校舉行了英語沙龍游藝活動。在活動中，教學生學唱圣誕歌《WE WISH YOU MERRY CHRISTMAS》，游戲各種各樣，有“有獎問答”“聽指令做動作”“英文字母接龍”“變換字母順序組成新單詞”“單詞接龍”等英語

　　游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動，開闊學生視野，體驗學習英語的快樂，同時借此契機，使學生意識到學習英語的重要性，激發他們學習英語更高的熱情。

　　3.為了豐富學生的校園文化學習生活，營造良好的語言學習環境，拓寬學生的視野，提高我校學生的英語水平，讓喜歡英語的同學能找到一個發展的平臺，讓對英語有興趣的同學能找到一個學習的平臺。通過學生間的交流互動，集交流性與學習性于一體，加強學生之間的情誼交流，豐富學生的文化生活，使學生在活動中增長知識。我校開設了社團活動課。

　　（五）搭建多種平臺，引領教師的專業成長，提高課堂效率。

　　1.英語學科帶頭人的課堂展示。作為英語學科帶頭人，就要做好帶頭示范作用，不斷地把信息傳遞給組員，給青年教師做榜樣。

　　2.骨干教師教學研討課堂展示，互幫互助，共同提高，打造高效英語課堂，努力探索課堂改革的新方法，新模式。

　　3.青年教師磨課，促進青年教師的不斷成長，提高專業素養。巫樂老師：

　　江俐老師：

　　李娟老師：

　　易慈英老師：

　　李莎老師：

　　4.青年教師送教下鄉，把我們的成果與經驗與鄉村學校一起分享，讓鄉村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學方式。

　　三、英語課堂教學改革的主要成效。

　　1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學中的應用，學生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進，現在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中，學生真正體驗了學習英語的快樂，原來嚴重的兩極分化狀態在慢慢消失，參與英語活動的學生在明顯增加。

　　3.新型的會話教學模式，改變了“滿堂灌”的教學方式，提高了學生自主學習的意識，也培養了學生良好的學習英語的習慣。

　　4.隨著課堂教學改革的不斷推進，教師有了更多的展示自我的平臺，同時提高了教師的專業素養，教師的論文分別獲得地市級的獎勵，我們組的江俐老師在

　　三優聯評說課比賽中獲得省級一等獎，劉小英老師獲得省級二等獎。

　　四、英語課堂教學改革中的困惑和問題。

　　在課堂改革的試驗過程中，我們也有一些困惑，主要表現在一下方面，在今后的教學中還有待繼續探索和改進。

　　1.我們的分組自主學習方式，在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中，我們要如何做才能讓學生完全主動起來，怎樣分組才最合理，最有效。

　　2.有效的評價方式可以激勵學生主動學習，但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學生身上。

　　3.在課堂教學活動中，有時活動不容易收回，甚至有的學生往往對活動本身更感興趣，而對運用語言并不是很感興趣。如何讓學生對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流？

　　這幾年的課堂教學模式改革工作我們已經嘗試了很多，經歷了多少風風雨雨，但面對學生我們始終是快樂的。學生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學中的不足，爭取在今后的英語教學工作中取得更好地成績。

　　英語實驗總結 13

　　我于20XX年九月參加了“攀登英語”的課題實驗，面對這一全新的課題，我遇到過困惑，經歷過考驗，也積累了一些經驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。

　　一、創設英語情境，培養學生用英語的習慣。

　　英語教學重在培養學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感。基于此，我在教學過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊。”“不要緊，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了。”每到課間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。

　　我還根據學習內容設計一些有針對性的活動。如教學日常英語“May I comein？”后，我設計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:MayI comein？Yes comein，please.Thank you.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環境中能夠自如的運用英語。

　　可見語言學習的環境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。

　　二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。

　　每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發保護著學生的好奇心和創造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢。”對學生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現生機活力。

　　（1）將結果評價與過程評價相結合

　　攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環節教師都會根據各個小組的表現進行總結性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。

　　(2)將及時評價與延時評價相結合及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內容和空間，延伸課堂的內容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發展。

　　（3）自評、互評與教師評價相結合。

　　教師要沖破應試教育傳統的評價，把評價權還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發揮引導評價的作用，結合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。

　　三、激發家長能動性，促進家校協同工作。

　　“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環節實驗效果也不會完美，盡管我校地處農村，大部分家長文化素質不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。

　　第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。

　　第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內容和表現，增強了將攀登英語進行到底的決心。

　　第三次家長經驗交流會。會議形式開放，有經驗介紹，有典型發言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。

　　第四次利用元旦、六一舉行EngLishShow親子活動。教師、學生和家長同臺表演節目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。

　　四、攀登英語帶來可喜的變化

　　（1）學生得到了發展。

　　實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創造性的'使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。

　　（2）促進教師的發展。

　　教師將攀登英語理念進行遷移，轉變了教育觀念，教師角色發生重大轉變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者。”這句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養學生的合作意識和創新精神，引領學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。

　　我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網上和老師們進行交流。

　　總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領導的關懷和支持下，腳步會更加穩健。

　　英語實驗總結 14

　　攀登英語實驗學習項目于20xx年9月在我校啟動實施以來，我校堅持以實驗標準為指導，以提高小學生英語學習水平為目標，加強學校英語教學設施設備建設，創設良好的英語學習環境，培養英語骨干教師，研究和創新英語教學模式，引導家長樹立科學的家教觀念為目標，學校領導高度重視，教師認真組織實施，學生積極參與，家長熱情配合，實驗工作堅持以活動為引領，以開放式、互動式和情景式為主要教學形式，開展了一系列教學實驗和活動，取得了顯著的成績，贏得了很好的社會聲譽。現將實驗情況小結如下;

　　一、健全實驗組織機構，落實課時計劃。

　　為了保證攀登英語學習實驗在我校的順利開展，經學校行政會議研究，分別成立以校長為組長的學校實驗領導小組和以教導主任為組長的業務指導小組，選派責任心強，英語功底扎實的部分班子成員和一線教師為成員，明確分工，靠實責任，合作開展實驗活動。同時，學校還研究制定了三年實施規劃，討論制定了主課教師考評辦法，課堂教學常規等規章制度。為了擴大影響，整體推進，營造良好的英語學習環境，學校決定四個一年級班級同時作為實驗班級，語文科任教師作為輔導教師，抓好學生的課外閱讀和晨讀活動。在此基礎上，學校按排了每周每班四個課時的教學任務，保證了實驗活動的落實。

　　二、加強實驗基礎設施建設，爭取家長配合。

　　為了落實實驗目標，規范試驗工作，學校在經費緊張的情況下，籌資5萬多元，建立了攀登英語實驗專用教室，布置和美化了教室，配備電視和dvd各一臺，為主科教師配齊錄音機和教學用資源包，為241名學生配發了學生學習資源包，建立起多媒體電子白板展示平臺。在各項工作進行的同時，我們于開學報到之機召開了家長說明會，向學生家長通報了實驗項目和實驗的預期效果，向家長提出了配合要求，爭取家庭配合。

　　三、立足課堂教學實驗，努力落實實驗目標。

　　為了保證實驗效果，我們積極堅持“容錯”原則、動靜結合原則、互動性原則、真實性則等原則，要求科任教師要認真研究教學目標和要求，積極上網學習，鉆研試驗輔導用書，制定好試驗計劃，實行周備課。學校業務指導小組及時跟進，不時進行指導，督促科任教師改進實驗步驟與實驗方法。在課堂實驗中，教師認真組織，積極引導，分組教學，嚴格按照日常用語、歌曲童謠、動畫英語的教學內容進行。讓學生聽、看、跟著讀和說，再進行個人、集體展示。課堂中，始終把學生的獨立展示作為重點，讓學生大膽、積極、主動的來讀、說、唱；也讓學生合作說、唱、讀，充分把學習的主動權教給學生。為了增添課堂教學的情趣，科任教師還讓學生制作了頭飾，在課堂上戴著頭飾進行展示，調動了學生的熱情參與。為激發學生的學習熱情，教師還積極開展多形式評價活動，不僅實施課堂評價，還開展活動評價，口語表達評價。在評價中，堅持教師評價、學生評價，自評等評價形式，有力的促進了實驗教學和學生的學習。

　　四、積極開展教學研究和交流活動。

　　為了不斷提高實驗效果，改進實驗步驟和方法，我們高度重視實驗的教學研究工作。本學期，我們共組織教師聽課、評課6次，召開實驗課題研討會4次，檢查科任教師教學計劃8次，科任教師撰寫實驗心得8篇，向學校提交個人實驗總結一篇。在實驗研討活動中，我們以“學生發音不準，聽不懂”和“學生課外不說”等實際問題為主，讓大家提出解決策略，會后指導改進和落實。在加強校內研究活動的同時，我們還主動到本縣的東街小學、玉都中心小學等實驗項目校聽課學習，吸收和借鑒他人經驗，改進我們的實驗工作。這些活動，很好的促進了我校的實驗教學工作。

　　五、抓好兩次展示活動，體現實驗效果。

　　本學期，我們開展了兩次展示活動。第一次是在11月11日，學校邀請了80多名學生家長，縣局業務指導小組成員和學校部分英語教師進行觀摩，向參與觀摩的人員發放了評價表和問卷調查，觀摩后，及時召開座談會，聽取意見和建議。本次展示，大家一致認為我們的.實驗教師大膽、活潑、課堂創造性強，有愛心和耐心，引導學生學習自如；學生聽的能力很強，善于表達，但是教師的組織能力還欠缺，學生在活動中放不開，少數學生還不善于與他人合作等問題。第二次展示活動在12月21日進行，本次展示活動，我們邀請了100多名學生家長和縣局業務指導小組成員和全校30多名科任教師觀摩，同時，也邀請到了澳大利亞來我縣培訓英語教師的英語人士現場指導，并與學生、家長互動。在這次展示活動中，把日常英語、動畫英語和歌曲童謠等學習內容以情景劇、舞蹈、合唱、對口相聲、猜謎語等兒童喜聞樂見的形式呈現給參加活動的老師和家長。活動中，既有學生的獨立展示，又有小組的合作表演，還有學生、家長、老師的現場互動。展示活動內容豐富，形式多樣，學生表現自然大方，說唱熟練流利；教師指導到位，家長配合密切。活動后學校還及時進行問卷調查，召集部分家長和教師座談，聽取各方面人員對攀登英語學習實驗的意見和建議。兩次展示活動收到了顯著的效果，增強了實驗教學的凝聚力，為今后實驗工作打下了堅實基礎。

　　六、存在問題。

　　由于攀登英語實驗剛剛在我校起步，參與實驗的教師人數少，對實驗認識還存在一些誤解，學生年齡小，實驗環境有限，所以，我們的實驗工作問題還很多，突出表現在一是學習和研究的氛圍不濃厚，大家摸不清如何開展實驗效果更好。二是課外學習和晨讀時間被語文和數學教師占用，學生鞏固和應用不到位。三是學校管理人員忙于主要工作，投入的精力不夠，指導也沒有及時跟上。四是部分學生由于家長不在身邊或認識有誤，在家庭學習上督促不夠等等。正對這些問題，我們將在下學期加大力度，力求突破。

　　英語實驗總結 15

　　本次英語實驗旨在探究小組合作學習模式對學生英語聽說能力的提升效果。實驗選取了xx學校兩個平行班級，其中一個班級作為實驗組，采用小組合作學習模式；另一個班級作為對照組，采用傳統教學模式。實驗周期為一學期。

　　在實驗組，教師將學生分成若干小組，布置聽說任務，如英語對話練習、情景模擬、小組討論后進行口語匯報等，鼓勵學生在小組內積極交流、互相幫助、共同進步。對照組則由教師主導課堂，進行聽說知識講解和練習。

　　實驗結束后，通過聽力測試、口語面試以及學生的自我評價和小組互評，對學生的聽說能力進行綜合評估。結果顯示，實驗組學生在聽力理解和口語表達方面的成績均顯著高于對照組。實驗組學生在聽力測試中的平均得分比對照組高出xx分，口語面試中，實驗組學生的流利度、準確性和表達豐富度都有更出色的表現。此外，問卷調查結果表明，實驗組學生對英語學習的興趣和自信心也有明顯提升，超過xx%的學生表示更愿意參與英語課堂活動。

　　小組合作學習模式在提升學生英語聽說能力方面效果顯著。它為學生提供了更多的`語言實踐機會，促進了學生之間的交流與合作，增強了學生的學習積極性和主動性。在今后的英語教學中，可進一步推廣小組合作學習模式，并不斷優化小組分組和任務設計，以取得更好的教學效果。

　　英語實驗總結 16

　　本次實驗聚焦于多媒體資源在英語閱讀教學中的應用，旨在探索其對學生閱讀能力和學習興趣的影響。實驗對象為xx學校的三個班級，其中兩個班級作為實驗組，在閱讀教學中引入多媒體資源，如英文電影片段、動畫、音頻等；另一個班級作為對照組，采用傳統的閱讀教學方法，僅使用教材和板書。實驗持續了一學期。

　　在實驗組的閱讀課堂上，教師會根據閱讀材料的.主題，播放相關的多媒體素材，幫助學生更好地理解文章背景和內容。例如，在教授關于歷史文化的閱讀文章時，播放相關的歷史紀錄片片段；在講解文學作品時，播放有聲讀物或相關的電影片段。在閱讀過程中，引導學生結合多媒體資源進行思考和討論。

　　實驗結束后，通過閱讀測試、課堂表現觀察以及學生的學習反饋調查來評估實驗效果。閱讀測試結果顯示，實驗組學生在閱讀理解的準確率和閱讀速度上均優于對照組，實驗組學生的閱讀測試平均成績比對照組高出xx分。課堂表現觀察發現，實驗組學生在課堂上的參與度更高，主動發言次數更多。學生反饋調查結果表明，超過xx%的實驗組學生表示多媒體資源的使用使英語閱讀課變得更加有趣，提高了他們對英語閱讀的興趣。

　　多媒體資源在英語閱讀教學中的應用，能夠有效提高學生的閱讀能力和學習興趣。它為學生提供了更加豐富的學習素材，使抽象的閱讀內容變得更加直觀、生動，有助于學生更好地理解和掌握閱讀知識。教師在今后的教學中，應合理運用多媒體資源，優化閱讀教學過程。

　　英語實驗總結 17

　　本次實驗旨在研究英語詞匯記憶策略訓練對學生詞匯量增長的作用。實驗選取了xx學校兩個班級，一個班級作為實驗組，接受系統的詞匯記憶策略訓練；另一個班級作為對照組，按照常規的詞匯學習方法進行學習。實驗周期為三個月。

　　在實驗組，教師通過課堂講解、小組討論和實踐練習等方式，向學生傳授多種詞匯記憶策略，如詞根詞綴記憶法、聯想記憶法、語境記憶法、制作單詞卡片等。學生在日常學習中運用這些策略進行詞匯記憶，并定期進行復習和鞏固。對照組則按照教師的要求，通過背誦單詞表、完成詞匯練習題等方式學習詞匯。

　　實驗結束后，通過詞匯量測試和學習策略使用情況調查來評估實驗效果。詞匯量測試結果顯示，實驗組學生的詞匯量平均增長了xx個單詞，而對照組學生的詞匯量平均增長了xx個單詞，實驗組的增長幅度明顯高于對照組。學習策略使用情況調查表明，實驗組學生在實驗后能夠更熟練地運用所學的詞匯記憶策略，且超過xx%的學生表示這些策略對他們的詞匯學習有很大幫助。

　　系統的'詞匯記憶策略訓練能夠顯著促進學生詞匯量的增長。教師應重視詞匯記憶策略的教學，引導學生掌握有效的詞匯學習方法，提高詞匯學習效率。同時，學生自身也應積極主動地運用這些策略，養成良好的詞匯學習習慣。

　　英語實驗總結 18

　　本次實驗主要分析線上線下混合式教學模式在英語寫作教學中的應用效果。實驗對象為xx學校的兩個班級，一個班級為實驗組，采用線上線下混合式教學模式；另一個班級為對照組，采用傳統的線下寫作教學模式。實驗時間為一學期。

　　在實驗組，線上教學部分，教師利用在線學習平臺發布寫作任務、提供寫作素材和范文，學生在線提交作文并通過平臺進行互評。教師在線上對學生的互評情況進行點評和指導，解答學生的疑問。線下教學部分，教師針對學生在寫作中普遍存在的問題進行集中講解和分析，組織學生進行課堂討論和寫作練習，并進行面對面的指導。對照組則在課堂上完成寫作任務，教師批改后進行集中講評。

　　實驗結束后，通過學生的寫作成績、寫作態度調查以及教師的教學反饋來評估實驗效果。寫作成績統計結果顯示，實驗組學生的寫作成績平均分比對照組高出xx分，在內容豐富度、語言準確性和結構合理性等方面，實驗組學生的表現均優于對照組。寫作態度調查表明，實驗組學生對英語寫作的興趣和積極性更高，超過xx%的學生表示更愿意主動進行英語寫作練習。教師反饋也指出，混合式教學模式能夠更好地滿足學生的.個性化學習需求，提高教學效果。

　　線上線下混合式教學模式在英語寫作教學中具有明顯優勢，能夠有效提高學生的寫作水平和學習積極性。學校和教師應加強在線教學資源的建設和利用，進一步完善混合式教學模式，為學生提供更優質的英語寫作教學服務。

　　英語實驗總結 19

　　本次實驗致力于研究英語戲劇表演對學生綜合語言運用能力的提升作用。實驗選取了xx學校兩個班級，一個班級作為實驗組參與英語戲劇表演活動，另一個班級作為對照組進行常規英語教學。實驗周期為一學期。

　　在實驗組，教師組織學生挑選英語劇本，進行角色分配、臺詞背誦和排練。在排練過程中，學生需要理解劇本中的語言含義，運用正確的語音語調進行表達，并通過肢體語言和表情來展現角色。對照組則按照正常的教學進度進行英語知識學習和練習。

　　實驗結束后，通過綜合語言能力測試、課堂表現觀察以及學生的'自我評價來評估實驗效果。綜合語言能力測試包括聽力、口語、閱讀和寫作四個部分，結果顯示實驗組學生在各項測試中的成績均優于對照組，總分平均比對照組高出xx分。課堂表現觀察發現，實驗組學生在英語課堂上的參與度和自信心明顯提高，主動發言和參與討論的次數更多。學生自我評價結果表明，超過xx%的實驗組學生認為參與英語戲劇表演活動提高了他們的英語聽說讀寫能力，增強了他們的團隊合作精神和表現力。

　　英語戲劇表演能夠有效提升學生的綜合語言運用能力，為學生提供了一個真實的語言運用場景，促進了學生語言知識的內化和運用。學校和教師可以定期組織英語戲劇表演活動，豐富英語教學形式，激發學生的學習興趣，全面提升學生的英語綜合素養。

　　英語實驗總結 20

　　本人在學年度第一學期擔任高三一班、高三二十五班兩個文科班以及高三二十班一個理科尖子班的英語教學工作，現將工作簡單總結如下：

　　一、愛崗敬業

　　我深知高三對于每個學生以及每個學生身后的家庭的重要意義，因此在工作中不敢有絲毫的馬虎，全身心地投入，分析工作中出現的問題。積極投入到平時的教書育人活動中。盡管是科任老師，但也經常深入班級，及時與班主任溝通，做學生的益友。與學生的距離縮短了，學生也就樂于學習英語這個學科了。

　　二、因班施教

　　除了剛參加工作的幾年外，今年是我感到壓力最大的'一年，三個班的學生基礎不一樣，相差還很大，從文科的應屆生到文科的輔導生，又到理科的輔導生，跨度很大，如果采取一樣的策略，一樣的教學步驟，肯定會出現有的班吃的飽，有的班會跟不上的情況。為了避免這種情況，我用大約兩周的時間，不斷觀察、思考，給每一個班的教學正確定位。因班施教，使每個學生的英語成績在原來的基礎上都有很大的提升。

　　三、注重細節

　　結果源于過程，細節成就成效，學生的時間非常有限，如果不注意平時學生在學習過程中出現的問題，解決問題就沒有針對性，耗時就會太多。如果想要準確地發現問題所在，就必須留心學生在課堂上的反映和平時作業中所出現的問題。

　　四、認真備課、批改作業

　　因為三個班級學生基礎不同，備課時就不能僅備內容，還要備學生，注意問題的設置，盡量使學生在課堂上都能有所收獲，作業是學生聽課效果和教師授課效果的一種反饋手段。盡管高三的作業沒人查，但也堅持常收、常批，用這種方式來督促、激勵學生。另外把作業本或卷子作為教師與學生交流的途徑。把對學生的鼓勵和期待寫在作業本上和卷子上，這樣這些東西就變得有靈性有感情了。

　　五、不斷學習充電

　　在平時教學中，越來越感到自己知識的有限，提高的空間還很大，于是利用一切可以利用的時間充電學習。領導的關心和自己的勤奮，使我所教的班級英語成績一直不錯，我會在今后的工作中不斷努力，虛心向同行請教，不斷提高自己。做領導放心、學生滿意的好教師。

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