小學一年級數學培優輔差總結（精選20篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的小學一年級數學培優輔差總結，歡迎閱讀與收藏。

　　小學一年級數學培優輔差總結 1

　　本學期我擔任的是一年級三班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在"培優輔差"工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優輔差"的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將"培優轉差"的.工作總結如下：

　　一、思想方面

　　1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

　　2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

　　二、采取的措施

　　1、培優輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　2、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

　　3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

　　4、實行了一幫一

　　摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的"培優轉差"工作一定能越做越好的。

　　以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。

　　小學一年級數學培優輔差總結 2

　　緊張的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高教學成績，現將本學期的工作總結如下：

　　一、教學任務完成情況及學生掌握情況

　　本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生基本掌握各單元的教學目標。

　　二、主要成績和經驗

　　在本學期的教學工作中，我始終按照數學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

　　1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

　　2、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

　　3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

　　4、加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

　　5、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具。認真備好每一節課

　　6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

　　7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

　　8、重視了與家庭教育相配合，通過家長會、或與家長通電話等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

　　9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

　　10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，使學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

　　三、存在的不足之處

　　1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

　　2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不配合，造成了學習差。

　　3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

　　4、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；

　　5、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。4班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　6、計算能力差異太大。多數學生喜歡計算，可是卻有大部分學生計算時不認真，粗心大意，導致兩班學生的計算能力發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

　　四、改進的具體措施

　　針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

　　1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向有經驗教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的.培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

　　2、及時輔導學困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

　　3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

　　4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

　　5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

　　6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。

　　總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

　　小學一年級數學培優輔差總結 3

　　經過一學期的學習，并根據培優輔差的計劃進行培訓，本班學生從學習習慣和行為習慣非常不好、組織紀律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現象，慢慢有了好轉。由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以我需要更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。通過努力，總體情況好了一些。大部分學生都知道該怎樣學習了。

　　現就總結一下我是如何進行培優輔差的工作的：

　　一、指導思想端正。

　　培優重在拔尖，輔差重在提高。培優輔差是為了讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能發展思維；差生在老師的`輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。有了這一指導思想，使我更好的開展工作。

　　二、全面了解本級學生情況。

　　開學一段時間后，通過上課和完成作業等情況，了解到學生所存在的問題，并做到心中有底，結合學生的實際情況進行教學，想出讓學生容易接受的方法進行教學。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍月、黃錦程等。

　　三、注重思想教育和關心他們，讓優生不能自傲，差生不要自卑。

　　優生做得好方面值得表揚，但做不好的，一定要注意及時教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄。所以我在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和優生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心而不自卑。

　　四、多與家長溝通。

　　經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。

　　雖然，在培優輔差工作中取得了一些的進步，但遠遠還沒有達到目標，需要持之以恒的堅持下去。這是一個長久的過程，以后繼續努力，發揚好的做法，摒除不好的方法。

　　小學一年級數學培優輔差總結 4

　　本學期我擔任一年級數學3、4班的數學教學工作。在本學期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉化。

　　在本學期，一年級學生是剛進學校進行系統學習，在學習新的知識這一塊，有的孩子在幼兒園已經接觸過這學期的教材內容，有的孩子基本上沒有接觸過，因此一學期下來有接觸過教材的比沒有接觸過教材的要學得容易。也有的孩子是天資聰穎，一學就會。經過一段時間的老師與學生的磨合后，我根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展培優輔困工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對學困生進行教育，提高學困生的學習積極性。回顧一學期，下面我就這學期培優輔困工作做一個總結：

　　一、班級基本情況

　　全班學生78人。

　　1.學困生有10人，他們分別是xx。其中邱奕嶔基礎知識比較薄弱，林雅鈮、陳澤銘反應較為遲鈍，xx學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

　　2.優生有10人，他們分別是xx。這些學生學習習慣較好，思維比較活躍，各個方面都表現不錯。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　8 、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

　　9、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

　　10、讓優生傳授學習方法，發掘他們的潛力。

　　11、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

　　12、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

　　經過了一學期的努力，班級的.10個學困生都有不同程度的進步，特別是張揚、黃梓蕓等同學，他們在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優輔困的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

　　小學一年級數學培優輔差總結 5

　　一、培優輔差前后成績對比

　　1、培優對象前后成績對比情況介紹

　　我們班學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用、通過培優后，學習效率大大提高，并能協助老師進行輔差活動

　　2、輔差對象前后成績對比情況介紹

　　這些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象、通過輔差后，這學期十名差生有八名學生無論在學習態度還是平時的單元測驗成績提高明顯。

　　二、培優輔差過程：

　　1、培優措施與方法

　　（1）每周有選擇性地上一節思維訓練課、

　　（2）在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養、

　　（3）每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽

　　2、輔差措施與方法

　　（1）、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。

　　（2）、精心設計作業，加強作業輔導。

　　（3）、培養學生良好的學習習慣。

　　（4）、優差結合，互幫共進。

　　三、培優輔差工作經驗總結：

　　1、培優工作經驗總結

　　制定學習計劃，學習目標，激發對未來的斗志。進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。多方面收集資料，指導優生的學習方法，提高學習效率。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。開展一幫一，一對紅的活動，把學習好的同學和學習差的同學排成一桌，讓他們互幫互學，以提高差生的'成績。

　　2、輔差工作經驗總結

　　由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

　　對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

　　四、存在的不足、要改進的地方、努力的方向：

　　1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

　　2、比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。

　　3、積極與學生的家長取得聯系，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。

　　4、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　5、養成認真作業、書寫整潔的良好

　　小學一年級數學培優輔差總結 6

　　一學期以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將一學期來的`工作總結如下：

　　1、一般來說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、邏輯推理能力等，從而使成為高素質人才。以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，還盡最大的力氣為優生的學習提高和鞏固提供方便。

　　2、在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　4、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

　　小學一年級數學培優輔差總結 7

　　數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：

　　數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。

　　一年級班共有學生20人，其中有哈族學生15人，回族學生5人，其中有一個為嚴重智力發育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環境中，讓他們去和那些漢族孩子學習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的.權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。

　　在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

　　在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

　　小學一年級數學培優輔差總結 8

　　在學校領導的關心與支持下，在“20xx-20xx年小學數學一年級培優轉后”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉后”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期培優轉后方面的工作總結如下：

　　我所擔任的是一年級（2）班的數學學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優。

　　優等生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有幾個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的`，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們、關心他們。

　　通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

　　對于優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

　　總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉后”工作一定能越做越好的。

　　小學一年級數學培優輔差總結 9

　　這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很多收獲，總結起來大致有以下幾點：

　　一、思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作。有機會經常和學生談心，關心他們，讓學生覺得老師是重視他們的，以此來激發他們學習的積極性。另外，及時了解學生們的學習態度、學習習慣等。從而根據學生的思想心進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、班主任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、精心設計導學案，創設輕松愉快的學習環境。

　　后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對數學學習會產生懼怕抵觸的心理。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固，讓所有的學生在樂中學，學中玩，在無形之中掌握當節課的內容。

　　三、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣。

　　許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議：如果他表現好我就會相應的獎勵他，表示對他的贊賞；

　　如果他表現不好，我就會看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講，以示提醒；還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在作業本上畫上小紅花或小蘋果或下節課開課前我當著集體的面對其進行表揚。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到講臺上練習，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題，生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣，盡力提高自己一節課四十分鐘的教學質量。

　　在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精選習題。習題講評注意圍繞重點，增加強度，引起學生高度注意，這樣有利于學生學會解答。我還覺得“練”不在數量而在質量，訓練應多樣化。因此半個學期下來班上不同程度的學生都獲得了不同的發展。

　　四、給后進生“加餐”。

　　所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，要對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等因素的`有機結合，來漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

　　五、關注優等生，成為班上引領軍。

　　優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學生我除了在上課的時候，會適當增加一些有難度的內容外，課下還引導他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習中增加知識量。同時在課后開展內容廣泛、形式多樣的數學活動。他們取得了較好成績，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學”就演變為了“我要學”，進而他們就會長久保持對數學學習的興趣。

　　在這半學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題。如對學生的教育、教學方法、手段還有些粗糙，有待改進。在今后的教學中，我將充分發揮各種積極因素，努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節。我們相信只要有學校的支持、學生的配合，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

　　小學一年級數學培優輔差總結 10

　　轉眼一學期又過去了。今年我任教四（2）班的數學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數學的重要性。它來源于生活，又應用于生活。它對兒童的發展是多么的重要。回想這學期以來的教學工作，總結如下：

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂

　　《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的`數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫礁，實施以后趁記憶猶新，回顧、思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　總之，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。但是也出現了教學上的許多不足，一部分學生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班鹼就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育的新浪潮。

　　小學一年級數學培優輔差總結 11

　　暖暖的陽光下，在陽光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假。回首這幾個月，似乎夏天的風還在耳邊縈繞，實是感嘆時間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。可細細品味，卻也發覺自己在不輕易間成熟了許多。

　　一、錘煉自己，促專業化成長

　　本學年能深入貫徹省、市、區教育工作會議精神，以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”來督導自己的言行，認真參加政治學習，做好讀書筆記。在更新觀念的基礎上，時刻反思教育教學行為。同時本人努力以良好的個人素質，參加了20xx年成人高考取得了本科進修資格。認真讀閱《新綱要》促進自身緊跟綱要精神，進行教育教學。

　　二、踏實工作，平凡中求佳績

　　（一）教學方面

　　在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。關注全體學生，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使學生產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。認真填寫周、月計劃及各種表格。根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好學生每天的'游戲活動及戶外活動時間，提供學生活動材料，更好地培養學生的全面發展能力。

　　（二）保育方面

　　在日常生活中引導學生了解自己與集體的關系，讓學生知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育學生關心集體，關心同伴，禮貌待人。對學生進行品德教育，使學生養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據學生在家時的表現，對學生進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正學生不良的習慣。加強了學生一日常規的養成教育，加強學生各種行為習慣的培養和訓練，使學生的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

　　（三）安全方面

　　1、教給了學生一些安全知識，強化了學生的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

　　2、嚴格晨檢制度，不讓學生帶零食入校。

　　3、加強一日活動各個環節的管理，加強學生日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

　　4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。

　　（四）家長工作

　　主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在校的情況。并且，利用網絡平臺及時上傳，讓家長即使了解和知道孩子在學校中的日常生活，得到了家長的一致好評。

　　總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

　　三、勤于思考，反思中求進步

　　“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師要想獲得持續性發展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進。從自己的失敗中找原因，從成功中累經驗，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動都成了我思考學習的橋梁，在一次次的學習反思中我才能找到自己的弱勢，不斷學習，不斷進步。

　　盡管我在這一年中向自己的目標邁進了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過于草率，經驗的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，有所成功！

　　小學一年級數學培優輔差總結 12

　　一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高。

　　一、知識掌握方面：

　　1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。

　　2、學生知道了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，發展了學生的空間觀念。

　　3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特征，會分解質因數;會求最公約數和最小公倍數。

　　4、通過分數知識的教學，加強了分數概念的'教學和新舊知識的聯系。

　　二、數學學習能力方面

　　1、能運用生活經驗，對有關的數學信息做出解釋，并初步學會了用具體的數據描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中，發展空間觀念。在教師的助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　2、能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的致過程和結果。

　　3、在他人的鼓勵與助下，對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了解可以用數和形來描述的某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結如下：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　⑴課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩網中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　小學一年級數學培優輔差總結 13

　　一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、發揮“特優生”的作用。

　　2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

　　3、實行“低、小、多、快”的教法改革。

　　4、優先課堂提問法。

　　5、實行分層教學。

　　6、及時表揚法。二、存在的不足

　　1、少數學生的學習積極性不高，學習自覺性不強。有些特差生根本沒有語文學習的能力。

　　2、少數學生對語文學習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。

　　3、學生課前不預習，課后不復習，作業靠抄襲，不懂問題不請教，學習應付式。少數留守學生因沒有父母的'關愛和對學習的輔導、監督，課外作業基礎不做。

　　三、具體措施：

　　1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

　　2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

　　3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足，提出要求。

　　4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

　　5、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題

　　6、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

　　7、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　8、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　小學一年級數學培優輔差總結 14

　　一學年以來，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學年來的工作總結如下：

　　(一)思想方面的培優補差。

　　1、在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發了他們學習的積極性。

　　與家長保持聯系，了解學生的家庭和學校，共同促進學生的作業，培養他們的學習興趣，樹立他們的學習信心。并隨時與班主任溝通，了解學生的生活、思想等各方面情況。

　　(二)有效培優補差措施出步得到成效。

　　本學期，利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高

　　2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果

　　3、課堂練習分層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心

　　4、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習，才能走進課堂，保證培優補差的效果。

　　(三)在培優補差中做到：

　　一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　二、根據優差生的實際情況，制定學習計劃。比如優秀的學生可以給他們一些比較難的題目進行練習，而學困生可以根據自己的'程度對相應的題目進行練習和講解，這樣就達到了循序漸進的目的。

　　三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問 ，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：

　　①學生自己不會做。

　　②不敢向同學或老師請教。

　　③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因，從而 “對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習

　　五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的 “培優轉差”工作一定能越做越好。

　　小學一年級數學培優輔差總結 15

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

　　1、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

　　2、課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的'問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　3、精心設計作業，加強作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

　　4、學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

　　5、培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

　　6、優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

　　總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！

　　小學一年級數學培優輔差總結 16

　　根據我所教學兩個班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，積極采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

　　一、學情分析：

　　通過學生平時表現和課堂情況，可以進一步了解班級學生的基本情況。部分學生基礎知識掌握較差，理解能力不足，與尖子生存在一定差距。因此，在培養優秀學生的過程中，需要進一步了解每個學生的基本情況，分析情況，全面掌握他們的綜合素質、學習態度和學習方法，以彌補差異。然后根據這些分析，制定出培養優秀學生、彌補差異的目標，重點是培養學生學習數學的興趣。優秀學生的主要目標是培養他們的能力，進一步提高他們的數學素養。

　　二、培優補差目標：

　　提高資優生的自主自覺學習能力，進一步鞏固和提高中專生的學習成績，幫助差生取得適當的進步，讓差生在老師和資優生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成數學思維的基本能力。實施卓越培養計劃，發現和培養一批頂尖數學家，挖掘他們的潛力。從數學思維能力的培養入手，培養良好的.學習習慣，形成扎實的基礎和能力，幫助教師開展次要活動，提高全班的數學素養和成績。

　　三、培優補差措施：

　　1、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　2、在課堂上創造機會，用優等生的思維和方法去影響差生。

　　3、對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。

　　4、采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。

　　5、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　6、關注成績中等的學生，保持成績的穩定和提高。

　　7、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　8、重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。

　　四、“培優補差”名單：

　　一A培優：

　　一B培優：

　　一A補差：

　　一B補差：

　　小學一年級作為學生正式接觸系統數學教育的起點，是培養學生數學興趣、建立良好學習習慣的關鍵時期。在數學培優輔差工作中，既要關注優秀學生的進一步提升，也要重視基礎薄弱學生的輔導與成長，確保每位學生都能在數學學習上取得進步。以下是對小學一年級數學培優輔差工作的總結：

　　一、培優工作

　　個性化挑戰：為數學能力較強的學生設計更具挑戰性的題目，如邏輯思維題、趣味數學題等，激發他們的探索欲和求知欲。

　　深度解析：引導學生深入理解數學概念的本質，通過實例講解、動手操作等方式，增強他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

　　拓展學習資源：推薦適合的數學讀物、在線課程或數學游戲，鼓勵學生自主學習，拓寬知識面。

　　參與數學競賽：鼓勵并指導學生參加校內外的數學競賽，通過準備過程提升解題速度和技巧，同時增強自信心。

　　二、輔差工作

　　基礎鞏固：重點加強學生對基礎數學概念的理解和記憶，如數的認識、加減法運算等，通過反復練習確保每位學生都能掌握。

　　耐心輔導：采用一對一或小組輔導的方式，針對學生的薄弱環節進行針對性講解，耐心解答疑惑，增強學習信心。

　　游戲化學習：利用數學游戲、兒歌、故事等形式，使數學學習變得生動有趣，激發學生的學習興趣。

　　家校合作：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同制定適合孩子的輔導計劃，形成家校共育的良好氛圍。

　　正向激勵：及時發現并表揚學生的進步，無論是知識掌握還是學習態度上的改善，都要給予正面反饋，增強其學習動力。

　　三、共同策略

　　分層教學：根據學生的學習能力分組，實施差異化教學，確保每個層次的學生都能得到適合自己的教學內容和節奏。

　　合作學習：鼓勵學生之間的互幫互助，通過小組討論、角色扮演等形式，促進思維碰撞，共同提高。

　　情緒關懷：關注學生的心理狀態，特別是面對學習困難時，提供情感支持，幫助他們建立積極的學習態度。

　　定期評估：定期進行小測驗或項目作業，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

　　總之，小學一年級數學培優輔差工作需要細致入微，既要激發優秀學生的潛能，又要給予基礎薄弱學生足夠的關注和支持，通過多元化的教學方法和策略，促進全體學生的全面發展。家校合作、個性化教學以及積極的學習氛圍是實現這一目標的關鍵。

　　小學一年級數學培優輔差總結 17

　　轉眼間，一年的時光即將過去。回顧這一年，作為班組長，我深感責任重大，同時也為能夠帶領大家共同奮斗、取得一些成績而感到自豪。以下是我對這一年工作的總結：

　　一、工作業績

　　生產任務完成情況：今年，我們班組順利完成了公司下達的各項生產任務，不僅保證了產品質量，還提高了生產效率。特別是在第三季度，我們成功克服了原材料供應緊張、設備故障頻發等困難，按時交付了客戶急需的訂單，贏得了客戶的信任和好評。

　　質量控制：我們始終將產品質量放在首位，通過加強過程控制、完善檢驗流程等措施，顯著降低了產品不良率。今年，我們班組的產品合格率達到98%，較去年提高了3個百分點。

　　團隊建設：我注重團隊凝聚力的培養，通過組織定期的團隊建設活動和技能培訓，增強了員工之間的溝通和協作能力。同時，我也積極關注員工的工作狀態，及時給予指導和幫助，營造了良好的工作氛圍。

　　二、存在的問題與不足

　　創新能力不足：面對不斷變化的市場需求，我們班組的創新能力還有待提高。在新產品開發、工藝改進等方面，我們需要更加大膽地嘗試和探索。

　　管理精細化程度不夠：雖然我們在生產管理方面取得了一定的成績，但在精細化管理方面還存在不足。例如，在成本控制、設備維護等方面，我們還有很大的提升空間。

　　三、下一步工作計劃

　　加強創新能力培養：鼓勵員工積極參與技術創新和工藝改進活動，設立創新獎勵機制，激發員工的創新熱情。

　　提升管理精細化水平：引入先進的.管理理念和工具，如精益生產、六西格瑪等，優化生產流程，降低生產成本，提高設備利用率。

　　加強人才培養：繼續加強員工的技能培訓和職業發展規劃，培養一支高素質、高效率的團隊，為公司的發展提供有力的人才保障。

　　最后，我要感謝公司領導對我的支持和信任，感謝同事們對我的配合和幫助。在新的一年里，我將繼續努力，帶領大家創造更加輝煌的成績！

　　小學一年級數學培優輔差總結 18

　　歲末年初，回望過去的一年，我深感時光飛逝，同時也為能夠在這個團結奮進的集體中擔任班組長而感到無比榮幸。以下是我對這一年工作的總結與反思：

　　一、工作回顧

　　生產任務高效完成：在過去的一年里，我們班組積極響應公司的號召，全力以赴投入到生產任務中。通過優化生產流程、合理安排人員、加強設備維護等措施，我們成功完成了各項生產任務，為公司的發展做出了貢獻。

　　質量控制取得突破：我們始終將產品質量作為工作的重中之重。通過加強員工培訓、完善檢驗制度、引入先進的質量管理工具等措施，我們顯著提高了產品質量，贏得了客戶的信賴和好評。

　　團隊建設成果顯著：我注重團隊文化的建設，通過組織各種形式的團隊建設活動，增強了員工之間的凝聚力和歸屬感。同時，我也積極關注員工的`個人成長和職業發展，為員工提供了良好的成長環境。

　　二、工作反思

　　溝通協調還需加強：在工作中，我發現自己在溝通協調方面還存在不足。有時因為溝通不暢，導致工作出現延誤或誤解。因此，我需要進一步加強與員工的溝通，提高溝通效率。

　　創新能力有待提高：面對市場的不斷變化和客戶的多樣化需求，我意識到我們班的創新能力還有待提高。在新產品的開發和工藝的改進上，我們需要更加大膽地嘗試和創新。

　　三、未來展望

　　加強溝通協調：我將更加注重與員工的溝通，建立更加暢通的溝通渠道，確保信息的及時傳遞和反饋。同時，我也將加強與相關部門的協作，共同推動工作的順利開展。

　　提升創新能力：我將鼓勵員工積極參與創新活動，設立創新獎勵機制，激發員工的創新熱情。同時，我也將加強自己的學習，不斷提升自己的創新能力和水平。

　　持續優化生產流程：我將繼續探索更加高效、節能、環保的生產方式，優化生產流程，降低生產成本，提高生產效率。

　　最后，我要感謝公司領導對我的關心和支持，感謝同事們的辛勤付出和無私奉獻。在新的一年里，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，帶領大家共同迎接新的挑戰和機遇！

　　小學一年級數學培優輔差總結 19

　　本學期，我在小學一年級數學教學中，針對學生的不同學習狀況，實施了培優輔差的教學策略，旨在提升全體學生的數學素養。以下是對本學期培優輔差工作的總結：

　　一、培優工作

　　精選內容，因材施教

　　針對優秀學生，我精心挑選了一些超出課本難度的題目，包括趣味數學題、奧林匹克競賽題等，以激發他們的學習興趣和挑戰精神。

　　通過小組合作、競賽等方式，鼓勵學生自主探索和解決問題，培養他們的創新思維和團隊合作能力。

　　個性化輔導

　　對每個學生的優點和不足進行細致分析，制定個性化的輔導計劃。例如，對于邏輯思維強的學生，重點培養他們的空間想象能力和問題解決能力；對于計算能力突出的學生，則加強其應用題的解題技巧。

　　定期組織優秀學生進行交流分享，讓他們互相學習、互相啟發，共同進步。

　　家校合作

　　與家長保持密切溝通，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。鼓勵家長在家中也為學生創造數學學習的氛圍，如一起解決生活中的數學問題。

　　二、輔差工作

　　基礎鞏固

　　對于基礎薄弱的學生，我重點加強了基礎知識的教學和練習，如加減法、乘法口訣等，確保他們能夠扎實掌握。

　　通過游戲化教學、情境教學等方式，激發學生的學習興趣，讓他們在玩中學、學中玩。

　　個別輔導

　　對學習困難的學生進行個別輔導，耐心解答他們的`疑問，幫助他們克服學習中的障礙。

　　采用“小步快跑”的教學策略，將復雜的問題分解成小步驟，逐步引導學生理解和掌握。

　　樹立信心

　　及時發現學生的進步和閃光點，給予表揚和鼓勵，幫助他們樹立自信心。

　　組織學生參加數學趣味活動，如數學小競賽、數學故事會等，讓學生在活動中體驗成功的喜悅。

　　三、總結與展望

　　通過本學期的培優輔差工作，優秀學生的數學素養得到了進一步提升，他們在數學學習中表現出了更強的探索精神和創新能力；基礎薄弱學生的學習成績也有了顯著提高，他們對數學學習的興趣和自信心得到了增強。

　　展望未來，我將繼續深化培優輔差教學策略，優化教學內容和方法，努力讓每一個學生都能在數學學習中找到自己的樂趣和成就感。同時，我也將加強與家長的溝通與合作，共同為學生的成長創造更加有利的條件。

　　小學一年級數學培優輔差總結 20

　　本學期，我在小學一年級數學教學中，注重因材施教，針對學生的不同學習需求，實施了培優輔差的教學策略。以下是對本學期培優輔差工作的總結與反思：

　　一、培優工作成果

　　提升能力，激發潛能

　　通過為優秀學生提供更具挑戰性的學習任務，如數學競賽題、拓展性閱讀資料等，他們的數學思維和問題解決能力得到了顯著提升。

　　在小組合作中，優秀學生不僅展示了自己的才華，還學會了如何與他人合作、如何分享自己的見解。

　　培養興趣，拓展視野

　　通過組織數學興趣小組、數學文化節等活動，優秀學生對數學的興趣更加濃厚，他們的數學視野也得到了拓展。

　　鼓勵優秀學生參加校外數學競賽和培訓課程，為他們提供了更多展示自己的機會和平臺。

　　二、輔差工作進展

　　夯實基礎，逐步提升

　　對基礎薄弱的學生，我加強了基礎知識的教學和鞏固，通過反復練習和及時反饋，他們的學習成績有了明顯的提高。

　　采用分層教學法，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃，確保每個學生都能在適合自己的水平上得到提升。

　　關注心理，樹立信心

　　關注基礎薄弱學生的心理狀態，及時給予關愛和鼓勵，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。

　　通過設置小目標、小獎勵等方式，激發學生的學習興趣和積極性。

　　三、存在問題與改進措施

　　時間分配需優化

　　在培優輔差工作中，有時會出現時間分配不均的情況，導致部分學生得不到足夠的關注和指導。未來，我將更加合理地安排時間，確保每個學生都能得到充分的關注和輔導。

　　家校溝通需加強

　　與家長的溝通還需進一步加強，以便更好地了解學生的家庭情況和學習狀態，為家長提供更有效的.家庭教育建議。

　　教學方法需創新

　　在培優輔差過程中，我還需不斷探索和創新教學方法，以更加生動、有趣的方式激發學生的學習興趣和動力。

　　四、總結與展望

　　通過本學期的培優輔差工作，我深刻體會到因材施教的重要性。未來，我將繼續優化教學內容和方法，努力提升教學質量和效果。同時，我也將加強與家長的溝通與合作，共同為學生的成長和發展創造更加有利的條件。

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