二年級下冊品德與生活課的教學總結(jié)
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，這也意味著，又要準備開始寫教學總結(jié)了。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊品德與生活課的教學總結(jié)，希望對大家有所幫助。
在教育教學任務中，我盡職盡責。按照品德與生活課課標制定并實施教育教學工作。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質(zhì)。綜觀《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這套教材它很適合提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，并有了一種欣欣然的暢快！
1、在備課過程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著教學目標和課標精神，一絲不茍地做著教學準備，精心設(shè)計教案，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。
2、在教學過程中，我注重了學生的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，都積極參與，都來做學習的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框?qū)W習內(nèi)容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自我攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進行作業(yè)和實際生活演習。我和學生在教學過程中，經(jīng)常進行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，常常是懂裝做不懂的去請教學生們，這樣一來就大大地提高了他們的學習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學生，我們就象一個游戲小團體，在快樂中學習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學習過程更象一個團體的營地訓練，這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時更學會建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的'事或自己認為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時也鍛煉了他們的毅力。如：觀察春天、我換牙了、紅領(lǐng)巾胸前飄等活動都取得了很好的效果。
3、手指操活動也取得了圓滿成功會4——5首，并在活動中會產(chǎn)生意想不到的美感。
4、種植活動讓學生感到了種植的快樂。不足：不會自己寫觀察記錄，在老師的指導下能夠做一些簡單的記錄。
每一次教學活動的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應該怎樣進行活動延伸和課外輔導？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。
更重要的一點是，我感覺這一學科總想在《品德與生活》課程中更多的融入一些心理健康方面的訓練，并在平時就關(guān)注著學生心理學方面的研究，提高學生的心理素質(zhì)，進行人格塑造，更實際地去解決當前小學生面臨的日益嚴重的心理困擾，從而最大限度地促進他們的健康成長，這一教學領(lǐng)域有待于我繼續(xù)探索和實踐。
讓我和新課程共同努力，在新課改中和《品德與生活》課程一起成長！
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