大學(xué)城見習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)城見習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期的《學(xué)科教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計》的課程，主要是鍛煉本班級學(xué)生作為師范生所必須具備的課堂教學(xué)方法以及對于某些突發(fā)事件的課堂管理。在該課程中，每位講課的“老師”都會在他的課堂中都會遇到學(xué)生故意而為之的許多突發(fā)事件，并且每位“老師”都盡量很好的處理了這些突發(fā)的事件。這個過程就基本達(dá)到鍛煉課堂管理的目的。但是我們在課堂上所實施教育的課堂教學(xué)基本處于理論階段，突發(fā)事件的處理上也或多或少借鑒了自己中小學(xué)發(fā)生相同的問題的教師的處理方法，也不缺乏因為要實施課堂管理而實施管理的故意而為之的情況。缺乏實踐經(jīng)驗的我們就必然在課堂管理以及課程教學(xué)的各個方面都有所欠缺。我們迫切需要一個真正的可以面對中小學(xué)學(xué)生的課堂，實地的了解中小學(xué)課程改革后教師的教育方法，而此次大學(xué)城一中的見習(xí)活動就為我們提供了這樣的平臺。在為期僅僅只有一天的見習(xí)活動中我們通過參與初中高中的各個課程的聽課，領(lǐng)略了不同教師頗具特色的教學(xué)風(fēng)采；通過與老師與學(xué)生的交流，確實的了解了當(dāng)前中小學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀。現(xiàn)做如下總結(jié)：
在課堂教學(xué)方面：
（一）備課
每一節(jié)成功的課其實都是老師辛勤勞動的結(jié)果，每次上課之前的備課環(huán)節(jié)其實凝聚了每個老師辛勤的汗水。而一次成功的備課才可以孕育出一節(jié)成功的授課。在大學(xué)城一中此次的見習(xí)過程中，我了解到老師的備課情況。在開展一節(jié)實驗課或者錄像課之前，首先是教研室的集體備課。在集體備課中，教師首先直接明確將要開展的課程，由教研組進(jìn)行討論，確定實施。在此之后，授課教師需要自己單獨完成ppt講義，再由教研室的其他老師結(jié)合該教師所授課班級學(xué)生的具體情況加以討論，審核后給予相應(yīng)的建議和意見。
我所接觸的該授課老師在備課時使用了一些對于她所授課班級同學(xué)而言存在著一定困難的例題進(jìn)行講解，該教研組的其他的兩位老師及時提出了自己的見解，建議該老師使用難度系數(shù)較小的例題進(jìn)行講解。在他們的討論過程中，很好的體現(xiàn)了因材施教的原則。而這也提醒我們在將來的教學(xué)工作中一定要確實考慮學(xué)生的具體情況來進(jìn)行備課。
（二）上課
此次大學(xué)城一中的聽課過程中，我學(xué)習(xí)到了很多老師在傳統(tǒng)教育方法上的改良和發(fā)展。在我所聽的三節(jié)課中，每個老師都是準(zhǔn)備很充分。在上午的第一節(jié)高中英語課中，老師在一開始就點明主題，這節(jié)課是習(xí)題講解。但是在這節(jié)習(xí)題講解的課程中，教師除了鞏固了已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點，同時也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。以ifonly和onlyif為例，引導(dǎo)學(xué)生確實掌握這兩個詞組短語的具體含義，以及使用方法。而在一些已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞的復(fù)習(xí)上面，老師則采用臨時舉一些和該班級有關(guān)的例子讓學(xué)生加以造句。通過分析這些句子，復(fù)習(xí)單詞，區(qū)分過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)。
而在第二節(jié)的高中數(shù)學(xué)課上，老師采用了傳統(tǒng)的由例題引入，通過使用已學(xué)的方法求解函數(shù)的單調(diào)性，然后使用上節(jié)課所學(xué)的函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求解函數(shù)單調(diào)性。而這位老師讓我印象深刻的是他上課的語言，雖然不是使用普通話，但是應(yīng)用傳統(tǒng)的方言以及一些俏皮的語言，使得課堂非常生動，笑聲不斷。即使是坐在最后排的學(xué)生也積極響應(yīng)老師的號召，使得課堂融洽而學(xué)生的思維及領(lǐng)悟也很快。在課程的最后，老師布置了一些題，同時隨機(jī)抽取了同學(xué)在下節(jié)課將這些題給同學(xué)們講明白。而后了解到，這些同學(xué)不是隨機(jī)挑選，他們在數(shù)學(xué)上面或多或少有些小問題，該老師應(yīng)用這樣的方法使得這一部分學(xué)生提高對這些數(shù)學(xué)知識的掌握。在下午的一節(jié)初中數(shù)學(xué)課上，我看到了老教師的與時俱進(jìn)。該老師其實教齡已經(jīng)很大了，但是他創(chuàng)新的使用了ppt多媒體演示法，通過板書回顧線段，角的對稱軸。然后引入新課《等腰三角形》通過對教材上等腰三角形的定義，圖形特點，以及性質(zhì)入手，讓學(xué)生梳理出重點，并引起重視。在這位老師的課上，動手能力的考察非常的頻繁。通過例題講解，引導(dǎo)學(xué)生畫出等腰三角形的高，角平分線，中線等，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力的同時鞏固了知識點。這一方法值得我們學(xué)習(xí)。
在課堂管理方面
此次到大學(xué)城一中聽課的過程中，印象尤為深刻的是該中學(xué)課堂非常的活躍。無論是高中還是初中，相比我所了解的一些學(xué)校的情況，大學(xué)城一中的老師在課堂上不是只是講授者，而更多的擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和啟發(fā)者。
在他們的課堂上，學(xué)生和老師的交流很頻繁，這就使得學(xué)生的注意力可以高度集中，教師可以更好的傳到授業(yè)解惑，而學(xué)生則可以在一種很活躍的氣氛下獲取到知識。我覺得這樣的課堂非常的和諧，在將來的教學(xué)工作中我也將借鑒他們的這種教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流，促進(jìn)教與學(xué)可以更加和諧的健康的雙向發(fā)展。
但是針對某些問題，教師也還是存在一些處理上的不恰當(dāng)，未能做到盡善盡美。根據(jù)我聽課時候的觀察，很多學(xué)生存在上課搞小動作的情況。有些時候老師還是做到了及時的糾正，通過提問或者直接告誡學(xué)生的`方法制止了學(xué)生的行為。如何引起學(xué)生絕對的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生絕對的配合老師的教學(xué)，這依就是值得我們深思的問題。
訪談情況
通過與大學(xué)城一中教師的交中，結(jié)合大學(xué)城一中學(xué)生和班級的具體情況，我了解到的一些關(guān)于現(xiàn)階段中小學(xué)生教育的情況：
1、關(guān)于教師上課采用的教學(xué)設(shè)備
在大學(xué)城一中的教室里面都有多媒體設(shè)備，那么多媒體設(shè)備較之于板書，那一個更適合中小學(xué)的教學(xué)呢？
一般情況下，教師更喜歡的依舊是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，通過老師板書重點，比用多媒體更加能夠引起學(xué)生的重視。不管是老教師還是年輕的老師都更愿意使用板書教學(xué)。而他們多媒體使用的課程一般是需要錄像或者教師實驗課。而大多非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師對ppt的制作還是存在一些困難。特效的制作或者字體與背景的選擇上都存在一定的問題。
2、關(guān)于教室課桌的擺放狀況
在大學(xué)城一中初中部的見習(xí)過程中我們最明顯的發(fā)現(xiàn)就是他們的課桌并不是常規(guī)的擺放。針對這一特殊情況，我向老師進(jìn)行了詢問。老師：“這樣的課桌擺放目前還是處于考察階段，只有部分班級進(jìn)行了這種擺放方法，這樣的擺放更利于學(xué)生的之間的交流討論，但是是否可以提高學(xué)生的成績，這一點無法得到一個準(zhǔn)確的回復(fù)。有的班級開始采用了這種方法擺設(shè)課桌，但是最后還是還原成傳統(tǒng)的方法。一直采用這種方法擺放課桌的班級最長的也只有一年，所以到底這種方法是否可行，依舊還在考察中。”
每一種新的改革都是需要時間的歷練的，對新方法的勇敢嘗試就是一個良好的開始。
3、關(guān)于教師上課的語言
大學(xué)城一中的部分老師上課還是用的重慶方言，未使用普通話。據(jù)該校老師反映，其實用本地方言上課多一種親切感，可以拉近學(xué)生與老師的距離，課堂上與學(xué)生的某些交流使用普通話的效果還不及重慶方言。但是重慶方言在某些時候也不利于意思的表達(dá)，所以許多老師，尤其是年輕的老師在課堂上還是使用普通話，有時候和學(xué)生交流的時候也逗趣的說些方言，使得課堂更加親切，更加有活力。
4、關(guān)于老師與學(xué)生在課堂上交流
在這次見習(xí)中，我們都覺得學(xué)生在課堂上與老師的交流太過積極，有些吃驚。而從老師那里了解的情況是現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，90后的學(xué)生不可能像他們那個年紀(jì)的學(xué)生那樣是墨守成規(guī)的，他們的思維行動都是跳躍的，所以結(jié)合這一特點，學(xué)校的老師都基本在課堂上與學(xué)生積極討論。
5、關(guān)于學(xué)校對于學(xué)生的衣著發(fā)式的要求
一般來說學(xué)校會對中學(xué)生的衣著發(fā)式嚴(yán)格要求，但是在大學(xué)城一中我們見到的學(xué)生中有穿超短裙，拖鞋的，還有頭發(fā)燙卷的，更有甚者是在課間休息的時候拿著拉直頭發(fā)的夾板在拉直劉海。針對這一現(xiàn)象我向老師進(jìn)行了咨詢。“其實學(xué)校也是嚴(yán)格要求的，各個班級也是各有要求的，但是針對這些90后的孩子，各個班級的要求也是不一定的。有的老師覺得這個影響不是很大就不是太過要求，因為管得太嚴(yán)這些孩子是不服的。他們不是80后的，也不會像我們讀書的時候那么乖乖聽話，所以很多情況下，只要不是太出格，老師也會睜一只眼閉一只眼的。”所以結(jié)合90后學(xué)生以及00后學(xué)生的特殊情況，我們作為以后的新教師必須在規(guī)章制度的施行程度上加以輕重緩急的選擇。
總之，我們的教學(xué)模式，教學(xué)技巧或者面對學(xué)生的方式應(yīng)該也要與時俱進(jìn)，面對不同年齡的學(xué)生給予適應(yīng)的教學(xué)。
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