小學英語三、四年級教學的工作總結（通用15篇）

　　在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的小學英語三、四年級教學的工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 1

　　時間過得真快，轉眼間，一學期的工作即將結束，本學期，我擔任小學三年級和三四年級的英語教學工作，一學期的工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現將本學期的教學工作做如下總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、做到了認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，三年級在保持學生學習興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。

　　二、增強上課技能，提高教學質量。

　　使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的優點，克服自己的不足。

　　四、認真批改作業：

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。

　　五、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

　　2、教研方面，本學期為提升教師教學能力以及教學水平，學校也組織開展了“同課異構”教研活動，看到每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，親身領略著他們對教師的深刻解讀，感受著他們對課堂的把握，體會著他們對學生的.密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多的教學方法和新的教學理念，引發我對課堂最優化的思考。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節課。以后要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優秀的教師。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 2

　　這學期，我繼續擔任四年級四個班的英語教學工作。從各個方面培養學生的英語學習興趣，特別是四年級的學生，利用一切機會，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上，拓展學生的知識面，下面是我在教學中的一些體會和對工作的總結。

　　小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。

　　首先、把握教材，掌握重點，突破難點。

　　在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參與，鍛煉其他學生的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合;把容易遺忘的單詞在上課前重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮一些，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，學中玩。

　　其次、了解學生，講求方法，豐富課堂。

　　在整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。要了解學生的基礎情況，對于程度不好的學生，讓他們從簡單到復雜，體會到自己在一點點的'進步，增強他們的自信心。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。

　　然后，多種評價，激發興趣，自主學習。

　　運用多種評價方式，小組評價，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一個客觀全面的評價，讓程度好的學生看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

　　開展英語社團活動。利用每周四下午第三節課為社團活動時間，挑選對英語學習積極性高的同學在一起學習英語小故事，排練課本劇，培養學科特長生。英語社團的學生們在學中玩，在玩中學，進步很大，效果非常好。

　　同時加強自身的學習、刻苦鉆研，勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

　　最后是自身的學習。

　　在這學期里通過區里組織的公開研討課，讓我看到了自己的不足之處，吸取老師提出的寶貴意見，提高自己的教學水平。在這學期里我通過外出聽課，讓我增長了見識，學會了不少東西。

　　回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，更多向其他老師學習，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 3

　　這學期我擔任小學四年級的英語教學,我在教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法。經過一個學期的努力，在英語成績方面取得了不少進步。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：

　　一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、大小聲、"whatsmissing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

　　二、關注學生的學習狀況

　　英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的`方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

　　三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

　　在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。對課本中的Let‘stalk中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，加深初學印象，強化記憶。

　　四、存在的不足.

　　1、作業布置和第二次批改方面的缺失。像我們班的一些以不寫作業而著稱的同學，一學期以來稍有進步但收效甚微，班級采取的摘星星評比他們似乎得不比不上別人也無所謂，口頭作業實效不大。作業訂正方面學生也不主動訂正，不懂得訂正也不會主動問老師。

　　2、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地背誦單詞對話，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　3、學生的口語水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 4

　　時光荏苒，日月如梭。轉眼一個學期已經過去,回顧教學工作，有收獲,也有困惑。本學期我擔任四年級（一）、（二）班的英語教學工作，在教學中我積極創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣；嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教；努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。現結合本學期教學實踐總結如下：

　　一、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

　　教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，

　　強化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：

　　A:Hello！Howareyou?

　　B:Fine.thankyou,andyou?

　　A:I‘mfinetoo.

　　這一問候格式也要適時適地來用。設想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello！”或者簡單的“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學們在笑中領會其意。“學習的目的全在于應用。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯系課內外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調每天必用的最少次數，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨著學習的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。同時我們也規定這一階段必練的重點句型。

　　如letme(us)dosth.I‘dlike?,Iwanttodo?等。這些做法可以把學生從想說英語而又怕說錯的畏難情緒中解放出來。

　　二、激發參與意識，活躍課堂氣氛。

　　興趣是最好的老師。因而，在教學中我針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No,guessagain！”臺上的同學只好又猜測“Areyou???”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。

　　有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學習“What’sinthebag?”這個句型時，可以事先把幾個桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實物放入包內，讓學生閉上眼睛來摸，然后用“It’sa/an?”來回答。回答對了，就會得到獎勵。再比如學習介詞in,on,under,behind時，可以把一支鋼筆藏在某個地方，讓學生猜“It‘sin/on/under?”這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。

　　英語課是交際性很強的學科，教師的教學方式不但影響到學生的學習情緒、學習效果，而且對他們的交往風格、心理健康也有長遠影響。在學習過程中，讓學生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。

　　小學生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的.孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識后，進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關系。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。

　　三、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

　　德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 5

　　這一學期我擔任三、四年級的英語教師一職。一轉眼，一學期的工作已經結束，回顧這一學期的工作，忙忙碌碌，有得有失，在教學過程中，我深刻意識到自己的責任重大，每個環節都需要自己的關心和努力。為了在今后的工作中能發揚成績，改進不足，我結合本學期的教學實踐總結一下教學情況：

　　一、認真備課、面向全體授課。

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。

　　二、增強上課技能，提高教學質量。

　　在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。我深知興趣是學生最好的老師，所以我始終把激發學生的學習興趣放在首位。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，要求上臺玩游戲的同學爭先恐后輕松愉快的同時學到了新知識。

　　三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對學生的作業批改及時，并能詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面對面的方式，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的.輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

　　五、采取的措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　總之，一學期以來能按時完成教學任務及各項工作。在今后的工作中，一定揚長避短，做好本職工作。我的工作中還存在著很多的失誤，有時，會因為某些學生的作業不好而遷怒其他學生，會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調空自己的情緒以至于影響教學的進程。總之，教無定法，學無止盡，在今后的工作中我會加倍努力。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 6

　　光陰似箭，一轉眼一個學期已經過去，回顧教學工作.有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足.本學期我擔任三年級的英語教學工作，我始終堅持課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣是小學英語教學工作的重要一環。在多年的實際教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，特別是上到中高年級，隨著知識面的擴大，程度的加深，單詞量不斷增加，難度也有所增加，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

　　一、學習新課標，明確教學目標。

　　為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我對《英語新課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的.重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學九大原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

　　二、扎實備課，理清教學思路。

　　備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

　　1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀教材，結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學做好服務。

　　2、課中備課，處理“突發事件”。課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現著智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。如在教學數字單詞時，我通過游戲引入新課教學時，充分發揮學生的積極性，教學效果良好。

　　3、課后備課，總結教學經驗。每節課后，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。

　　三、認真上課，體現以人為本。

　　《英語新世界課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

　　1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌、穿插freetalk的內容，平時的每日英語口語來激發學生的學習興趣，提高孩子們用英語表達的能力。

　　2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”和課本特設情境，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，并把他們帶到特定的情境中快樂學習，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我利用單詞的拆分法，新舊單詞的聯系，拼讀法不厭其煩地耐心教導學生認讀單詞，掌握單詞，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還適時滲透對他們進行思想教育。

　　3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，通過師生互動、生生互動的游戲活動，培養他們的學習興趣，提高他們語言的運用能力。

　　4、收聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽力水平和讀音的準確性。

　　5、有效布置作業。課后適當地安排一些作業，讓學生能有效鞏固所學知識。特別是后期的一起作業網，讓孩子們增添了不少學習英語的興趣。

　　四、加強自學，不斷積累知識。

　　由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個學生的的關注可能還不夠，對于小學的心理掌握也不太有經驗，在經后的工作中，我將加強對于每個同學的監督，保證每個同學都跟上進度，不落下任何一個有進取心的學生。

　　加上本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野；既用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。

　　總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 7

　　本學期是我擔任小學英語教學工作的第一個學期。由于三年級對于英語的學習，還屬于探索與培養階段，因此我較注重培養孩子的學習興趣，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力。利用一切機會讓孩子們練習聽說能力， 培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。

　　當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本，在完成教學任務的基礎上的工作。為了使教學順利的進行，我一邊請教有經驗的教師，一邊上網查詢有關資料。以下是我這學期的教學總結：

　　一、分析教材，把握重點

　　小學三年級的英語上冊課本共有6大主要模塊，內容是：問候并回應;詢問姓名、年齡，并給予回答;數字1到12;談論顏色、動物 、身體部位等。這些內容都是較零散的，如何讓他們掌握知識，樂于學習成為我的主要任務。我把本學期的教學目標定位為從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，在學完26個字母的基礎上提高學生對單詞的拼讀能力，加強對句型的記憶與理解，增強語感。

　　二、認真備課，講究方法

　　在教學中，堅持做到認真備課，認真閱讀各種教參書，認真編寫好教案，制定好教學計劃。根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改。

　　三、營造活躍的.課堂氣氛，激發學生學習熱情

　　培養、提高、保持學生的學習熱情是提高學習成績的首要條件。因此，我在教學當中注重激發學生學習興趣，通過各種教學手段、教學方法，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，創造一個學生敢說、想說、樂于說的英語情境。

　　四、任務教學，游戲教學，運用教具，創造濃厚的學習氛圍

　　1、我在課堂上盡可能多的使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維和用英語表達的好習慣。

　　2、創設情境，讓學生得到廣泛實踐。創設情境的方法有很多種，我一般采用利用實物、圖片、自制教具、多媒體、掛圖等媒介，為學生提供更多的語言實踐的機會。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。通過對話的范讀，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫的習慣。

　　3、在平時生活中，要求他們對于簡單的問候語進行運用。如遇見開始同學要學會說Good morning. / Good afternoon. 等句型，使學生在實際鍛煉中加強記憶，加深印象。

　　五、關注學生學習狀況

　　英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需讓學生在平時生活中多讀、多講、多練。

　　1、我在每個班都設立了英語領讀員，發現問題及時糾正，對部分不自覺的學生采取“一幫一”的監督方式，以確保學生不掉隊。

　　2、在批改作業方面。對于學生的作業總是按時及時地批改，并做好記錄，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。及時解決、及時講解，讓學生及時消化。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題。

　　3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。做到每節課完成課堂作業本聽力練習，做到學練同步。

　　六、做好“培優輔差”工作

　　整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層。我在教學中充分利用優等生的學科優勢，帶動學習成績比較差的學生。我采取了“一幫一”責任制，讓學習成績比較好的學生在幫助其他同學的同時也鍛煉了自己。在課堂上，遇到比較簡單的問題，多讓成績偏后的學生來回答，遇到比較長的句子或篇章時，讓成績較好的學生領讀，大家齊讀，之后再齊讀一遍，這樣大家在第一遍就會格外認真聽領讀的同學是如何發音的。

　　回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

　　1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方法。

　　2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

　　3、當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

　　鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。由于我的教學經驗還不足，在教學工作中還存在許多需要學習和改進的方面，

　　無論怎樣，我都會努力填補自己在教學中的不足，多向有經驗的教師學習，多和學生溝通，做學生的良師益友。我相信，一分耕耘一分收獲，在我的不斷努力進步下，學生一定會有所收獲，有所進步。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 8

　　在過去的一學期，我負責小學三、四年級的英語教學工作，在教學實踐中不斷探索，努力提升學生的英語學習興趣與綜合素養，以下是對本學期教學工作的.詳細總結。

　　一、教學內容與目標達成

　　詞匯積累：三年級重點圍繞日常生活詞匯展開教學，如數字、顏色、家庭成員、動物等，通過單詞卡片、游戲、兒歌等多種形式，幫助學生認讀、記憶。到學期末，學生平均能掌握xx個常用單詞，大部分學生能在口語表達和簡單寫作中準確運用。四年級在此基礎上，引入更多學科類、社會生活類詞匯，如學科名稱、職業、交通工具等，借助思維導圖、詞匯拓展練習，促使學生構建詞匯網絡，期末詞匯量測試顯示人均掌握xx個左右，且對一詞多義、近義詞辨析有了初步理解。

　　語法啟蒙：三年級初步接觸簡單的句型結構，如 “This is...”“Im...”“How many...” 等，以情景對話為依托，讓學生在模仿、操練中感知語法規則。四年級則開始系統學習一般現在時、現在進行時等基礎語法，結合課文例句、語法專項練習，引導學生理解時態概念、動詞變化形式，課堂練習正確率從起初的xx% 逐步提升至xx%，表明學生對語法的掌握漸趨扎實。

　　口語表達：兩個年級均注重口語訓練，利用課堂對話、角色扮演、英語短劇表演等活動，激發學生開口說英語的熱情。三年級學生能進行簡單的日常問候、介紹、問答，如 “Hello! My name is...”“Whats this?”“How old are you?” 等，語音語調較為自然；四年級學生口語表達更加流暢，能圍繞校園生活、家庭趣事、出行經歷等話題展開簡短敘述，部分學生還能在小組討論中發表自己的觀點，使用連接詞如 “and”“but”“because” 等使表達更連貫。

　　二、教學方法與策略

　　情境教學：依據教材內容創設豐富多樣的教學情境，如三年級學習動物詞匯時，模擬動物園場景，讓學生身臨其境描述動物特征；四年級學習購物話題，布置 “迷你超市”，學生扮演顧客與店員進行購物對話，使抽象知識具象化，提升學生學習積極性與參與度。

　　多媒體輔助：充分運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，如播放英語兒歌輔助詞匯記憶，觀看英語動畫短片拓展文化視野，借助在線學習軟件布置個性化作業、進行互動練習，增強學習趣味性，滿足不同學生學習需求。

　　分層教學：考慮到學生學習能力差異，課堂上設計分層任務，基礎任務要求全體學生掌握，如單詞認讀、簡單句型仿寫；提高任務針對學有余力的學生，如英語短文寫作、語法拓展運用，讓每個學生都能在課堂上有所收獲，逐步提升學習自信。

　　三、學生學習表現與問題

　　學習表現：大部分學生對英語學習興趣濃厚，課堂上積極參與互動，課后主動完成作業，還踴躍參加英語社團、英語角等課外活動。尤其在英語節活動中，三、四年級學生展現出多才多藝，英語歌曲演唱、短劇表演精彩紛呈，展現出良好的英語綜合素養。

　　存在問題：部分學生學習動力不足，缺乏良好學習習慣，作業拖拉、粗心大意；一些學生存在口語表達膽怯心理，不敢在眾人面前開口；還有少數學生在語法理解、詞匯運用上困難較大，知識漏洞逐漸累積。

　　四、家校合作

　　定期與家長溝通學生學習情況，通過家長會、微信群、家訪等形式，反饋學生在校表現，分享學習方法與建議。家長積極配合，督促學生完成作業、復習預習，部分家長還與孩子一起進行英語親子閱讀、觀看英語節目，形成家校共育良好氛圍，助力學生成長。

　　五、改進措施與未來展望

　　針對學習困難學生，制定個性化輔導計劃，利用課余時間查漏補缺，強化基礎知識；設計更多趣味性口語練習活動，如英語脫口秀、配音秀等，幫助學生克服口語恐懼；優化作業設計，減少機械重復，增加實踐性、探究性作業，培養學生自主學習能力。

　　未來，我將持續探索創新教學方法，深入挖掘教材內涵，結合學生生活實際，讓英語學習更貼近學生需求；加強跨學科融合，將英語與美術、音樂、科學等學科有機結合，拓寬學生學習視野，全面提升學生英語綜合素養，為學生后續英語學習奠定堅實基礎。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 9

　　本學期擔任小學三、四年級英語教學工作已圓滿結束，在與學生們共同成長的過程中，積累了諸多寶貴經驗，也對教學有了更深層次的思考，現將本學期工作進行總結回顧。

　　一、教學成果呈現

　　知識技能提升：三年級學生經過一學期學習，在字母認讀、書寫方面取得顯著進步，字母書寫規范率達到xx% 以上，能熟練運用簡單句型進行自我介紹、描述物品，如 “This is my pencil. Its red.”。四年級學生閱讀理解能力增強，能讀懂簡單的英語短文、故事，回答相關問題，正確率在xx% 左右；寫作能力初步形成，能根據給定主題，如 “My Weekend”“My Family”，寫出包含xx個單詞左右的`短文，語句基本通順，語法錯誤較少。

　　學習興趣激發：課堂上引入英語繪本閱讀、英語小游戲，如 “Bingo”“Simon Says” 等，極大激發了學生學習熱情。據調查，超過xx% 的學生表示喜歡上英語課，主動參與課堂互動，課后還會自主閱讀英語繪本、哼唱英語兒歌，英語學習氛圍日益濃厚。

　　二、教學手段運用

　　任務驅動教學：布置任務讓學生在完成過程中學習英語，如三年級讓學生制作 “My Family Tree”，要求用英語標注家庭成員名稱，四年級開展 “英語手抄報” 活動，圍繞特定主題收集資料、設計排版并用英語介紹，學生在動手實踐中鞏固知識、鍛煉綜合能力。

　　合作學習：將學生分組共同完成學習任務，如英語對話排練、英語單詞接龍競賽等。通過小組合作，學生學會傾聽、交流、互助，團隊協作能力得到提升，課堂活躍度明顯提高，小組競賽成績平均分較以往提升xx分。

　　三、學生個體差異應對

　　分層評價：建立分層評價體系，對學習困難學生，關注學習態度與進步，多給予鼓勵性評價，如 “你這次單詞拼寫比上次多對了xx個，進步很大！”；對學優生，提出更高要求，評價其知識拓展、創新思維，如 “你能用三種不同句型描述這個場景，真厲害！”，促使不同層次學生都能獲得成就感。

　　個性化輔導：針對部分學生發音不準問題，利用課余時間一對一糾正，借助發音軟件輔助練習；對語法薄弱學生，專項輔導練習，結合錯題分析講解，幫助其理解掌握，經過輔導，xx% 的學生在語法專項測試中成績提高xx分以上。

　　四、家校聯動效果

　　與家長保持密切聯系，定期反饋學生在校學習亮點與不足，邀請家長參與學校開放日英語課堂活動，讓家長直觀了解教學方法與學生學習狀態。家長根據建議在家督促學習，如每天安排xx分鐘英語聽說時間，與孩子玩英語猜謎游戲等，學生在家學習效率顯著提高，家校合作滿意度達到xx%。

　　五、問題反思與改進方向

　　問題反思：教學內容拓展深度把握不夠精準，部分拓展內容超出部分學生理解范圍，導致學習積極性受挫；小組合作中存在個別學生 “搭便車” 現象，參與度不均衡。

　　改進方向：深入研究教材與學情，合理規劃拓展內容，確保難易適度；優化小組合作規則，明確成員分工，建立監督機制，如小組互評、組長匯報等，確保每個學生都能深度參與學習。未來，我將繼續精研教學，關注學生全面發展，為學生英語學習鋪就堅實之路。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 10

　　本學期，我擔任了小學英語三、四年級的教學工作。回顧這一學期的教學歷程，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。

　　一、教學方面

　　課程內容的整合與創新：針對三、四年級學生的特點，我注重將教材內容與實際生活相結合，通過生動有趣的故事、歌曲和游戲等方式，激發學生的學習興趣。同時，我也嘗試將一些現代科技元素融入教學中，如使用多媒體教學軟件，使課堂更加生動有趣。

　　分層教學：由于學生的英語基礎存在差異，我采取了分層教學策略。對于基礎較好的'學生，我鼓勵他們進行更深層次的閱讀和寫作練習；而對于基礎較薄弱的學生，我則更注重基礎詞匯和句型的鞏固。

　　培養學生的自主學習能力：我鼓勵學生利用課余時間進行英語自主學習，如閱讀英語繪本、觀看英語動畫片等。同時，我也定期組織學生進行小組學習，培養他們的合作意識和自主學習能力。

　　二、學生表現

　　經過一學期的努力，學生們在英語學科上取得了顯著的進步。他們的詞匯量有所增加，口語表達能力得到了提升，部分學生甚至能夠用英語進行簡單的日常交流。此外，學生們的學習態度也更加積極，他們更加愿意參與到英語學習中來。

　　三、教學反思

　　盡管取得了一定的成績，但我也意識到自己在教學中還存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我有時過于關注教學內容的傳授，而忽視了學生的課堂紀律。在未來的教學中，我將更加注重課堂管理，確保學生能夠在一個良好的學習環境中進行學習。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 11

　　本學期，我負責小學英語三、四年級的教學工作，現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、教學目標達成情況

　　本學期，我根據教學大綱的要求，制定了詳細的教學計劃，并努力實現了以下教學目標：

　　詞匯積累：通過課堂教學和課后練習，學生們掌握了大量基礎詞匯，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。

　　口語表達：通過情景模擬、角色扮演等活動，學生們的口語表達能力得到了顯著提升。他們現在能夠用英語進行簡單的`日常對話。

　　閱讀理解：通過引導學生閱讀英語繪本、短文等，他們的閱讀理解能力得到了提高。學生們現在能夠初步理解文章的主旨大意和細節信息。

　　二、教學方法與手段

　　在教學過程中，我注重采用多樣化的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。例如，我利用多媒體教學軟件展示生動的圖片和視頻，通過游戲和競賽等方式提高學生的參與度。同時，我也鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養他們的自主學習能力和團隊協作精神。

　　三、存在的問題與改進措施

　　盡管取得了一定的成績，但我也意識到自己在教學中還存在一些問題。例如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，導致學習效率不高。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強課堂管理，采用更加生動有趣的教學方式吸引學生的注意力。

　　同時，我也將加強與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地為他們提供幫助。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 12

　　本學期，我擔任小學英語三、四年級的教學任務，現將本學期的教學工作總結匯報如下：

　　一、教學工作回顧

　　本學期，我嚴格按照教學大綱的要求，認真備課、上課、批改作業和輔導學生。在教學過程中，我注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，通過多樣化的教學活動激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的跨文化意識，讓他們了解不同國家的文化和風俗習慣。

　　二、教學成果與亮點

　　經過一學期的努力，學生們在英語學科上取得了顯著的進步。他們的詞匯量明顯增加，口語表達能力得到了提升，能夠用英語進行簡單的日常交流。在閱讀方面，學生們能夠初步理解文章的主旨大意和細節信息。在寫作方面，他們也能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的書面表達。此外，學生們還積極參與了各種英語競賽和活動，取得了優異的成績。

　　三、存在的`問題與改進措施

　　在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在課堂上不夠活躍，缺乏參與意識；部分學生的基礎知識掌握不夠牢固，導致后續學習困難。針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

　　一是加強課堂管理，采用更加生動有趣的教學方式吸引學生的注意力；

　　二是加強基礎知識的鞏固和復習，確保學生能夠扎實掌握所學知識；

　　三是加強與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地為他們提供幫助和指導。

　　同時，我也將積極參加各種教學培訓和研討活動，不斷提高自己的教學水平。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 13

　　回顧這一學期小學三、四年級的英語教學工作，忙碌且充實，在探索適合學生的教學方法、提升教學質量的道路上砥礪前行，以下是對本學期教學工作的總結。

　　一、課程教學實施

　　教材內容處理：三年級教材注重趣味性與基礎性，我在教學中充分挖掘教材中的卡通形象、兒歌韻律等元素，吸引學生注意力，如利用教材中的動物兒歌教唱單詞，學生在歡快節奏中輕松記住詞匯。四年級教材知識量增加，我采用主題式教學，將單元知識圍繞一個大主題整合，如將 “Travel” 主題下的交通工具、問路指路、旅游景點等知識串聯，讓學生構建系統知識框架，便于理解記憶。

　　教學進度把控：依據課程標準與學生實際接受能力，合理安排教學進度，三年級每周保證xx個新授課時，xx個復習鞏固課時，確保學生扎實掌握基礎知識；四年級適當加快節奏，每周xx個新授課時，xx個拓展提升課時，引入課外英語閱讀材料、語法拓展練習，滿足學優生需求，同時關注基礎薄弱學生，通過課后輔導保證不掉隊。

　　二、學生能力培養

　　聽力訓練：通過課堂聽力練習、英語廣播、英語動畫配音等多種途徑提升學生聽力水平。三年級學生能聽懂簡單的日常指令、對話，如 “Put your book on the desk.”“Whats your name?”，聽力測試平均正確率為xx%；四年級學生聽力理解能力進一步增強，能聽懂英語短文、小故事，捕捉關鍵信息，正確率達到xx%，部分學生還能聽寫簡單句子。

　　口語表達：創設口語交流情境，如英語角、課堂角色扮演、小組討論等，鼓勵學生開口說英語。三年級學生能用簡單英語打招呼、介紹自己喜歡的事物，口語表達流暢度逐步提升；四年級學生能就某一話題進行xx分鐘左右的連貫表達，如 “My Favorite Sport”，詞匯運用較豐富，語法錯誤減少，且能根據對方反饋及時調整表達內容。

　　三、教學資源利用

　　線上資源：借助在線學習平臺，如英語學習 APP、教育類網站，布置線上作業，包括單詞拼寫游戲、口語測評、閱讀理解練習等，學生完成后平臺自動生成反饋報告，教師據此精準了解學生學習情況，針對性輔導，學生線上作業完成率達到xx%，學習效果顯著提升。

　　線下資源：充分利用英語繪本、英語卡片、英語雜志等線下資源豐富教學內容。為三年級學生推薦簡單易懂的繪本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，培養閱讀興趣；為四年級學生提供科普類英語雜志，拓展知識面，閱讀量人均每學期達到xx本。

　　四、教學問題與解決措施

　　問題：部分學生英語基礎薄弱，學習新知識吃力，逐漸產生厭學情緒；課堂互動有時不夠活躍，部分學生參與積極性不高。

　　措施：對基礎薄弱學生進行分層教學，單獨制定學習計劃，從最基礎的`字母、音標學起，利用課余時間輔導，通過小步快跑的方式逐步提升成績；優化課堂互動設計，引入競賽機制、獎勵制度，如 “英語單詞大王爭霸賽”“最佳口語表現獎” 等，激發學生競爭意識與參與熱情，課堂互動參與率從xx% 提升至xx%。

　　五、后續工作計劃

　　未來，我將進一步優化教學方法，結合學生興趣點與學科知識，設計更多創新教學活動；加強與家長溝通，形成更緊密的家校共育合力；持續關注學生個體差異，提供更精準的輔導，助力學生在英語學習道路上穩步前行，取得更大進步。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 14

　　本學期的小學英語三、四年級教學工作已悄然結束，在這一學期里，我致力于激發學生英語學習興趣，培養學生英語綜合素養，以下是對本學期教學工作的詳細梳理。

　　一、教學活動開展

　　課堂教學：三年級課堂以趣味化為主，采用全身反應教學法（TPR），如學習動作詞匯 “jump”“run”“walk” 時，教師示范動作，學生邊說單詞邊模仿，課堂氣氛活躍，學生參與度極高。四年級課堂注重思維拓展，引入問題導向教學，如學習 “Technology” 單元，提出問題 “Which technology do you like best? Why?”，引導學生思考、討論、表達觀點，鍛煉批判性思維，課堂發言質量較以往有明顯提升。

　　課外活動：組織英語朗誦比賽、英語書法比賽、英語短劇創作與表演等課外活動。在英語朗誦比賽中，三、四年級學生踴躍報名，通過練習朗誦經典英語短文、詩歌，提升了語音語調；英語書法比賽促使學生規范書寫，養成良好書寫習慣，獲獎作品在學校展示，激發了學生競爭意識；英語短劇表演讓學生在團隊協作中運用英語，鍛煉口語表達與溝通能力，如四年級學生表演的《Cinderella》，劇情精彩，英語表達流暢。

　　二、學生學習情況分析

　　學習優勢：大部分學生對英語學習具有較高熱情，課堂上主動提問、積極參與互動，課后能自覺完成作業，還會主動探索英語學習資源，如通過網絡搜索英語兒歌、動畫學習。在知識掌握方面，三年級學生詞匯記憶速度較快，能較好地運用簡單句型進行日常交流；四年級學生語法理解能力較強，能在寫作、口語表達中正確運用時態、句型，知識遷移能力逐步提升。

　　學習問題：少數學生缺乏學習自主性，依賴教師與家長督促，作業質量不高；部分學生存在 “啞巴英語” 現象，口語表達膽怯，怕犯錯不敢開口；還有些學生在英語學習過程中遇到困難容易放棄，缺乏堅持學習的毅力。

　　三、教學方法改進

　　激勵式教學：設立多種獎勵機制，如 “英語之星”“進步之星”“最佳口語獎” 等，每周評選，對表現優秀或有進步的學生給予獎狀、小獎品，如英語書簽、卡通橡皮等，激勵學生積極向上，本學期學生課堂表現積極率從xx% 提高到xx%。

　　同伴互助學習：根據學生學習能力、性格特點分組，讓學生在小組內互相學習、互相幫助，如學習英語對話時，小組內成員分角色練習，互相糾正發音、語法錯誤，通過同伴壓力與榜樣力量，促進學生共同進步，小組合作學習效果顯著提升。

　　四、家校溝通協作

　　定期通過家長會、電話家訪、微信溝通等方式與家長交流學生學習情況。向家長介紹英語學習方法、推薦學習資源，如適合孩子閱讀的'英語繪本、線上學習平臺等；家長反饋學生在家學習表現，如完成作業時間、學習興趣變化等，共同商討教育策略，家校合作默契度不斷提高，家長對教學工作滿意度達到xx%。

　　五、未來教學展望

　　展望未來，我將深入研究教材教法，針對學生學習問題精準施策，如設計口語專項訓練活動克服 “啞巴英語”；優化課程內容，融入更多跨文化知識，拓寬學生視野；加強與其他學科教師合作，探索英語與美術、音樂等學科融合路徑，全面提升學生英語綜合素養，為學生英語學習持續助力。

　　小學英語三、四年級教學的工作總結 15

　　本人適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同組教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　我擔任三至四年級的英語教學工作。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合教學實踐總結一下教學情況如下：

　　一、認真備課、面向全體授課

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的.學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了以下工作：

　　一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程()的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。

　　二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

　　三、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

　　二、在課堂教學中

　　第一、在課堂上，認真授課。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

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