孩子在幼兒園的表現(xiàn)的期末總結(jié)范文
寫(xiě)這篇博文其實(shí)也只不過(guò)是對(duì)群里的一些零散信息整理罷了。
又到學(xué)期末了，小朋友上幼兒園第一個(gè)學(xué)期也差不多結(jié)束，有許多是第一年上幼兒園的。這個(gè)學(xué)期經(jīng)歷了剛?cè)雸@那會(huì)的各種分離焦慮，生病，哭鬧。最后慢慢的接受幼兒園。
就說(shuō)UU的情況吧，其實(shí)我覺(jué)得他并沒(méi)有融入幼兒園，他每天就跟完成個(gè)任務(wù)一樣去了又回來(lái)。回到家只字不提，要不是在群里聊天或者看幼兒園的照片發(fā)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)挺豐富的，我都以為UU不過(guò)是去吃了頓飯睡了個(gè)覺(jué)就回來(lái)。
言歸正傳，年底，老師給的評(píng)語(yǔ)（不僅僅是UU的，還有群里的其他的小朋友的）。
優(yōu)點(diǎn)：思維清晰、語(yǔ)言的連貫表達(dá)能力，專注力好，性格比較平和等
不足：上課時(shí)容易被別的小朋友或者別的事物分心，體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)膽小謹(jǐn)慎，與小朋友交往程度比較弱。
群里聊天，發(fā)現(xiàn)小朋友有這種情況的不少。
一個(gè)朋友提出她哥的小孩，小時(shí)候看書(shū)多，上學(xué)的時(shí)候因?yàn)樗奶啵蠋煻疾辉敢馓釂?wèn)他。
而麥家6歲的小朋友小時(shí)候老師反映說(shuō)他不積極，現(xiàn)在大了上課話多，不專心聽(tīng)，老師為了懲罰他，就讓他把內(nèi)容復(fù)述一遍，結(jié)果他完全能復(fù)述出來(lái)。
而不喜歡和小朋友玩，大點(diǎn)了再問(wèn)他，他的說(shuō)法是沒(méi)意思。而跟小朋友玩游戲，角色扮演，大多數(shù)都是時(shí)下流行動(dòng)畫(huà)片的角色扮演，而那些動(dòng)畫(huà)片，咱們小朋友又不愛(ài)看，所以沒(méi)有玩到一塊。
總的來(lái)說(shuō)，他可能覺(jué)得課堂的內(nèi)容已經(jīng)會(huì)了，不夠吸引他，或者覺(jué)得和其他小朋友沒(méi)有共同語(yǔ)言，表現(xiàn)出來(lái)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不積極。
我這么寫(xiě)，不是自我安慰，把咱們孩子表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)自圓其說(shuō)。而是咱們應(yīng)該尊重孩子的看法和表現(xiàn)，他如果表現(xiàn)出來(lái)這樣一定有他這樣的理由。我看過(guò)不少名人傳記，不論成功的，不成功的，回憶童年總是有所感傷。少年時(shí)期因?yàn)椴桓蟛筷?duì)，大眾的腳步走，而被家長(zhǎng)老師認(rèn)為是壞學(xué)生的屢屢皆是。最近看的一篇寫(xiě)的是一個(gè)人，小時(shí)候特別喜歡學(xué)鋼琴，但是父母覺(jué)得男孩子不應(yīng)該玩這些一直不讓他玩，后來(lái)直到上高中，碰到一個(gè)聲樂(lè)老師，那個(gè)聲樂(lè)老師開(kāi)始教他鋼琴，他學(xué)的`很認(rèn)真，但是過(guò)了一段時(shí)間，這個(gè)老師跟他說(shuō)讓他學(xué)聲樂(lè)吧，他的聲線很好，應(yīng)該有很好的前途。他還是堅(jiān)持學(xué)鋼琴，最后老師說(shuō)：“你學(xué)鋼琴已經(jīng)太晚了，現(xiàn)在學(xué)也沒(méi)有多大前途。”這是他很尊重的老師，這段話對(duì)他的打擊可想而知了。然后他覺(jué)得很失落，開(kāi)始不愿意和人打交道，因此他覺(jué)得他應(yīng)該學(xué)理科，做科學(xué)研究，這樣就不用和人打交道了。于是他發(fā)奮圖強(qiáng)，考上了當(dāng)時(shí)很難考的東京大學(xué)。考上之后大家都很開(kāi)心，但是他不高興，他很低落，總覺(jué)得人生失去了方向，上了大學(xué)之后，他學(xué)的是化學(xué)，他發(fā)現(xiàn)每天重復(fù)著“把這液體滴到試管里，靜置五個(gè)小時(shí)....”他說(shuō)每天都耗在實(shí)驗(yàn)室里，再然后他就轉(zhuǎn)專業(yè)了。
又離題了，我想說(shuō)的是，現(xiàn)如今的教育進(jìn)度，是針對(duì)大多數(shù)孩子的，我們應(yīng)該去追求一個(gè)結(jié)果（比如學(xué)會(huì)了，和沒(méi)有學(xué)會(huì)），而不僅僅是過(guò)程，一個(gè)課程上，老師按照進(jìn)度來(lái)講，一定有一部分孩子學(xué)的快，一部分孩子學(xué)的慢，一部分孩子聽(tīng)的入神，一部分因?yàn)槁?tīng)不懂而分神，但是！！也可能有一部分因?yàn)橐呀?jīng)聽(tīng)的懂了孩子分神。咱不能歸結(jié)為分神的孩子都是聽(tīng)不懂的，不認(rèn)真聽(tīng)的。
繪本孩子，小時(shí)候讀的書(shū)多，不是咱們自我安慰，他們確實(shí)在言語(yǔ)、認(rèn)知方面是有著優(yōu)勢(shì)的，也許他們感興趣的地方剛好不在課堂的內(nèi)容上。也不在和孩子們玩動(dòng)畫(huà)片角色扮演上，也許他的小腦袋正在天馬行空。咱們應(yīng)該尊重孩子的怪異腦袋。對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，也許他剛好不感興趣，對(duì)于體育活動(dòng)，也許他只是想更清楚了再去做。3歲多的孩子，他的目的真的不是學(xué)了多少東西，懂得多少規(guī)矩，而是盡情的發(fā)展他的天性，哪怕是有點(diǎn)調(diào)皮有點(diǎn)壞。
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