肥合六中班主任工作總結范文
建設亞文化環境 優化班級氛圍
辯證唯物主義告訴我們：客觀物質世界是相互聯系，相互依存的。因此，本人著眼于班級亞文化環境建設，力爭全面優化班級氛圍。
班級亞文化是相對于通過教學手段向學生傳授的知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，以班級為主要活動空間，以師生為主體，班內物質環境、價值觀念和心理傾向力為主要特征的群體文化。它體現一個班級特有的風格。班級亞文化作為一種環境教育力量，其意義在于：它是一種“社會——心理動力場”，滲透于班級的一切活動中，形成了一個陶冶人們心靈的氛圍，對于班內每個成員起著潛移默化的教育作用。
“我們的教育方針應使受教育者在德育、智育、體育等幾方面得到全面發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”應秉承此宗旨，進行班級亞文化環境建設。以下談談我的嘗試與體會。
首先，必須把德育工作放在首要地位，培養學生成為具有高尚理想、情操的人。
1、堅決執行學校德育計劃
①發揮物質教育功能。
物質文化是一種表層實體文化，其作用在于滿足人們的生存和活動的需要，良好的物質環境具有潛移默化的教育影響力和感染力。物質文化建設首先表現在教室的設計、布局上。
蘇霍姆林斯基：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”
結合校規、校紀，制訂了班級公約，并予以張貼。班級的目標以班風形式體現在教室中。全班同學一致通過了“誠實、文明、活潑、勤奮”的班風。中國地圖和世界地圖張貼于后墻上，增加學生地理人文知識。四壁懸掛四幅嵌有名人名言的鏡框，力求其教育性必須是積極向上的，具有感召力與鼓動力。如林巧稚：“知識和身體是飛翔的兩個翅膀。”
②充分利用主題班會、板報、墻刊等德育主陣地。如主題班會《我為六中添光彩》《學習經驗大家談》等，板報《祖國在我心中》等，墻刊《優秀作業展評》等。同學們看到自己的勞動結出了豐碩的果實，仿佛體驗到收獲后的滿足感，進一步增強了參與意識。《班級日志》由班干輪流記載，班主任及時在班級表揚好人好事。學生們意識到老師同學無時無刻不在關心自己的成長，進一步增強了班級的歸屬感。
③結合升旗儀式，進行愛國主義教育。班主任充分利用政治課教學，組織專題國情教育。經過長時間學習后，學生們對祖國輝煌的歷史文化感到無比自豪。同時，也認識到祖國與發達國家間的差距，意識到只有通過自己的艱辛勞動才能徹底改變祖國的落后面貌。
2、建設具有班級特色的德育渠道
德育工作既要面向全體，又要注意到個體的差異性。只有因人制宜，有的放矢，才能取得最優化效果。
①建設班級信息反饋系統。信息是一種潛在的中介文化，必須充分發揮信息媒介作用，促進班級制度文化建設。
不定期翻閱同學們的.日記、周記，及時了解思想動態，把握集體輿論和心理傾向。
如z同學在日記中寫道，同桌男同學z，經常無緣無故地辱罵她。我分別找這兩位同學了解情況。經過調查后，發現大部分責任在于z同學。我想，對學生教育不能一味采取訓斥等粗暴方法，必須以理服人，以情感人。我和z同學促膝談心，以管鮑之交、高山流水會知音等故事，使z認識到友情的可貴。經過反復地教育后，兩位同學終于和睦相處了。我以此例教育同學們，希望在班級中樹立起團結的集體風范，力求加強班風建設。
學生建議制度。利用班會時間，征詢同學對班級管理教學等方面的合理化建議。劉甫珍同學提出班級應組織如每日一題、智力競賽等活動。班主任及時采納實施，希望增強學生主人翁意識。
②開展讀書交流活動
班級開展“讀書角”活動，并組織專題讀書交流。同學們暢談讀書心得，并相互交換圖書。如在“偉人的腳印”讀書交流會上，姚燁同學寫了一篇隨感《從周恩來成長歷程所想到的》，引起了同學們的共鳴，加深了“為中華之崛起而讀書”崇高理想的理解。
其次，必須加強體育、美育、勞動衛生方面的教育，培養具有全面素質的跨世紀的人才。
1、體育工作方面
①班級進行隊列訓練。
開學后，體育委員z配合班主任，進行系統的隊列訓練。力求整齊劃一、進退有序，增強同學們紀律觀念。課間操時，由體育委員舉著“初一（四）班”字樣的木牌進入運動場地，做廣播體操，并持之以恒。在無形中進一步增強了學生的集體榮譽感。
②組織形式多樣的體育競賽活動。
如班級成立了以z為隊長的足球隊。班級以小組為單位組織了拔河比賽。比賽場上，吶喊聲、鼓勁聲，交織成一片，同學們脹紅了臉，弊足了勁，雙腳使勁向后蹬，誓為小組爭榮譽。你追我趕，互不相讓。最后，z小組力壓群雄，勇奪桂冠。在校秋季運動會上，我班經過頑強拼搏，奪得丙組第三名的好成績。
2、美育工作方面
①配合美術教師組織美術競賽活動
z等同學作品經常上校宣傳櫥窗。何瑋等同學作品經常上校宣傳櫥窗。z獲“肥合市紅十字書畫大賽”獎，z獲全國“金龍杯”書畫大賽獎，中日友好協會書畫展”優勝獎。
②利用班會時間，進行美育宣傳
同學座談《什么是美》，z同學說：“只有人的內在美才是永恒的美”，引起同學們深思，較好地增強了同學們明辨美丑的能力。
3、勞動衛生工作
①制定每日晨掃制度
由勞動委員z每日早讀課前，帶領四五名同學清掃教室。掃地、擦窗、撒水、拖地......，同學們辛勤勞動終于換來班級整潔的環境。
②發揮班主任監督，參與職能
班主任于課間隨時檢查教室衛生，發現有損環境衛生的行為，及時批評教育。對愛護環境的同學，及時給予表揚。并作為班集體一員，參加班級大掃除等集體活動，與同學們同甘共苦，進一步縮短了與同學們的距離。
③開展衛生宣傳教育工作
充分利用黑板報陣地，開辟衛生角欄目，并不定期地舉辦衛生宣傳活動。如《生活習慣與健康》等專題板報，力求增強學生個人衛生意識。
最后，學生的教育必須以智育為優先發展方向，培養高、精、類的新型創造性人才。
①充分發揮班主任監督職能
班主任每天提前三十分鐘到班級。由閆其娟、何瑋同學帶領同學們朗讀英語、語文。每日下午，學習委員劉君同學布置英語、語文背誦篇目，小組長第二天檢查，檢查結果上報班主任。四個小組長每日記載作業上交情況，對已交者分為甲、乙、丙、丁四等級記錄，不交者打個X，定期上報班主任。數學科代表z同學，在板報“每日一題”欄目中，出具有代表性的題型，并寫出詳細的解題過程。力求使同學們達到舉一反三的目的。班主任放學后，隨機抽幾名同學到辦公室做數學，物理等學科題目，并對其疑難問題及時予以解答。通過以上幾種方式，希望同學們在一定外界壓力下走向自覺學習的道路。
②組織豐富多彩的文化活動
如配合政治教學，請同學們表演《我為父母獻孝心》的小品。芮晗同學以其樸實的語言，富有情感的動作、表情，刻畫了一名在母親病重期間，伺奉于床第左右的小朋友感人形象。
班主任帶領學生去博物館參觀《防災減災展覽》，力求增強學生們自我保護意識。組織知識、智力競賽活動。由班委會同學出題，以小組為單位進行“智力迷宮”競賽活動，對優勝小組頒發獎狀。同學們爭先恐后，競相搶答，一雙雙小手奮力舉向半空，誓為小組奪第一。經過一番激烈爭奪，馮承偉小組終于脫穎而出，一舉奪魁。
寓教育、娛樂、求知于班級文化活動之中，使同學們在活動中增加了知識，增長了才干，受到啟發，提高思想境界，具有以樂醒人，以美育人，以智啟人的作用。
班級亞文化環境建設必須把握根本原則，激發全體學生的參于意識，力爭不讓一個學生做旁觀者，做到人人都 是班集體的主人，人人都能自覺遵守班級紀律，對班級負責，人人都能憑借班集體這個舞臺來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，挖掘自己的潛能，發現新的自我，最終達到全面優化班級氛圍的目的。
肥合六中
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