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小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 1
為檢查教師本學(xué)期教學(xué)完成的教學(xué)情況，監(jiān)測(cè)每位音樂(lè)教師課堂教學(xué)的效果，考核教師駕馭教材的能力和即興伴奏能力，對(duì)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感的反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度和程度，合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力。我們于20xx年6月20日――22日在全區(qū)開(kāi)展了小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)考核，現(xiàn)將監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié)如下。為今后的教研工作提供第一手資料。
一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)考核的目的
音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其它學(xué)科相比缺乏“絕對(duì)”尺度，它是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)的考評(píng)不能完全用書(shū)面的形式來(lái)評(píng)價(jià)，因此，為了使學(xué)生消除對(duì)考試的恐懼感、厭惡感，樂(lè)于在音樂(lè)評(píng)價(jià)中展示自己的才能，體現(xiàn)自我價(jià)值，保持對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重于情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)考核的形式、內(nèi)容、操作流程
（一）在形式上我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上增加了人數(shù)
1、采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽回答問(wèn)題:每個(gè)年級(jí)選出5名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成一套考試題。(理論題共五道題，每名學(xué)生只抽其中一道題回答。)
2、歌曲演唱:每位老師選出所任年級(jí)的一個(gè)班接受考核，并按照指定的歌曲學(xué)生進(jìn)行演唱，所任教師進(jìn)行伴奏，師生共同完成。
（二）在內(nèi)容上進(jìn)行了拓展
1、感受與鑒賞:對(duì)欣賞曲目及音樂(lè)家生平簡(jiǎn)歷與作品的了解
2、演唱歌曲:規(guī)定必唱歌曲和背唱歌曲，低年級(jí)加入表演，高年級(jí)加入合唱。
3、器樂(lè)演奏:認(rèn)識(shí)并能演奏
4、識(shí)讀樂(lè)譜:敲打節(jié)奏或視唱曲譜（1~2年級(jí)拍節(jié)奏；3~4年級(jí)字母譜；5~6視唱簡(jiǎn)譜或五線譜）熟知常用音樂(lè)記號(hào)，理解并能運(yùn)用已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)
(三)操作流程:
開(kāi)學(xué)初，安排省市區(qū)音樂(lè)骨干教師根據(jù)教材按年級(jí)對(duì)全區(qū)音樂(lè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，幫助全區(qū)音樂(lè)教師熟悉教材，掌握教材每一單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時(shí)安排，并針對(duì)期末的考評(píng)進(jìn)行了布置。
三、優(yōu)點(diǎn)
（一）歌曲演唱形式多樣
大部分學(xué)校表演形式多樣服裝整齊，歌曲演唱完整；部分學(xué)校演唱時(shí)還加入了打擊樂(lè)器（如:湖南鋼都常青）聲情并茂（如:烈士山）符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，六年級(jí)的歌曲演唱二聲部效果很好（如:風(fēng)光新華街），充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得能動(dòng)性，體現(xiàn)了以審美為核心的主旨。
（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作全面提升
1、低年級(jí)學(xué)生（1---3年）對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的好:如力度記號(hào)、拍號(hào)及其它記號(hào)，能夠準(zhǔn)確熟練的拍擊節(jié)奏，對(duì)欣賞曲目及演奏樂(lè)器、形式連線準(zhǔn)確無(wú)誤，尤其是三年級(jí)的字母譜演唱比較好。
2、高年級(jí)學(xué)生（4---6年）對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的很好:如力度記號(hào)、拍號(hào)及其它記號(hào)，能夠準(zhǔn)確熟練的視唱《doremi》的曲譜，熟練的掌握樂(lè)器的名稱(chēng)，對(duì)欣賞曲目及演奏樂(lè)器、形式連線準(zhǔn)確無(wú)誤。
四、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)校在歌曲演唱中沒(méi)有按照要求，歌曲表現(xiàn)形式單一，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)別音樂(lè)教師伴奏不夠嫻熟。有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲演唱不夠準(zhǔn)確。
2、音樂(lè)家、音樂(lè)欣賞曲連線不夠準(zhǔn)確（高年級(jí)）
3、部分學(xué)生對(duì)樂(lè)器認(rèn)不準(zhǔn)，對(duì)名稱(chēng)模糊:如大管、圓號(hào)、長(zhǎng)笛混淆；部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象掌握的不夠準(zhǔn)確。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上講解知識(shí)的準(zhǔn)確性
2、各校教師對(duì)中年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)視唱字母譜訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏，視唱曲譜練習(xí)要重視，尤其是高年級(jí)。
3、加強(qiáng)教師注重欣賞教學(xué)，搞一次示范引路課，以欣賞為主的綜合課。
4、提倡各校1、2年級(jí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中多給孩子提供使用打擊樂(lè)器的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握打擊樂(lè)器的演奏方法及名稱(chēng)。
5、提倡歌曲教學(xué)中應(yīng)以不同表演唱形式表現(xiàn)，讓學(xué)生在表現(xiàn)中更好的`體會(huì)歌曲的情感意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、建議各校為每位任課教師配備一臺(tái)電子琴，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。
評(píng)價(jià)沒(méi)有定數(shù)，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)考核活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在體現(xiàn)學(xué)科自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成，更好地發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用。我們會(huì)努力追尋著“為學(xué)生的今后著想，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的教育理念，努力探索在新課改中的學(xué)生評(píng)價(jià)工作。讓我們的學(xué)生在新的音樂(lè)評(píng)價(jià)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)、感受音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 2
我一直擔(dān)任學(xué)校文藝活動(dòng)和音樂(lè)教師的工作。在小學(xué)任教三年的過(guò)程中，我有過(guò)彷徨、失落與痛苦，也有過(guò)快樂(lè)與高興，可以說(shuō)這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。我自從參加工作以來(lái)，一直熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)及師生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。近幾年來(lái)，音樂(lè)教師始終堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)、六一活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)文藝演出活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)音樂(lè)方面的工作做如下總結(jié)：
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。總之，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自己角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。
一、糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置，開(kāi)心了自然就學(xué)了。
（2）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。
二、采取措施
在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使他們能夠做好過(guò)渡時(shí)期的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，主要做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3.設(shè)計(jì)好每堂課的.導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。
5.最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6.使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
7.多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。
想象是學(xué)生非常活躍、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程，音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更理想；三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽(tīng)嗎？在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè)趣伴奏；還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 3
音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級(jí)音樂(lè)課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、考試：
為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級(jí)音樂(lè)課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)“
在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 4
本學(xué)期，我的課題名稱(chēng)是《小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的討論》，在第一階段的討論工作中為制定課題討論的實(shí)施方案，調(diào)查討論確立實(shí)踐方案，論證方案的可實(shí)施性。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、講課、專(zhuān)題討論為一學(xué)年的討論工作，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題討論能夠順當(dāng)?shù)赝苿?dòng)，到達(dá)了預(yù)期效果。我是通過(guò)《數(shù)鴨子》這節(jié)內(nèi)容來(lái)總結(jié)討論學(xué)生在音樂(lè)課堂中的節(jié)奏教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)討論發(fā)覺(jué)，音樂(lè)課堂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)在整節(jié)音樂(lè)課中起到至關(guān)重要的作用，而如何培育學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，我有以下總結(jié)：
1.音樂(lè)培育：采納不同的音樂(lè)風(fēng)格意境，如《雁群飛》《小雨沙沙》等等歌曲來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)節(jié)奏的感知。在音樂(lè)選材過(guò)程中采納節(jié)奏差異較明顯的曲子，使孩子的肢體隨著樂(lè)曲的節(jié)奏作相應(yīng)的變化。
2.節(jié)奏式培育：通過(guò)不同的打擊樂(lè)，不同的節(jié)奏形式去作為編創(chuàng)的根底元素，將各異的節(jié)奏風(fēng)格作為一種啟發(fā)的手段。增加孩子們的樂(lè)感以及開(kāi)拓他們的創(chuàng)作思維。在《數(shù)鴨子》中，可以借助拍手或者打擊樂(lè)器，讓學(xué)生積極進(jìn)展思維，培育學(xué)生的節(jié)奏感
3.嬉戲啟發(fā)：提取孩子們平常在課間或是生活中的嬉戲作為節(jié)奏元素，將嬉戲中的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為一種啟發(fā)式手段。將嬉戲中特有的歡快節(jié)奏融合到歌曲節(jié)奏中。《拍皮球》《火車(chē)開(kāi)啦》等歌曲都是在嬉戲中對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)，在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的嬉戲種類(lèi)更多、更現(xiàn)代化，通過(guò)實(shí)踐課例教學(xué)的探究發(fā)覺(jué)，音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)特別重要，可以運(yùn)用旋律、嬉戲、打擊樂(lè)等手段進(jìn)展教學(xué)探究，明確每個(gè)教學(xué)方法的.啟發(fā)式訓(xùn)練目的，有針對(duì)性地綻開(kāi)教學(xué)，充分挖掘孩子的自然藝術(shù)氣質(zhì)，探尋啟發(fā)兒童主動(dòng)參加節(jié)奏練習(xí)的思路，并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有助于小學(xué)階段節(jié)奏教學(xué)的拓展，但由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，音樂(lè)視野還不夠豐富，節(jié)奏感不夠強(qiáng)，因此成果不行能非常完善。但教學(xué)中，我們絕不能以學(xué)生作品水平的凹凸作為評(píng)價(jià)節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中積極性、制造精神、制造力量的發(fā)揮來(lái)衡量節(jié)奏教學(xué)的成效。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 5
這學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、抓好課堂教學(xué)，提升課堂效益。
1、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的積極性，大多數(shù)學(xué)生能用自身的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。
2、培養(yǎng)了學(xué)生初步分辨節(jié)拍、聽(tīng)辨不同旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱的能力，并利用體態(tài)、線條能做出反應(yīng)。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能在自身的的表情動(dòng)作的配合下演唱歌曲，并了解中國(guó)及世界各國(guó)民族民間音樂(lè)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
5、培養(yǎng)了學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力。
6、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，利用范唱方式與音樂(lè)藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完了成思想教育。
二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教。
五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步加強(qiáng)。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增多內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的'教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、
視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提升了，興趣更濃厚了。
三、存在問(wèn)題。
大多數(shù)五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂(lè)基礎(chǔ),是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(zhǎng),大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,集體合作意識(shí)加強(qiáng),體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力加強(qiáng)。但個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象,特別是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。
四、采取措施。
在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使他們能做好過(guò)渡時(shí)期的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，主要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。
5、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
7、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、考試方法靈活。
為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個(gè)性的空間。
一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jī)，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 6
本人能夠?qū)⒈緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作做到完好，能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂(lè)工作條例》和《音樂(lè)教學(xué)方案綱要》；能夠堅(jiān)持以“育人第一、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為宗旨，能夠把學(xué)校音樂(lè)工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；能夠加強(qiáng)音樂(lè)課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想，能夠在音樂(lè)教育教學(xué)工作方面上對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)與環(huán)境衛(wèi)生的滲透教育。現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人教育教學(xué)方案工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。
1、本學(xué)期我的教學(xué)工作是二、三、四、五、六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作，擔(dān)任科目多，面對(duì)學(xué)生也多，所以在教學(xué)上要求我本人的教學(xué)工作也有所不同，要不斷適應(yīng)各年段學(xué)生的教情不斷加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的常規(guī)質(zhì)量。
2、每周的興趣班套笛樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練我能夠按照教學(xué)方案實(shí)施與教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)好每首曲子，能夠使學(xué)生得到學(xué)吹豎笛的快樂(lè)，學(xué)生也能在學(xué)吹笛中得到意識(shí)的提高。
3、開(kāi)學(xué)初，我就制定好學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)參加xxx比賽的比賽通過(guò)兩三個(gè)月的正步訓(xùn)練與技能訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學(xué)生的毅力。并在20xx年10月獲得xxx鼓號(hào)儀仗比賽的三等獎(jiǎng)。
4、學(xué)期期末本人正在不段地組建學(xué)校的小號(hào)手。準(zhǔn)備組建24個(gè)號(hào)手，我能夠充分地認(rèn)識(shí)到小號(hào)手的訓(xùn)練并非幾個(gè)月就能夠訓(xùn)練，必須長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能使學(xué)生得到質(zhì)的飛躍。
1、本人能夠加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的常規(guī)工作，排規(guī)程隊(duì)上音樂(lè)教室的順序與紀(jì)律等。放學(xué)排規(guī)程隊(duì)能夠使學(xué)生安靜有秩序地放學(xué)。
2、訓(xùn)練套笛樂(lè)隊(duì)方面能夠把每個(gè)學(xué)生的樂(lè)器都編排好，包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢(shì)、發(fā)音的準(zhǔn)確、氣息的強(qiáng)度等都要求要高。提高了訓(xùn)練的要求，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、能夠按照方案做好工作，能夠使學(xué)生如期地進(jìn)展參加比賽，并且學(xué)生在比賽的時(shí)候，能夠認(rèn)真地對(duì)待和投入，為學(xué)校爭(zhēng)光。如：20xx年12月4號(hào)帶學(xué)生參加xx市xxx中小學(xué)“南腔粵調(diào)”的比賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
4、能夠?qū)Ω髂昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理的時(shí)候，必須要帶筆作記錄，同時(shí)還要帶五線譜作記錄，每個(gè)月能夠進(jìn)展一次樂(lè)理的考試。
5、本學(xué)期帶著學(xué)生參加比賽的工程：鼓號(hào)隊(duì)、套笛合唱隊(duì)。前期工作就是做好樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練和排練，能夠詳細(xì)情況，落實(shí)到人。 6、能夠使低年級(jí)的`學(xué)生從最根本的音階學(xué)起，知道音階的用途與唱法。唱歌的音準(zhǔn)與表情等各方面的培養(yǎng)。能夠使學(xué)生有感情地唱歌，也豐富了學(xué)生的第二課堂，陶冶情操。
7、能夠使中年級(jí)的學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣與分享音樂(lè)內(nèi)在含義，來(lái)表達(dá)生活中的細(xì)節(jié)，懂得音樂(lè)是與生活。
1、20xx年1月11日本人獲得了xxx教師合唱團(tuán)的表彰，獲得xxx教師合唱團(tuán)的積極分子和優(yōu)秀團(tuán)員的稱(chēng)號(hào)。
2、20xx年10月分帶學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)生獲得xxx小學(xué)生鼓號(hào)儀仗比賽三等獎(jiǎng)。
3、20xx年12月4號(hào)輔導(dǎo)學(xué)生參加xxx市中小學(xué)“南腔粵調(diào)”比賽xxx選拔賽中榮獲三等獎(jiǎng)。
總而言之本學(xué)期本人的教學(xué)工作能夠始終堅(jiān)持不懈地上好每節(jié)課，能夠帶著學(xué)生參加各種的比賽，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深厚的認(rèn)識(shí)與掌握，能夠師生之間充分發(fā)揮音樂(lè)的雙邊效應(yīng)。
1、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，服從校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。
2、團(tuán)結(jié)同事，保護(hù)學(xué)生，不計(jì)個(gè)人得失，利用業(yè)余為學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。
3、做到教書(shū)育人，為人師表，盡自所能地完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期我任教一、二年級(jí)八個(gè)班的音樂(lè)課，在教學(xué)中做到：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。
2、和同事們認(rèn)真探討課題。
3、到校外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。
4、在課堂上能隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂氣氛活潑。
5、課后經(jīng)常自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)歷。
通過(guò)一學(xué)期的努力工作，本人已完成了校領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)工作，并取得了較好的成績(jī)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深了，每位學(xué)生都能在原有的根底上，不同程度地提高了自身的音樂(lè)水平。但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，總是處于較沖動(dòng)的狀態(tài)，面對(duì)這種狀況，有時(shí)處理的不是很好。對(duì)經(jīng)常不守紀(jì)律的學(xué)生，教育時(shí)不是很有耐心。欣賞課里，認(rèn)真聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)的學(xué)生較少，多數(shù)學(xué)生處于“昏迷”狀態(tài)，或是開(kāi)小差。
總之，在有成績(jī)的同時(shí)也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。今后的方向是不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，盡自所能地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 7
音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。
本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)
在音樂(lè)課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力
在講音樂(lè)課時(shí)，我覺(jué)得只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞，再通過(guò)自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。
四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過(guò)程，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課！小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 篇2
田心小學(xué)自音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè)藝術(shù)教育方面本著教書(shū)育人的.原則，在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，緊密?chē)@區(qū)和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施，在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，認(rèn)真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè)，以達(dá)到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái)，我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我的器樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力。第二階段：下大力氣普及樂(lè)器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè)為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。
由于器樂(lè)教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí)，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂(lè)的大賽中獲得好成績(jī)。實(shí)踐證明，融樂(lè)理知識(shí)、演奏技能、音樂(lè)欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè)教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè)于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面，低年級(jí)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。可以這么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。
所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。
情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)聯(lián)的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。
在音樂(lè)分科教學(xué)聲樂(lè)合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索，合作是一種精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì)，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作精神是音樂(lè)教育的強(qiáng)音。通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷；通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？聲樂(lè)合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：
首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用。
合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。
合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略，即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法、分析討論法、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。
綜上而述，學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。
在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，田心小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是最佳的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教室注意美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè)家畫(huà)像、名言，音樂(lè)掛圖等，還可開(kāi)辟音樂(lè)專(zhuān)欄，介紹音樂(lè)小知識(shí)等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 8
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
二：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)行“換位”教學(xué):興趣是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在音樂(lè)教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，興趣又是創(chuàng)新前提。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規(guī)蹈矩，忽視了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在音樂(lè)課堂的教學(xué)上，我嘗試了提前布置關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課余時(shí)間預(yù)習(xí)、備課、組織教學(xué)語(yǔ)言；課上隨機(jī)讓一位學(xué)生上講臺(tái)，以一個(gè)小師者的身份來(lái)做一位名副其實(shí)的“小老師”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)定能想辦法，怎樣才能把知識(shí)講好，來(lái)施展一下才能，表現(xiàn)一下自我。這樣，既達(dá)到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功體驗(yàn)。其他同學(xué)可以與其對(duì)照，用心體會(huì)，認(rèn)為有知識(shí)點(diǎn)講解不夠清晰、不夠準(zhǔn)確或有自己獨(dú)特見(jiàn)解的可以提出來(lái)討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、講解與表?yè)P(yáng)。這樣，激勵(lì)了學(xué)生在下一次的備課中更進(jìn)一步。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教
五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
四、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)
最初的`我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂(lè)欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜ǎ种敢苿?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。
音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(zhǎng)所重視。音樂(lè)教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能；通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們?cè)诮逃缰胁粩嗯μ剿鳌＝逃侵R(shí)傳播、應(yīng)用與創(chuàng)新的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和人才的搖籃。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要渠道。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)與能力共振的時(shí)代，只有能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。而音樂(lè)教育以其豐富的多變的表現(xiàn)手法，強(qiáng)烈的情感意識(shí)，鮮明的音樂(lè)形象，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
由于受傳統(tǒng)教育模式應(yīng)試教育的影響，往往忽視了音樂(lè)在學(xué)生的身心成長(zhǎng)及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)為音樂(lè)課上只是會(huì)唱唱跳跳就可以了。某些教師由于教學(xué)上的不重視而采取無(wú)所謂的態(tài)度，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、生硬。這是造成上述現(xiàn)象根本原因。當(dāng)今素質(zhì)教育的提出，打破了傳統(tǒng)教育模式，要求“通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，并為其它方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，”對(duì)音樂(lè)課的設(shè)置與教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，為音樂(lè)課堂教學(xué)指明了改革與發(fā)展的方向。在教學(xué)中我針對(duì)這一教學(xué)目的，著力消除音樂(lè)教學(xué)上的誤區(qū)。
為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個(gè)性的空間。一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jī)，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 9
這次我參加了網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與學(xué)員之間的互動(dòng)討論。幫助我解決了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題與困惑。同時(shí)在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學(xué)到了很多的新知識(shí)把它更積極主動(dòng)地投到于新課程改革的具體實(shí)踐當(dāng)中。這次培訓(xùn)我真的是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我提高了教學(xué)理論
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回想這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
二、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)理念
這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我有幸學(xué)到專(zhuān)家教授的《環(huán)環(huán)相扣，層層深入中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)》，《如何組織中小學(xué)班級(jí)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)》得到了理論熏陶。感受最深的是《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的.流程》、《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合探索》講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)快樂(lè)、幸福。三、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)是非常的珍貴。
三、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，反思自己
1、缺乏創(chuàng)新。這次培訓(xùn)我離開(kāi)喧囂、離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地讀書(shū)，靜靜地寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。好久沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
2、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程，使教育活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
3、反思責(zé)任，作為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
4、身正為范，以身作則，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，起到模范帶頭的作用。凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
5、堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
四、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，激勵(lì)自我
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的音樂(lè)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前!
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 10
在線畫(huà)課中，配合故事及其中的元素，繼續(xù)讓孩子們進(jìn)行直線與曲線的練習(xí)，給出更多線形的變化，并加入了轉(zhuǎn)向、錯(cuò)位、斷裂等較復(fù)雜的特征。
水彩課仍舊以體驗(yàn)色彩情緒為主要內(nèi)容，讓孩子們用色彩在畫(huà)紙上自由玩耍。我嘗試進(jìn)行了一次技巧學(xué)習(xí)（水洗畫(huà)法），是用故事的方式帶入的，效果很好。孩子們的繪畫(huà)熱情繼續(xù)發(fā)展。
蠟塊畫(huà)也是結(jié)合故事，我會(huì)給出繪畫(huà)的主題，有時(shí)也給出示范畫(huà)。所教授的內(nèi)容除了蠟塊使用基本功之外，較少涉及技巧，孩子們自由繪畫(huà)空間很大。孩子們對(duì)蠟塊的使用更加熟悉，自由繪畫(huà)的內(nèi)容比以前更加豐富和細(xì)致了。
這學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌。對(duì)于選歌依舊嚴(yán)格把關(guān)，選歌范圍不受限制，但避免選擇不能給孩子帶來(lái)適宜感受和滋養(yǎng)的音樂(lè)，尤其拒絕選擇旋律與主題錯(cuò)位的歌曲。節(jié)奏練習(xí)的原則是“動(dòng)手為主、動(dòng)腳為輔”，以3拍和4拍為主。期中之后增加了名曲欣賞（用小吉他-豎笛-哼唱-口哨）。音準(zhǔn)練習(xí)對(duì)于多數(shù)孩子還是需要時(shí)間的，但孩子們的總體音準(zhǔn)水平和樂(lè)感的確是有所提升，孩子們開(kāi)始嘗試控制自己的音色與音量，使得童聲合唱的總體效果明顯提高，開(kāi)始具備初步的表現(xiàn)力。到期末的最后一個(gè)月，音樂(lè)課上聽(tīng)孩子們的合唱已經(jīng)令我很享受了。最后一個(gè)月增加了手指節(jié)奏練習(xí)，是為下學(xué)期學(xué)豎笛做準(zhǔn)備。
英語(yǔ)課主要在復(fù)習(xí)上學(xué)期的句型，學(xué)習(xí)了一些新詞匯。我根據(jù)已學(xué)的句型編了故事，講給孩子們。當(dāng)他們聽(tīng)懂故事中的一些句子時(shí)，抑制不住驚訝欣喜的表情。后來(lái)重復(fù)故事時(shí)，他們有幾位竟然自己離開(kāi)座位，跟隨我的講述，表演起了故事中的情節(jié)和對(duì)話——他們很享受，我也很享受。除了歌曲、律動(dòng)和故事之外，加強(qiáng)了情景表演和游戲。在游戲中，那種快樂(lè)的情緒，使幾個(gè)最抵觸英語(yǔ)的孩子也積極地參與其中。
我從上學(xué)期到處尋找游戲資料的狀態(tài)中擺脫了出來(lái)，開(kāi)始嘗試自編游戲，取得了意想不到的效果，孩子們玩得很瘋。本學(xué)期的戶(hù)外活動(dòng)安排了較多的登山和攀巖，讓孩子們充分地接觸自然中的山水、草木、動(dòng)物。在這些活動(dòng)中，孩子們的身體和運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展，膽量、自信和勇氣都有了明顯的提升。
我從本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任學(xué)校音樂(lè)教室管理工作，盡管學(xué)校條件比較艱苦，但由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視、及各個(gè)部門(mén)的努力，音樂(lè)室的各項(xiàng)設(shè)備室比較完善的，我的管理工作也能一步到位，縱觀此項(xiàng)工作主要抓了以下幾個(gè)方面：
學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)為中心，音樂(lè)室管理對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力方面有著重要作用，為此學(xué)校在每學(xué)期制訂工作要求明確列入工作計(jì)劃。音樂(lè)室管理工作由總務(wù)處牽頭，管理員具體負(fù)責(zé)管理，各類(lèi)物品器材的添置等都總務(wù)處負(fù)責(zé)采購(gòu)，分工恰當(dāng)、落實(shí)到位、職責(zé)分明。
由于剛剛擔(dān)任音樂(lè)室管理工作，對(duì)音樂(lè)室的各方面情況了解不夠，校領(lǐng)導(dǎo)在這方面給與我很大的幫助，有時(shí)校長(zhǎng)也直接參加布置落實(shí)好新器材及物品準(zhǔn)備以及衛(wèi)生工作。由于音樂(lè)室管理精心，我校音樂(lè)專(zhuān)用教室環(huán)境衛(wèi)生良好，桌椅完好無(wú)損，各類(lèi)教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領(lǐng)導(dǎo)肯定。音樂(lè)器材設(shè)備總帳有總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，使音樂(lè)室發(fā)揮最大的功用，每學(xué)年都要和總務(wù)處核對(duì)一次，確保帳帳相符，帳物相符。做好使用記錄記錄是一項(xiàng)常規(guī)工作，教師每一次使用設(shè)備都填好器材使用登記表，音樂(lè)教室使用及時(shí)填寫(xiě)好登記表，填好每一堂課記錄。
為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們充分發(fā)揮專(zhuān)用音樂(lè)室功能作用。上好每一節(jié)音樂(lè)課，正確使用電教設(shè)備，還每天輪流安排學(xué)生做好音樂(lè)室的衛(wèi)生，每班有專(zhuān)門(mén)的管理員負(fù)責(zé)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的管理工作。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。
以后每學(xué)期我都會(huì)對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行檢查，并進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，提出不足之處及時(shí)改進(jìn)。每學(xué)期不但要上交各類(lèi)記錄，還對(duì)自己的管理工作進(jìn)行小結(jié)并上交。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 11
轉(zhuǎn)瞬間，作為音樂(lè)教師的我，又渡過(guò)了忙勞碌碌的一學(xué)期了，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，有肯定的成績(jī)，也有肯定的缺乏。這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏濉⒘昙?jí)的音樂(lè)教學(xué) , 現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù) , 音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間 . 一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)涵著一個(gè)美妙的寓意 , 或是抒發(fā)一種溫馨的心曲 , 或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻 , 或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷 . 這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力 , 會(huì)在心靈留下美的烙印 . 音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目的，培育學(xué)生懂得理解，有表情地唱歌和感受音樂(lè)的力量，通過(guò)藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美妙情操，使他們身心得到安康的進(jìn)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)教育學(xué)生的思想，敬重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)展各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，我仔細(xì)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際狀況備教案。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》竭力提倡學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)展”作為根本的教育目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，賜予了他們充分的表現(xiàn)欲。低年級(jí)的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的.特征，音樂(lè)的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。同時(shí)我還注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定根底上制造音樂(lè)。教師必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生公平相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候?qū)W生音樂(lè)課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)展了反思，確定是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，我擔(dān)當(dāng) 6 個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)，每個(gè)班的狀況都不一樣，沒(méi)有“備”好學(xué)生。盼望在今后的教學(xué)中自己能有所改良。
我常常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。積極參與組里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。
在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 12
在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以進(jìn)展學(xué)生的制造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受力量培育學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好根底。
一、注意音樂(lè)審美體驗(yàn)
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比擬注意——音樂(lè)審美為核心的這個(gè)根底理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參加放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是留意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生寵愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)制造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美抱負(fù)境地所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養(yǎng)成安康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓舞學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信念。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得討論、可爭(zhēng)論的問(wèn)題。讓學(xué)生制造性的思索答復(fù)。注意進(jìn)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)敬重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的.想象力。
三、注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)供應(yīng)開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織力量、交際力量、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注意進(jìn)展學(xué)生的制造性思維
制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，進(jìn)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的制造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把制造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的制造可以多種多樣，豐富多彩。如：依據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，制造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種制造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)展制造性學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié) 13
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)新研究始終處于火熱階段，而新課標(biāo)教學(xué)又對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展提供了新的依據(jù)，是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)邁向現(xiàn)代化的重要理論支撐。本文在簡(jiǎn)要論述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，闡述了小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的主要措施。
一、小學(xué)階段創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的重要意義
小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)課程改革如出一轍，是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重要措施。
1.小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的主要意義
（1）創(chuàng)新教學(xué)符合新課標(biāo)中素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求；使音樂(lè)教學(xué)始終面向全體學(xué)生、注重學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)模式上有所改變，使其和傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的機(jī)械式教學(xué)相差很大。創(chuàng)新教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，符合小學(xué)生在心理和生理上的發(fā)展需求。
（2）創(chuàng)新教學(xué)可以在很大程度上提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量；音樂(lè)課堂質(zhì)量的提高是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)需要首要解決的問(wèn)題，同時(shí)也是音樂(lè)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)的主要目的，創(chuàng)新之后的教學(xué)法更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
2.小學(xué)音樂(lè)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要性
首先：對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)教學(xué)不僅要賦予學(xué)生足夠的音樂(lè)知識(shí)，還要確保學(xué)生學(xué)到一定的音樂(lè)技能，并且在一定程度上提高學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀，提高每一位小學(xué)正的音樂(lè)素養(yǎng)，為今后的全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是就目前來(lái)看，很多地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)都忽視了對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)和心理教育，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)于死板、無(wú)法發(fā)揮其重要的導(dǎo)向作用。
其次：就目前來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)在很大程度上存在著：“注重教師、輕視學(xué)生、重視技能教學(xué)、忽視學(xué)生價(jià)值觀教學(xué)、重視教學(xué)結(jié)果、忽視教學(xué)過(guò)程的”的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)主體作用的缺失，學(xué)生不能充分提高自身的審美能力，并失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而創(chuàng)新教學(xué)的提出是改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量、甚至提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
二、目前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理是導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量差的根本原因，在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)，音樂(lè)教學(xué)的重要性遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)意義上的“主科”，音樂(lè)教學(xué)對(duì)位一種啟蒙教育并沒(méi)有收受到學(xué)校甚至家長(zhǎng)的重視，甚至，有的學(xué)校為了為語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)提供足夠的時(shí)候，會(huì)在一定程度上減少音樂(lè)課的課程數(shù)目，或者干脆取消音樂(lè)課的教學(xué)，這些行為都是不可取得，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難以獲得突出成效的關(guān)鍵原因。另外，毫不夸張的說(shuō)，我們?nèi)匀挥泻芏嗟貐^(qū)，由于教學(xué)資源匱乏、教育條件落后，甚至普及九年義務(wù)教育，更別提更高層次上的音樂(lè)教學(xué)。
2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的師資力量薄弱，從一定程度上來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)缺乏優(yōu)秀的師資力量是阻礙教學(xué)進(jìn)度的重要因素之一，在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)甚至部分學(xué)校的音樂(lè)課是由語(yǔ)文教師或者數(shù)學(xué)教師帶的，好一點(diǎn)的情況是由一位教師帶領(lǐng)整個(gè)年紀(jì)的音樂(lè)教學(xué)工作，這種情況一方面導(dǎo)致教師工作壓力大，沒(méi)有足夠的精力或者時(shí)間擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，另一方面降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科作用。
3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺少良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境；小學(xué)教育自從發(fā)展以來(lái)，其在音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)注度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至到中學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)也對(duì)當(dāng)作是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科存在著，沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視，也沒(méi)有得到整個(gè)社會(huì)的重視，音樂(lè)作為一種啟蒙學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的影響，其重要性不言而喻，個(gè)人認(rèn)為社會(huì)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境至關(guān)重要，也是未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的重要措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得以全面發(fā)展的關(guān)鍵，而在此提出的教學(xué)理念，另外，教師還可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)教給學(xué)生很多生活的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，使學(xué)生在音符的感染下茁壯成長(zhǎng)。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快的`教學(xué)情境，也就是我們通常提到的情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)法，它主要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、合理的情境模式吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引性。但是情境教學(xué)要求教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)定不同的教學(xué)方案，同時(shí)教學(xué)方案還要考慮真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)方案具有一定的可行性，才能全面發(fā)揮情境教學(xué)的作用。
3.教師要充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講中獲得知識(shí)、可以讓學(xué)生在自由表達(dá)中獲得知識(shí)、可以讓學(xué)生邊唱邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的多樣性決定了教學(xué)的多樣性。例如教師在課堂上的即興鋼琴演奏，能夠使兒童產(chǎn)生新鮮的課堂體驗(yàn)，教師的出其不意，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)刺激，是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的重要措施。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)受到政府、社會(huì)的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，在原來(lái)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式至關(guān)重要。基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)理念正是在這樣的教育背景下產(chǎn)生的，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)音樂(lè)氣質(zhì)的重要途徑，更要切實(shí)做好改革工作，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課程可以緩解小學(xué)生讀書(shū)的壓力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用，但是因?yàn)橐魳?lè)是教學(xué)中的一門(mén)輔課程，很多老師對(duì)音樂(lè)課程不是很重視，對(duì)音樂(lè)課堂的紀(jì)律管理方面存在欠缺，使得小學(xué)音樂(lè)課堂的紀(jì)律非常差，本文主要從小學(xué)音樂(lè)課堂的紀(jì)律的管理方面提出了以下幾方面措施。
一、做好課前的準(zhǔn)備工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
通常情況下，在上課鈴聲響了之后總會(huì)有幾個(gè)頑皮的學(xué)生慢悠悠地走進(jìn)教室，并且還會(huì)在教室內(nèi)大聲地喧嘩，破壞了教室安靜的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)這一情況，教師在課間要讓學(xué)生保持安靜，不允許學(xué)生在課間大聲吵鬧，在課前要調(diào)整學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生保持正確的坐姿聽(tīng)課。在課間教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌，或者與學(xué)生交流音樂(lè)上的問(wèn)題，只有養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠端正，才能以更好的心態(tài)學(xué)習(xí)。
二、把班級(jí)分成若干個(gè)小組進(jìn)行管理
為了對(duì)音樂(lè)課堂的紀(jì)律進(jìn)行更好的管理，教師可以把班級(jí)分成若干個(gè)小組，學(xué)生為自己的小組命名，在小組中設(shè)立一名組長(zhǎng)對(duì)小組進(jìn)行管理。各個(gè)組長(zhǎng)把本小組內(nèi)各個(gè)組員的課前、課中以及課后的紀(jì)律情況進(jìn)行詳細(xì)記載，把記載的結(jié)果統(tǒng)一地上交到音樂(lè)班長(zhǎng)處，音樂(lè)班長(zhǎng)在整理之后交給音樂(lè)教師，然后由教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)小組的紀(jì)律情況進(jìn)行評(píng)分，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得一個(gè)笑臉或者小星星，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律。
三、創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生把教室的衛(wèi)生做好，把桌椅擺放整齊，保持教室的清潔和整齊，也可以擺放一些小玩具，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)安全、舒適的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣舒適的環(huán)境下也會(huì)自行地遵守課堂上的紀(jì)律。
小學(xué)音樂(lè)課堂存在著紀(jì)律差的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，采取措施加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂紀(jì)律的管理為有小學(xué)音樂(lè)課的開(kāi)展提供了良好的前提條件。
【小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)考核總結(jié)】相關(guān)文章：
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