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2024年下半年中小學教師資格考試綜合素質（幼兒園）真題及參考答案
在日常學習和工作中，我們最離不開的就是試題了，借助試題可以檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。你所了解的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2024年下半年中小學教師資格考試綜合素質（幼兒園）真題及參考答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
下半年中小學教師資格考試綜合素質幼兒園真題及參考答案 1
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.中一班班級活動中，老師批評小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學會了！”該老師的行為（ ）。
A.違背了保教結合原則
B.忽視了教育的主體性
C.違背了教育公平原則
D.忽視了教育的生態性
1.【答案】D
解析：本題考查教師的職業理念。教育的生態性是指物質環境和人文環境的生態性，幼兒園作為幼兒生活學習的場所，應該使兒童健康和諧地成長，避免使兒童產生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發展。題干中教師將小明與圓圓做對比，并批評小明，沒有給小明創造積極的、和諧的環境，可能會使小明產生壓抑的情緒，忽視了教育的生態性。D項正確。
A項：保教結合原則，“保”是指保護幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學，題干中并未體現保護學生健康的內容。與題干不符，排除。
B項：教育的主體性原則強調兒童主體性，以兒童的視角觀察、打量周圍環境，創設符合兒童思維習慣和認知方式的環境與游戲，充分體現教育的主體性。題干中，并未體現教育的主體性相關內容。與題干不符，排除。
C項：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關系的建構方面，所有的人，都應享有同樣的機會、權利，或受到同樣的對待，反對任何形式的特權、歧視或排斥。題干中并未體現與教育公平相關的內容，與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進行健康、語言、社會、科學和藝術中的一個領域的學習，這表明 黃老師（ ）。
A.遵循了兒童發展的個體性 B.片面理解了兒童發展的整體性
C.遵循了兒童發展的順序性 D.片面理解了兒童發展的階段性
2.【答案】B
解析：本題考查兒童身心發展的規律。兒童身心發展的整體性是兒童是一個整體的人，以其整個身心投入教學生活，并以整個身心來感知、體驗、享受和創造這種教學生活。《3-6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。實施《指南》應關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。題干中，黃老師每周選一個領域進行學習，看似兼顧了所有領域符合兒童發展的整體性，實則忽視了各個領域之間的滲透與整合，是對兒童身心發展整體性的片面理解。B項正確。
A項：兒童發展的個體性即個別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能、社會地位、角色、交往群體的區別，這些區別在一定程度上造成發展的方面與水平上的差別。從個體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。個別差異性要求教師因材施教，題干沒有體現這一點，與題干不符，排除。
C項：兒童發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變、由舊質到新質的連續不斷的發展過程，既不能逾越，也不能逆向發展。題干中沒有體現按身心發展的順序教學，與題干不符，排除。
D項：兒童發展的階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。題干中沒有體現按兒童發展的階段性教學，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
3. 幼兒園老師小劉在學校學習的時候，經常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動去學校教室模擬練習講故事和幼兒活動創編技能。在社會活動中積極參與體育游戲設計。這說明，小劉老師所處的教師專業發展 階段是（ ）。
A.虛擬關注階段
B.生存關注階段
C.任務關注階段
D.自我更新關注階段
3.【答案】A
解析：本題考查教師專業發展階段。我國學者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專業發展階段進行了深入研究，把它分為“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段、“自我更新關注”階段五個階段。其中，“虛擬關注”階段專業發展的主體的身份是學生，最多只是準教師，一般是師范學校學習階段，開始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學環境中獲得某些經驗，對教育理論及教師技能進行學習和訓練，有了對自我專業發展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學生的時候進行模擬練習符合“虛擬關注”階段教師的特點。A項正確。
B項：“生存關注”階段一般是新任教師階段，在“現實的沖擊”下，產生了強烈的自我專業發展的憂患意識，特別關注專業活動中的“生存”技能，專業發展集中在專業態度和動機方面。與題干不符，排除。
C項：“任務關注”階段是指隨著教學基本“生存”知識、技能的掌握，教師的自信心日益增強，由關注自我的生存轉到更多地關注教學，由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。
D項：“自我更新關注”階段的教師不再受外部評價或職業升遷的牽制，自覺依照教師發展的一般路線和自己目前的發展條件，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的自我發展，能關注學生的整體發展，積累了比較科學的個人實踐知識。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.在上課活動中，洋洋總是不舉手就搶著發言。對此，幼兒老師恰當的做法是（ ）。
A.老師邀請到誰就讓誰發言 B.誰不舉手我就不叫誰發言
C.老師喜歡舉手發言的孩子 D.吵死了，一句都聽不清楚
4.【答案】C
解析：本題考查教師的職業角色。教師是幼兒學習活動中的'支持者、引導者。在幼兒園的一日活動中，幼兒可能隨時都會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時介入和引導，使探索深入下去，從而促進幼兒主動學習。題干中，面對小朋友不舉手就搶答問題的壞習慣，教師應及時加以引導，告訴小朋友什么行為是正確的，并強化小朋友的正確行為。C項，老師喜歡舉手發言的孩子指出并強化了正確行為，與題干相符。C項正確。
A項，老師點到誰就是誰的做法，沒有對幼兒正確行為進行引導，無法幫助幼兒養成舉手回答問題的好習慣。與題干不符，排除。
B項，誰不舉手我就不叫誰發言是用消退的方法減少幼兒不舉手發言的問題行為，但在這之前應當先強化舉手發言的良好行為。與題干不符，排除。
D項，吵死了，一句都聽不清楚，既不能幫助小朋友養成良好行為，又是一種不禮貌的錯誤的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（ ）。
①教育行政部門應當將預防犯罪教育的工作效果納入學校年度考核內容
②專門學校建設和專門教育具體辦法由教育行政部門結合實際進行規定
③學校應當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師
④未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任
⑤預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行系統治理
A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤
5.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十三條規定，教育行政部門應當將預防犯罪教育的工作效果納入學校年度考核內容。①表述正確。第六條第（四）項規定，專門學校建設和專門教育具體辦法，由國務院規定。②表述錯誤。第十八條規定，學校應當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執法機關、法學教育和法律服務機構等單位聘請法治副校長、校外法治輔導員。③表述正確。第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹立優良家風，培養未成年人良好品行；發現未成年人心理或者行為異常的，應當及時了解情況并進行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。④表述正確。第四條規定，預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行綜合治理。⑤表述錯誤。C項正確。A、B、D三項：均錯誤。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
6.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.實行教育、感化、挽救的方針 B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則
C.經過監護人申請可以依法公開審理 D.在升學、就業等方面不得歧視
6.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂本）》第一百一十三條規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學、就業等方面不得歧視。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
7.小學生因故意不完成作業，被班主任責令做書面檢討，其家長孔某得知后，認為班主任張老師處理不公，與其發生糾紛。根據《中小學教育懲戒規則（試行）》，學校應該采取的措施是（ ）。
A.對張老師進行批評教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細說明理由
C.責令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監督張老師正當履行職務
7.【答案】D
解析：本題考查《中小學教育懲戒規則（試行）》。《中小學教育懲戒規則（試行）》第七條第（一）項規定，學生有故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。第八條第（二）項規定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒。第十五條規定，學校應當支持、監督教師正當履行職務。教師因實施教育懲戒與學生及其家長發生糾紛，學校應當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據題干可知，該老師正當履行職務，學校應給予支持。D項正確。
8. 根據我國《憲法》規定，下列不屬于國務院職權的是（ ）。
A.管理對外事務，同外國締結條約和協定
B.編制和執行國民經濟、社會發展計劃和國家預算
C.決定同外國締結的條約和重要協定的批準和廢除
D.向全國人民代表大會或者人大常委會提出議案
8.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項規定，國務院行使下列職權：……（二）向全國人民代表大會或者全國人民代表大會常務委員會提出議案……（五）編制和執行國民經濟和社會發展計劃和國家預算；……（九）管理對外事務，同外國締結條約和協定……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確選項為C。
9.依據《中華人民共和國義務教育法》，中小學教育教學中應該放在首位的是（ ）。
A.美育 B.體育 C.智育 D.德育
9.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。D項正確。
10.小朋友強強在小區的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。
A.李某 B.強強 C.小區物業公司 D.強強的監護人
10.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護職責的，可以減輕其侵權責任。有財產的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產中支付賠償費用；不足部分，由監護人賠償。強強屬于無民事行為能力人，因此，強強造成的損害應由強強的監護人承擔責任。D項正確。
11.依據《深化新時代教育評價改革總體方案》，下列關于人才使用機制表述正確的是（ ）。
A.建立以業績和貢獻為導向，以崗位需求為目標的人才使用機制
B.建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
C.建立以學術和影響為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
D.建立以業績和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
11.【答案】B
解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》。《深化新時代教育評價改革總體方案》第21條規定，樹立正確用人導向。黨政機關、事業單位、國有企業要帶頭扭轉“唯名校”、“唯學歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項正確。
12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎，并獲得一筆獎金，下列有關獎金歸屬說法正確的是（ ）。
A.獎金歸幼兒園所有 B.獎金歸小朋友所有
C.獎金歸小朋友的監護人所有 D.獎金歸小朋友和指導老師共有
12.【答案】B
解析：本題考查幼兒的公民權。幼兒的財產權包括財產所有權、繼承權、受贈權、知識產權中的財產權。其中，知識產權中的財產權是指著作權、專利權之中的財產權利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎金屬于知識產權中的財產權，應屬于幼兒所有。B項正確。
13.陶行知說：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。”下列選項與該觀點所體現的教師職業道德相符的是（ ）。
A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人
C.幼者聽而弗問，學不躐等也 D.善學者盡其理，善行者究其難
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業道德規范的內容。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中的“教書育人”要求教師“遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話的意思為在栽培植物方面要根據松樹和牡丹花的特性施加對應的肥料才能使其生長完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對學生的特點進行有區別的教學，體現了“因材施教”的教師職業道德規范。“圣賢施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據各人的不同資質和才能有針對性地進行，同樣也體現了“因材施教”的教師職業道德規范。A項正確。
B項：“人能弘道，非道弘人”強調的是人的主觀能動性和對道的弘揚作用。與題干不符，排除。
C項：“幼者聽而弗問，學不躐等”強調學習要循序漸進，不可越級而求。與題干不符，排除。
D項：“善學者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學習的人能夠透徹地認識事物的道理，善于實踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強調的是學習和實踐的態度和方法。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
14.工作了6年的鄧老師向剛剛參加工作的朱老師介紹經驗：“對班上特別調皮搗蛋的孩子可以罰站一小時。”對此朱老師應該（ ）。
A.不采納建議，只罰站教育效果不佳
B.不采納建議，因有損幼兒身心健康
C.采取建議，適當罰站是正常行使教師的懲戒權
D.采納建議，適當罰站有助于培養幼兒良好習慣
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業道德規范的內容。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中的“關愛學生”要求教師“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。題干中，對于調皮的孩子采用罰站一小時的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業道德規范中的“關愛學生”的要求，朱老師不應采納鄧老師的建議。B項正確。
A項：教師應該關心學生健康，不得體罰學生。因此，朱老師不應該采納鄧老師的建議，且應該采用合理合法的教育方式引導調皮的孩子。與題干不符，排除。
C、D兩項：教師不得體罰學生，因此讓學生罰站一小時的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長。朱老師不應采納該建議。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.周末，齊老師到某景區游玩，在停車場偶遇了一位幼兒的家長，家長順便幫齊老師購買了門票。事后，齊老師堅持把費用還給家長，齊老師的做法體現的是（ ）。
A.教師權益的邊界性
B.教師權益的無限性
C.教師利益的內在性
D.教師利益的精神性
15.【答案】A
解析：本題考查教師職業道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強調的是教師在處理個人與集體、個人與學生、個人與家長等關系時，應明確并遵守各自的權益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長的幫助，但事后堅持將費用還給家長，體現了她在處理個人與家長的經濟關系時，明確并遵守了雙方的權益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現。A項正確。
B項：教師的利益包括物質利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無限。與題干不符，排除。
C項：教師利益的內在性通常指教師職業本身所帶來的滿足感、成就感等內在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現的是對外部經濟利益的處理。與題干不符，排除。
D項：教師利益的精神性強調的是教師從職業中獲得的精神層面的滿足和回報。題干中，齊老師的做法主要是關于經濟利益的處理，與精神性無直接聯系。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.陳老師大學畢業后進入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環境，與同事友好相處，工作中遇到困難時，她總能樂觀豁達的面對。這表明陳老師具備（ ）。
A.心理調適能力 B.心理輔導能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力
16.【答案】A
解析：本題考查教師職業心理素養。心理調適能力是指個體在面對環境變化或挑戰時，能夠調整自己的心理狀態，以適應新的環境或應對挑戰的能力。題干中，老師進入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環境，與同事相處融洽，并在遇到困難時及時化解，這體現了這位老師在新環境中快速適應和調整的能力，即心理調適能力。A項正確。
B項：心理輔導能力通常指專業的心理咨詢師或教育工作者對他人進行心理疏導和輔導的能力。題干中并未提及老師對學生進行心理輔導的具體行為。與題干不符，排除。
C項：心理救助能力通常指在緊急情況下，對心理受到嚴重創傷或危機的人群進行及時的救助和干預。與題干不符，排除。
D項：心理矯正能力是指對心理問題或行為偏差進行干預和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對自己的心理問題進行矯正。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
17.中國是世界上最早發現和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業十分落后。1949年后石油工業飛速發展，我國躍居世界產石油大國行列。下列選項中，20世紀50年代后期開發的我國最大油田是（ ）。
A.玉門油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田
17.【答案】C
解析：本題考查地理。大慶油田位于中國黑龍江省大慶市，是我國目前最大的油田。C項正確。
A項：玉門油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國第一口油井、第一個油田、第一個石化基地。與題干不符，排除。
B項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：塔里木油田是中國陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
18.地理大發現是15-17世紀歐洲航海者開辟新航路和發現新大陸的一系列航海活動，它帶來世界各地物種的大交流。下列選項中屬于地理大發現時期傳入中國的物種是（ ）。
A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米
18.【答案】D
解析：本題考查新航路的開辟。新航路的開辟促進了世界物種的大交流。在15世紀末至16世紀初，隨著新航路的開辟，原產于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類，同時也促進了世界各地物種的交流。D項正確。
A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.書院是我國古代的一種教育機構，創始于唐代。下列選項中古代著名書院與所在地對應正確的是（ ）。
A.岳麓書院——湖南長沙 B.嵩陽書院——江西九江
C.應天府書院——河南登封 D.白鹿洞書院——河南商丘
19.【答案】A
解析：本題考查地理。岳麓書院位于湖南省長沙市岳麓山腳下，是中國古代著名的書院之一，以其深厚的文化底蘊和學術氛圍著稱。A項正確。
B項：嵩陽書院，是中國古代高等學府，位于河南省鄭州市登封市區北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。
C項：應天府書院又稱應天書院、睢陽書院、南京書院、南都書院、南京國子監，位于河南省商丘市睢陽區商丘古城南湖畔，是中國古代著名的四大書院之一，史載“州郡置學始于此”。與題干不符，排除。
D項：白鹿洞書院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
20.瑪雅文明是古代瑪雅人創建的一種文明。公元前，已經有象形文字出現，有高度發達的農業、數學、天文學。瑪雅文明主要分布地區是（ ）。
A.尼羅河流域 B.中美洲地區 C.印度次大陸 D.地中海沿岸
20.【答案】B
解析：本題考查地理。瑪雅文明主要分布在墨西哥東南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區。瑪雅文明是一個古代文明，擁有豐富的文化遺產，包括天文學、數學、農業和藝術等方面的成就。B項正確。
21.“六藝”是西周貴族學校教育內容，起源于夏、商，包括六項藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。
A.稼 B.御 C.禮 D.樂
21.【答案】A
解析：本題考查六藝的內容。孔子將“禮、樂、射、御、書、數”合稱“六藝”。禮，主要指德育，古人認為不學“禮”無以立，不學禮就沒有做人的根本。樂包括音樂、舞蹈、詩歌等內容；射，射箭；御，駕車；兩者合起來就是體育和勞動。書，是指識字教育；數，數學。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結的果實。它還泛指農業勞動，包括種植和收割等農業生產活動。A項不屬于“六藝”的內容，與題干相符，當選。
22.春秋戰國時期，產生了各種思想流派，形成了百家爭鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。
A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦
22.【答案】D
解析：本題考查中國古代歷史常識。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽軒里人據（今洛陽東郊太平莊一帶），戰國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。可謂“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項錯誤，與題干相符，當選。
A項：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長卿，春秋末期齊國樂安（今山東省北部）人。中國春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵圣或孫子（孫武子），又稱“兵家至圣”，被譽為“百世兵家之師”“東方兵學的鼻祖”。與題干不符，排除。
B項：吳起（前440年－前381年），衛國左氏和曹縣西北人。中國戰國初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。
C項：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國阿（今山東陽谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國戰國時期軍事家，唐德宗時位列武成王廟64將之一，宋徽宗時位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.中國園林是中國建筑藝術的一項突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項中被稱為“萬園之園”的是（ ）。
A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園
23.【答案】C
解析：本題考查中國古代歷史常識。圓明園位于北京市西北郊區，始建于清康熙四十六年，被譽為“萬園之園”，藝術價值極高。1860年，英法聯軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬春園、福海、萬花陣等逐步恢復，并定名為“圓明園遺址公園”。C項正確。
A項：豫園，位于上海市黃浦區福佑路168號，始建于明代嘉靖、萬歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱為“明朝上海三大名園”，名列現存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。
B項：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門外留園路338號，始建于明代。清代時稱“寒碧山莊”，俗稱“劉園”，后改為“留園”。以園內建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱中國四大名園。與題干不符，排除。
D項：頤和園，位于北京市海淀區新建宮門路19號的一座大型山水園林，是清朝時期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬壽山為基址，汲取江南園林的設計手法建成，被譽為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
24.冬眠是動物應對冬季寒冷和食物不足等不利的外界環境條件的一種適應方式，主要表現為不活動、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態。下列選項中沒有冬眠習慣的是（ ）。
A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬
24.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學。不冬眠的動物有大多數的哺乳類和鳥類，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動物，屬于恒溫動物，體溫不隨環境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒有冬眠習慣。B項錯誤，與題干相符，當選。
A項：蛇是變溫動物，無法像恒溫動物那樣通過自身調節體溫，因此當環境溫度降低時，它們會通過冬眠來適應低溫環境。A項正確，與題干不符，排除。
C項：蝙蝠一般都有冬眠的習性，且大多數會在洞里過冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會隨環境溫度而降低。C項正確，與題干不符，排除。
D項：刺猬是異溫動物，體溫調節能力不強，因此在寒冷的季節會進入冬眠狀態。冬眠期間，刺猬的體溫會下降到9度，心率和呼吸率也會降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會偶爾醒來，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續4到5個月，它們通過降低代謝率和體溫來減少能量消耗，以適應冬季缺乏食物和水源的環境。D項正確，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
25.下圖是出土的戰國早期青銅樂器，該樂器設計精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂器是（ ）。
A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬
25.【答案】B
解析：本題考查古代樂器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國古代音律科學的發達程度，它是我國古代人民高度智慧的結晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國現存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項正確。
A項：排鐘又稱“管鐘”，由一些長短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調自然音階鑄造。是打擊樂器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產生旋律。金屬管排列方式類似于鋼琴鍵盤。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。
C項：鐘琴由一組固定在框架上的、長度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質）強弱自如地敲擊鋼條中部，產生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。
D項：在古代的中國，鐘磬是一種用于祭祀的樂器，主要是用來告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
26.在Word中，對文件A.docx進行修改后退出時，出現“是否將更改保存到A.docx中”的對話框。下列操作正確的是（ ）。
A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“保存”
B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“不保存”
C.如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，點擊“取消”
D.如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，點擊“保存”
26.【答案】D
解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點擊關閉，會彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個選項中進行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點擊保存，保留更新內容，D項正確。
A、B兩項，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應選擇取消關閉對話框，然后點擊“文件”選項選擇另存為。不應點擊保存或不保存。與題干不符，排除。
C項，如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，應點擊保存。點擊取消會關閉提示框，對文檔沒有影響。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
27.關于電子郵件地址，下列說法不正確的是（ ）。
A.電子郵件地址中“@”前的用戶，可由用戶在申請電子郵箱時自取
B.在申請電子郵件地址時，新申請的用戶名不可以和已有的用戶名相同
C.電子郵件地址中的“@”只是一個間隔符，可以用其他特殊符號替換
D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務器域名，不可由申請人修改
27.【答案】C
解析：本題考查關于電子郵件的基本知識。電子郵件地址中的“@”符號是標準的，并且在電子郵件協議中有特定的功能，它將用戶名和域名部分分開。其他特殊符號不能替換“@”符號，否則郵件無法正常送達。C項說法錯誤。與題干相符，當選。
A項：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶的用戶名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務提供商的規定。與題干不符，排除。
B項：大多數電子郵件服務提供商會要求每個用戶名在其系統中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。
D項：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務提供商指定的，用戶在申請郵箱時無法修改。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
28.下列選項中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關系相同的是（ ）。
A.蘋果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉
28.【答案】B
解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關系，土豆就是馬鈴薯，選項中，番茄與西紅柿是同義關系，番茄就是西紅柿。B項正確。
A項，蘋果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關系。與題干不符，排除。
C項，臍橙是橙子的一種，屬于包含關系，不是同義關系。與題干不符，排除。
D項，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關系。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入問號處最恰當的一項是（ ）。
29.【答案】A
解析：本題考查圖形推理。觀察題干圖片可知，每組圖形中都有兩個一樣的圖形，A項為兩個梯形一個正方形，符合規律。A項正確。
B、C、D三項，均為三個不同圖形，與題干不符，排除。
二、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
（一）
幼兒園開學幾天了，王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時就顯得很緊張，而且要求少盛一點，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動，保育員走過去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。
通過與家長的交談，王老師得知豆豆奶奶擔心孩子吃不好，會弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會用杯子喝水。
了解到這一情況以后，王老師便有意識地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養他的手眼協調能力。吃飯的時候，王老師總是先給他少盛一點，鼓勵他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時候，王老師會在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。
王老師還經常跟豆豆的家長溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經過一個多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進餐，衣服上也不再有水漬了。
30.請結合材料，從教育觀的角度，評價王老師的教育行為。
30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質教育的要求，值得我們學習和提倡。
首先，素質教育是面向全體幼兒的教育。教育中應該使每個幼兒都得到發展。材料中，看到豆豆不會吃飯，老師并沒有對他不管不顧，而是通過各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現了面向全體幼兒。
其次，素質教育要求教師要促進幼兒全面地、生動活潑地、可持續發展。教育中不能只關注幼兒的智力發展，還要發揮幼兒的主體地位，促進幼兒終身學習。材料中，老師意識到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環節中進行了有意識地引導。通過讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動的趣味性，還鍛煉了他的手眼協調能力，體現了促進幼兒的全面發展。
最后，素質教育是促進學生個性發展的教育。教育中要考慮到幼兒的個性差異，發展幼兒的特長或者根據幼兒的特點因材施教。材料中，老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒有簡單地采取批評或忽視的態度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對性地解決措施，促進了幼兒的個性發展。
綜上所述，老師的做法是值得學習和提倡的，我們在教學活動中也要踐行素質教育的理念，促進學生的發展。
（二）
本學期，程老師接手了中三班，她很快發現班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來往，也不主動與老師說話、親近。程老師通過家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。
程老師決定想辦法幫助她。小雪來園時，程老師總是主動地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動時，程老師會特別注意小雪，看到她想回答問題又膽怯時，便鼓勵她大膽表述，并請其他小朋友為她鼓掌。游戲時，程老師常常讓其他小朋友主動邀請小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經常與小雪的家長聯系，反饋小雪的情況。
慢慢地小雪變了，自信心增強了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來越喜歡和她一起玩了。
31.請結合材料，從教師道德規范的角度，評析程老師的教育行為。
31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業道德的相關要求，值得我們學習。
首先，老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要求關愛全體學生，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說話的情況后，采取各種行動幫助她，做到了關愛學生。
其次，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結協作，尊重家長。材料中，程老師通過積極與家長溝通，了解小雪的家庭背景和成長環境，并向家長反饋小雪的情況，體現了為人師表。
最后，老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規律，因材施教，培養學生良好品行。材料中，程老師通過鼓勵小雪參與集體活動、在課堂上舉手發言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強自信心和社交能力，體現了教書育人。
因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業道德規范，促進學生的健康成長。
（三）
大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。
四川省85個保護地有大熊貓分布。這85個保護地內，針葉林的面積最大，為84萬多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長的需要。
竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無性生殖。
知識鏈接：
關于竹子的繁殖：
一、有性生殖
竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結籽，完成整個生長周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長筍；大部分竹子在整個生長過程中只開一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發力，結成的種子即所謂竹米，下種后萌發生長，才能長成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個類型；
還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。
二、無性生殖（營養生殖）
不過，竹子主要是進行無性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長出筍來，然后發育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營養器官，依靠營養器官繁殖的方式就稱為營養生殖。竹地下莖可以分為三個類型：單軸型的地下莖能繼續生長，芽著生于兩側，側芽發育成筍；合軸型的頂芽發育成筍，側芽產生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復軸型，是上述兩種的混合型。
竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。
據學者研究，竹子的開花習性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箣竹、群竹等。第二種是開花期不規則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如箣竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期 長達120年，如桂竹。不管哪年長出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時間就大體相同。即使生態環境差別很大，如陰坡與陽坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時開花。可見竹子開花結實，內因起主導作用，外界生態環境僅在某種程度上能起促進或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。
如何防止竹子開花？我們可以觀察竹的顏色變化，發布預警。現在也可以引入DNA技術，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。
我們要佩服大熊貓在取食上令人驚嘆的適應能力。送往中國臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”，剛開始到中國臺灣時，需要從四川空運竹材過去食用；隨著時間的推移，臺灣動物園的工作人員給它們的食物中加入了當地所產的桂竹，很快，“團團”和“圓圓”就以桂竹為主食了。
可以這樣描述大熊貓在暗針葉林里進食的路線：
大熊貓其實最喜歡的是竹筍。筍子的生長從低海拔向高海拔方向發展，因此大熊貓也隨著筍子的生長，不斷從低海拔向高海拔進發。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節不同，人們能夠通過大熊貓糞便里的咬節區分不同的大熊貓。
我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。
為什么人類與大熊貓會同時選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營養豐富，便于消化，這幾個特點使得大熊貓和人類不謀而合，選擇竹筍當食物。這個食性上的不謀而合并不容易，它經歷了漫長的歷史進程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴。在這個方面，我認為人類應該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。
我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續我的調查。我希望有一天大熊貓來到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。
——（摘自王強主編《尋找藍星上的熊貓王國》，有改動）
32.（1）什么是竹子的有性生殖和無性生殖？請結合文章，簡要概括分析。（4分）
（2）圍繞“竹子開花”問題，學者的研究取得了哪些成果？竹子的無性生殖對熊貓有何好處？請結合文章，簡要分析。（10分）
32.【參考答案】缺
三、作文題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
何為大境界？就是不爭一日之長短，不計較鼻子底下那點得失，贏得起也輸得起，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗爭，不把時間放在斤斤計較上。
小樂趣也總讓人喜歡，何為小樂趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務孩子等皆是。
33.綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定：標題自擬；不少于800字。
33.【參考立意】這是一則觀點類材料，材料中第一段論述了“不計得失的大境界”；第二段描寫了“淡然自得的小樂趣”，這其實是在告訴人們，生活應該兼有“大境界”和“小樂趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。
因此，考生可采用辯證統一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂趣”這兩個關鍵詞來寫即可，比如“于大境界中見天地，于小樂趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂趣的雅致”等。
【參考范文】
心向大境界，手擷小樂趣
每個人的心靈都是一片廣闊無垠的天地，向往著高遠的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計得失；同時，也不忘輕撫細碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆漿、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂趣。完整的人生就應“心有猛虎，細嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細膩的畫卷。
大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動，不為挑戰所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛的事業中，最終達到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎之后，名聲大噪，昔日門可羅雀的門前也擠滿了慕名而來的記者。對此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢財，不接采訪，她的一生放棄諸多名利，專心致力于科研。正是這種超越得失的豁達，才會讓人們更加專注于目標本身，在人生的道路上走得更加堅定從容。
小樂趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節奏的現代生活中，小樂趣如同清泉般滋潤著我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗生活，即便是微不足道的小事，也能帶來無盡的喜悅與滿足。
多彩的人生，需要大境界和小樂趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標，激發人攀登高峰，探索未知；小樂趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養。中國雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著“禾下乘涼夢”這樣偉大的愿景。但同時也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來的小樂趣，在緊張的科研之余放松身心。可見，唯有兼顧大境界與小樂趣的人生畫筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹。
大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發人們對未知世界的渴望與探索，而小樂趣，則如同那點點螢火，在疲憊與迷茫時給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見最美的風景。
下半年中小學教師資格考試綜合素質幼兒園真題及參考答案 2
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（ ）
A、評價標準多元化
B、評價主體單一化
C、評價方法復雜化
D、評價方式多樣化
2、【答案】B評價標準單一化
3、班主任方老師剛上課時發現有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。
A、發動學生檢舉肇事者”
B、責令班長自我反省
C、嚴肅批評教育全班學生
D、擦掉字跡后再處理
3、【答案】D、擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學生的做法都是錯誤的。
4、黃老師經常帶學生到學校花池觀察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程并引導學生將有關荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師( )。
A、教育科學研究者
B、行為規范示范者
C、專業發展引領者
D、課程資源開發者
4、【答案】D、【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現課程資源的開發者角色、故本題選 D、 【知識點】職業理念
5、依據《教育法》的規定，關于設立學校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。
A、有長期發展規劃
B、有組織機構和章程
C、有必備的辦學資金和穩定的經濟來源
D、有符合規定的教學場所及設施設備
5、【答案】A、【解析】《教育法》第二十七條規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學場所及設施、設備等;(四)有必備的辦學資金和穩定的經費來源、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
6、學生張某在高考中，由他人代考，依據《教育法》規定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考( )。
A、3 年 B、4 年 C、5 年 D、6 年
6、【答案】A、【解析】《教育法》第七十九條規定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試;組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績;情節嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下;構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
7、教師王某因醉駕發生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說法中正確的是( )。
A、王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續執教
B、王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業
C、王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認證
D、王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學校任教
7、【答案】B、【解析】《教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B、【知識點】教育法律法規
8、小學生李某，隨外出務工的父母到某市上學，為李某提供平等接受義務教育條件的主體應為( )。
A、其戶籍所在地人民政府
B、其父母或法定監護人
C、其父母工作地人民政府
D、以上三者
8、【答案】C、 【解析】《義務教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。故本題選 C、 【知識點】教育法律法規
9、《未成年人保護法》中所稱未成年是指( )。
A、未滿 12 周歲的公民
B、14
C、16
D、18
9、【答案】D、 【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民、 故本題選 D、
10、依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。
A、偷竊、故意損壞財物
B、攜帶管制刀具，屢教不改
C、糾結他人結伙滋事，擾亂治安
D、多次強行索要他人財物
10、【答案】A
【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
(一)曠課、夜不歸宿;
(二)攜帶管制刀具;
(三)打架斗毆、侮辱他人;
(四)強行向他人索要財物;
(五)偷竊、故意毀壞財物;
(六)參與賭博或者變相賭博;
(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;
(八)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所;
(九)其他嚴重違背社會公德的不良行為。
第三十四條規定，本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：
(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;
(二)攜帶管制刀具，屢教不改;
(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;
(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;
(五)進行潭亂或者色情、賣淫活動;
(六)多次偷竊;
(七)參與賭博，屢教不改;
(八)吸食、注射毒品;
(九)其他嚴重危害社會的行為。
A 項屬于“不良行為”，故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
11、小學生王某在課間玩時，故意將同學趙某推倒在地，致其骨折，依據《學生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是( )
A、王某監護人 B、學校 C、王某的班主任 D、王某
11、【答案】A
【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十條規定，學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的;(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的;(五)學生或者未成年學生監護人有其他過錯的。
第二十八條規定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
12、依據《憲法》規定，行使解釋憲法職權的是( )
A、最高人民法院
B、全國人民代表大會常務委員會
C、最高人民檢察院
D、中國人民政治協商會議
12、【答案】B
【解析】《憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權： (一)解釋憲法，監督憲法的實施，故本題選 B、 【知識點】教育法律法規
13、李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學生過生日時同學紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法( )
A、不恰當，會加重學生負擔
B、不恰當，會助長物質攀比之風
C、恰當，能讓學生感受溫暖
D、恰當，能讓學生提高消費意識
13、【答案】C
【解析】老師的行為是關愛學生的體現，是恰當的，能讓學生感受班級溫暖。故本題選 C、 【知識點】職業道德
14、小剛自習課與同學說話，被學校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說，老師，今天主要是因為……、王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長來!”王老師的做法( )。
A、恰當，制定了校規就應該嚴格執行
B、恰當，對屢教不改的學生就要批評
C、不恰當，應該聽小剛解釋清楚再處理
D、不恰當，應該殺一百在教室里處理
14、【答案】C、 【解析】教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，充分信任學生、題中老師的做法是錯誤的，應該充分聽學生解釋。故本題選 C、 【知識點】職業道德
15、學校安排優秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動向劉老師請教，經常觀摩劉老師上課，并在教學設計、教學方法甚至教學語言上部盡量模仿劉老師，但教學效果并不佳，其原因是( )。
A、鄧老師缺乏自我反思
B、鄧老師沒有得到專業引領
C、劉老師指導有所保留
D、劉老師的教學示范性不強
15、【答案】A、 【解析】教師應該有終身學習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業務能力。鄧老師觀摩學習的做法都是正確的，但學到別人的東西應該通過反思、內化為自己的東西。故本題選 A、 【知識點】職業道德
16、有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產生誤會，關系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀結束后，一個學生這樣寫：“雖然是同一句話，但經過五個人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會引起這么多誤解，下列關于付老師行為的說法，不正確的是( )。
A、付老師注重教書育人
B、付老師注重方法創新
C、付老師注重嚴謹相待
D、付老師注重循循善誘
16、【答案】C、 【解析】材料中老師主要通過游戲的方法創新，循循善誘，教書育人，讓學生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關愛學生、故本題選 C、 【知識點】職業道德
17、2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發射了世界首顆量子科學實驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學的貢獻。他是( )。
A、孔子 B、老子 C、墨子 D、荀子
17、【答案】C
【解析】墨子號量子科學實驗衛星于 2016 年 8 月 16 日 1 時 40 分，在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發射升空。故本題選 C、 【知識點】文化素養-科學知識
18、人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0、01%，以上的被稱為常量元素。含量占體重的0、01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的.是( )。
A、鉀 B、鈣 C、鈉 D、碳
18、【答案】D
【解析】在人體內，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D、 【知識點】文化素養-科學知識
19、全球大部分的貨物貿易是通過海運進行的。人們為了縮短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。
A、地中海與紅海 B、太平洋與加勒比海
C、北海與波羅的海 D、印度洋與南中國海
19、【答案】A
【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線、故本題選 A。
【知識點】文化素養-地理知識
20、罷黜百家，獨尊儒術，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發生的朝代是( )。
A、秦 B、漢 C、隋 D、唐
20、【答案】B
【解析】“罷黜百家、獨尊儒術”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的，故本題選 B、 【知識點】文化素養-歷史知識
21、人類文明的發展是與人類使用生產工具分不開的，考古學根據人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是( )。
A、石器時代 B、陶器時代 C、青銅時代 D、鐵器時代
21、【答案】B
【解析】以生產工具的演變為標志，將人類古代歷史劃分為石器時代、紅銅時代、青銅時代、鐵器時代。故本題選 B、 【知識點】文化素養-歷史知識
22、法國作家儒勒·凡爾納的科幻小說，把現實與幻想巧妙結合起來，在科學知識基礎上大膽的設想和預言未來，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（ ）。
A、《基地》B、《神秘島》C、《地心游記》D、《海底兩萬里》
22、【答案】A
【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石、)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A、 【知識點】文化素養-文學知識
23、《紅樓夢》塑造了數百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。
23、【答案】D
【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草、故本題選 D、 【知識點】文化素養-文學知識
24、在西方音樂發展史上，出現了許多具有重要影響的音樂家，下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是( )。
A、巴赫 B、莫扎特 C、海頓 D、貝多芬
24、【答案】C
【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。故本題選 C、 【知識點】文化素養-藝術素養
25、亭是中國傳統建筑中一種周圍開數的小型建筑，常設在園林中或風景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是( )。
A、醉翁亭 B、陶然亭 C、愛晚亭 D、滄浪亭
25、【答案】C
【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C、 【知識點】文化素養-文學知識
26、在 word 中如果進行了多次剪切或復制，此時點擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是( )。
A、第一次剪切或復制的內容
B、最后一次剪切或復制的內容
C、無任何剪切或復制的內容
D、所有被剪切或復制過的內容
26、【答案】B、最后一次剪切或復制的內容
27、制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。
A、漢宮秋月、wav
B、夕陽蕭鼓、gif
C、平沙落雁、png
D、梅花三弄 jpg
27、【答案】A、漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。
28、下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關系相同的是( )。
A、教授--助教
B、軍人--軍醫
C、農民--公民
D、法官--警察
28、【答案】B、軍人-軍醫。“中國人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫”也屬于此種。
29、找規律填數字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數字排列規律的是（ ）。
A、75
B、76
C、77
D、78
29、【答案】D、78、16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78、
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。
30、材料：
下面是對老師在班主任工作會上的交流發言。
我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業字跡草，龍飛鳳舞……經過現察，我發現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經常批評我，同學們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業交上來時，我在他的本子上寫了一個“優”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)
30、參考答案
材料中劉老師的做法符合素質教育和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。
（1）劉老師的行為促進了學生生動、活潑、主動地發展。每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進學生學生生動、活潑、主動地發展基本理念。
（2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點。素質教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發展。
（3）劉老師的行為還體現了教學觀的從“關注學科”轉向“關注人”的基本理念。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關注了學生情緒生活和情感體驗。
總之，作為新時代的人民教師，我們應該踐行素質教育，學習新課程改革的基本理念。
31、材料：
課間，王老師發現教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風波”為主題召開班會。
第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。
勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。
問題：請從教師職業道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)
31、 [參考答案]
材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質教育理念和新課改精神。
（1）關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發現勞動委員與值曰生因為扣分問題發生爭執后，并沒有批評學生，反而以開主題班會的形式鼓勵學生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學生的關心和愛護。
（2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關注班級衛生狀況，而是發現問題后開展主題班會活動，提高同學們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學生的積極努力，化內疚為動力，增強學生班級認同感，體現了王老師對學生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。
因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調動學生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。
32、材料：
莊嚴的科學殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。
全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問為什么，也完全無須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質不生不滅”“絕對零度不可達”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說科學的所有理論都經歷過嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒有經過任何論證，沒有誰知道它們為什么會這樣，也沒有哪一位權威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產格證實的科學體系卻是靠著幾條完全未經證明的假設來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來的這屋
神圣莊嚴，堅實無比的科學“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學關于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創立“原子論”假說以來，19 世紀初，化學家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學概念，此后通過一系列化學實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業，按照化學反應方程式定量生產出了數不勝數的化學制品，用于人們的日
常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認：關于原子的概念仍舊是一種“假說”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿目的化學制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學殿堂的最主要的支柱，長達兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經證實的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像。科學從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關系，不僅刪繁就簡地設立一些假想的，現實并不存在的理想狀態(質點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設定律來作為科學殿堂的支撐。
問題：
(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點?請結合文本，簡要概括。
(2)以“原子假說”得出完整的化學科學人復為例，證明的特點是什么?文中發復腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡要分析。
32、參考解析
(1)參考解析:科學體系的特點:
①科學體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。
②全部科學體系僅靠幾條未經證實的基本假設撐起。
(2)參考解析:
①文章用“原子假說""證明的觀點:以未經證實的科學假說作為支撐，能夠建立一個完整的科學體系，甚至影響到人們的日常生活。
②這種“威力”來自于假想的、現實并不存在的理想狀態，還來自于精深的悟性。
三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)
33、閱讀下面的材料，按要求作文。
材料 1：
過草地時，饑寒交迫，一位紅軍戰士實在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國。”
材料 2：
一位老革命家晚年時，曾有人問他，參加長征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉音回答：“跟著走!
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規范的現代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。
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