（優）關于家庭教育的文章15篇
關于家庭教育的文章1
對于幼兒的培養要做到以下幾點：
一、重視品德的培養。
父母對自己的孩子總是充滿期望的，希望他(她)的學習成績出色，高人一等，因此個別的父母會不顧幼兒的感受刻意地去培養他(她)。這樣反而可能會限止了幼兒的全面發展。睿智的父母會根據自己幼兒的特點，從品質的培養入手正確加以引導，會讓年幼孩子得到最大限度的快樂，同時得到最大限度的發展。處在中班的幼兒，在智力發展方面，我們的父母不必對孩子過于苛求，擔心過多，要給孩子創造一個寬松的環境，允許孩子按自己的意愿去活動。更多地應著眼于孩子的品德教育，讓他們真正理解什么是“愛心”、怎樣做一個好孩子。
二、做好幼兒的榜樣。
思想家休謨告訴我們：習慣是人生最大的指導。可見習慣對于幼兒成長發展的重要意義。幼兒的模仿能力強，情感受外界的影響大，而家長與幼兒有著特有的'血緣關系、親情關系，彼此朝夕相處，耳濡目染，家長的言行舉止對幼兒有著強烈的感染性。因此每位家長都要注意生活中的細節，讓自己的一言一行都為孩子做榜樣，從而使孩子從小就生活在一個良好的家庭氛圍之中，一些好的生活、學習習慣便會自然的形成。
三、教育意見要一致。
也就是說在教育幼兒時，家長的態度要和氣，教育意見要統一，不要出現兩種聲音，不要把家長之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前，不讓孩子無所適從，不知聽從誰的教育。同時對孩子的要求和態度要一以貫之，不能“此一時彼一時”，“朝令夕改”，“反復無常”，也不能忽嚴忽松，以自己的情緒來對待孩子。
孩子是祖國的未來，父母的希望，讓我們正確把握教育的尺度，引導幼兒全面發展，同時積極配合教師搞好教育，促進幼兒健康成長。
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前段時間李天一事件鬧得沸沸揚揚。在常人看來，李天一是天之驕子：4歲學習鋼琴，曾得到主持人“根紅苗正”的高度贊賞，5歲成最小的申奧大使，8歲開始學習書法，10歲加入中國少年冰球隊，多次參加國內外少兒冰球比賽，榮光閃閃。但為什么出現了今天如此駭人聽聞的事件？
曾在一本書上讀到一則寓言。一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。孩子就好比是父母手中的一塊寶玉，許多年后，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼看著玉石的變化越來越失望。這其中的區別就是后者使用的是“鋤頭”。
相信李天一的父母并不懷疑自己是一位雕玉高手，深知“孩子不能輸在起跑線上”，但他們卻不知他們用的正是“鋤頭”，一次次為孩子的錯誤埋單，卻不懂得如何在道德行為上進行引導，不懂得如何跟孩子進行溝通交流。
幾年的教學生涯中，我接觸了不少所謂的“問題學生”，其中有個印象非常深刻。那是一個一年級的小男孩，說話表達不清楚，智力水平相當于2歲的小朋友，但他也經常偷偷拿走同學的東西，就是這樣的`一種特殊情況使得他在班里更加地不受歡迎，經常受到其他同學的欺負和嘲笑。為了更好地了解情況，幫助這位學生，我從他姑姑那里了解到，原來父母早在他2歲的時候就離異了，從小跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶喜歡打麻將，就放任他自己玩，甚至在他很小的時候他就經常撿地上的煙頭點燃了抽。后來姑姑看著可憐，心疼他，就把他送進了武術學校進行封閉式的學習，不想學校的教練與同學也對他拳腳相向。我想這個學生的情況是這個社會的個例，卻又不是個例。這就是典型的“生而不養，養而不教”。
在孩子幼小時，每個生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可能擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病。20xx年10月上天給我帶來了一份天使般的禮物，我的寶貝女兒誕生了。初為人母的我初嘗了養育的艱辛，但也讓我在女兒一天天成長的步履中享受了她帶給我的驚喜和幸福。在這里我跟大家分享一個小小的故事。女兒以前有個壞習慣，一生氣就扔東西。有一次，她因為沒有滿足她的要求而大發脾氣，把她心愛的玩具狗扔在地上，這時的我不是急著批評或安慰她，而是假裝很心疼地說：“哎呀，狗狗被摔得好疼啊，有可能流血了呢！”此時的她馬上忘記了自己在生氣，急忙抱起小狗，也很心疼地撫摸。從那以后，她生氣摔東西的現象少了。這雖然是一件微不足道的小事，但我想這也是女兒道德人格形成路上的一磚一瓦吧！
許多家長抱怨孩子叛逆，不上進，說孩子自己不爭氣，天生就是一塊不可雕的朽木。這就是現在家庭教育中存在的另一個很大的問題：父母可以為了孩子付出生命，付出金錢，卻不肯為孩子付出時間和心思。那些把干事業和養孩子對立起來的人，那些根本不在乎和孩子相處時間以及相處質量的人，他們沒有意識到生活中喜怒哀樂，成長中的每一種境遇都會在孩子那里留下深刻的痕跡。當代著名女作家池莉說：“我發現從古至今，孩子都是一樣的，家長卻發生了巨大的變化，現在太多的父母只愿在孩子身上花錢，不愿花時間，精力和心思。實質上是家長變得糊涂了，自私了，盲目了，愚蠢了，懶惰了。”她的話雖然比較尖銳，但也一針見血地道出現在家庭教育中家長角色扮演存在的問題。
每一個孩子都是天使，每一個孩子都是父母手中的寶玉，讓我們用一把精美的刻刀一起雕塑孩子美好的未來吧！
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首先在建立家庭教育計劃之前，要根據父母自身的身體狀況和家庭經濟條件來定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實在孩子身上為前提。
一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語言、藝術或體育上有特長或有發展潛力，首先要考慮能把握孩子現階段的能力，但大多數父母會以希望孩子能達到某種程度為培養目標。但對于孩子而言，無論是從年齡、心智，還是自身的學習情況而言，提出問題的能力都是有限的；同時還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現階段的安排。
二、家里的經濟能力，培養一個孩子并非一蹴而就之事，是一個長期的計劃。而在整個計劃實施階段，是需要耗費大量金錢的，因此需要按照家里的經濟狀況來定。
三、建立具有連貫性的計劃，現在的家長都很重視孩子的早教，甚至家長會給孩子報很多特長班；同時家長受到培訓機構廣告的影響，出現一些跟風的現象。導致有些家長也跟風，出現左右搖擺的現象，其實這種做法是錯誤的。當你的育兒計劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚兩天曬網，到最后花了很多錢也只能是一事無成。
四、隨時修正不適合的計劃，整套的教育計劃很容易制定。但是在實施的過程中我們會發現，并不是計劃中的每一步都適合孩子的。在出現這種情況后，一定要及時修正；不能還用原來的計劃繼續執行，以免出現與期望相反的結果。有必要的情況下，還要及時修正計劃大綱。
五、把握可能突出的時間，即使是做同性質的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續工作，專職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機會。
總結：給孩子提供良好的教育是每一個家長的初衷，相信每一個父母也都曾為孩子的教育計劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計劃的時候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計劃，否則有可能制定出來的計劃與實際情況不相符，同樣也達不到預期的目的。
父母如何教育孩子的四大方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應
每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的.信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育
當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手表現象”，并由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。后來，人們把這個結論稱為“手表定理”。
關于家庭教育的文章4
為了子女的錦繡前程，每一個做父母的都用心良苦，而最后的結果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實為人父母，最重要的是要有“三心”。
“平常心”——拋開“神童”情結
許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的“神童”情結，結果忽略了對孩子健康人格的構建。其實培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。
“狠心”——讓孩子經歷磨難
很多父母總是千方百計為孩子遮風擋雨，以為這是對孩子最大的關心和愛護，殊不知，這樣等于在孩子成長的道路上挖了一個溫柔的陷阱，掉進陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會，不會犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經驗和教訓，因而永遠不會學到過硬的本領。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學到許多終生有益的東西，所以對孩子的過度保護，只會造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識，喪失獨立生活的能力而無法在社會上立足。
“精心”——樹立良好的.榜樣
家庭是孩子性格著色的第一個染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學會生活，有時父母不經意的一筆，往往會出現意想不到的效果：或是大寫意的潑墨畫，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節約；自己看不起讀書人，卻要求孩子學有所成，最后教育結果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫。
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過去，家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養創新精神和實踐能力為重點，把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以適應未來社會的生活。
傳統的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)……應該培養孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。
傳統的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念必須改變，應樹立全面發展觀念，學習知識與發展能力并重，重視創新精神與實踐能力的培養，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展。
“平常心”——拋開“神童”情結 許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的“神童”情結，結果忽略了對孩子健康人格的構建。其實培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。
“狠心”——讓孩子經歷磨難 很多父母總是千方百計為孩子遮風擋雨，以為這是對孩子最大的關心和愛護，殊不知，這樣等于在孩子成長的道路上挖了一個溫柔的陷阱，掉進陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會，不會犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經驗和教訓，因而永遠不會學到過硬的.本領。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學到許多終生有益的東西，所以對孩子的過度保護，只會造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識，喪失獨立生活的能力而無法在社會上立足。
關于家庭教育的文章6
《虎媽貓爸》熱播，讓家庭教育成為了時下熱門話題，在教育孩子的過程中，父母雙方該扮演怎佯的角色，也成為了現實生活中讓很多家庭困惑的難題。而就這個話題，記者采訪了北京西城教研中心王老師，她用自己的切身體會，闡述了一個觀點：身為孩子的父母，本就不該成為“貓”，威為“虎”，而是要用人的思維和孩子進行溝通，這遠勝過當“貓”做“虎”。
王老師告訴記者，無論是虎媽貓爸，還是虎爸貓媽，這樣的定位在家庭教育中非常不人性化，這無異于把父母雙方劃分成了兩個類型，而這兩種類型恰恰是強弱對比分明的“虎”和“貓”。這樣的局面對于孩子的教育，其實是非常不利的。“若孩子年紀尚小，在家庭內部這樣小小圈子中都感受不到人與人之間的平等，日子一長，那在他（她）幼小的心靈中，就會產生心靈的扭曲和對人生的誤解――準強勢誰有理。倘若孩子逐漸長大，這樣當‘貓’做‘虎’的局面無法改觀，那孩子就會有意識地去鉆空子――要么糊弄‘貓’，要么糊弄‘虎’，這是孩子尋找親情呵護的天性。可是，正因為如此，家中的‘老虎’便更不能容忍，而‘貓’也會更深度地做和事佬。在這樣家庭成員之間都不能做到人與人平等的教育，最終極有可能導致失敗，這種失敗往往不是表面現象，而存在于孩子的內心深處。”
王老師表示，在自己的家庭教育中，父母首先是平等的，相互尊重的，同時，在教育孩子前，一定先私下達成共識，而后在家教的過程中，讓孩子看到父母態度的一致，思想的―致，不僅沒有“貓”和“虎”，甚至連一個昌紅臉，一個唱白臉的都沒有。當然，教育孩子的過程也是讓孩子體會被尊重的`過程，而不是在責備訓斥一只“虎仔”或“貓仔”。王老師說：“用人的思維彼此溝通，遠勝過在孩子面前當‘貓’做‘虎’。反過來，當孩子渴望自己的想法能夠有人傾聽的時候，他完全可以作為―個完整獨立的人，向自己的父母表達自己的情感，而不是戰戰兢兢地面對無法溝通的‘貓’和‘虎’。”王老師坦誠地告訴記者，“虎媽貓爸、虎爸貓媽其實是我們家庭教育存在多年的誤區，而這個在家長中普遍存在的誤區，正在潛移默化地傷害著我們的孩子。這不是危言聳聽，所以希望打算或正在做著虎媽貓爸、虎爸貓媽的家長們，趕緊收手，給孩子―個身心更加愉快的生活空間。”
關于家庭教育的文章7
我國從古至今就得出“三歲看小七歲看老”的結論，國外的很多心理學家在對很多孩子進行研究也發現了“孩子到了2、3歲的時候性格開始萌芽，自我意識也開始出現。到了6歲左右，孩子的性格已經初步形成”。所以，你不要看孩子那么小丟丟的一丁點，但他可是個“麻雀雖小五臟俱全”的人。特別是3~6歲這一年齡段的教育顯得尤為重要。
說說幼兒家庭教育，從我看到的一個案例入手：這天我在吃面，旁邊來了個三四十歲的大姐和一個五六十歲的阿姨，可能是對母女。大姐的手上抱著個小姑娘，約摸5歲。點了面也坐在我旁邊。孩子在等待的時候總是很無聊的，于是就在大人能看得到的地方跑來跑去。終于，聽到“咚”的一聲，孩子被絆倒了，腦袋磕到地上。大姐和阿姨都著急了，立刻起來去抱孩子。阿姨更著急些，一把把孩子抱起來，只見她腳重重地跺了地板兩下。先看到這，你會覺得好奇吧，這阿姨抱起孩子怎么還跺腳。相信這一幕在你的生活也是很常見吧，接著就聽到阿姨的`說話聲“地板真壞！寶貝不哭，外婆已經打它了。都是地板不好，把寶貝給弄疼了。哎喲喲，好疼好疼。我吹吹，我吹吹。”接著你就看到撒嬌的孩子那副又委屈又滿足的表情。
孩子為什么摔倒？對了，自己玩著不小心絆倒了。所以，錯在哪里？沒錯，是孩子自身。在幼兒期，孩子是處于“萬物有靈，萬物有情”的思維階段，你說地板錯了，他認為就是地板這個生命體的錯才讓自己絆倒了。這樣一味地責怪外界，容易讓孩子產生這樣的一個歸因錯誤：我都沒錯，錯的都是別人！幼兒的良好性格的形成跟其家庭教育有關，這又取決于優秀且有智慧的父母。對于剛才的事件，又如何處理呢？對，還是用到孩子擬人性的思維特點。“哎喲，我們家的寶貝好疼啊。外婆摸摸。”當你看到孩子只是磕到了，沒有大關系，等孩子情緒消一些的時候，跟他分析問題：為什么寶貝剛開始跑得好好的，這會兒摔倒了呢？讓他知道是自己不小心。在問問他，剛才疼不疼。回顧摔倒的疼痛體驗。哎喲，你都碰得這么疼，你說地板疼嗎？還孩子學會共情。接著來承擔自己的責任。地板乖乖地在那里，你不小心摔倒了，把他也給碰疼了，那你應該怎么辦？一步步讓孩子自己得出結論：我錯了，我需要道歉。
所以，很多事情，如果是分析情況讓孩子自己得出結論，而不是講道理，那教育效果應該是差很多的。
關于家庭教育的文章8
有一些爸媽在教育孩子的時候， 都不知道如何拒絕孩子，加上現在很多孩子都是獨生子女，其實三種拒絕孩子的方式，學會后，孩子將會來感謝你！
相信每一個寶爸寶媽在帶孩子的時候，多多少少都會有拒絕孩子的時候，雖然很多時候只是拒絕一件小事，對孩子也造成不了多大的影響，但如果長期這樣不在意的話，多多少少是肯定會對孩子的教育和心理造成一定的影響和創傷的！那么到底該怎么拒絕孩子呢？啟蒙小哥教各位寶媽四個妙招吧！
第一：讓孩子學會自己做主！
讓孩子學會自己做主的目的，并不是讓還學會自立，而是要讓孩子學會自己承擔責任！到點不愿意吃飯，沒問題啊，你要承擔因為不吃飯所帶來的餓肚子的后果！舉個簡單例子各位寶媽就知道了。當孩子想要看電視，但又到了睡覺時間的時候，你可以試試這么說，你現在要睡覺了，你現在睡覺還能聽得到鬧鐘叫你起床，我但是如果你繼續看電視，你明天上學就要遲到了！你自己決定吧！媽媽也很累，也沒時間教你起床哦！就算孩子看了電視，那么他第二天遲到了，也會遭到老師的責罵，自然就會吸取教訓以后不再敢那么晚看電視了！
第二：我已經回答了你的問題了！
孩子多多少少都會喜歡鬧，喜歡鬧著要買東西！這個時候最好的回答是先委婉拒絕，如果孩子還繼續鬧，那就直接說：這個話題結束了！我已經回答了你的`問題了！如果孩子還繼續糾纏，那么也不要心軟！事后更要跟孩子說清楚，這鬧脾氣買東西是非常不正確的，是很糟糕的！
第三：媽媽不喜歡你這么做
不管孩子多么頑皮，在她的心理都是愛媽媽的！所有善用這一點，就可以更好的教育好孩子，當孩子鬧脾氣的時候，你可以說，雖然媽媽愛你，但并不喜歡你這么做！這么說話可是有大好處的，不但可以讓孩子停止他的行為，也會讓他知道媽媽愛他，媽媽并不會因為他的行為而覺得他很糟糕！
關于家庭教育的文章9
我的世界你懂嗎
這是一個美國孩子寫給父母的信：我的手很小，無論做什么事，請不要要求我十全十美。我的腳很短，請慢些走，以便我能跟得上您。
我的眼睛不像您那樣見過世面，請讓我自己慢慢觀察一切事物，并希望您不要過多地對我加以限制。
家務事是繁多的，而我的童年是短暫的，請花些時間給我講一點世界上的奇聞，不要只把我當成取樂的玩具。
我的感情是脆弱的，請對我的反應敏感些，不要整天責罵不休。對待我應像對待您自己一樣。
我需要您不斷鼓勵，不要經常嚴厲地批評、威嚇我。您可以批評我做錯的事情，但不要責罵我本人。
請給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓，總有一天，我會自己決定自己的生活道路。
請讓我和您一起娛樂。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂一樣。
河南七色花福利幼兒園園長蔡蕾說，每個大人都曾經是孩子，也都有一顆隱藏著的童心，種種生活讓大人們失去童心，又找不到開啟孩子童心的鑰匙。父母要跟上孩子的發展變化，解孩子不同時期的心理特點，解孩子的興趣、愛好、性格的變化，理解孩子的歡樂和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎。
家長的忽視 會使孩子“感情阻滯”
3歲男孩楠楠從幼兒園回到家時，高興得手舞足蹈，纏著媽媽給他講故事。當時，恰恰碰上媽媽為工作的事煩心。“去、去、去，一邊玩去。煩人！”媽媽大聲訓斥楠楠，楠楠不知自己犯什么錯誤，嚇得躲在一邊不吭聲。
樂樂的媽媽對孩子的管教十分嚴厲，5歲的樂樂變得十分內向，說話很少，在陌生人面前顯得膽怯。在媽媽面前，樂樂不敢哭，笑的時候也顯得勉強，其實樂樂心里有許多想法，但他很少對媽媽說。因為，媽媽個性強，樂樂沒有機會和媽媽談心。
金水區新建幼兒園園長陰鳳云說，好多父母忽視孩子感情上的需求。孩子的氣憤、痛苦、委屈或者愉快、興奮、得意統統藏在自己心里，不愿坦率表達出來。孩子若是長期處于這樣一種“感情阻滯”狀態中，會認為無人同情他，無人理解他，漸漸對親人失去信任，等父母發現問題的`嚴重性后，已經無法與孩子溝通。
孩子執拗 家長不妨冷處理
媽媽：“寶寶，今天的天氣太冷，你要穿褲子，不然會感冒的。”
寶寶：“不，我就要穿裙子，我不怕冷。”
媽媽：“不行，等天氣好再穿。”
寶寶：“不，我不穿褲子。”
……
3歲女孩佳佳最近一段時間不知怎么，經常和媽媽頂牛。一向聽話的佳佳突然變得固執、認死理、軟硬不吃，你讓她干嗎，她就偏不，跟你對著干，要么就大哭大鬧。
鄭州市金拇指幼兒園孫園園老師分析，兩歲以后的孩子，突然變得任性、固執、不聽話、愛發脾氣，這是正常的心理發展表現。因為兩歲之后的孩子自我意識逐漸明確，“我”的概念逐漸清晰，如果成人的語言或行為妨礙孩子獨立的發展需要，孩子就會哭鬧、焦慮、反抗，這一時期稱為“第一執拗期”。
孫園園提醒家長，對待“執拗期”的孩子，成人不能因為圖清靜一味地順從、遷就孩子，或是不耐煩、壓制甚至用武力使孩子妥協聽話。相反，家長應該以一顆平常心來對待孩子的變化，理解孩子；對孩子的任性要耐心調教、善于等待，因為當孩子意識到自己的錯誤時，有自我反省的能力。當孩子不可理喻時，家長不要和孩子對著干或是用武力，可以采取“冷處理”的做法，等自身的情緒穩定下來后，再和孩子溝通。
多傾聽孩子心聲
怎樣才能有效地約束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致讓他陷入感情阻滯狀態中呢？陰鳳云園長介紹這樣一些方法：
一是要區分孩子的行動與感覺。孩子在馬路上亂跑，動不動打人，亂扔東西，這屬于孩子的不良行為，要告訴他這樣不好，及時糾正這些錯誤；孩子興奮、苦惱，或喜或怒，或恐懼或害羞，這屬于孩子的感覺，父母不要壓抑或控制這些感情的流露。
二是要培養孩子的語言表達能力。即使是咿呀學語的孩子，也想說出內心的感受和愿望。孩子長大，有時多嘴多舌，問這問那。對此父母不可厭煩，絕對不要把他們的話當作取樂的笑料。要解孩子的心理需求，耐心地傾聽孩子。
關于家庭教育的文章10
瓣上曾有一個小組叫“父母皆禍害”，由于使用了全稱判斷，引起很大爭議。但如果修改一下措辭，說“有的父母是禍害”，就沒問題了。比如那些家暴的父母，那些把孩子送進暴力戒網癮學校的父母，稱之“禍害”不冤。
有一對父母刷新了“禍害”的底線。他們利用兒子“碰瓷”，一次次地強迫兒子在三輪車拐彎或快速行駛時摔出，借此敲詐三輪司機。最近警方抓獲了這對父母，這個冷血超出尋常想象的故事，才得以被挖出。
盧勇、文麗是從四川山區到浙江務工的夫妻，帶著一雙兒女，小金就是那個倒霉的兒子（三人皆化名）。根據文麗的介紹，小金原本是一名留守兒童，后來成為一個“成績倒數、打架斗毆、不服管教”的問題少年。對自身生存現狀的不滿，加之孩子的“不聽話”，疊加起來就成了這對夫妻“逼子碰瓷”的最好理由。
殊不知，這種理所當然也鑄就了兩人在法理上的最大錯誤：無論何種境地，孩子都不是父母犯罪工具的工具。這是毋庸置疑的，是原則問題。
他們最大的惡，是以身處社會底層的弱勢群體身份，卻把“刀”伸向更弱者。
首先是孩子。無獨立生存能力、無實際反抗能力，這些在別的家長看來是孩子需要格外關愛的原因，在這對父母看來，恰是要挾孩子就范的資本。當兒子因為碰瓷枕骨骨折時，他們的反應是“趁現在骨折，我們多做幾次。”正如小金說的，“他們像吸毒一樣上癮了。” 如此行徑，真是對“父母”稱謂的.諷刺。
“碰瓷”的對象也是更弱的群體。他們挑選的三輪車車夫十有八九是殘疾人，這些殘疾人開三輪只為維持溫飽，但又因為沒有營運證所以害怕事故和報警。這對父母別出心裁地從中發現了“商機”。兒子不忍，母親卻說，“不騙他們騙哪個？開汽車的嗎？我們能敲到竹杠？” 其殘酷冷血，可見一斑。
這對冷血父母雖然聲稱生活壓力讓他們“變壞”，但絲毫不值得同情，只有孩子是無辜的。而無奈的是，警方已查明他們的惡行，卻還是準備為文麗辦理取保候審，原因是“至少讓兩個孩子能有母親照顧。”這種兩難的局面也反映出眼下社會保障，尤其是對違反犯罪者子女保障的不足。
每有類似父母出現，總有人主張剝奪監護權。理論上沒有疑問，但現實中總行不通。最大的問題就在于，剝奪監護權之后孩子去哪兒？
我國目前還缺乏成熟的未成年人救助機構與完善的救助機制。一些不法分子“深諳此道”，故意帶著孩子作案，一旦被抓就拿“孩子沒人照顧”為由企圖逃避法律制裁。
一個孩子出生在什么家庭，攤上什么父母，自己沒有選擇權。但現代社會里，保護孩子不只是家庭的義務，也是社會與國家的義務。當監護人嚴重失職時，社會不僅要迅速把孩子解救出來，更要有能力、有條件把孩子安置好。說到底，孩子的命運不該由出生決定。“逼子碰瓷”，為我們揭開了原生家庭無力撫養與教育的情況下，未成年人成長之困境。
關于家庭教育的文章11
父母是孩子學習的對象，很多事情孩子都會學習父母，那么你知道嗎？在教育孩子的過程中，你是如何教育的呢？孩子犯錯后，你的第一反映是什么？
都說父母是孩子最好的老師，在教育孩子的過程中，父母的一言一行直接影響著孩子的性格和成長，特別是當孩子犯錯誤以后，父母的第一反映。對孩子整個人生觀，世界觀都有很大的影響。孩子犯錯后，你的第一反應是什么呢？
孩子犯錯后父母兩種常見的處理方法
第一，孩子犯錯后第一反映是懲罰
很多父母在孩子犯錯以后，第一反映就是拿出父母的權威，教訓孩子。還美其名曰“要讓孩子長記性”，但這樣做真的能長記性嗎？
有一次跟朋友一起帶孩子出去玩，中午吃飯的時候。點了孩子最喜歡吃的一個蒸菜，因為是自助式的，什么都需要自己動手。小孩跟他媽媽一起去端菜。小孩要堅持自己端喜歡吃的菜。媽媽說太燙了，我來幫你多。小孩還是堅持自己做。媽媽就在后面跟著他。
快端桌子旁邊的時候，不知是因為太燙了的原因，還是小孩太著急吃的原因。他的手一不小心把碗掉地下了，整個菜灑到一地 。他媽媽從后面沖過，直接開打。邊打邊說，我讓你不要端，你偏要端。這下好了吧，你不用吃了，站到墻壁面壁思過去。不懲罰你長不長記性，小孩帶著委屈，乖乖的走到站到旁邊去了，眼淚嘩嘩嘩就掉。看樣子平常犯錯也是這樣子的。
但這樣真的能解決小孩的問題，能讓小孩長記性嗎？小孩犯了錯，內心一定也非常難過，加上自已最喜歡吃的也不能吃了。內心一定難受極了，加上媽媽的責罵，這不是二次傷害嗎？我趕把小孩子拉過來，并給小孩重新點了一份。
孩子犯錯后第一反映是懲罰
第二，跟孩子一起找問題的解決方法
還有一種爸爸媽媽，在孩子犯錯的時候，首先不是來責備孩子，打罵孩子，而是跟孩子一道來認識錯誤在，解決問題。爸爸媽媽以身作則，來教育孩子該怎樣來做。
有一位在書店工作的朋友，講了一個小男孩和他媽媽的故事。有一天下午快下班的時候，有一位小男孩拿著兩本書來找她。這兩本書已經很舊了，我就問“小朋友，怎么啦”。小男孩說，阿姨對不起，這2本書是我之前偷的。然后小男孩就眼巴巴的看著他媽媽，他媽媽跟我解釋說，一個月前小男孩帶回兩本書，跟他說是學校老師發的。但今天開家長會以后她才知道，學校根本就沒有發過這兩本書。細問才知道，是小孩子跟小朋友，一起來書店玩的時候，他自己喜歡的這兩本書，就帶回家了。今天知道這件事情以后，媽媽就馬上教育孩子，跟孩子講道理，讓孩子知道這樣做是不對的，錯誤在哪里，如何才能解決這個問題。本著自已做錯事，自已要勇敢面對，并找去解決問題。才會有小男孩拿著書找他的事情發生。
我什么也沒有說，給他開了單。本來這兩本書可以打六折，但是他媽媽還是堅持付了全款，為這位媽媽點贊，也為這位小朋友點，雖然他之前犯過錯誤，但我相信他后面的人生，會走在正確的'路上，會一個很好的未來，因為他有一位優秀的媽媽。
跟孩子一起找問題的解決方法
孩子犯錯后，你的第一反映是什么？直接會影響孩子的一生，在孩子成長的過程長，會犯不少的錯誤。我們爸爸媽媽要和孩子一起，用正確的態度和方法來面對這些的錯誤，用正確的方式中去處理錯誤，在錯誤中學習，孩子終將會成為一個有用的人。
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孩子上學了，媽媽變“懶”了！媽媽是真懶還是假懶呢？
兒子航航背上書包了，父母也背起了更多的責任。似乎父母養育他到7周歲，就等著他背上書包這一天。心也隨之不輕松起來，身影也比以前更忙碌起來。早上催促他起床，幫他整理書包，晚上陪他讀書，檢查作業，輔導功課。
為他忙前顧后，然而孩子卻不領父母的“勤”，依然我行我素，成績并沒有太大的起色，自己倒累得心力交瘁，孩子的成績與自己付出的勞動不能成正比。
究其原因，我認為根源還是出在父母自己身上。由于父母太勤勞，反而養成了他的惰性，由于太關注他的學習，他反而變得沒有責任感和自覺性，學習目標不明確，以為是為大人學的，對大人產生依賴性。長此下去，很難養成良好的學習、生活習慣，而好的習慣是保證優秀成績的關鍵，是支付將來成材的前提，是培養健全、獨立人格的保證。
看著這么多父母為“小皇帝”、“小公主”們鞠躬盡瘁，我卻反其道而行之。勤和懶是一對矛盾體，是互相牽制、相輔相成的。大人勤了，孩子就懶了；大人“懶”了，孩子就勤了。不信你看，我是如何做的：
經驗一：懶于接送——獨自走路去上學！
雖然很多孩子上下學都是父母接送的，雖然他爸剛開學時送過他幾次，但我從不接送，因為兒子從家到學校最多只有一公里的路程，只需穿過一條馬路，來往的車輛也不多。
在給他講了安全知識后，我就要他自己走路，其美名曰“練輕功”。有一晚，他沒按時睡覺，次日起來遲了，要我騎車送，我故意說，我自己上班要遲到，來不及送。他氣得一邊跺腳一邊小跑去學校，結果因遲到被罰掃地。我知道他最怕老師罰了，所以只有讓他遲到一次才能吸取教訓，改正晚睡的毛病。果然，以后總是一到8點半就上床，準時睡覺，保證第二天早起。如果那次真的送了他，恐怕良好的作息習慣難以形成。
教子心得：讓孩子自己走路上學，既能鍛煉身體，又能養成不依賴他人的好習慣。
經驗二：懶于陪讀——獨立完成自己的功課！
我只提醒兒子，什么時間該做功課了，做完了向我報告一聲。遇到要檢查的作業，我一律叫他自己檢查，我只負責簽字。
他極不高興地說：“別人的媽媽都給檢查，你怎么這么懶？”我給他講道理：“不是媽媽懶，你想，如果我幫你檢查了，你還會檢查嗎？考試的`時候錯了，誰又幫你檢查？平時出小錯，考試出大錯啊。”并告訴他學習是自己的事，遇到不會做的題我叫他自己開動腦筋，實在不會做了告訴他該到哪里去查找資料。
如某個生詞不知道什么意思，他為了圖省事，來問我，我叫他自己查字典，為了完成作業，他不得不一個筆劃一個筆劃地查。
過后，我在思考他不愛查字典的緣由，原來是對部首查字典不夠熟練，往往查一個字要費老半天時間，要查的生字多了，別說孩子，大人也覺枯燥。于是我想了個辦法，和他玩查字典比賽，列出生字，看誰查得快，我故意輸給他，贏了的他興趣盎然。玩了幾次，查字典速度大大提高，不再認為是麻煩事了。現在，他還主動幫同學查字典呢。
教子心得：在輔導孩子的學習上，不要太勤于指導，而要學會發現哪些是孩子能做的和有助于獨立思考而可以放手的的，哪些是他能力達不到而需要幫助的。
經驗三：懶于嘮叨——多做少說培養自覺性！
有的父母為督促孩子學習，一天到晚象麻雀一樣嘮叨個沒完沒了。殊不知，重復的話孩子聽多了耳朵也會起繭的，他反而不當回事。周末，他打游戲打了很久，作業也沒做，我問：“你準備打到幾點？”他看看鐘，說：“再打十分鐘。”“好，說話算數。”十分鐘過去了，我返回來一看，他還在打，我強忍怒氣，臉上平靜地說：“你平常不是說，說話要算數嗎？”他不好意思了，歉意一笑，馬上關掉電腦。
在此之前，因我給他灌輸過做人做事要守信用的意識，所以這次他才能愉快地接受。試想，如果我來個火冒三丈，一陣嘮叨：“別打了，還不趕快做功課去，這樣打下去，成績怎么會好？以后考不上大學……”恐怕他口服心不服的，做作業時還會“身在曹營心在漢”。
以后他打游戲，我要他自己規定時間，時間一到，必須馬上關機。開始，他還要我監督，以后我偷偷觀察，發現他自覺了，時間一到就不打了。
都說打游戲不好，但只要把握的好，可以變不利為有利，他從中學會了控制自己，克制欲望，培養了控制力，忍耐力、意志力等。而這些，正是重要的學習品質。
教子心得：勤教育不見得有效，要看在什么方面勤。如果勤于嘮叨、大擺道理，反而效果不佳；如果勤于尋找方法和對策，并能有效實施才是值得借鑒的。
經驗四：懶于動手——不包辦培養做事獨立性！
凡是兒子力所能及的事，我都不幫忙。如他的房間亂的時候，我就提醒他該收拾整齊了，自己卻在一旁樂得看他整理。
孩子上科技課經常要回家準備各種材料，我叫他自己準備；要買什么給他錢讓他自己去店鋪買，以鍛煉和人打交道的能力；要收集標本，我帶他去野外，看著他動手做。
剛開學，老師要求給新書包上書皮，他不會包，我卻叫他跟我學包。第一個封皮包好后（當然非常蹩腳），便放手，叫他自己包。他嫌麻煩，露出不耐煩的神色，我不理睬，只顧在旁邊“指手劃腳”地指導一番，看我如君子般“動口不動手”，他不得不耐著性子包。如果我為了圖快省事，幫他包完，那么他永遠也包不出第二個更好的書皮。
教子心得：勤于幫孩子做事，甚至包辦，孩子就會有依賴和被動性，而責任心也無從培養。要讓孩子跳一跳摘果子。
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說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題。孩子一出生就意味著教育的開始，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的意義。我女兒珊珊進入幼兒園生活已經有兩年半的時間了，在這段時間里，她經歷了學校和家這兩個大家庭的教育和關懷，看著孩子健康快樂地成長，作為媽媽的我很高興有機會能和大家分享一下我們的家庭教育心得。
一、培養孩子良好的生活習慣和獨立思考能力。
孩子是父母的體現，父母是孩子的榜樣。好的生活習慣是孩子健康成長的關鍵，從小讓孩子學會自己的事情自己做是培養孩子學會獨立和自立的關鍵。習慣不是一朝一夕就能養成的，我們要幫助孩子堅持不懈、持之以恒，慢慢養成習慣，告訴她每天什么是重要的，什么是次要的，該學習的時候就認認真真地學習，該玩的時候就痛痛快快地玩，做到勞逸結合。
二、做一個有誠信的好孩子。
我們知道家庭教育和學校教育一樣重要，父母是孩子最好的.老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說到做到，答應孩子的事情一定要做到，比如帶孩子出去玩，答應接孩子，答應去參加家長會等等。
三、多贊賞、多鼓勵，培養孩子的自信心。
有一句教育名言是這樣說的：“讓每個孩子都抬起頭來走路。”孩子的自信源于父母對她的愛。我們要充分地信任她，尊重她，多挖掘她身上的優點，少一些責罵，多一些寬容，但不是縱容；少一些攀比，多一些鼓勵；少一些包辦，多一些指導；少一些灰心，多一些欣賞，讓孩子笑著去面對她的人生。
四、經常與老師溝通，了解孩子的學習狀態和表現。
家庭教育和學校教育是密不可分的，因此家長們應該主動多與老師溝通，經常保持聯系，及時向老師反映孩子在家的學習情況和思想動態，并詢問孩子在學校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后家長也可以有針對性地教育孩子。
上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，在幼兒教育上，我們也經歷了一個從無知到漸知的過程，我們在父母這個課堂里也在不停地學習和進步，但父母都希望自己的孩子能夠健康快樂地成長。我相信，只要我們注意方法，因材施教，孩子們一定能取得成功。
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教育，就是要努力使良好的行為成為習慣。如果學習成為一個人的生活習慣，那么他的學習成績就沒有理由不優秀。
我們的女兒葉何銘，現在濱江小學上五年級了，在學校和老師的良好教育下，孩子身心各方面全面健康發展，學習成績優秀，還當了班長。我們在關心女兒在校學習的同時，注重女兒的家庭教育，努力建設學習型家庭，使家庭成為女兒學習的第二課堂。以下，是我們在女兒家庭教育方面的一些做法。
一、培養孩子的.學習精神。我們夫婦原來的學歷都很低，中專畢業參加工作后，都堅持在職學習，先生參加了成教大專、本科學習，我也參加了高等教育自學考試。可以說，女兒是在我們夫婦邊自學邊育兒的環境中成長起來的。我們的“身教”，在家庭中為孩子營造了濃厚的學習氛圍。在“身教”的同時，我們還注重“言傳”，例如，我們給她講她自己名字的含義，“何名”就是什么名，告訴她一個人有什么名全靠他自己，希望她通過自己的努力學習，為自己掙一個名。我們經常給女兒介紹名人名校的事跡，到春暉中學、浙江大學參觀游覽，讓她感受學習環境。先生還以贈言的形式，對女兒進行教育，如，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“聞過則喜”，等等。女兒對贈言也能熟記于心。現在，女兒的學習精神很強，去年，先生去香港游玩的時候，他叫女兒請假一起去，女兒聽說要請假，就一口拒絕了。
二、幫助孩子養成良好的學習方法。一是習慣學習。教育，就是要努力使良好的行為成為習慣。如果學習成為一個人的生活習慣，那么他的學習成績就沒有理由不優秀。先生給孩子講古人讀書的“三上”之功（馬上、床上、廁上），現在家里到處是翻開的在讀的書。二是快樂學習。我們注重培養孩子的學習興趣，避免交給她不喜歡甚至厭倦的學習任務。我們幫助她將作文在網上“ ”發表，來培養其作文的興趣。我們也采用適當獎勵形式，來激發其學習的動力。去年除夕夜，女兒花了兩個小時時間，把三冊英語課文全部背誦了一遍，我們給“壓歲錢”的時候，她特別高興而且自豪。三是效率學習。學習必須有高的效率，必須得法，低效甚至無效的學習，只能增加孩子的學習壓力，影響孩子全面發展，所以，在家里，我們給孩子提出學習要求時，總是思之再三、慎之又慎。如，我們要求他每天聽讀一小時英語，對提高英語成績很有好處。
三、注重孩子的身心健康。身心健康，是學習的基礎，是學習的本錢。我們十分關心孩子的身心健康。一是關心孩子的飲食營養，保證其身體正常生長發育。二是鼓勵多做游戲，督促進行體育鍛煉。三是加強談話溝通，掌握孩子的所思所想，進行及時正確的教育、引導，促進孩子心理健康。
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以前有個人，他養了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發現了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。
原來鷹在籠中，養尊處優，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風港，要出海的船，是終究要出海的，要經歷的風浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔。
然而，試看今日之中國，哪里沒有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒有經過歷練，他們從來都是在父母的呵護下小心地生活。上學嘛，有父母接送，有父母幫助背書包;生活嘛，有父母幫著洗衣洗被，幫著穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營，也有父母準備好足夠的食物，足夠大的裝臟衣服的袋子……
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學曾辭退了一個學生，原因是該生在學校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報道說，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現實生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會有這樣的孩子。
并非用甘蔗澆灌出來的`甘蔗就是甜的。孩子的成長需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血的說“過份的溺愛，孩子而言是一種毀滅。”這并非聳人聽聞。
可曾見過傲立懸崖的孤松?在寒風中它的莖為何巋然不動?那是由于它從巨石中探出身體的時候，已經飽受了苦難的摧殘。
可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠去，但言猶在耳啊!
有人說：國家的前途與其說握在掌權者手中，不如說握在母親手中。家庭教育，關系國家命運。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們去經歷風雨，讓他們去打造雄健的雙翅。
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