家庭教育調查報告

時間：2023-06-08 12:24:51 家庭教育我要投稿

家庭教育調查報告范文

　　在經濟飛速發展的今天，報告的用途越來越大，不同的報告內容同樣也是不同的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編整理的家庭教育調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

家庭教育調查報告范文

家庭教育調查報告范文1

　　一、農村家庭教育現狀調查分析

　　(一)農村家長文化素質相對偏低，家教觀念較為落后

　　一是農村家長文化程度相對較低，普遍缺乏科學育兒的基礎知識；二是相當部分家長思想素質和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導；三是部分家長對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書無用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學習動力受到抑制；四是相當部分家長對子女的期望過高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時時語言“轟炸”，造成孩子心里負擔過重而“物極必反”；五是不少家長認為“孩子好壞，個性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學習、生活和思想品德方面問題日益突出。

　　(二)教育方法適用錯誤，家庭學校溝通堵塞

　　在調查中，大多數家長也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇法、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用

　　在對680名農村家長的調查問卷中，有68.2%的家長缺乏與學校溝通，不少家長甚至認為交了學費孩子的教育就應該由學校負責，孩子的學業和品行出現了問題，應由學校來承擔，由于認識上的錯誤，家長把教育子女應盡的責任推給了學校，從而與學校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學校教育的斷層。

　　(三)育人環境有待優化，家庭教育投入嚴重不足

　　一是語言環境有待凈化。在農村，家長和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話流話就象“家常便話”；二是學習環境需要營造。在農村，很少看到家長捧上書本，孩子在一邊寫作業，而家長在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學習氛圍很淡薄；三是娛樂環境有待優化。當前，家長對網絡教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網絡游戲”較為嚴重，一旦變成“網蟲”，家庭、學校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學生中比較普遍。

　　目前，全縣有家長學校49所。但由于沒有經費投入，家長課多半是“考試分數通報會”，有的學校甚至很少召開或不開家長課，家長學校的職能作用不能得到發揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學校教師完成正常的教學任務已經非常繁重，無時間和精力研究家庭教育知識；二是家庭教育資料欠缺；三是牽頭單位無此項業務經費，開展工作難度很大。

　　二、對策與建議

　　百年大計，教育為本。歷來十分重視教育工作，把教育事業放在了優先發展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質教育、學校教育得到了很大的發展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂觀。兒童是祖國的花朵，民族的未來，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會不容忽視的的重要課題。

　　(一)建立家庭教育工作長效機制

　　1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開展提供必要的政策支持。二是發展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業務過硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優秀家長組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

　　2、增加家庭教育工作經費投入，確保家庭教育工作順利開展。每年劃撥一定的專款經費，用于聘請教師、購買教材、樹宣典型等開支，做到每學校每學年至少可以開課一次，確保家庭教育工作能夠正常開展。

　　3、進一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發揮家長學校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長學校辦學體制、增加各類家長學校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的'中小學、幼兒園普遍建立家長學校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時，對家長學校規范管理，加強家長學校學習資料建設和制度建設，把開辦家長課列入各校年度工作計劃中，使家長培訓課進一步制度化、經常化、規范化，確保農村家長科學育兒知識的知曉率不斷得到提高。

　　(二)創新工作方法，延伸家庭教育工作面

　　一是聘請專家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長進行培訓，使他們成為優秀“二傳手”；二是改變單一的家長課模式，變單向式、

　　傳統式家長會為雙向式、開放式家長會；三是拓展家庭教學內容，使其更全面、更系統、更切合農村實際；四是結合家訪、技術培訓等各項工作，把校內家長會延伸到校外，利用農閑把家長會開到村、到組、到戶，為農村家長輸送科學的家教知識。

　　(三)以活動為載體，樹立典型，強化宣傳

　　一是創建家庭教育示范點，通過示范帶動，推廣家庭教育工作經驗；二是開展“學習型家庭”活動，引導農村父母成為學習型家長；三是繼續培養和評選“優秀家長”、“雙合格家庭”、“優秀家長學校”活動，在對家教成功的好典型進行表彰的同時著重大力宣傳，通過帶動輻射，使科學的家教知識逐步深入廣大農村。

　　(四)關注特殊群體的家庭教育

　　尤其重視農村留守、流動兒童的家庭教育。通過多種形式和措施，向留守、流動兒童家長及監護人宣傳其義務和責任以及科學的家庭教育觀念、知識和方法，防止對留守、流動兒童放任自流、疏于管教的現象發生。

家庭教育調查報告范文2

　　家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮農村小學生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。

　　一、調查的基本情況

　　(一)調查形式與內容

　　本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學作為調查樣本，在這些學校召開師生座談會、發放調查問卷，并深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中，共召開座談會12場，發放調查問卷1200份，回收1158份，訪問農戶50戶。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。

　　(二)調查的結果

　　1.家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

　　2.教育態度欠妥當。從訪問的'50戶學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30%;放任型的25戶，占50%;封閉型的7戶，占14% ;教育修養型的只有3戶，6%。可見，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型，約占80%。

　　3.家長不注重個人言行舉止。據調查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止,家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。

　　4.教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

　　5.對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

　　二、存在問題的主要原因

　　當前，隨著社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

　　(一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業后外出打工與初中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

　　(二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。

　　(三)家庭教育環境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

　　三、強化農村家庭教育的對策

　　(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

　　(二)創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利于子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

　　(三)運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，了解孩子在成長過程中容易產生的心理問題，正確應對，采用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。

　　(四)家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯系，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力。因此，家長要經常與教師取得聯系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。

家庭教育調查報告范文3

　　一、導言：

　　1、調查的目的：

　　家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

　　2、調查的對象：

　　此次調查的對象為小學四年級，共發放調查問卷176份，回收有效問卷113份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約占62.83%，從事個體經營、務農及工人的約占69.91%。

　　3、調查的方法：

　　采取問卷調查。

　　學生問卷采取封閉式問答方式。家長問卷以封閉式問答為主，在關于對學校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

　　二、調查結果分析：

　　(一)家庭的一般情況：

　　1、從家庭的經濟收入來看：

　　由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的105個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的0.8%;在1000～3000元之間的占其總數的26.5%;在500～1000元之間的占其總數的30.9%;在300～500元之間的占其總數的17.69%;在200～300元者占其總數的12.38%;在200元以下的占總數的5%。

　　總的看，延慶縣地處邊遠山區，地理位置相對北京地區較差，三面環山，西臨官廳水庫，經濟發展受其制約，就業機會少。為此，絕大多數家長非常重視其子女的教育，以便將來能“飛上枝頭”“魚躍龍門”。而延慶鎮在延慶縣屬中上等之列，我校隸屬于延慶鎮，家庭的這種經濟收入，加上99%的家長認為學校指導家庭教育非常重要，為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

　　2、從家長的學歷及職業來看：

　　父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校四年級學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數28.31%;父母親是初中以下文化學歷的約占其總數45.13%。

　　父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人、農民或個體勞動者的.比例約占其學生父母親總數的63.27%;其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%;而機關干部及企業管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。

　　由于家長一般都在本鎮范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且，有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

　　(二)家庭教育觀念：

　　從現狀調查中我們發現：

　　目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%, “當技術工人或做當代農民”的0%，“聽其自然”的占22.12%。

家庭教育調查報告范文4

　　一、調查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于xx年3月份對我市農村小學開展了調查訪問。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。

　　二、調查目的

　　目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

　　三、調查步驟這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。

　　四、調查對象

　　1、家長的職業：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的.占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%；畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

　　五、調查結果

　　由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

　　一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。

家庭教育調查報告范文5

　　開展農村家庭教育調查，是做好新時期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯在全縣1xxxx鎮3xxxx所中小學進行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問題，研究相應的對策，以便進一步做好農村

　　家庭教育工作，推進全縣農村家庭教育工作取得新成效。

　　一、基本情況

　　由于歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，我縣大部分農村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。現在大多農村家庭只有一個孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會導致出現“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革，特別是現在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響，使農村家長的觀念有一定的改變，出現新的“讀書無用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。

　　二、存在問題

　　1、農村家長素質偏低。農村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂活動較少，家長閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

　　2、家長期望值過高。部分農村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農門。與此相對應，農村家長都舍得投入，他們節衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質上的'要求。

　　3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

　　4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

　　5、家庭成員中對子女教育的觀念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子個性發展有許多負面影響。

　　6、家長的就業觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學，將來當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。

　　三、幾點建議

　　1、改善農村中小學的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學辦學條件，加大對農村教育的投入，縮小農村與城市學校的差距，提高農村人口的整體素質，從根本上改變農村家庭教育現狀。

　　2、幫助家長提高家庭教育水平。有關部門要加強農村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質、心理素質等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。

　　3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現，加深家長和老師之間的理解。

　　4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料，培養孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創設良好的家庭學習環境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。

　　5、改變家長傳統的就業觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質。

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