如何做好課前預習

時間：2022-09-14 12:48:25 學習方法我要投稿

如何做好課前預習

　　預習對學習很重要，它可以提高聽課效率，培養學生的自學能力，鞏固學生對知識的記憶。下面和小編一起來看如何做好課前預習，希望有所幫助！

　　如何做好課前預習

　　1、選擇好預習的時間。

　　預習的時間一般要安排在做完當天功課之后的剩余時間、并根據剩余時間的多少，來安排預習時間的長短，如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆得深入一些。反之，把時間用于薄弱學科的預習。

　　2、迅速瀏覽一遍即將要學習的新課。

　　要了解新課的主要內存，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒讀懂的。

　　3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍。

　　對于初次閱讀沒讀懂的問題、在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材。

　　這時閱讀的速度可以適當放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工具書、參考書，依靠自己的努力把難關攻克，把問題解決、把沒讀懂的地方讀懂。

　　對于經過努力仍未解決的問題、也不必勉強去解決，這樣會花費太多的時間；可以把這個問題記下來，留到課堂上聽課時去解決。

　　4、邊預習邊做好預習筆記。

　　預習筆記有兩種：一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾畫為主。

　　所圈點勾畫的應該是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書頁的空白處，做眉批，寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。

　　在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內容包括本節課的重點、難點部分的摘抄及心得體會。

　　如，本節課講授的幾個主要問題是什么；課文之間的前后關系、邏輯聯系，預習時遇到的疑難點是什么；自已是如何解決的；查閱了哪些參考書或工具書；所查閱的資料中有價值的部分的摘炒及心得體會等。

　　5、根據不同學科的特點采用不同的預習策略。

　　預習也不能搞千篇一律，要根據不同學科的特點抓住預習重點。選擇不同的預習方法。

　　比如：語文課首先要排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫作風格、手法等。而數學課則要把重點放在數學概念、數學原理的掌握上。

　　課前預習應該怎么做

　　首先，教師要研讀教材文本，明確課文教學的目的，自己的教學設想，學生該怎么學習，會遇到怎樣的問題等等，把這些想透徹了，才能精準合理地設計好預習計劃，進而具體有效地指導學生預習。

　　《春》可謂經典中的經典。該單元的教學目標是領略景物之美，感受聲韻之美，揣摩語言之美，體會手法之美。

　　學生在小學時已經學習過一些寫景的文章，但要讓他們從不同角度感受揣摩，可就有相當的難度了。

　　因此，除了字詞、作者等常規的預習安排之外，預習中要抓重點，抓關鍵，集中時間和精力做好如下預習：

　　第一、激情誦讀。經典文章文質兼美，極適合于激情誦讀，預習中要指導學生的朗讀，在誦讀中感受漢語的聲韻之美。

　　第二、讓學生自找一個或幾個段落，認真閱讀，揣摩這個段落美在哪里?(要提示學生要抓重點詞句，從思想內容、描寫角度、修辭手法、語言魅力等方面細加揣摩，學習批注)

　　第三，教師在指導學生預習時要有單元整體意識，決不能瞎子摸象，單篇作戰，而要前后勾連，互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本，讓學生掌握方法，遷移運用到后面兩篇課文中去。

　　第四，當前不少語文教師喜歡讓學生購買《教材詳解》之類的教輔，筆者以為這是弊遠遠大于利的，師生絕對不能依賴并照搬教輔資料的現成答案。否則，人云亦云，師生都成了知識的二傳手、容納器，而不會有自己的思考、生成、創造。

　　正確的預習步驟：

　　步驟一：通讀課本。

　　這一個步驟，就是把所有課上的知識全讀一遍，不要有任何遺漏，這一步主要是大概了解課本上有哪些知識。

　　步驟二：摘錄重點、亮點內容。

　　再讀一次課本，這次要邊讀邊思考，找出重點、難點，可以做筆記或者在課本上把它們標注出來。

　　步驟三：把問題寫出來。

　　預習其實最重要的目的就是找問題，看哪些自己確實有疑問，確實沒有搞懂，可以用鉛筆寫上“?”號，或者寫到預習筆記上，課堂上認真聽這些問題。

　　步驟四：查找資料。

　　有些問題，可能是舊知識，自己已經遺忘了，而且老師在課堂上也不可能重新講了，那就要查找資料，把這些舊知識復習一下。

　　步驟五：回想一遍。

　　把預習過的知識回想一次，共講了哪些問題，有哪些自己還不明白，這樣就能加深預習的效果。

　　超前學習的好處

　　1、學霸們課前都會提前預習。

　　有的同學課前不預習，上課時才匆匆打開課本，對新課內容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態，聽天由命，一節課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。

　　而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預習，對所學新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點是什么，難點是什么，做到了心中有數，聽起課來如魚得水。

　　2、學霸們假期都會超前學習，提前把一學霸的新知識學會。

　　寒暑假有較長的自由時間，這就是超前學習的黃金時段，是提升自己學習能力的最佳時間，利用這個時間查缺補漏，提前學習一些學科，為自己日后的學習打下鋪墊，全面提高綜合能力。

　　這段時間里可借助參考書自學，也可向他人學習，提前學完一章或幾章內容，遇到不懂的地方可暫時先記下來，以后問老師，等老師教到相關內容時，你自然就比別人學得更深懂得更透徹，同時還可通過對比學習彌補超前學習時出現缺漏之處。

　　假期不是用來休息的，是用來反超的。學如逆水行舟，不進則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期。

　　如何提高課前預習能力

　　(1)閱讀法

　　預習開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內容是什么？是按什么思路來闡述的？這個思路的道理是什么？讀過之后懂不懂？還有哪些不理解的.地方？把這些記錄在預習筆記本上。

　　這種預習方法，表層目的是對新課文知識的預習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學識的水平線。看在獨立學習的情況下，自己能掌握住多少內容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。

　　經過閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點。

　　(2)回顧法

　　回顧法主要是在預習新課文的時候，要復習鞏固學過的知識，以發現自己掌握知識的薄弱環節。

　　本來，已經學過的知識是應該記住的�？墒鞘聦嵣�，由于種種原因，學過的知識或者忘記了，或者記不全了，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的"絆腳石"。有的同學感到聽課效果差，其中有一個很重要的原因，就是沒有掃除這些"絆腳石"，缺少聽好新課所必備的知識，對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。

　　通過回憶學習方法指導，查一查不懂的概念在哪一章哪一節中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。

　　為什么要這樣？因為，回顧和聽講新課不同，新內容不懂可以擱著，到課堂上聽老師講；而已學過的知識，老師在課堂上是不會講的，如果預習時沒搞懂，就會影響聽課了。

　　順利完成初中課業課前預習必不可少

　　說起預習來，常常有些同學感到很頭痛。在我平時教學所接觸的學生當中，關于課前的預習有幾個普遍性的誤區，今天我和大家來一起討論一下，希望對大家有所幫助和借鑒。

　　首先，在預習的目的上，很多同學和家長認為，預習就是要提前學會。但是，因為預習階段都是學習新知識，所以，有很多地方會讓同學們感到不好理解和困惑，于是，他們往往費了很大的力氣要學會讀懂，結果預習的工作變得很辛苦，而且對自己的能力提升幫助不大。

　　其實，這種做法是有一些偏差的，我們應該明確預習的目的，是提前對于要學習的課程有一個初步認識，而不是提前全部學會，那樣的話，在課堂上的時間就變得效率不高了，而且也很不利于同學們在課堂學習時的興趣度培養。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內容進行對照，從而提高印象水平和學習效率。

　　其次，在預習的方法上，很多同學采取了死讀和苦讀的方法。

　　甚至，最近有博友給我留言，談到要專門給孩子請家教來預先教授課程的做法。其實，這些做法都是對于預習的方法缺乏正確的認識。簡單地說，在預習過程中，有兩個關鍵技術要教給同學們，一個是知識回顧，一個是假設聯想。我們都知道“溫故而知新”，說得就是這個道理。中學學習的知識之間的關聯性很強，往往以前學習的知識就是新知識的基礎，所以，在預習的時候，不要一下子就開始看新知識的具體內容，而要先看看新內容的題目，然后，就自己所能去回顧一下以前的相關知識。例如：看到一元二次方程的時候，先思考一下一元一次方程的知識。同時，結合一些常識和推理性思維，思考運用舊知識研究新知識的可能性。在這個例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后讓知識進入你學過的體系中去。這樣，當你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅，很有成就感，同時，知識也會變得很親切。

　　當然，除此之外，關于預習還有很多要注意的地方，比如，預習的時間不要過長。最好將一節課內容的預習時間限制在15分鐘之內，這樣可以提高同學們的閱讀和學習速度，而且對于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至，我曾經在高中學習時，經常采用1分鐘提前量預習法，也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒有足夠的課前時間時運用，簡單地說，就是提前1分鐘坐好，然后開始看書思考，重點看大小標題。當老師開始授課時，一邊就老師講授內容對照自己的想法，一邊解決沒有想透要點。不過，這種方法對于思維的強度和協調性要求較高，大家最好作為一種在沒有準備的時候來補救的方法中考，而不要變成慣例�。�

　　如何提高課前預習效率

　　要教給學生預習的方法

　　我認為預習數學課可以用：“一劃、二批、三試、四歸納”的四步預習法。

　　“一劃”即：認真閱讀數學課本上所學的內容，用紅筆將重點知識或自己暫時看不懂的，列如：工時、性質、判定以及推理過程等，用“波浪線”或“方框”圈畫出來。

　　“二批”即：把預習時自己暫時不能理解的地方或有自己獨特見解或不同的解法等，用紅筆在書中空白處批注出來。

　　“三試”即：在預習本上將一些簡單的練習題進行嘗試性做一做，從而檢測自己的預習效果。

　　“四歸納”即：把本節課的重點內容、做題方法、添加輔助線的方法等、琢一進行歸納，有條列的記在預習本上。

　　要留給學生充夠的預習時間

　　如果不給學生留充夠的時間，預習就會落空，更談不上提高課堂效率了，所以，我們可以利用課前的小自習，也可以利用早晚自習課的時間，教師一定要指導學生按照四步預習法進行預習，同時，教師要做好學生預習時的問題收集，掌握學生在預習中存在的個性與共同性問題，以便上課時有的放矢。

　　在平時的教學過程中，如果做到以上三點，不但能琢步培養學生良好的自學習慣，而且課堂效率將會有大幅度的提高。

【如何做好課前預習】相關文章：

如何做好英語課的課前預習02-24