教師資格證考試真題（精選8套）

　　親愛的考生們，歡迎來到教師資格證考試真題的世界。這里的每一道題都是知識與能力的考驗，是你邁向教師職業的重要一步。認真作答，深入思考，讓真題成為你提升自我的利器，為實現教師夢想而努力，相信你們定能在考場上綻放光彩。

　　教師資格證考試真題 1

　　2024上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.幼兒注意穩定性差表現在（ ）。

　　A.注意的選擇性差

　　B.有意注意時間短

　　C.注意范圍小

　　D.注意分配的能力差

　　1.【答案】B.有意注意時間短

　　3.B每大個人都有受教育機會

　　4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是( )。

　　A.公民教育B.憲法教育

　　C.紀律教育D.核心價值觀教育

　　4.B以社會主義核心價值觀為主線;以憲法教育為核心

　　6.在設計教育調查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現的問卷設計原則是()。

　　A.面向對象B.價值中立

　　C.語句簡潔D.避免社會認可效應

　　6.B保持中立;個人觀點不屬于社會認可;價值中立是指在設計問題時，應避免印證權威論斷，也不應把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調查者產生暗示作用，導致特定的有傾向性的回答。社會認可效應是指被調查者按照社會規范、社會期望進行反應，而不是反映自己真實的觀點、看法和態度。這種現象一般出現在回答有關思想、政治和道德等方面的問題時出現，因此設計這類問題時，應少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。

　　7.小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續慢跑一小會兒，主要原因是()。

　　A.防止低血糖暈倒B.有利于氧氣的償還

　　C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復

　　7.C疾跑后不要立即站立不動疾跑后，尤其是較長時間的疾跑后,由于感到勞累,常常站立不動,或者坐下，甚至躺下休息,這是一種錯誤的做法。因為這樣會引起重力性休克。

　　8.根據耶克斯多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師應將其學習動機強度控制在()。

　　A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平

　　8.A任務難時降低學習動機;任務容易時提高學習動機

　　9.小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比現頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了()。

　　A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制

　　C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制

　　9.B中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。

　　10.劃分機械學習與有意義學習的主要依據是()。

　　A.學生是否主動學習

　　B.學習目的是否為解決問題

　　C.學生是否理解學習材料

　　D.學習內容是否由學生發現

　　10.C理解材料即為意義學習，不理解即為機械學習

　　11.在教學過程中，學生得到教師的關注、賞識與期望后，常常表現出更積極的學習行為。這種心理效應是( )。

　　A.蝴蝶效應B.鯰魚效應

　　C.馬太效應D.羅森塔爾效應

　　11.D教師的關注即為期望效應

　　12.在創造性思維訓練中，教師要求學生在規定時間內盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側重培養的是()。

　　A.思維的獨創性B.思維的靈活性

　　C.思維的流暢性D.思維的深刻性

　　12.C

　　13.校歌、校徽、校標等是學校課堂的一部分,這類課程屬于()。

　　A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程

　　13.D隱性課程是以間接的、內隱的方式呈現的課程。校歌、校微校標都是隱性課程。

　　14.將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是()。

　　A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納

　　14.C課程評價之父泰勒

　　15.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是()。

　　A.知識與技能B.認知與技能

　　C.過程與方法D.情感態度與價值觀

　　15.D關鍵詞“民族自豪感”屬于情感

　　16.教學《圓的認識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學生看一看、摸一摸，然后總結圓的特點。這一教學過程主要遵循的是()。

　　A.直觀性原則B.啟發性原則

　　C.循序漸進原則D.因材施教原則

　　16.A通過直觀教具掌握知識

　　17.學期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業，學習成績有很大進步。繼續加油，我看好你哦!”這種評價屬于()。

　　A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質性評價

　　17.D量性評價方法是根據數學教育目標，通過編制試題，量表等對學生進行測試，井按照一定的標準對測試結果加以量化分析的一種評價方法。測驗就是一種量性評價方法。質性評價方法的基本取向在于對評價信息的收集，整理與評價結果的呈現都充分發揮教育主體自身的投入，并以非數字的形式呈現評價的內容與結果。觀察，訪談，自我反思等都是重要的質性評價方法。

　　18.在某些偏遠地區的小學，將不同年級的學生編在一個班里，教師在同一節課里以直接授課和完成作業等交替進行的方式對不同年級的學生施教。這種教學組織形式屬于()。

　　A.個別教學B.課堂教學C.混合教學D.復式教學

　　18.D考查復式教學定義

　　19.王老師在《兩小兒辯日》教學開始時說道:“孔子是我國古代學識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學習了這篇文章后，你們就知道了。”這種導入方式屬于()。

　　A.設疑導入B.直接導入C.經驗導入D.活動導入

　　19.A

　　20.教師布置的作業應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現的作業設計基本要求是()。

　　A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創新

　　20.B“跳-跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。

　　21.簡述皮亞杰認知發展理論的教育啟示。

　　21.[答案要點]

　　(1)認知發展階段制約教學的內容和方法。各門具體的學科教學都應研究如何針對不同發展階段的學生提出適當的發展任務

　　(2)教學可以促進學生的認知發展。教師應當根據學生的特點選擇形象的，有趣的材料促進學生的發展，提高學生的邏輯思維能力

　　(3)各門具體的學科應該對不同發展階段的學生提出既不超過當時的認知同化能力，又能促使他們向更高階段發展而富有啟迪作用的適當的內容和教學方法。

　　22.簡述小學班主任對學優生的教育策略。

　　22.[答案要點]

　　對于學優生的教育，班主任要注意:

　　(1)嚴格要求,防止自滿;

　　(2)不斷激勵，彌補挫折;

　　(3)消除嫉妒，公平競爭;

　　(4)發揮優勢，全班進步。

　　23.簡述教育觀察法的基本步驟。

　　23.[答案要點]

　　第一，確定觀察目的、方法和組織形式，擬定觀察計劃

　　第二，創造觀察條件，準備觀察用具。

　　第三，進行觀察。在觀察過程中做精確而詳盡的記錄。

　　第四，形成觀察報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料:

　　在一次關于學生個體差異的研討會上,一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵,有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進他。

　　問題:

　　(1)分析該校長發言中所蘊含的學生觀。(10分)

　　(2)結合材料談談小學教師應樹立怎樣的教育觀。(10分)

　　24.(1)[答案要點]

　　一切以學生的發展為本的學生觀

　　①學生是發展的人

　　第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。

　　②學生是獨特的人

　　第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的.獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　③學生是具有獨立意義的人吧久考試

　　第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

　　(2)[答案要點]

　　樹立素質教育背景下的新型的教育觀念

　　①樹立以學生發展為本的學生觀

　　②樹立新型的教師觀

　　③樹立新型的教學觀

　　④樹立符合素質教育及新課改理念的評價觀(只要言之有理，即可酌情給分)

　　25.材料:

　　李老師批改五年級學生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分數對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經過認真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多,減15分。小勇根據老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

　　問題:

　　(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)

　　(2)如何通過作業評價促進學生的發展?(10分)

　　25.(1)[答案要點]

　　李老師評價作文的方式是值得倡導的,符合新課改的基本理念。

　　①李老師的作文評價方式對學生具有導向、激勵功能。教師的評價能指引學生朝著理想目標前進，激發學生對某個學科的興趣。改善學生學習的態度、情感和價值,能使學生產生向更高目標邁進的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評價方式，最終使得小勇認識到自己的問題積極改正。

　　②作文評價方式符合評價觀中的評價目的在于促進發展。新課程注重培養學生包括積極地學習態度以及健康的身心品質等綜合發展。材料中的李老師對于學生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問題所在,讓學生更容易接受分數并更加積極的修正若證u

　　③作文評價方式符合評價觀中的評價內容的綜合化。評價標準注重分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求。材料中的李老師能夠根據小勇對于只給最終分數不會觸動的特點，采用了多角度的評價方式，注重了他的發展需求。

　　④作文評價方式符合學生觀中的用發展的觀點認識學生。學生是處于發展過程中的人以及有著巨大的發展潛能。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的問題，而是給出了相應建議。正是李老師的評價作文方式是科學的，才能極大的促進學生的發展。

　　(2)[答案要點]

　　①作業評價應符合學生的層次和發展需求

　　②作業評價應關注發展的過程，最好將形成性和終結性評價有機結合

　　③作業評價方式應該多樣化，不單純是量化評價，應該量化和質性評價相結合

　　④作業評價評價主體要多元化，最好多方面力量共同參與

　　四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　據上述材料完成下列任務:

　　(1)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　　(2)設計本課識字寫字教學的主要環節。(22分)

　　(3)結合教材和二年級學生特點，設計一項課堂小練筆。(8分)

　　26.(1)[答案要點]

　　①知識與技能目標:學生會認“葫、蘆”等11個生字詞會寫“言、盯”等8個生字詞，能夠區分“掛)和“哇"";能夠用自己的話復述這個故事。

　　②過程與市法目標:學生通過有感情地朗讀課文，能夠體會同一意思的句子可以有不同的表達方式。

　　③情感、態度與價值觀目標:學生能夠結合生活，明白事情之間都是有聯系的，不能光看-一個方面這個道理。

　　(2)[答案要點]

　　(1)生字詞檢查

　　鄰居盯著葫蘆藤

　　①指名讀(2-3名學生)

　　②提醒學生加點字要注意讀準字音，“鄰”是前鼻音，

　　“盯”和“藤”都是后鼻音。

　　③什么叫“盯著"",誰能做做“盯”的動作。

　　④全班齊讀兩次。

　　①指名讀，開火車讀

　　②注意加點字的字形(左右結構)，提示寫字時要注意

　　左窄右寬。

　　③全班齊讀。

　　(2)生字書寫指導

　　哇掛

　　①區分兩個生字，讓學生區別為什么-一個是口字旁，-個是提手旁。

　　②你還能給它換一個別的偏旁嗎?

　　預設:娃、蛙、洼..

　　③在寫字本上描一寫二，

　　(3)答案要點人格

　　第二年春天當萬物復蘇時那人他又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這時如果葉子上又出現了蚜蟲，他會怎么做呢?

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務：

　　（1）什么是眾數？眾數有什么特點？（10分）

　　（2）如指導高年段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）

　　（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　　(1)眾數是一組數據中出現次數最多的數叫做這組數據的眾數.

　　特點：①眾數是一組數據中的原數據，它是真實存在的;

　　②眾數反映了出現次數最多的數據，用來代表一組數據的“多數水平”;

　　③眾數與數據出現的次數有關，著眼于對各數據出現的頻率的考察，其大小只與這組數據中的部分數據有關，不受極端值的影響;

　　④眾數代表一組數據中出現次數最多的數據，不具有唯一性，可以是一個、多個或沒有;

　　⑤眾數作為一組數據的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分數據.在一組數據中，如果個別數據有很大的變動，且某個數據出現的次數最多，此時用該數據(即眾數)表示這組數據的“集中趨勢”就比較適合。

　　(2)教學目標

　　知識與技能：掌握眾數的概念，能正確求出一組數據的眾數。

　　過程與方法：通過求解眾數，并利用眾數表示數據的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：體會到數學和生活之間的聯系，提升學習數學的自信心和樂趣。

　　(3)

　　一、導入新課

　　創設情境，多媒體出示五(2)班20名同學候選隊員的身高情況(單位：m)，提問：你認為如何能描述該組同學身高的“集中趨勢”?

　　1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

　　1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

　　預設1：平均數為1.475米，但這組20名同學中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，數據“1.475”不能很好的反映改組同學捐款的“集中趨勢”;

　　預設2：該組同學中身高都在1.485左右。

　　追問：對一組數據情況的描述除了平均數，還有沒有其他的量?引入課題。

　　設計意圖：這個情景的創設，不但揭示了課題，為學生指明了學習的方向，還將數學與生活聯系在一起，讓學生感受到數學在生活中無處不在，激發了學生學習數學的興趣。

　　二、講解新知

　　創設情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學組隊參加集體比賽。

　　提問1：根據以上數據，你認為參賽人員身高什么比較合適?

　　針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時間進行討論，教師巡視并加以指導，討論結束后找小組代表回答。

　　預設1：身高1.52米的人數最多參加比賽會比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。

　　教師引導學生總結得出：1.52在這組數據中出現的次數最多，因此稱這個數據為眾數。

　　提問2：哪個數據描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?

　　預設2：眾數比平均數在反映集中趨勢上更有代表性。

　　設計意圖：數學來源于生活并應用于生活，所以數學與生活密切相關。從生活中的實際情景出發，將枯燥的數學知識生活化，不僅調動了學生的學習興趣，使學生更好的理解本節課所學內容，同時還滲透了數學的價值。

　　三、鞏固提高

　　五(1)班全體同學左眼視力情況如下：

　　5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8

　　(1)此數據中有沒有眾數?

　　(2)此數據中眾數是多少，有幾個呢?

　　設計意圖：將本節課的重要知識點再進行鞏固一遍，并且了解眾數的特點。

　　四、小結作業

　　提問：今天有什么收獲?

　　掌握眾數的概念，并能準確求出一組數據的眾數。

　　課后作業：(1)眾數有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數呢?

　　設計意圖：最后讓學生自己總結本節課所學內容，發現生過與數學的練習。

　　五、板書設計

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務:

　　(1)簡述小學英語單詞教學的有效方法。(10分）

　　(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計單詞教學環節并說明理由。(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)詞匯的學習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學生年齡特點幫助學生正確學習單詞。其方法主要包括以下方面：

　　第一、在展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導圖、信息填充等方式來進行。如在解釋Tuesday 周二的時候可以利用表格日歷的方式進行展示。

　　第二、對詞匯進行鞏固練習也是學習詞匯的重要一環，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學生利用句型進行鞏固練習：--- What day is it today?

　　--- It’s Tuesday.

　　第三、詞語學習測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。

　　(2)Teaching aims

　　Knowledge aims

　　Students can know the new words: Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday.

　　Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---It’s …

　　Ability aim

　　Students can talk about different days in a week with others fluently and correctly.

　　Emotional aims

　　Students will be more confident in speaking English.

　　Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.

　　(3)

　　Step 1 Warming up and lead-in

　　① Greetings.

　　② Play a game: What makes ten?

　　Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.

　　(設計意圖：利用游戲調動課堂輕松活躍的氣氛，同時將學生的注意力吸引到課堂，利用數字自然的過渡到本節課的話題。)

　　Step 2 Presentation

　　Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “It is …”.

　　Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.

　　The teacher asks some students, “What do you like?” And lead them to answer, “I like...”

　　(設計意圖：利用游戲來呈現單詞能夠吸引學生的注意力，同時將所學單詞與其對應動作聯系起來，能夠幫助學生更好地理解和記憶。在學生初步認識這些單詞后，通過跟讀的方式來規范發音，加深記憶。與此同時，在對話當中呈現出本節課可用的句型，讓學生體會新單詞在句子當中的應用，并為接下來操練環節打好基礎。)

　　Step 3 Practice

　　1. Game: Finger Show

　　Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.

　　2. Game: Who is missing

　　Teacher erase one or two letter in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.

　　(設計意圖：通過游戲練習，一方面能夠鞏固學生對新單詞的音、形、意的理解，另一方面能夠檢驗學生對單詞發音的熟練程度，寓教于樂的同時加深學生記憶。)

　　Step 4 Production

　　Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. One student points at the calendar and ask “What day is it today?” and the other will answer “It’s …”

　　For example:

　　S1: What day is it today?

　　S2: It’s Friday.

　　(設計意圖：通過小組活動，使學生在交際活動中運用了所學的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發了學生學習英語的興趣，同時培養與他人合作的精神。)

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務:

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導中年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“學唱1、2樂句”教學環節并說明理由。(20分)

　　29.【參考答案】

　　(1)教學重難點

　　重點：助跑快而有節奏，起跳有力。

　　難點：助跑與起跳銜接技術。

　　(2)教學目標

　　知識與技能：學生能說出蹲踞式跳遠的動作重點，85%學生能正確做出該技術動作。

　　過程與方法：通過分組練習，增強學生力量、速度、協調等身體素質。

　　情感態度價值觀：提高學生用于克服困難，用于挑戰的優秀品質。

　　(3)導入環節的教學活動

　　復習導入：同學們，之前我們學習立定跳遠，大家還記得立定跳遠分為哪幾個階段嗎?對，包括預擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠與立定跳遠有哪些區別和聯系呢?很好!一個是原地的，一個是有助跑的，那兩個跳遠之間會有怎樣的區別呢?今天，我們就一起來學習蹲踞式跳遠。

　　理由：導入的目的是在教學開始時教師利用導入技能為學生創造一個良好的學習情境，尤其是創造出學生學習的良好心理狀態和環境氛圍，喚起學生的學習動機。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　蹲踞式跳遠

　　動作方法：蹲踞式跳遠是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環節組成。助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。

　　請根據上述材料完成下列任務:

　　（1）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。(10分)

　　（2）如果指導水平三的學生練習， 試擬定教學目標。(10分)

　　（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動并說明理由。(20分)

　　30.小學音樂教學設計

　　(1)簡要分析歌曲的特點。

　　(2)如指導中學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計 “學唱1、2樂句”的教學環節并說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)歌曲特點：

　　《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調，2/4拍。歌曲旋律明快，結構工整。歌曲為一段體，由四個樂句組成，每個樂句四小節。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。

　　(2)教學目標：

　　情感態度價值觀：學唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會對未來充滿希望的憧憬。

　　知識與技能：能夠結合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。

　　過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂審美能力。

　　(3)學唱歌曲

　　1.教室引導學生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調特點，學生輕聲跟著錄音哼唱曲調。

　　2.播放歌曲，教師指導唱出2/4拍的旋律特點，讓學生跟著拍子拍手律動。

　　3.教師指導學生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學生興趣。

　　4.在找到音高之后，引導學生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。

　　5.在唱會歌譜的基礎上加入1-2樂句歌詞演唱。

　　6.歌曲學會后，教師指導學生學做幾個簡單的舞蹈動作，學生練習，稍后展示。

　　7.學生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景。

　　【教學意圖】

　　這一環節，主要進行教唱學習過程中加入身體律動。首先，學生跟著音樂反復律動，熟悉歌曲，將教學內容由淺入深的進行，學生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導學生做律動，將教學內容細致化，也遵循了“以學生為主體，教師是引導者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點問題是音高問題，以學生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念;最后加入學唱歌詞的環節，完整呈現1-2樂句的演唱，帶給學生學習的成果成就感，逐漸讓學生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調音樂實踐”的基本理念。對于中年級的學生，提升學生對音樂的感知能力，學生在演唱時可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務:

　　(1)“詩”與“畫”的結合對“畫”與“詩”各有什么影響? (10分)

　　(2)如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　(1)中國畫具有“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說，更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真

　　正體現“詩情畫意”的藝術思想。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

　　(2)教學目標：

　　①知識與技能：感受中國文人繪畫詩情畫意的表達，在領會詩意的基礎上，用繪畫的形式來表現詩意。

　　②過程與方法：通過品味觀察、欣賞、實踐，體會詩與繪畫的關系，提高藝術表現能力。

　　③情感、態度和價值觀：了解中國繪畫情與景交融的藝術魅力，熱愛傳統文化，做優秀文化的繼承者與發揚者。

　　(3)教學活動及設計意圖：

　　教學過程：

　　活動一：描述分析

　　①教師通過多媒體展示吳昌碩《詩意圖》，請學生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯想到哪句詩詞?

　　學生積極參與并踴躍回答，教師總結：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩。

　　②教師通過多媒體請學生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結合?

　　學生回答，教師總結：詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

　　③教師通過多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩意圖》及對應故事，請學生進行連線游戲，并說出連線理由。

　　學生熱情參加游戲活動，教師總結：中國文人繪畫注重詩情畫意的表達，詩畫結合，詩情相通，展現繪畫藝術的魅力。

　　【設計意圖】通過視聽交融的教學方法，運用游戲及循序漸進的提問，一步步引導

　　學生，加強學生對于課堂的參與度，并且通過直觀的形式讓學生充分發揮主觀能動性，理解中國文人繪畫詩情畫意的表達。

　　活動二：示范講解

　　教師請學生以中國畫的形式，選擇自己喜歡的古詩進行表達。在創作過程中注意對水墨的把握，充分體會詩歌中傳達的情感進行藝術表現。

　　學生創作，教師巡視指導，并舉辦“詩情畫意”主題展覽

　　【設計意圖】《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐。學生通過實踐活動，更加深入領會了解中國繪畫情與景交融的藝術魅力，為之后的課堂實踐打下基礎

　　教師資格證考試真題 2

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是( )。

　　A:直覺性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　A忽視了學生的階段性

　　B忽視了學生的自主性

　　C忽視了學生的不平衡性

　　D忽視了學生的整體性

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是學生的特點。教師只關注了既定的教學安排和教學計劃，忽視了學生的主體地位，沒有尊重學生是獨立的人，獨特的人，沒有尊重學生的自主性。故正確答案為B。

　　3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調查報告的撰寫和評分規則的制定，下列與王老師做法不符的是（ ）。

　　A注重了學生的差別性

　　B注重了學生的創造性

　　C尊重了學生的自主性

　　D尊重了學生的能動性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是學生觀。題干中并沒有體現王老師對于學生因材施教，題目是選非題，故答案為A。

　　4.李老師把作業從難倒易分成了 ABC三類，他在班上特意交代：學優生只能做A類作 業，中等生只能做B類，學困生只做C類，李老師的做法（ ）。

　　A遵循因材施教原則

　　B減輕了學生的學習負擔

　　C違背了教學相長的原則

　　D忽視了學生的學習潛力

　　【答案】D

　　【解析】首先教師的做法是錯誤的，故AB排除；其次題干中并未體現教學相長，故答案為D。

　　5.下列不屬于縣級人民代表大會權限的是（ ）。

　　A罷免本級人民法院院長

　　B監督本級監察委員會工作

　　C撤銷本級人代會的不適當決議

　　D罷免上一級人代會的個別代表

　　【答案】D

　　【解析】《憲法》第一百零一條 縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權罷免本級監察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。

　　第一百零四條　縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區域內各方面工作的重大事項；監督本級人民政府、監察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當的決定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當的決議；依照法律規定的權限決定國家機關工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。

　　縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。題干是縣級，故D 不屬于。

　　6.為了提高學生的科學素養，顧老師計劃帶他們去參觀當地的科技館，科技館以學生年齡小，人數多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（ ）。

　　A應當改進，科技館應為師生參觀提供便利

　　B可以理解，科技館并不是專門的教育機構

　　C值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全

　　D有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放

　　答案：A

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術館、體育館（場）等社會公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應當對教師、學生實行優待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

　　7.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（ ）。

　　A小雨的父母應報當地人民政府審核批準

　　B小雨的父母應到當地教育行政部門備案

　　C教育行政部門應依法督促小雨父母改正

　　D教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學，應由縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

　　8.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（ ）。

　　A正確，保障了教師參加進修培訓的權利

　　B正確，促進了義務教育經費的均衡分配

　　C錯誤，侵犯了學校自主管理的權利

　　D錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權利

　　【答案】A

　　【解析】《教師法》第七條教師享有下列權利：

　　（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

　　（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

　　（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

　　（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;；

　　（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

　　（六）參加進修或者其他方式的培訓。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供一定時長的培訓機會保障了教師的進修培訓權。故選A

　　9.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是（ ）。

　　A潘某監護人

　　B陳某監護人

　　C李某班主任

　　D李某的學校

　　【答案】A

　　【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二十八條 未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學生潘某，故主要賠償責任由潘某監護人監護人承擔。

　　10.考試前，李老師發現少了一份試卷，便對學生昭宇說：你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧！于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（ ）。

　　A錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權利

　　B錯誤，基礎再差的學生也有參加考試的權利

　　C正確，體現了嚴慈相濟的職業道德

　　D正確，體現了因材施教的教育理念

　　【答案】B

　　【解析】學生具有受教育權，有參加考試的權利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權利，故選B。

　　11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要, 在未聯系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（ ）。

　　A合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業

　　B合法，出版社使用的是己公開發表的作品

　　C不合法，出版社應該實現取得梓軒的授權

　　D不合法，不應該使選擇未成年作品作為插圖

　　【答案】C

　　【解析】知識產權是法律確認人們對其創造性智力成果所享有的專項權利，知識產權中的財產權，主要包括著作權、專利權之中的'財產權利。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。題干中出版社未經軒軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了軒軒的著作權。故本題選C。

　　12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務事，這種事我們還是別管了。“王校長的做法（ ）。

　　A錯誤，學校應依法履行監護責任，保護兒童人身安全

　　B錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施

　　C正確，學校沒有執法權限，光憑勸說無濟于事

　　D正確，學校不是行政機關，無權干預家庭事務

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規定，任何組織或者個人發現不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關部門提出檢舉、控告。題干中王校長知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認為不需要管理此做法是錯誤的，應該向有關部門進行報告。故本題選B。

　　13.某小學項老師發現班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許她告訴別人，項老師的措施不恰當的是（ ）。

　　A鼓勵大膽向老師家長求助

　　B請求學校對違紀學生言加管教

　　C找到欺負小娟的學生進行教育

　　D、建議學校勸退欺負小娟的學生

　　【答案】D

　　【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。針對某小學高年級學生欺負低年級學生的情況，學校應予以批評教育，不能開除學生。故本題選D。

　　14.開學，劉老師在班上進行“班級公約海選“，還推選了 “公約管理員“，負責監督執行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（ ）。

　　A會滋長“公約管理員“打小報告的不良習慣，但有利學生自我管理

　　B推選“公約管理員“不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性

　　C推選“公約管理員“有違全員參與精神，但體現了班級民主管理

　　D會增加“公約管理員“的任務，但調動了學生的積極性、主動性

　　【答案】D

　　【解析】《中小學班主任工作規定》第九條：認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮營感營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。題干中，開學伊始，劉老師進行“公約海選及推選“公約管理員“，能夠調動學生的積極性和主動性，培養學生的規則意識和集體榮營感。故本題選D。

　　15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現的教師職業道德功能相符的是（ ）。

　　A其身正不令而行，其身不正雖令不從

　　B師道立而善人多，樂其友而信其道

　　C安其學而親其師，樂其友而信其道

　　D師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學

　　【答案】A

　　【解析】教師勞動具有示范性，以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業人員學習效仿的楷模，促進社會文明的進步發展。題干中吳老師經常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對象。A意思是自身端正，不用命令人們就會遵行：自身不端正，雖發命令也沒有人聽從。和題干意思相符。故本題選A。

　　16.剛休完產假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調適的角色內心沖突是（ ）。

　　A角色責任與自我價值實現引發的心理沖突

　　B角色環境與社會環境引發的心理沖突

　　C不同角色責任引發的行為沖突

　　D不同角色期望引發的行為沖突

　　【答案】C

　　【解析】教師角色沖突包含校內外價值觀沖突；個人的人格需要與角色期望之間的沖突；一個教師承擔兩種或兩種以上角色所產生的沖突：教師個人內在的沖突：個人潛能與需要傾向不符而產生的矛盾等等。題干中張老師一方面作為母親，另一方面作為教師，分別承擔兩種不同的角色責任，從而引發了角色沖突。故本題選C。

　　17.地球千姿百態的地貌都是地質作用的結果，地質作用按其能量來源可分為內力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是（ ）。

　　A褶皺

　　B沙漠

　　C火山

　　D斷層

　　【答案】B

　　【解析】外力作用能量來源于地球外部的太陽輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風、海浪、冰川等，主要表現為風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用、固結成巖、重力作用和化學作用。荒漠中的吹蝕區中的倍類沉積物，經過強勁的風力作用，細粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強調外力作用導致的是沙漠。ABD屬于內力作用引起。故本題選B。

　　18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（ ）。

　　A皮納圖博火山

　　B圣海倫斯火山

　　C維蘇威火山

　　D埃特納火山

　　【答案】C

　　【解析】維蘇威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市東南，公元79年的大規模噴發。灼熱的火山碎屑流毀滅了當時極為繁華的擁有兩萬多人口的龐貝古城。其他幾個有名的海濱城市如赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴重破壞。直到18世紀中葉，考古學家才把龐貝古城從數米厚的火山灰中挖掘出來。

　　A項，皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，1991年6月15日的爆炸式大噴發是20世紀世界上最大的火山噴發之一，與題干不符。

　　B項，圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州，屬喀斯喀特山脈。歷史上圣海倫斯火山最后一次大規模噴發是在1802年，且較小規模的噴發一直延續到1857 年。與題干不符。

　　D項，埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。其噴發史可以上溯到前1500年。據文獻記載，埃特納火山已有500多次爆發歷史，被稱為世界上噴發次數最已有2400多年的歷史。而最猛烈的爆發則是在1669 年，持續了4個月之久，滾滾熔巖沖入附近的卡塔尼亞市，使整個城市成為一片火海，2萬人因此而喪生。與題干不符。

　　19.第一次工業革命中蒸汽機出現，帶動了一系列的發明，人們利用蒸汽機在各領域改進生產，提高效率，下列（ ）設計并制造了世界上第一臺蒸汽機。

　　A瓦特

　　B富爾頓

　　C惠特尼

　　D斯帝芬森

　　【答案】D

　　【解析】喬治·斯蒂芬森1781年生于英國一個礦工的家庭，直到18歲還是一個文盲。他不顧人們的嘲笑，和七八歲的孩子坐在一個課堂里，從認字母開始學起。19歲時，他為自己已能夠寫出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機。1814年7 月25日，斯蒂芬森自己動手制作的第一臺機車開始運行，取名“布魯克“號。這臺機車有兩個汽缸、一只2.5米長的鍋爐，有凸緣的車輪防止打滑，而鐵軌是平緣的。它可以拉著8節礦車，載重30噸，以每小時6.4 千米的速度前進。

　　A項，瓦特主要貢獻是發明了在工業上得到廣泛應用的蒸汽機。B項，富爾頓是1765年11月14日出生的美國著名工程師，他是輪船的發明者，1803年制造了第一艘以蒸汽機作為動力的輪船。C項，哈斯勒·惠特尼，美國數學家，專長為微分幾何，早年研究圖論。1982年沃爾夫數學獎得主。與題干不符。

　　20.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主“地位，這場戰役是（ ）。

　　A城濮之戰

　　B桂陵之戰

　　C馬陵之戰

　　D長平之戰

　　【答案】A

　　【解析】城濮之戰是春秋時期晉國和楚國之間進行的一場戰爭，中國歷史上以弱勝強的著名戰例。城濮之戰最終晉國獲勝，奠定了晉文公的“霸主“地位。B項，桂陵之戰，是戰國時期齊國攻擊魏國以援救趙國（即圍魏救趙）的戰役。C項，馬陵之戰是中國戰爭史上設伏殲敵的著名戰例，近代考古顯示戰場位于今山東省郯城縣馬陵山附近（另有大名、鄄城、范縣、濮縣諸說）這次戰役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰局始終居于主動地位。D項，長平之戰秦國軍隊在趙國的長平一帶同趙國軍隊發生的戰爭，最后以趙軍的失敗告終。

　　21.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內戰為歷史背景的， 這次戰爭是（ ）。

　　A西班牙內戰

　　B墨西哥內戰

　　C美國南北戰爭

　　D美國玫瑰戰爭

　　【答案】A

　　【解析】《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威于1940 年創作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰爭為題材，是海明威的代表作之一。

　　22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（ ）。

　　A《失空斬》

　　B《定軍山》

　　C《宇宙峰》

　　D《長坂坡》

　　【答案】C

　　【解析】《宇宙鋒》是中國戲曲的傳統劇目，講的是秦朝時期的故事。不是出自《三國演義》。

　　23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（ ）。

　　A舒曼

　　B海頓

　　C貝多芬

　　D李斯特

　　【答案】B

　　【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，一位頗具創造精神的作曲家。被譽稱交響樂之父和弦樂四重奏之父。

　　A項，羅伯特.舒曼，出生于德國茨維考，畢業于耶拿大學，德國作曲家、音樂評論家。

　　C項，路德維希·凡·貝多芬，出生于德國波恩，畢業于波恩大學，歐洲古典主義時期作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。

　　D項，李斯特，出生于德國，曾任蒂賓根大學教授，《萊茵報》主編，經濟學家。

　　24.下圖表現的是特色民族舞蹈，這一民族是（ ）。（注：圖片服飾是苗族衣服）

　　A苗族

　　B黎族

　　C傣族

　　D彝族

　　【答案】A

　　【解析】圖中第一人樂器為蘆笙，第三人女子頭戴銀飾，服裝為苗族服飾，蘆笙為苗族節日特有樂器，故本題選A。B項，黎族特有樂器為獨木鼓，與圖中不符。C項，傣族特有樂器為葫蘆絲，傣族婦女上著各色緊身衣，外罩緊無領窄袖短衫，下穿彩色統裙，長及腳面，并用精美的銀質腰帶束裙。與圖中不符。D項，彝族也有樂器為巴烏，彝族男女都外著“察爾瓦“和彼氈。“察爾瓦“彝名“瓦拉“形似披風，用攆制的粗羊毛線織布縫制而成，與圖中不符。

　　25.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績三部分組成，三部分的權重是：2:3: 5，某一學生平時成績為85分，期中成績為78分，期末成績為84分，則該生語文成績為（ ）。

　　A 82.3

　　B 82. 4

　　C 83. 3

　　D 83. 4

　　【答案】B

　　【解析】本題考查加權平均數。平時成績、期中成績和期末成績三部分權重按2:3:5分配，所以該生語文成績的計算為85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本題選B。

　　26.如Excel所示，C3：C8區域內每個單元格都保存著一個數值，則C9單元格函數 “=COUNT （C3:C8）“的數值為（ ）。

　　A 33

　　B 32

　　C 8

　　D 6

　　【答案】D

　　【解析】COUNT (Range)是統計函數,主要功能是返回包含數字以及包含參數列表中的數字的單元格的個數,Range是要統計的單元格區域，COUNT(C3:C8)計算的是C3到C8中有數值的單元格的數量,共計6個。故本題選D。

　　27.在Excel中，在單元格輸入的數據前加“ ’ “，則該單元格的格式（ ）。

　　A時間類型

　　B數值

　　C日期

　　D字符

　　【答案】D

　　【解析】單元格數據前面加上單引號會將數據變成文本，屬于字符類型。

　　28.下列與“軍人一一醫生“的邏輯關系不同的是（ ）。

　　A學生一團員

　　B導演一演員

　　C校長一家長

　　D丈夫一妻子

　　【答案】D

　　【解析】軍人和醫生有交集，比如軍醫。選項中只有丈夫和妻子不能產生交集，故D為正確答案。

　　29.按圖形邏輯，填入最恰當的是（ ）。

　　【答案】C

　　【解析】題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內圈是一個圓形,不與外圈和中圈相交。觀察選項，只有C項符合此規律。故本題選C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　教學“比較分數大小“的內容，羅老師批改作業時發現同學們能夠用不同的方法來解題。

　　大多數用了通分法和化小數法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業本上寫“用化小數法，不錯！再細心點就好了。“

　　少數的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規范，羅老師在她的作業本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規范些就好了。

　　還發現一個“特例“，數學成績一直不理想的小濤，在比較分數4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。

　　第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質。

　　漸漸小濤對數學產生興趣，上課專心聽講，按時完成作業，還當上了數學課代表。

　　問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學生觀的要求，值得學習和發揚。

　　首先，“以人為本“的學生觀認為學生是具有獨立意義的個體。教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分地調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時肯定小濤勤于思考的品質，充分發揮主觀能動性，說明羅老師把學生看作是獨立意義的主體。

　　其次，“以人為本“的學生觀認為學生是發展的人。教師要把學生作為發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。材料中，羅老師肯定小愛的獨特思維，表揚小萌自己清秀 等，沒有因為學生的不足而批評，說明羅老師看到了學生發展的可能性。

　　最后，“以人為本“的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。“以人為本“的學生觀, 是面向全體學生的，更要關注每個學生的發展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業時根據學生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學生的差異，進行了因材施教。

　　總之，林老師的做法堅持了“以人為本“的學生觀，值得發揚和學習。

　　31.材料：

　　已畢業多年的學生寫給于老師的信：

　　小學一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學生和我玩。

　　四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

　　有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。

　　開旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯系，于是學習步入正軌。

　　真心感謝您，擴旗手經歷給我溫暖、自信，受益終身。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，于老師的教育行為符合教師職業道德規范，值得肯定和學習。

　　首先，于老師做到了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格, 平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，老師時不時將眼光停留在“我“身上，說明于老師有關注到“我“，說明于老師關心愛護全體學生，體現了于老師做到了關愛學生的師德規范。

　　其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當升旗手，看到“我“個子高，適合當升旗手，做到了因材施教，體現了于老師做到了教書育人的師德規范。

　　最后，于老師做到了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，“我“是一個差生，從未放棄過“我“，不斷鼓勵“我“， 還經常和“我“父母聯系，告訴他們“我“的進步，這體現了于老師尊重家長，共同促進我進步。于老師做到了愛崗敬業的師德規范。

　　總之，于老師的教育行為符合教師職業道德規范，值得我們借鑒和學習。

　　32.材料：

　　就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。

　　比如，詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》 因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。

　　但是，在中國文化傳統中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也“，《韶》 則“盡美矣，又盡善也“。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發性。正是因此，自孔子以來，中國儒家向來主張以審美教育涵養道德教育，即以美儲善。像在《論語·泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂“。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發人性中美好的側面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環繞之中。據此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在的境域。中國傳統儒家強調美對善的生成和涵養作用，同時也強調善向美的二次生成。人們相信，人的內在道德品質與外在形貌具有一體關系，良善的本性總會以美的形象向外顯現。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心“，就會“見于面，盎于背，施于四體“，使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法，孟子認為涵養內在的“浩然之氣“是培有君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態就是美的狀態，由此顯現的形象的光輝就是崇高。據此可以看到，對于中國傳統儒家來講，美不僅在源發意義上成為人性向善生成的內部動因，而且也是道德外化的形式。

　　在中國古代， 美一方面涵養道德，另一方面引領道德;它在個體層面涉及“以美立人“問題，在國家層面涉及“以美立國“問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關系上,中國傳統思想者之所以以美和藝術作為國家道德建設的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎。如《禮記.樂記》講：“德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心, 然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發外，唯樂不可以為偽。“

　　也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現形式，由此引發的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上,儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。這是一種以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順積中“而自然達成的“英華外發“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。比如，美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數千年的生命力，關鍵在于它借助美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者說，種審美化和藝術化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點， 有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩致遠的道路。

　　（摘編自劉成紀《中國古典美學中的“美“與“德“》）

　　問題：

　　（1）在傳統儒家看來，“美“與“德“的一體性體現在哪？根據文章簡要概括。（4分）

　　（2）以美有德的方式有何特點和效果？概括文章。（10分）

　　32.【參考答案】

　　（1）①詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。

　　②禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。

　　③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。

　　（2）特點∶①美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。②美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

　　效果∶①以美育德是以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順積中“而自然達成的“英華外發“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。③有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩致遠的道路。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　2019年8月9日，華為發布了其自研的鴻蒙操作系統，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元氣。其實，這之前華為發布的多款產品的命名也同樣來自中國傳統文化，如手機處理器領域的“麒麟”、手機基帶領域的“巴龍”等等。當然，不光華為，近年來，多個領域都出現了類似的命名，比如航天領域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標……

　　要求∶選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不少于800字

　　【參考立意】

　　1.科學的文化魅力。2.詩意的科學。3.在科研的路上堅守傳統。4.科學的翅膀一文化。5.發揮科技優勢，弘揚傳統文化。

　　【作文解析】

　　無論是華為的鴻蒙系統還是中國航天設備的命名，這些高科技產品都富含中國傳統文化特色，這既是民族傳統文化的底色，又是中華民族文化自信的體現。其中有著對傳統文化的承繼因素，有著對傳統文化的贊揚與自豪感，亦有著傳統文化與科技的浪漫結合。

　　結合傳統文化與現代科技的主題。考生在審題立意時，要緊扣一者關系來思考，在社會轉型期的今天，傳統文化與現代科技激烈碰撞，逐步融合，而在這碰撞與融合中，各自煥發出新的生機。在科技條件下，傳統優秀文化經過現代科技的陶冶和兼容，具有了新的創造活力，它既蘊含了現代科技的新成果，又指導著現代

　　科技條件下的民族文化不斷創新和發展，永葆生機和活力。同時，傳統文化的道德原則、和諧理念也指引著具有民族特色的現代科技的發展與走向。

　　考生可以先概述傳統文化與現代科技結合的事例，然后提出論點讓科技與傳統文化攜手并行；中間用三個分論點論述，如讓科技與傳統文化攜手并行，人文助力科技發展讓科技與傳統文化攜手并行，科技強化人文傳承讓科技與傳統文化攜手并行，實現我們的強國夢;最后回顧觀點。號召青年們注意從傳統文化中汲取營養，讓科技為傳統文化插上翅膀，讓傳統文化與現代科技照亮民族復興路。

　　教師資格證考試真題 3

　　2024上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.自由活動時，孩子們剛開始還能夠小聲地說話。不一會兒，聲音越來越大，有的嘻哈哈，有的竟然大吼大叫，對此。錢老師的做法恰當的是（ ）。

　　A.終止孩子們的自由活動

　　B.批評幾個比較鬧的孩子

　　C.提醒孩子們要注意紀律

　　D.提醒孩子們聲音小一些

　　1.【答案】D.提醒孩子們聲音小一些

　　B.券重了學生的選擇性

　　C.培養了學生的獨立性

　　D.關注了學生的差異性

　　1.答案：C。培養了學生的獨立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當，忽視了學生均衡發展的要求。

　　B.不恰當，違背了學生全面發展的要求

　　C.怡當，尊重了學生的個體差異勞

　　D.恰當，提高了學生的學習成績

　　2.答案：B。不恰當，違背了學生全面發展的要求

　　3.彤彤性格內向，基本不跟其他同學交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說:“你看同學們玩得多開心啊，你應該參加一些課外活動，多跟大家一起玩.下列說法中不恰當的是 ( )

　　A.羅老師注重學生個性發展

　　B.羅老師注重學生主動發展

　　C.羅老師注重學生全面發展

　　D.羅老師注重學生均衡發展

　　3.答案：A。羅老師注重學生個性發展

　　4.董老師，上完公開課后自己看課堂書，課堂中存在的問題，認真分析原因，改進教學，嗯，體現了教師專業發展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學觀摩

　　C.進修培訓

　　D.教學反思

　　4.答案：D。教學反思

　　5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規定的公民基本權利的是，

　　A.勞動權

　　B.休息權

　　C.罷工權

　　D.受教育權

　　5.答案:C。罷工權

　　6.某機關違反國家規定向學校收取費用，依據中華人民共和國教育法由教由政府責令該機關退還所收費用并對直接負責人和直接負責人員（ ）

　　A.依法給予驗

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學校教學工作造成損失，依據中華人民共和國教師法，學校可以采取措施的是( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過

　　7.答案：A。對魏某予以解聘

　　8. 小學生梁某欺凌同學，抗亂現草紀律，學校經過研氣決定將其開除。該校做法( )。

　　A.不合法，學校只能勸退學生

　　B.不合法，學校不得開除學生

　　C.合法，學校有教育學生的權利

　　D.合法，學校有處分學生的權利

　　8.答案：B。不合法，學校不得開除學生

　　9.小學生孫某經常違反班規,班主任向他收取“違紀金，并予以公布,該班主任的做法（ ）。

　　A.不合法，侵犯了學生的榮譽權

　　B.不合法，侵犯了學生的財產權

　　C.合法，教師有想戒學生的權利

　　D.合法，教師有管理學生的權利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學生的財產權

　　10.梁某在小學周邊開了一家網吧，并對前來.上網的小學生打折優惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經營的權利

　　B.合法，利于減輕學生的經濟負擔

　　C.不合法，應依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當地的一一個團伙，學校發現有違法行為，依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法，學校應當及時報告的部門是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.人民法院

　　C.當地人民政府

　　D.公安機關

　　11.答案：D。公安機關

　　12.小學生羅某在學校組織的體育活動中受傷，學校和學生家長書面請求教育主管部進行調解。根據(學生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調解的時間應為( )。

　　A.受理中請之日起60日內

　　B.受理申請之日起45日內

　　C.受理申請之日起30日內

　　D.受理申請之日起15日內

　　12.答案：A。受理申請之日起60日內

　　13.班主任李老師在利用現代通訊方式聯系家長的同時，堅持定期家訪，研究學生個性特點，制定班級管理規則。對李老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.管理班級實現了優化高效

　　B.,注重教師專業能力提升

　　C.教育學生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專業能力提升

　　14.學校安排王老師外出培訓學習，他說:“我都五十多了， 教學也完全沒問題，還參加什么培訓?把機會給年輕人吧.""對此，下列說法正確的是( )。

　　A.教學經驗豐富的老教師不需要參加培訓

　　B.作為教師應該不斷提高自身的專業水平

　　C.培訓年輕教師可發揮培訓資源最大效用

　　D.培訓任務過多加重了王老師的工作負擔

　　14.答案：B。作為教師應該不斷提高自身的專業水平

　　15.研究生畢業后，丁老師堅持閱讀專業書籍,同事問她:“你的業務水平已經很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說:“我喜歡， 這能讓我保持教學活力。”這表明丁老師注重的職業幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表揚或批評學生時說:“你做得不錯!要是像x同學一樣,可就慘啦!”“千萬不要像x同學一樣!”“你就不能像xx同學一樣表現好點嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養學生謙遜品質

　　B.正確,能夠促進學生認識自己

　　C.不正確,會傷害被比較的學生

　　D.不正確,應只與優秀學生比較

　　16.答案：C。不正確，會傷害被比較的學生

　　17聯合國安全理事會是聯合國的六大主要機構之一,安理會負有維持國際和平與安全的責任,是唯一有權采取強制行動的聯合國機構,安理會包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數量是( )。

　　A.4個

　　B.5個

　　C.6個

　　D.7個

　　17.答案：B。5個

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營，多次改變幣制的改革運動是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實現工業化生產的合成纖維，它的發明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為該表世界的重大發明之一。下列選項中，尼龍的發明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A。卡羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通常可以分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實現電磁波遠距離通訊的是( )。

　　A對流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個庚曰，據 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語堂在描述中國古代一位著名作家時說：“他是一個無可救藥的樂天派、一個偉大的人道主義者、一個百姓的`朋友、一個大文豪、大書法家、創新的畫家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過其奇特、復雜的經歷，描述了當時歐洲的社會生活。這部作品代表了 19 世紀英國詩歌的最高成敦，該詩作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數是一組統計數據中的代表性數值，體現了這組數據的“集中趨勢”，并且不受極端數據的影響，一次考試后，甲組視為同學的成績分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分數的眾數是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統中，菜單顯示為灰色，關于這些菜單項的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項當前不可選用

　　B.該菜單項當前正在被使用

　　C.該菜單項當前已從注冊表中刪掉

　　D.該選項含有下一級菜單

　　26.答案:A。該菜單項當前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A。“/”

　　28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關系相同的是( )

　　A.音樂--古典音樂

　　B.帽子--手套

　　C.中文書--詞典

　　D.球鞋--運動鞋

　　28.答案:B。“帽子”--“手套”

　　29.找規律，下列數列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學生，開學沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業， 單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時間認真觀察陽陽，發現他有許多的毛病，但也有不少優點，比如愛閱讀，數學成績好……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務。他利用課余時間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數學老師商量，讓陽陽擔任數學課代表，同時擔任半組數學作業的改錯任務，陽陽非常認真負責，經常利用課余時間給同學糾錯講題。

　　漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請結合材料，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的的主體出發點的學生觀，具體如下：

　　首先，學生是發展的人。學生處于發展過程中的人，具有身心發展規律，具有巨大的發展潛能。材料中“小魔王”陽陽雖然有不足之處，但是“我”并沒有放棄他，反而看到他有發展的潛能，不斷挖掘陽陽的優點，耐心對他進行教育，最終使陽陽各方面都有發展。

　　其次，學生是獨特的人。學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過認真觀察陽陽，一點一點地慢慢引導，幫助他發揮自己的優勢，不僅利用他愛閱讀的興趣，讓他分享讀書心得，而且還利用他的數學特長，讓他擔任數學課代表，對他進行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進步。

　　最后，學生是獨立意義的人。學生不以教師的意志為轉移，學生是自我發展的主體，學習的主體，有主觀能動性。材料中“我”沒有試圖改造學生，而是尊重他的意見，通過讀書交流會、數學作業改錯任務等活動對他進行教育，使得陽陽發揮自身的主觀能動性，認真地承擔數學作業改錯任務，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學生觀，值得繼續發揚和堅持下去。

　　31.材料

　　這學期，我接任四(2)班班主任，我發現和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習也比較粗心，對此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設立了男女男女兩套班委，讓有經驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規范，學習習慣等方面進行比賽，積分居前或達到一定分數的男生可以榮登此榜，連續四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

　　第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調動每一個男生的積極性，我經常開展一些男生擅長的活動，發揮他們的特長。

　　第四，發挑戰書，激發男生的上進心，在取得全班同學同意后，我讓每個學生挑選一個想要挑戰的同學，挑戰內容包括口才，寫字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰的 還是被挑戰的學生，都取得了進步。

　　第五，干體力活，培養男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

　　請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學生發展是恰當的，符合教師的職業道德規范。

　　第一，“我”的教育行為體現了愛崗敬業的職業道德規范。愛崗敬業要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的“我”擔任班主任之后能根據本班學生的特點進行全面分析，發現男女不同的優缺點，并且制定切實可行的發展方案，體現了對班主任工作的認真負責，符合愛崗敬業的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現了關愛學生的職業道德規范。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中的“我”發現班級里面男同學男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習粗心等問題后，并沒有批評或者放棄學生，而是采用了設置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學解決自我約束能力差的問題，幫助男同學樹立信心，建立責任感，體現了“我”尊重班上的全體學生，并且平等地對待他們，符合關愛學生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現了教書育人的職業道德規范。教書育人強調教師要遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學生知識，而且發現班級中男同學的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動，幫助學生樹立自信心和責任感，促進了學生的全面發展，體現了教書育人的職業道德規范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛崗敬業、關愛學生、教書育人等教師職業道德規范，是值得我們學習的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當的方式清除出城市，是城市的一個長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規律也恰好說明了城市的結構。

　　大體上，人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅趕。就此，人們可以根據城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止?如果說，以前有一個高墻或者一個護城河將城市包圍起來，現在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側，是城市;在垃圾的另外一側，是鄉村。垃圾在改變城市的結構。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅趕?事實上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們為什么要清除垃圾?是因為人們發現了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據垃圾來安排城市結構的原因，“各個居民區及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發病率的關鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾。人們應該獲得一種有關衛生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現代醫學的一個律令，同時也是文明和教養的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經發現，衛生是現代性的一個核心要素。衛生的程度，是衡量現代性的程度。就此，也可以說，城市的現代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進程。現代，意味著垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來越衛生了，越來越現代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現代社會正一方面不斷提高商品轉化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新換代，日新月異。商品的盛大堆積使得現代都市中的商場越來腫脹;與此遙相呼應的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問題1：城市居民的垃圾經驗與城市的現代化程度有什么關系?請結合文本，簡要概括。(4分)

　　問題2：文章認為現代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關系?請簡要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經驗與城市的現代化程度的關系：

　　①衛生的程度，是衡量現代性的程度。城市的現代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重的清除垃圾的進程。

　　②人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級與和價格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現代城市與垃圾之間的關系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規律也說明了城市的結構。

　　①直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發現了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據垃圾來安排城市結構。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　　②垃圾是一個無法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來越多，現代社會一方面不斷提高商品轉換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　　③清除和拒絕垃圾，是現代醫學的一個律令，同時也是文明和教養的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項網站調查顯示，有七成網民不知道自己姓氏的由來，有八成網民家庭起名不再按照輩分，有九成網民家庭改用家訓，還有一部分網民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認為，家庭觀念的淡薄反映了延續幾千年的家族文化正在消失。也有人認為，家族觀念是農耕文化的產物，其日益淡薄折射出了社會的進步，還有人認為，家族文化是傳統文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規范的現代漢語，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫作思路】

　　材料中通過講述與姓氏、備份、家訓等傳統家族文化在今天社會中的現實情況，引出了對傳統文化、傳統家族觀念是應該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話題。

　　傳統文化或家族文化，是民族之根、進步之源。家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風、家教、家訓等，作為中華民族流轉千年沉淀下來的文化精髓和精神血脈，是支起一個民族的脊梁，在這個躁動的時代，它不應流失，更不應被遺忘。

　　現代化是時代發展的必然，家族體制已然走向沒落，家族觀念也在現代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個體的束縛和要求，對個人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會發展，對現代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會和諧的毒瘤。家族勢力對傳統技藝的嚴格控制和壟斷，也導致了一些技術的失傳，以及技術擁有者的因循守舊和不思進取。

　　綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀念要與時俱進的發展，一方面要傳承，另一方面要根據社會的發展實現創新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現代社會中發揚光大，促進社會和諧進步。

　　教師資格證考試真題 4

　　2018下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單填選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選，多選或未選均無分。

　　1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生敬作業過程中的一些有趣的，特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依依據，從學生觀的角度分析，該教師的做法（　　）

　　A.注重了學生發展的差異性

　　B.發揮了教學的專業自主性

　　C.注重了學生發展的主體性

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發布了命令,百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發展的動力是( )。

　　A.共同的奮斗目標B.班主任的要求

　　C.班委會的形成D.共同的活動

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位,按集體主義原則組建起來的學生群體,是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（ ）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話》D.《雄辯術原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應著重培養( )。

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個人自覺地調節行為,克服困難，以實現一定道德目的的心理過程,通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產生各種可供選擇的行動方案;預測各種行動方案的結果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現實生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著重培養道德意志。

　　6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于（ ）

　　A.結構式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結構式觀察

　　D.非參與性觀察

　　6、[答案]C[解析]非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度,觀察內容項目與觀察步驟不預先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于( )。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平,每水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發展。

　　1.前習俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要

　　2.習俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后):又稱原則水平

　　第五階段:社會契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學生:“不高興時你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是（ ）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認知改變D.情緒調控

　　9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點造成的不良影響。

　　10.考試時,學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于( )。

　　A.元認知策略B.認知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略,指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。

　　11.在掌握“動物""概念的基礎上，學生又學習了“脊椎動物""和“無脊椎動物""這兩個概念。這種學習屬于（ ）

　　A.上位學習B.下位學習

　　C.發現學習；D.并列結合學習

　　11、[答案]B[解析]下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”,接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物""和“無脊椎動物“，屬于下位學習。故本題選B。

　　12.數學課已經開始了,萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現象屬于（ ）

　　A.注意分散B.注意動搖

　　C.注意分配D.注意轉移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉到無關對象上去的現象。

　　13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是（ ）

　　A.經驗課程B.綜合課程

　　C.活動課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學科課程又稱“分科課程”，強調不同學科門類之間的相對獨立性,強調一”]學科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學記》中體現“循序漸進教學原則的語句是（ ）

　　A.禁于未發B.學不躐等

　　C.相觀而善D.獨學而無發

　　14、[答案]B[解析]學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點,不能超越次第,要循序漸進,體現了“循序漸進""教學原則,故本題選B。

　　15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發揮實踐的獨特育人功能,突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合,倡導（ ）

　　A.“做中學”“思中學”“創中學”

　　B.“做中學”“用中學”“創中學”

　　C.“做中學”“練中學”“創中學”

　　D.“做中學”“用中學”“讀中學”

　　15、[答案]B[解析]《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合,充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的`變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是（ ）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學組織形式,它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程,由教師根據固定的授課時間和授課順序(課程表),根據教學目的和任務,對全班學生進行連續上課的教學制度。

　　17.蕓蕓期末考試數學成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚了她,因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于( )

　　A.過程性評價B.終結性評價

　　C.相對性評價D.個體內差異評價

　　17、[答案]D[解析]個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的是個體內差異評價,故選D。

　　18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是( )

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定,是學生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關于課程的理解中,沒有體現“學習者是課程主體""的是( )

　　A.課程即對話B.課程即知識

　　C.課程即經驗D.課程即活動

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態的課程觀”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學行為,但忽略了學習者的主體地位。選項ACD,都體現了學習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以內的數字”--課教學結束時,為鞏固所學內容李老師讓學生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風瓢...”這種結課方式屬于( )

　　A.自然式B.總結式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。

　　二、簡答題

　　針對相關問題作出簡明扼要的回答。

　　21美育主要任務

　　21.【參考答案】

　　1、培養和提高學生感受美的能力；

　　2、培養和提高學生鑒賞美的能力；

　　3、培養和提高學生表現美、創造美的能力；

　　4、培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡述少先隊活動的基本形式

　　22.【參考答案】

　　①思想政治教育活動:加強思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統,培養共產主義道德品質,少先隊活動的重要內容。

　　②愛科學、學科學、用科學活動，幫助少年兒童學好文化科學知識,為從事社會主義現代化建設和新技術革命做好準備,少先隊的重要任務。

　　③假期活動，內容豐富、安排得當的假期活動,不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　　④體育、游戲活動。

　　23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。

　　(1)個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經驗會提高效能期望,失敗的經驗則會降低學生的自我效能感，不過，成敗經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經驗,一個人的自我效能感是個人在與環境互動的過程中形成的。當學生看見替代者成功時,就會增強自我效能感:相反,則會降低自我效能感。

　　(3)言語勸說，用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的能力,會使學生在遇到困難時付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作，降低個體對成功的預期水平。

　　三、材料分析題

　　根據所給材料回答問題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學經常遲到，上課不認真聽講，作業也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進行一次家訪。

　　艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好,還幫父母做家務希望同學們向小亮學習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了，作業也能按時完成了。

　　問題:

　　（1）結合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　　（2）談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀。

　　24.【參考答案】

　　（1）艾老師的做法是正確的,值得學習借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學生觀。

　　學生是發展的人,有巨大的發展潛能。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學生觀。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學生學習和發展的促進者。要尊重、贊賞學生:幫助引導學生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現了新課改的教師觀。

　　最后，艾老師的做法體現了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表揚，充分使小亮對于學習和作業變得積極起來,這體現了長善救失的德育原則。

　　（2）首先,小學教師應把學生看成是發展的人，認為學生的發展是有規律的，學生是有巨大的發展潛力的,處于發展過程中的人,要用發展的眼光去看待學生。

　　其次，小學教師應把學生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人,學生每個人都有自己的獨特性,學生和學生之間存在著巨大差異。

　　最后，小學教師應把學生看做具有獨立意義的主體。學生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學生是學習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。

　　25.材料:

　　科學課上,張老師在講授“月食”現象時，首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。當太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們,我們一定要努力學習科學文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”

　　問題:

　　(1)評析張老師的教學行為。

　　(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學行為。

　　首先,張老師的教學體現了直觀性的教學原則。

　　直觀性原則是指給學生清晰地表現幫助學生獲得感性的認識，材料中,張老師進行直觀展示多媒體課件吸引同學們的注意力,富有感染力,可以使同學們獲得大量的感性認識,從而完成教學目標。

　　其次,張老師的教學做到了科學性和思想性相統的原則。在教學中貫徹科學性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學的科學性；發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；材料中張老師通過教學內容聯系到我國悠久的歷史文化中有關于日食和月食的記載,教導同學們投身于國家建設中,提高了學生的思想認識。

　　最后,張老師教學體現了循序漸進的教學原則。

　　循序漸進原則是指在課堂教學中,教師要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。材料中，張老師在教學中循序漸進、緩緩道來,根據學生的實際情況傳授知識,這體現了循序漸進的教學原則。

　　綜上所述,張老師的教學行為別出心裁,值得我們學習。

　　（2）貫徹教學中科學性和教育性相統一的原則的基本要求:

　　①要確保教學的科學；

　　②要結合教學內容進行思想品德教學；

　　③要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；

　　④要不斷提高自己的業務能力和思想水平，教學過程的基本規律。

　　四、教學設計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術。

　　26.(中文與社會

　　根據上述材料完成下列任務。

　　遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關的西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

　　長城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應。

　　想起古代建筑的勞動人民來，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數的肩膀，無數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個偉大的奇跡。

　　(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　(2)如指導第二二學段學生學習本文,試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計第一課時教學活動并簡要說明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　小學語文課程所要培養的核心素養包括:

　　①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習,使其掌握語言文字的特點及其運用規律,具備交流溝通的能力；

　　②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成,相互依存的；

　　③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　　④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態度；

　　（2）教學目標如下:

　　知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個生字,會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

　　過程與方法:通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。

　　情感態度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧,激發學生的愛國情感。

　　（3）教學活動如下:

　　第一課時

　　一、問題導入

　　同學們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準備好了嗎?我們一起出發吧!(板書課題)

　　二、識字認字

　　老師示范朗讀課文,要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結果)

　　五、鞏固總結

　　以“這節課你都學到了什么”進行提問,讓學生回顧所學的生字詞,體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。

　　六、作業布置

　　搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時遵循三維目標原則,首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復朗讀,讓學生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問題:最后,通過提問方式幫助學生回顧課堂內容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業,為下一課時打好基礎。

　　27.(數學與科學)

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導第一學段學生學習上述內容,試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計教學活動并簡要說明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。

　　可以通過如下方式進行落實“促進信息技術與數學課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”,材料中，可以利用生活的實物，剪刀,鐘表等等,將信息技術與小學數學科教學內容有機整合,通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源,與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更具有時代氣息更貼近生活和現代科技。

　　第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外,不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學生自主探求知識的能力,提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學中,設計了找角、摸角等環節,從引導學生觀察實物開始,逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中,可以改變以往的教學形式,老師不示范畫角的步驟,而是設計動畫,效果就會更好。

　　第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法,通過網絡在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術和小學數學教學相融合,提高小學生的信息素養以信息技術解決問題的能力應在過程中培養,信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程

　　學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力,培養信息素養。

　　（2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學會畫角。

　　過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。

　　情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動,對數學有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學習,學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。

　　（3）環節一:導入新課

　　教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學生對情境產生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。

　　教師活動:表揚學生,這些物體上不但有我們認識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。

　　設計意圖:聯系實際生活,通過具體情境引起學生的學習興趣,進而引出課題。

　　環節二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動:教師提出目標問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進行評價或學生之間進行互評。

　　學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學生活動:按照老師的引導,進行感受

　　教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題,教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結,數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”

　　3.總結應用

　　教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論，將問題進行變式，引導學生利用本節課學到的的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動。師生共同進行總結,我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。

　　設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力,總結出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。

　　環節三:鞏固練習

　　教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題,引導學生獨立思考并回答,可以找學生代表在黑板上進行板演,完成后教師進行評價。

　　設計意圖:通過對所學角的相關知識練習,鞏固新知識

　　環節四:課堂小結

　　教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答,采用多種方式進行評價并總結。

　　設計意圖:對所學角的知識進行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點,使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。

　　環節五:作業布置

　　課后進行觀察生活中哪里會出現角

　　設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。

　　28.(英語)

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡要闡述對話教學的基本環節。

　　(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡要闡述對話教學的基本環節。

　　1.熱身導入環節

　　2.呈現操練環節

　　3.鞏固提升環節

　　4.拓展與運用環節

　　5.檢測與作業環節

　　(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。

　　知識與技能目標:

　　學生可以學會單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學生可以學會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂

　　活動,學生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣:增強學生口語表達的自信心。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。

　　對話操練環節:

　　1播放錄音,學生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發音,以及語音語調的規范。

　　2.師生練習對話,教師和學生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習對話。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話設計理由:通過聽讀進行對話輸入,糾正學生難詞的發音和語音語調，師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。

　　29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據上述材料完成下列任務。

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著進行曲雄壯有力的特點,節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領學生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂

　　(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。

　　教學目標如下:

　　①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲,引學生充分感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族風情,激發學生學習興趣,增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。

　　②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲,引導學生感受音樂,培養學生的思維能力,激發學生的想象力。

　　③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。

　　學生唱歌曲環節

　　①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?

　　生:藍天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節奏動起來。

　　(教師再次播放音樂,帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)

　　②教師出示《草原就是我的家》樂譜學唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏,解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學生哼唱旋律學唱。

　　③朗讀歌詞。

　　學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意:朗讀時也應該用輕的聲音)

　　④教師分句教唱歌詞,最后帶領學生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）

　　⑤教師將學生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。

　　[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣,所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創，引導學生更好地理解音樂,培養其對音樂的興趣。

　　30.(體育)

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問題:（1）請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。

　　(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢”的教學目標。

　　依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡述“武術基本動作——彈踢""的動作要點。

　　動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢""的教學目標。

　　知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領建立動作概念激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范，學生分組練習學生的上下肢協調能力得到培養,提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習，使學生懂得禮儀，培養學生克服困難,勇于挑戰自我的優良品質。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。

　　導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好,引發學生思考，引出武術彈踢技術。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動作要領。

　　2練習:(1)分解練習:一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊""二""時,做彈踢動作教師巡回指導糾錯。

　　(2)完整動作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。

　　(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。

　　鞏固:游戲“誰是武術小達人”

　　游戲規則:全體學生分成人數相等兩組站在起點處,每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處,繞過標志桿后,迅速跑回，與第二名同學擊掌交接，第二名同學繼續完成動作,以此類推，哪組用時最短,且動作最標準為獲勝組。

　　設計理由:采用直觀導入方式,使學生了解武術禮儀,激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解,使學生建立動作概念形成動作表象;練習中采用循序漸進的方式,分解練習學生掌握動作要領,建立動作正確動作細節,完整練習使學生動作連貫，最后通過游戲環節進行鞏固將彈踢動作可運用實踐當中。

　　31.(美術)

　　請認真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。

　　特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。

　　②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。

　　教學目標:

　　1知識與技能:學生通過了解象形文字,根據字意進行聯想和添加,創作作品。

　　2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐，學生的自主學習、探究、動手能力得到提升

　　3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習，學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。

　　(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現代文字，學生對作品進行自主觀察，并思考該作品的特點是什么?

　　學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。

　　教師總結:對象形文字含義進行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。

　　設計意圖:內容簡單學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片,激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時,提高語言表達能力及解決問題的能力。

　　2.合作探究

　　學生以四人小組為單位,對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學生討論后回答。

　　教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象，你們會如何添加背景與創作?

　　學生回答。

　　教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。

　　設計意圖:循序漸進,借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。

　　教師資格證考試真題 5

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析

　　一、單選題（每小題2分，共40分）

　　1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（ ）

　　A．負向遷B．原型啟發C．思維定勢D．功能固著

　　答案：B

　　2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學上被稱為（ ）

　　A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應

　　答案：D

　　3.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（ ）

　　A．診斷性評價B．安置性評價C．總結性評價D．形成性評價

　　答案：B

　　4.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）

　　A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威

　　答案：C

　　5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）

　　A．尊重與嚴格要求相結合原則

　　B．教育影響一致性原則

　　C．正面教育原則

　　D．因材施教原則

　　答案：D

　　6.某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）

　　A．讓學生下床站直抽筋的腿

　　B．讓學生平躺按摩抽筋部位

　　C．讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿

　　D．讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏

　　答案：A

　　7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（ ）

　　A．感知運動階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段

　　答案：D

　　8.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（ ）

　　A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學科活動

　　答案：C

　　9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（ ）

　　A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習法

　　答案：B

　　10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（ ）

　　A．培養能力B．依法執教C．教書育人D．傳授知識

　　答案：C

　　11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（ ）

　　A小學和初中分別設置

　　B．十二年一貫整體設置

　　C．九年一貫的整體設置

　　D．初中和高中分別設置

　　答案：C

　　12.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的.體積，這種教學方法是（ ）

　　A實習作業法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學法

　　答案：A

　　13.小學心理健康教育的總目標是（ ）

　　A提高學生的心理素質

　　B．矯正學生的問題行為

　　C．發展學生的能力

　　D．提高學生的成績

　　答案：A

　　14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（ ）

　　A社會本位B．倫理本位C．科學本位D．個人本位

　　答案：A

　　15.孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（ ）

　　A．知、情、意、行B．導、學、習、行C．聞、行、忠、信D．學、思、習、行

　　答案：D

　　16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數理運算。上述現象表明，人的心理發展具有（ ）

　　A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性

　　答案：D

　　17.在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（ ）

　　A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組

　　答案：C

　　18.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（ ）

　　A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志

　　答案：C

　　19.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（ ）

　　A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程

　　答案：A

　　20.社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（ ）

　　A制約與促進B．共性與個性C．影響與干涉D．培養與推動

　　答案：A

　　教師資格證考試真題 6

　　2018下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

　　1. 銘銘問吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不好?”這說明吳老師能做到（ ）。

　　A. 尊重個體差異

　　B. 公平對待幼兒

　　C. 面向全體幼兒

　　D. 引導幼兒探索

　　答案：D。

　　2. 剛進園時，小朋友們試圖用旋轉的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師，這時蔣老師沒有急于出手幫助， 而是鼓勵他們自己去試，很快小朋友們發現，提起開關，水就流出來，按下去，水就關上了，小朋友們高興得不得了，這體現了蔣老師注重（ ）。

　　A. 教師的主體作用

　　A.學生的心理發展 B.學生的全面發展

　　C.學生的主動發展 D.學生的主體發展

　　答案：B學生的全面發展

　　2、圖1中，該老師的做法（ ）

　　A.違背了素質教育的理念 B.違反了因材施教的原創

　　C,適應了社會競爭的`要求 C.體現了學科教學的重要

　　答案：A違背了素質教育的觀念

　　3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學具，這表明老師具有（ ）

　　A.教學資源開發能力 B.課程組織實施能力

　　C.教學程序設計能力 D.教育科學知識

　　答案：A教學資源開發能力

　　4、鄭老師子啊指導新教師時說，了解學生身心發展規律、學習心理等，對做好教育教學工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（ ）

　　A.政治理論知識 B.文化基礎知識

　　C.學科專業知識 D.教育科學知識

　　答案：D教育科學知識

　　5、小學教師梁某因上班遲到被罰款，她對學習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關應是（ ）

　　A.教職工代表大會 B.信訪機關

　　C.教育行政部門 D.檢察機關

　　答案：C教育行政部門

　　6、小學生陳某十分調皮，經常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（ ）

　　A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率

　　C.不正確。教師沒有罰款的權利 D.不正確。批判無效后才能交罰款

　　答案：C不正確教師沒有

　　7、就讀于農村某校的亮亮小學未畢業，父母讓其輟學幫忙照顧店里生意。依據《中華人民共和國義務教育法》的相關規定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（ ）

　　A.村受會 B.學校 C.鄉級人民政府 D.縣級人民政府

　　答案：C鄉級人民政府

　　8、某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。 該校做法（ ）

　　A.正確。 可以改善學校辦學條件 B.正確。學校擁有管理學生權利

　　C.不正確。侵犯了學生的受教育權 D.不正確。侵犯了學生的人身權

　　答案：C不正確侵犯了受教育權

　　9、小學生軍軍的父母不履行監護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關規定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關是（ ）

　　A.教育行政機關 B.公安機關 C.字校 D.檢察機關

　　答案：B公安機關

　　10、小學生王玲的作文被老師推薦發表，所獲稿酬應歸（ ）

　　A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲

　　答案：D王玲

　　教師資格證考試真題 7

　　2016上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.在教學理論著述中.強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養.主張發現學習的專著是

　　A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格

　　B.應支持幼兒富有個性和創造性學習與探索

　　C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標

　　D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注

　　有特殊需要幼兒給予特別關注

　　答案:C

　　解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。“幼兒在同一時間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。

　　3、為保護幼兒脊柱,成人應該（ ）

　　A.推薦幼兒用雙肩背包

　　B.鼓勵幼兒睡硬床

　　C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

　　D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立

　　答案:B

　　解析:幼兒骨骼發育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。

　　4、幼兒園教師應該是（ ）

　　A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者

　　B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者

　　C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者

　　D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者

　　答案:B

　　解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發其微笑。這種微笑稱為（ ）

　　A.生理性微笑

　　B.自然微笑

　　C.社會性微笑

　　D.本能微笑

　　答案:C

　　解析：5周以后,人的出現,包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會性微笑,

　　6、教師在重陽節組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則( )

　　A.興趣性

　　B.時代性

　　C.生活性

　　D.發展性

　　答案:C

　　解析:幼兒園教育內容來源于生活,題干體現了幼兒園教育內容的生活性原則。

　　7、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是( )

　　A.注重感官教育

　　B.注重集體教學作用

　　C.重視實物使用

　　D.通過游戲使自由與紀律相協調

　　答案:A

　　解析:蒙臺梭利注重感官教育。

　　8、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是( )

　　A.用統一的標準評價幼兒

　　B.根據一次測評結果評價幼兒

　　C.用標準化工具測評評價幼兒

　　D.根據日常觀察所獲信息評價幼兒

　　答案:D

　　解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日常活動和教育教學過程中采用自然的方法進行評價,是評價的重要依據。

　　9、下列表述中,與大班幼兒實物概念發展水平最接近的是( )

　　A.理解本質特征

　　B.理解功能性特征

　　C.理解表面特征

　　D.理解熟悉特征

　　答案：B

　　解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質的特征,如功用的特征或若干特征的總和。

　　10、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發展水平（ ）

　　A.能感知到周圍植物的多種多樣

　　B.會觀察記錄植物生長變化過程

　　C.能察覺到植物外形特征與生存環境的反應關系

　　D.能發現不同種類植物之間差異

　　答案:A

　　解析:《3-6兒童學習與發展指南》科學領域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

　　二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）

　　11、請依據皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。(15分)

　　答案:皮亞杰提出了認知發展理論,他把幼兒的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

　　根據皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：

　　(1)思維開始運用象征性符號進行,出現表征功能,或稱象征性功能。

　　(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。

　　(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關系,常常運用“轉導推理”。

　　(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據事物的客觀聯系和關系來解決問題,只憑自己的個別經驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。

　　12、簡述幼兒園美育的意義。(15分)

　　答案:(1)對幼兒個體發展的意義

　　①美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產生美好的情感和情緒體驗。

　　②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發展智力。幼兒在藝術活動中,實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。

　　③美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。

　　(2)對社會的意義

　　①美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。

　　②對幼兒實施美育，促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。

　　三、論述題(本大題1小題,20分)

　　13、什么是幼兒園一日生活常規(2分)試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。(18分)

　　答案:(1)幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的,具體包括:衛生常規、行為習慣常規、學習活動常規等。

　　(2)培養幼兒一日生活常規的.意義：

　　①一日生活常規可以培養幼兒的生活規律,養成良好的行為習慣

　　幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。

　　②一日生活常規可以幫助幼兒適應幼兒園環境，學習在集體中生活。

　　幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。

　　③一日生活常規可以培養幼兒的自律能力,維持班級的秩序。

　　幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規而逐漸培養自律能力,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。

　　④一日生活常規能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。

　　幼兒在有規律的環境里生活才會感到安全,合理的常規有助于為孩子創造了一種有序的、和諧的生活環境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行為,同時促進幼兒身心健康發展。

　　(3)培養幼兒一日生活常規的方法有：

　　①榜樣示范法;②滲透教育法;③評價激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題

　　14、材料

　　4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”

　　問題：

　　(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)

　　答案:該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

　　①幼兒自身的特征

　　首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。

　　②活動材料和活動性質

　　材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。

　　(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)

　　答案:幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：

　　①教會兒童合作,增強兒童的自信感

　　對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。

　　②教會兒童游戲,提高兒童的參與度

　　一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。

　　③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系

　　幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。

　　④教會兒童表達,培養兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。

　　15、材料 教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。

　　問題：

　　(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)

　　答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

　　①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質屬性的表現。材料中針對幼兒自發生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。

　　②游戲是在假想中反映現實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發展，得到了極大的滿足感。因此，教師應當給予支持。

　　(2)你認為“運病人”游戲有什么價值?(10分)

　　“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創造性游戲。

　　“運病人”的教育作用如下：

　　①促進幼兒認知、身體和語言的發展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關于照顧、運送病人方面的“醫護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。

　　②促進幼兒社會性的發展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。

　　③有助于培養幼兒的主動性、創造性和獨立性。“運病人”游戲是幼兒自發的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發散思維的發展，提高了與同伴合作的能力。

　　④促進幼兒情緒情感的發展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產生自豪感等。

　　五、活動設計題(本大題1小題,30分)

　　16、大班下學期,李老師發現幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解,一些幼兒對上小學有些擔心。于是,教師準備開展“我要上小學”主題活動,希望通過多種形式的活動,增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備。

　　請根據李老師班級情況，設計“我要上小學”的主題活動。

　　要求：(1)寫出主題活動總目標。(8分)

　　(2)圍繞主題設計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環節。

　　(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)

　　【參考答案】

　　(1)大班主題活動《我要上小學》

　　1、情感目標發自內心地對小學生活充滿期待之情;

　　2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務意識

　　3、認知目標初步感受小學生活的內容。

　　(2)子活動一

　　一、活動名稱大班社會活動《我要上小學》

　　二、活動目標

　　1、幼兒能夠對小學生活產生好奇與向往

　　2、能聽懂指令,能完成任務

　　3、幼兒能夠知道小學生活的主要內容。

　　三、活動準備

　　音樂《早上好》幼兒園畢業照小學環境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領

　　巾和小學校服。

　　四、活動過程

　　1、導入:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發幼兒活動興趣;

　　2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業照老師提問幼兒園畢業之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學”的主題。

　　(2)觀看小學開學典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學生活的內容與變化;

　　3、拓展深化

　　幼兒說說自己的感受,并請小朋友試穿小學校服。

　　4、結束部分,以小組為單位,到角色區暢想小學生。

　　五、活動延伸

　　帶領幼兒參觀小學。

　　（3）活動二

　　一、活動名稱：大班藝術活動《我上小學啦》

　　二、活動目標：

　　1、幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品,從中發現感受到的創作的快樂

　　2、繪畫技能能夠實現主題分明,內容豐富;

　　3、幼兒自然、真實地呈現心目中向往的小學生活內容

　　活動三、

　　一：活動名稱:大班健康活動《安全小能手》

　　二：活動目標

　　1、具備安全意識和一定的警惕性;

　　2、具備自我保護能力;

　　3、幼兒能夠牢記并準確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話。

　　教師資格證考試真題 8

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.孫老師組織的，我為班級做件事，討論中，晨晨說我收垃圾，秦晉立刻說，媽媽說如果不好好學習，長大以后就去收垃圾，孫老師接著說環衛工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點角度分析，下列說法正確的是( )

　　A教師要引導幼兒正確認知

　　1．【答案】D。解析：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展。成為學生學習的激發者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的""學""上。C項是從學生觀的角度進行分析的，注意審題！

　　2、在某次教育活動中，李老師要求學生分小組調查一些傳統禮儀的變化，并通過編情景劇的形式表現出來。此次活動涉及的美育內容內容是（ ）。

　　A．藝術美和科學美 B．社會美和科學美

　　C．藝術美和社會美 D．社會美和自然美

　　2．【答案】C。解析：美育，又稱審美教育。是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。""傳統禮儀的來源與演化""體現出的是社會美，""通過自編情景劇的形式表現出來""體現出的是藝術美。

　　3、下列選項屬于正確的學生觀的是（ ）。

　　①學生是發展著的人 ②人是未完成的存在物

　　③學生是自我發展的主體 ④學生的發展應當具有個性化

　　⑤教師是學生發展的幫助者而不是決定者 ⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學生觀

　　A．①③④ B．①②③

　　C．③④⑤ D．①⑤⑥

　　3．【答案】A。解析：本題考查的是""以人為本""的學生觀，主要包括∶（1）學生是發展的人;（2）學生是獨特的人;（3）學生是具有獨立意義的人。①③④符合描述，故選A項。

　　4、張老師為了提高學生學習語文的興趣，設計了""童話故事大比拼"" ""故事續寫""等一系列活動，讓學生在活動中主動學習。張老師的做法體現的教師勞動特點是（ ）。

　　A．長期性 B．示范性

　　C．主體性 D．創造性

　　4．【答案】D。解析：教師勞動的創造性是針對自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，做到一把鑰匙開—把鎖""，使每個學生都能夠得到發展。（2）教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果. 教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。即使是同樣的教學內容，也要結合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學方法上不斷調整、改進、創新。（3）教師需要""教育機智""。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干中張老師設計活動，讓學生在活動中主動學習。

　　5、社會青年孫某闖入一農村小學尋釁滋事，擾亂學校秩序，依據《中華人民共和國教育法》，對于孫某應由（ ）。

　　A．教育行政部門進行強制教育

　　B．公安機關給予治安管理處罰

　　C．受害學校給予罰款

　　D．鄉級人民政府實施管制

　　5．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規定，""結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，社會青年孫某闖入小學尋釁滋事，公安機關應依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

　　6、小學教師李某由于在校外兼職經常曠工，嚴重影響了學校教學工作，根據《中華人民共和國教師法》學校應對李某給予（ ）。

　　A．解聘 B．警告

　　C．罰款 D．訓誡

　　6．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定、""教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘∶（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的∶（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，教師李某的行為嚴重影響了教學工作，學校應對李某給予解聘，故正確答案為A。

　　7、梁某無正當理由不送女兒小芳接受義務教育，依據《中華人民共和國義務教育法》，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（ ）。

　　A．行政處罰，責令限期改正 B．說服勸導，責令限期改正

　　C．強制措施，責令限期改正 D．批評教育，責令限期改正

　　7．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務教育法》第五十八條規定，""適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正""。題干中，梁某無正當理由未送女兒接受義務教育，應由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。故正確答案為D。

　　8、根據《中華人民共和國未成年人保護法》，縣級以上人民政府應當建立的未成年人保護工作機制是（ ）。

　　A．合作機制 B．監督機制

　　C．協調機制 D．考核機制

　　8．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第八十一條規定，""縣級以上人民政府承擔未成年人保護協調機制具體工作的職能部門應當明確相關內設機構或者專門人員，負責承擔未成年人保護工作""。鄉鎮人民政府和街道辦事處應設立未成年人保護工作站或者指定專門人員，及時辦理未成年人相關事務；支持、指導居民委員會、村民委員會設立專人專崗，做好未成年人保護工作。故正確答案為 C。

　　9、六（1）班班主任李老師在課間發現學生張某有欺凌行為。李老師首先應當（ ）。

　　A．對張某心理輔導 B．通知張某家長

　　C．嚴肅批評張某 D．立即制止張某

　　9．【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第三十九條規定，""學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。 學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理∶對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導；對相關未成年學生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。 對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據欺凌行為的性質和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理""。 根據題干中描述，李老師首先應該做的是制止張某行為。

　　10、某縣有關部門拖欠小學教師工資，依據《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應是（ ）。

　　A．同級人民政府 B．教師所在學校

　　C．上一級人民政府 D．同級人民政府教育行政部門

　　10．【答案】A。解析：《教師法》第三十九條，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

　　11、未成年人丹丹的父母因外出務工，一定期限內不能完全履行對丹丹的監護職責。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，丹丹的父母應該履行的義務不包括（ ）。

　　A．委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照顧

　　B．及時將委托照護情況書告知其所在學校

　　C．父母與丹丹所在學校至少每月來聯系和交流一次

　　D．了解丹丹的學習、生活、心理等方面情況

　　11．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第二十二條 未成年人的父母或者其他監護人因外出務工等原因在一定期限內不能完全履行監護職責的，應當委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護∶無正當理由的，不得委托他人代為照護。第二十三條 未成年人的父母或者其他監護人應當及時將委托照護情況書面告知未成年人所在學校、幼兒園和實際居住地的居民委員會、村民委員會，加強和未成年人所在學校、幼兒園的.溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯系和交流一次，了解未成年人的生活、學習、心理等情況，并給予未成年人親情關愛。

　　12、小學生宋某多次曠課、逃學。經老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學校可以（ ）。

　　A．予以處分 B．予以訓誡

　　C．開除學籍 D．責令參加社會服務活動

　　12．【答案】A。解析：《預防》第三十一條【學校干預】學校對有不良行為的未成年學生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節嚴重的，學校可以根據情況予以處分或者采取以下管理教育措施；（一）予以訓導；（二）要求遵守特定的行為規范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內服務活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業人員的心理輔導和行為干預；（六）其他適當的管理教育措施。

　　13、張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學交往。張老師的錯誤在于其（ ）。

　　A．忽視了學生交往的廣泛性 B．忽視了學生交往的適切性

　　C．忽視了學生交往的類聚性 D．忽視了學生交往的獲得性

　　13．【答案】A。解析：人際交往的廣泛性要求∶熟人社會的交往轉變為生人社會的交往，超脫血緣、地緣、人緣關系的舊模式，自主建立新型的人際關系，重建自己的歸屬感和友誼范圍。學生可以根據自己的特點和愛好、時間和精力積極參加各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進同學問的情誼。本題中，張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學交往，忽視了學生交往的廣泛性，故選A。

　　14、家長向學校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學校的下列做法正確的是（ ）。

　　A．將小輝調到其他班級 B．將覃老師換到其他班級任課

　　C．制止覃老師的行為并對其進行誠勉談話 D．取消覃老師參評優秀教師資格12個月

　　14．【答案】C。解析：覃老師罰遲到的小輝站在教室外而聽課，違背了""關愛學生""的師德規范，因此學校應制止覃老師的行為并對其進行誡勉談話。

　　15、于老師在課堂上被學生的一個問題難住。課后，她遍查資料，還專門請教了專家，最終詳細地回復了學生。下列選項與該案例所體現的教師職業道德要求相符的是（ ）。

　　A．""言必信，行必果。""

　　B．""知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。""

　　C．""故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。""

　　D．""君子知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。""

　　15．【答案】B。解析：A項，指說出的話一定要足以信任，行動了就一定要有結果。B項，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己∶知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。C項，有修養的人教育學生，誘導他們而不是牽著他們學習，啟迪他們而不是代替他們去弄通一切問題。D項，教師知道學生的程度有深淺，資質有好壞之分，然后才能多方誘導。只有善于多方誘導的人才能當教師。

　　16、剛參加工作的彭老師買了許多關于班主任工作的""處方""類書籍，閱讀后信心十足地開展班主任工作。但他發現這些攻略并不管用。他充滿困惑，不斷地問自己，問題出在哪呢？彭老師忽視的是（ ）。

　　A．班主任工作的技巧性 B．班主任工作的復雜性

　　C．班主任工作的反思性 D．班主任工作的經驗性

　　16．【答案】B。解析：班主任工作是一個復雜的勞動，要求教師根據勞動對象的差異性進行因材施教，本愿中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復雜性。

　　17、花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（ ）。

　　A．甲烷 B．乙烯

　　C．甲苯 D．乙醇

　　17．【答案】D。解析：甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒法保存在液體中，甲苯有毒，不會使用，乙醇就是讓人覺得清涼的東西，乙醇與水互溶，可使蛋白質變性，具有殺菌能力。花露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體。

　　18、空間站是一種載人航天器，可供多名航天員巡訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發射空間站核心艙進入預定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱是（ ）。

　　A．天宮 B．天問

　　C．天和 D．天舟

　　18．【答案】C。解析：中國空間站是由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙組成的""T""構型組合體，在軌運行壽命不小于10年，并可通過維修維護延長使用壽命。2021年4月29 日11時 23分，長征五號B 遙二運載火箭搭載空間站天和核心艙，在海南文昌航天發射場發射升空。

　　19、殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀初，歐洲列強在非洲占有殖民地面積最大的國家是（ ）。

　　A．法國 B．德國

　　C．西班牙 D．葡萄牙

　　19．【答案】A。解析：法國所占殖民地面積為 10795520 平方公里占非洲總面積的 35.6%；德國所占殖民地面積為 2347034 平方公里，占非洲總面積的7.7%；西班牙所占殖民地面積為 308355 平方公里，占非洲總面積1%；葡萄牙所占殖民地面積為2089089 平方公里，占非洲總面積的7%。

　　20、小說《荒原狼》被譽為德國《尤利西斯》，主人公身上有""狼性""和""人性""的對立，看不到出路，小說反映了兩次世界大戰之間一般中年知識分子的孤獨，仿徨和苦悶。這部作品的作者是（ ）。

　　A．赫爾曼黑塞 B．阿爾貝加繆

　　C．威廉福克納 D．辛克菜劉易斯

　　20．【答案】A。解析：《荒原狼》是赫爾曼·黑塞的所著作的長篇小說。《荒原狼》是黑塞中期創作的代表作，亦是他創作生涯中的里程碑。《荒原狼》通過對個人精神疾病的講述，展示出現代社會中人性遭到分裂。小說幻想色彩濃郁，象征意味深遠，被譽為德國的《尤利西斯》。阿爾貝·加繆是法國作家，代表作《鼠疫》等。威廉·福克納是美國作家，代表作《喧嘩與騷動》等。辛克萊·劉易斯是美國作家，代表作《阿羅史密斯》等。

　　21、成語""終南捷徑""，出自《新唐書盧藏用傳》。該書記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門路，最終達到了目的。盧藏用被人譏為""終南捷徑""的門路是（ ）。

　　A．隱居 B．占卜

　　C．經商 D．出家

　　【答案】A。解析：""終南捷徑""的原義是唐代盧藏用舉進士，然不受重用，遂隱居終南山以求高名，后果被召任官的故事；比喻求官或求名利的便捷途徑。

　　22、《愚公移山》創作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現了中華民族堅忍不拔的精神，以及團結一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創新之路，這幅畫的作者是（ ）。

　　A．劉海粟 B．徐悲鴻

　　C．蔣兆和 D．吳冠中

　　【答案】B。解析：《愚公移山》的作者是徐悲鴻。《愚公移山》極具現實意義。該畫取材于《列子湯問》中的一個神話傳說∶愚公因太行，王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平，有人因此取笑他，他說""雖我之死，有子存焉，子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也；而山不加增，何苦而不平？""結果終于感動上天，兩座山被天神搬走了。當年，正值中國人民抗日的危急時刻，畫家意在以形象生動的藝術語言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。

　　23、《長征組歌》謳歌了中國工農紅軍歷盡艱險、英勇作戰、無私無畏的革命精神，詞作者是一位親歷長征的中國人民解放軍開國將軍，這位將軍是（ ）。

　　A．譚政 B．陳賡

　　C．鄧華 D．蕭華

　　23．【答案】D。解析∶《長征組歌》是由蕭華主持譜曲創作的聲樂套曲，有""總政版""和""戰友版""兩套語曲，如今流行的是""戰友版""。七十年來，長征已經成為革命教育的典范，在各個時期都發揮著積極的作用。

　　24、許多以現實生活為題材創作的美術作品，富有感人的藝術魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是（ ）。

　　A．天倫之樂

　　B．艱苦歲月

　　C．暢想未來

　　D．音樂之魂

　　24．【答案】B。解析：潘鶴先生創作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術作品中的經典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件難塑以寫實的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰士的形象，其中吹著笛子的老戰士穿著破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強健，飽經風霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。這件作品將紅軍在革命斗爭中的“苦”與“樂”熔鑄一體，既反映革命斗爭的嚴酷，又體現了紅軍戰士對革命理想信念無比堅定的樂觀主義精神，成為藝術經典，感染和鼓舞了一代又一代人。

　　25、中位數又稱中值，是一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后， 甲組11位同學成績分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，則甲組此次考試成績的中位數是（ ）。

　　A．100 B．102

　　C．104 D．106

　　25．【答案】C。解析：求一組數據的中位數，首先把這組數據按照大小順序排列，若這組數據的個數為奇數。則處在正中間位置的數據為這組數據的中位數；若這組數據的個數為偶數，則處在最中間的兩個數據的平均數為這組數據的中位數。題干中共有 11 個數據，按照大小順序排列之后的第6 個數為中位數，答案為 104。

　　26、下表為Excel學生信息表，在設置了日期格式的C3單元格誤輸入了數字""6789""并確認后，C3單元格顯示的內容是（ ）。

　　A．2018年10月4日 B．6789

　　C．另外一個日期 D．#DIV/0!

　　26．【答案】C。解析：由于表格中的單元格被設置了成了日期模式，所以無論輸什么進去都會變成日期。本來在EXCEL系統中就是以數據存放的，這個數字代表 1900-1-1到這個日期的天數，設置日期格式后，輸入數字會自動更改為數字所代表的天數。

　　27、在word中，不縮進段落的第一行，而縮進其余的行，可實現這一功能的操作是（ ）。

　　A．首行縮進 B．懸掛縮進

　　C．左縮進 D．右縮進

　　【答案】B。解析：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離懸掛縮進常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進是相對于首行縮進而言的。故本題選B。

　　28、下列選項中，與""取件一寄件""的邏輯關系相同的是（ ）。

　　A．""跑步""和""健身"" B．""出席""和""缺席""

　　C．""投籃""和""灌籃"" D．""打針""和""輸液""

　　28．【答案】B。解析：""取件一寄件""取和寄為反對關系，B項中的""出席一缺席""出和缺也為反對關系，故邏輯關系相同的是B項。

　　29、找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列""8、10、20、32、（ ）、88""空缺處的數字，正確的是（ ）。

　　A．50 B．52

　　C．54 D．56

　　29．【答案】C。解析：后面一位數是前面兩位數之和加 2，如 20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括號內應填54。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。

　　30、材料∶

　　我班學生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三岔五就惹是生非……正當我為此頭疼時，數學老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒有察覺。聽罷，我眼前一亮——教育契機可能就潛藏其中!

　　我把小文叫到跟前，微笑著問道∶""你知道我為什么找你來嗎?""""知道……因為……我上課看課外書。""他有點兒吞吞吐吐，還沒等我開口回應，又連忙說道∶""老師，這本書是我跟同學借的，我答應人家下午就要歸還，所以我要抓緊時間看完……""我輕輕地摸了摸他的頭，說道∶""小文，老師其實是要表揚你的。""他一聽，滿臉疑惑，瞪大了眼晴看著我。""第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學的孩子；第二，老師走到跟前你都沒察覺，說明你有專注的品質；第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認錯態度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾。""聽完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思∶""老師，對不起，我以后一定注意，上課不看課外書。""

　　后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

　　問題∶請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，""我""的做法符合""以人為本""的學生觀的要求，值得學習。

　　""以人為本""的學生觀要求把學生看作發展中的人。學生是具有巨大發展潛能的，教師應當用發展的眼光看待學生。材料中，""我""在面對上課注意力不集中、有各種小問題的小文時，并沒有放棄他，而是看到了他身上發展的可能性，從談話、表揚交流等角度入手，幫助小文學會了控制自己的情緒，約束自己的行為，說明我""做到了把學生看作發展中的人。

　　""以人為本""的學生觀要求把學生看作是獨特的人。學生都是具有不同特點的主體，教師應該根據學生不同的特點因材施教。材料中，""我""看到了小文身上熱愛閱讀、專注、認錯態度良好的閃光點，并從其閃光點入手幫助其糾正問題，說明""我""做到了因材施教。

　　""以人為本""的學生觀要求把學生看作具有獨立意義的人。學生是學習的主體，教師應引導學生積極、主動地參與到教學中來。材料中，""我""在面對有各種問題的小文時，從小文自身出發，引導他發現自己的優點，學會約束自己的行為，說明""我""做到了把學生當作學習的主體。

　　綜上所述，教師在教學中應當遵循""以人為本""的學生觀的要求，引導學生積極、主動地學習，促進學生全面發展。

　　31、材料∶

　　張老師小時候非常內向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師，在李老師的啟發下，他走進書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學生，他不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據班上學生的個性特點。開展“因生習‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習活動。

　　針對行為有些散漫的學生，他教以楷書，讓他們在楷書的法度嚴謹中，一撇一捺地揣摩領悟，進而學會自我調控。針對身體有些孱弱的學生，他教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強大氣，待他們產生興趣后，慢慢引導他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規矩的學生，他教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉無折”，無粗無細，在篆書線條的書寫中學會不偏不倚，進而遵規守紀。針對性格內向的學生，他則教以隸書，和他們分享自己兒時的經歷，并現場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔”的隸書臨習中，感受舒展與快樂。

　　問題∶請結合材料，從教師職業道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，張老師的做法符合教師職業道德規范的要求，值得我們學習。

　　①張老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規律、實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，引發學生創新精神、促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中，張老師發揮所教專業的特點。并結合學生實際情況，引導學生發展，體現了這一點。

　　②張老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴練相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學學，不體罰或變相體罰學生。材料中，張老師在而對散漫的學生時，引導他們學會自我控制；在面對身體孱弱的學生時，引導他們體悟氣勢；在面對不守規矩時，引導他們遵規守紀。張老師井沒有放棄任何一個學生。是關心愛護全體學生的表現，正體現了其關愛學生。

　　③張老師的行為體現了終身學習、終身學習要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，張老師為了教育學生，不斷嘗試各種書體的臨摹，體現了這一點。

　　作為新時代的教師，我們要嚴格踐行教師職業道德規范的要求，努力使自己早日成為一名合格的教師。

　　32、材料∶

　　我國自步入現代民族國家時起便開始了時制改革，民國創立之初改行“公歷”，以公歷的1 月1日作為新年，1914年又頒布法令規定舊歷新年為“春節”，公歷新年以“元旦”之名在法律上確定下來，本意是要取代傳統的新年及其禮儀，結果卻造成了兩個新年慶典并行于一個日歷年的局面。

　　此后，在1930年前后等一些時期，有關方面都推動過用元旦代替春節的運動，結果都同樣回歸到元旦和春節并行于世的格局。在學術文獻的表述里，元旦和春節作為兩個不同的節慶，甚至被認為是相互對立的社會力量的價值表達形式。在談到時間框架、年例、節慶、公共假日等主題時，學者們習慣于把元旦與春節看作中國近代以來多種對立關系（如現代與傳統，官方與民間，西方與本土，科學與迷信，理性與習慣）的兩個代表，并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關的公共文化政策問題。

　　然而實際并非如此。一些調查發現，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在“元旦—小年一大年一元宵節”的時間過程中。總體上看，我們的社會，尤其是城市社會，從元旦前后開始進入“過年”的狀態，在春節假期到達“過年”的高峰，而到元宵節之后，“年”才算過完，進入平常狀態。

　　在這樣的事實面前，我們已不宜再把新年活動認知為兩個分立的慶典。從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產生兩個過年的體驗。如果拋開“元旦”和“春節”是兩個不同的“年”給我們造成的刻板觀念，應當著到兩者之間的替換預期已經逐漸地演變為互相依存，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個新年禮儀的兩個階段。

　　事實上，中國傳統的過年時間體驗一直是一個多階段的過程。正式的儀式活動通常是從“小年”的送灶神開始的，從小年到除夕的辭舊。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元旦的迎新賀歲，構成了過年的主要階段。今天人們沿襲了過年是一個多階段過程的儀式，但其起止時間卻變得富有彈性，表現在活動上也更有選擇性。多數城市居民和一-些農村居民不再遵循小年送灶，十五送祖先的習俗，元旦作為過年儀式活動時間的觀念卻得到了很大的強化。元且已經成為新年禮儀的一個內在階段，而不再是過年之外的一個官方紀念日。把元旦和春節合并起來，還能更好地適應當前社會對于過年儀式活動的需求，在傳統的春節，人們的時間安排是在不同的日子與不同親疏的關系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，當代頻繁而快遞的人口流動，家庭近親的異地居住，個人和家庭的社會網絡的廣泛分布，都使春節的禮儀活動不足以覆蓋所有的重要社會關系，調動其他的儀式活動時間就成為必然。

　　今天看來，多虧了從元旦到春節的多階段過程，十多億中國人才有了足夠的機會交叉地發生對應關系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關系沒有履行，個人在心理上，社會在結構.上就難以順利地進入下一個周期，人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩定地再生產，元旦和春節所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經構成同—個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化；而把元旦和春節合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻后仰的公共文化建設，可能更加富有意義。

　　（摘編自高丙中《元旦與春節：作為過渡禮儀的兩個慶典》）

　　（1）文章為什么認為可以“把元旦和春節合并看待”？請簡要概括。（4分）

　　（2）“把元旦和春節合并”的思維方式，對于我們看待和處理公共文化建設問題有哪些啟示？請根據文章，簡要分析。（10分）

　　【參考答案】

　　（1）從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產生兩個過年的體驗。如果拋開""元旦""和""春節""是兩個不同的""年""給我們造成的刻板觀念，應當看到兩者之間的替換預期已經逐漸地演變為互相依存，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個新年禮儀的兩個階段。

　　（2）人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩定地再生產。元旦和春節所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經構成同一個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化；而把元旦和春節合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設，可能更加富有意義。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說∶“世上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗，它們在陽光下開放，沒有目的只為快樂，快樂本身就是成功啊！”少年時深受觸動，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。

　　這位少年叫愛因斯坦。

　　綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求∶用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　【參考范文】

　　范文一：

　　享受過程

　　火柴不會因熄滅而哭泣，因為他曾燃燒過雄鷹，不會因折翼而沮喪，因為他曾經飛翔過花朵，不會因為枯萎而傷感，因為他曾經綻放過我們，不僅要關注結果，更要注重過程。

　　注重過程，始于對目標的清晰認知。淡對結果，是成功的關鍵。居里夫人是一位成功的女人，她在物理學上的偉大成就，使其被后世敬仰。在她成功的時候，他沒有注重功名。當好友見他，把金章給孩子當玩具時，大驚不已，可她卻回答，我注重追求夢想的過程，而非結果。這枚金章對我無用，還不如給孩子當玩具教育，讓他不要在意名利。

　　注重過程，行動于對興趣的堅持。肖恩史蒂芬森一生下來就會發現他患有成骨不全病，但他憑借毅力活到了30歲。雖然他遭受過數百次骨折，他的身高只有3英寸，體重只有47磅。但他立志成為演講師，并在大學主修政治，他并沒有想著自己的生存時間的長短，他享受著他成功路上的每一處光景，從而為他迎來無數人的掌聲，享受生命的歷程，為人生添彩。從古至今的科學家，他們未想過成功會帶來什么。他們只埋頭于自己的興趣，夜以繼日的努力工作，即便失敗多次，他們也欣然面對給人類行帶來便利的交通工具，是他們智慧的結晶。雜交水稻是閆文平先生的旅程，兩彈一星是鄧稼先先生的驕傲。遼寧艦是羅陽先生的汗水，他們享受過程，所以奪取了巨大的成功。相反，多少人因為成功不擇手段，丟失本性而落得個家破人亡，周幽王烽火戲諸侯所帶來的下場人盡皆知，但為何多人重蹈覆轍？因為他們不懂得欣賞身邊的美景，失敗是必然的。

　　注重過程，終于對自我的與時俱進。現在的我們充滿著青春的朝氣，少年時代正是一個編織夢想的時代。我們在夢想的激勵下艱難前往，有多少少人能平靜下來，一步步地沿著夢想推引方向前。又有多少人只是一味地幻想，只是想象結果如何，而不去將絲毫的力量去用于實際的追求結果。雖然結果是一份評判，難道過程不是更加精彩嗎？注重過程去追求，對于結果淡然處之。

　　無論經歷還是挑戰，亦或是學習都有一個過程。當然同時存在一個結果，但不去想，結果是喜是悲，帶給我們的，只是贊美和鼓勵，而真正充實我們內心的是這個過程。這個過程往往無法抹去，對我們來說也是最重要的。

　　范文二：

　　享受過程，無畏結果

　　世界上有兩種花， 一種花能結果，一種花不能結果。 不能結果的花事加美順。它們在陽光下開放。沒有目的，只為快樂，快樂本身就是成功啊。這是老師對愛因斯坦的諄諄教誨，也因此改變了愛因斯坦的一生，讓愛因斯坦成為了家喻戶曉的名人。正如林清玄在《一心一境》中也曾說過;""人生的最大意義不在于奔赴某一目的，而是在承擔每個過程。""的確如此，享受過程會讓我們看淡得失，獲得滿足，最后成就非凡的人生。

　　享受過程才能看淡得失，獲得快樂。南懷瑾說過;""人生之不如意十之八九，可與人言無二三。""我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經歷烏臺詩案后，被貶黃山。但他沒有就此一蹶不振，反而開始享受生活，傾情于自然。作為一個名滿天下的文人，他甘心種地，自創美食，填充無聊乏味的被貶時光。哪怕后來再經歷什么，他也能夠鎮定自若，寵辱不驚了。我們每一個人都應該學習蘇東坡的開闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無風雨也無睛。""

　　享受過程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿足。寨內卡說過;""生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽到這樣的兩個故事。英國著名作家品特的父親是一個普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個國干，為了能則到事多的錢，他要求他的車夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢的心讓他不懂得滿足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過程才會成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過程，不管這個過程是美好還是痛苦。愛迪生就是其中一個典范。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛迪生在發明電燈的時候嘗試了一千六百多次，在這個過程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說;""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著這個艱苦的過程，在這個過程中為人類生活方式的改進做出了突出貢獻。

　　愛因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過程，體會快樂，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。""因為我們在享受過程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創造非凡成就。但愿我們每個人都能在生命的旅途中，找到快樂，無畏風雨無畏得失，只為心中那份舒坦。

　　享受過程才能看淡得失，獲得快樂。南懷瑾說過;""人生之不如意十之八九，可與人言無二三。""我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經歷烏臺詩案后，被貶黃山。但他沒有就此一蹶不振，反而開始享受生活，傾情于自然。作為一個名滿天下的文人，他甘心種地，自創美食，填充無聊乏味的被貶時光。哪怕后來再經歷什么，他也能夠鎮定自若，寵辱不驚了。我們每一個人都應該學習蘇東坡的開闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無風雨也無睛。""

　　享受過程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿足。寨內卡說過;""生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽到這樣的兩個故事。英國著名作家品特的父親是一個普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個國干，為了能則到事多的錢，他要求他的車夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢的心讓他不懂得滿足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過程才會成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過程，不管這個過程是美好還是痛苦。愛迪生就是其中一個典范。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛迪生在發明電燈的時候嘗試了一千六百多次，在這個過程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說;""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著這個艱苦的過程，在這個過程中為人類生活方式的改進做出了突出貢獻。

　　愛因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過程，體會快樂，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。""因為我們在享受過程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創造非凡成就。但愿我們每個人都能在生命的旅途中，找到快樂，無畏風雨無畏得失，只為心中那份舒坦。

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