教師專業發展管理制度

時間：2024-11-08 10:01:55 王娟制度我要投稿

教師專業發展管理制度（通用14篇）

　　在現在社會，制度對人們來說越來越重要，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編整理的教師專業發展管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師專業發展管理制度（通用14篇）

　　教師專業發展管理制度 1

　　教師是幼兒園最重要的人力資源。引領教師專業發展是幼兒園發展規劃與戰略目標的核心部分。為了全面貫徹市教委有關加強師資隊伍建設和教師繼續教育的文件精神，特制定教師專業發展管理制度。

　　一、以自培與他培相結合的方式，營造出適合教師專業發展的學習氛圍和成長環境，構建園本研修體系。

　　二、對新進青年教師開展職前培訓系列活動。

　　三、園長引領教師制定三年發展規劃。

　　四、組織教師開展師徒結對活動。做到為每位青年教師引薦兩位師傅，即：班級管理師傅和專業技能師傅。徒弟每月向師傅聽課合計不少于四次，師傅要從思想上、業務上全面幫助與關懷青年教師。

　　五、組織教師積極參加各種類型的教學競賽活動，做到在活動中培養，在活動中幫助提高。

　　六、開展青年教師教育教學匯報活動、基本功比武活動。

　　七、教師享有參加各類專業培訓的機會，培訓錢經領導同意或推薦，培訓費由園方承擔。教師在完成自己的.工作量的前提下參加培訓，培訓結束后需在幼兒園一定范圍內開展匯報活動。

　　八、鼓勵教師利用工作之余進行學歷進修。

　　教師專業發展管理制度 2

　　一、構建開放的教研活動模式。

　　按學科和年級設置研究小組，建立不同形式不同層級的`互助協作團體。

　　1、各教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，定時、定人、定內容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

　　2、成立語文組、數學組、科任組三個學科組。分學科分課題以解決問題為目的開展專題教研活動。

　　3、扎扎實實開展師徒、對子互助研究活動。

　　（1）學年初，召開拜師會。新教師任師傅，同等層次教師互結對子。

　　（2）每學年，開展不同形式的交流展示活動。

　　（3）學年末，師徒、對子活動“大盤點”。評選“樂于奉獻好師傅”、“勤奮好學好徒弟”、“和諧共進好對子”。

　　二、追求教研形式的多樣化。

　　1、每學期請專家講座。

　　2、每學期舉行不同形式（案例分析、教學反思、同課異構比較式、師徒對比課）的研討活動。

　　3、每學期圍繞工作主題設計“創新杯”十佳教學評比活動。

　　4、新教師（包括新任課教師）認真通讀新教材，在與本組組長及師傅共同研討，明確教材“雙基”內容，明確三維目標，并進行歸納整理，組長審閱把關后上交學校。

　　教師專業發展管理制度 3

　　一、政治上做到“三心”（上進心，事業心，虛心），工作態度上做到“三嚴”（教學常規關，十項教學基本功關，熱愛學生關）。

　　十項基本功：

　　①掌握教材內容、重點、難點、系統、結構的基本功。

　　②結合學生實際確定教學任務的基本功。

　　③運用教學基本原則靈活處理、使用教材、選擇教法的基本功。

　　④熟練使用現代信息技術的基本功。

　　⑤語言的基本功（準確、清楚、條理、生動、無語病）。

　　⑥設計板書、布局合理的基本功。

　　⑦作業設計、測驗、研究、了解學生的.基本功。

　　⑧有效組織教學維持良好教學秩序的基本功。

　　⑨全面了解學生的基本功。

　　⑩組織建立良好班級體的基本功。

　　二、要過好“教育思想關”“教材關”“教法關”。

　　三、做到“五個獨立、一個滿意、四會”。

　　五個獨立：獨立備課、獨立組織課堂教學、獨立寫好1—2份試卷、獨立組織好1—2次學生活動、獨立寫教學經驗或教學論文。

　　一個滿意：所任科學生滿意率是85%以上。

　　四、會：會備課、會批改作業、會組織課堂教學、會輔導學生。

　　教師專業發展管理制度 4

　　一、每學期能根據學校德育工作計劃會制定有特色的教育工作計劃。

　　二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究，準確把握、深入挖掘教材本身的.教育點，并將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。

　　三、用良好的師德品質形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。

　　四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，少先隊小家務，定期更換板報、專欄等常規工作，每學期有工作經驗總結或教育論文。

　　五、科任教師與班主任密切配合，共同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉化工作，形成良好的教育合力。

　　六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛生等活動，班主任上好晨課，班、隊德育活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內外各項教育活動，時間做到專時專用。

　　七、科任教師每學期有計劃、高質量地開展形式新穎、內容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結。

　　八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結家校合作經驗，每學期有一篇心理研究案例或經驗文章。

　　教師專業發展管理制度 5

　　備課

　　一、分層提出不同要求。

　　1、第一層骨干及同一學科或年級教過兩輪以上教師。

　　（1）根據學情及對教材新的理解可在原教案基礎上針對某一個環節或某一個點復備（課前反思）。同時加強課中、課后反思。每學期上交精品教案。

　　（2）提倡創造性使用教材，鼓勵在保證質量前提下對教材大膽合理的取舍、重組、改編、增加。

　　2、第二層非第一層又非新參加工作的教師。

　　（1）以單元為單位語文每單元選重點課，數學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應體現三維目標、重難點、學法。

　　（2）略備部分力爭體現創新、經典、鮮活、反思。

　　3、第三層新教師

　　認真、規范備好每一課，精心設計每一個教學環節。體現“五有”“五備”。

　　二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到“五有”“五備”，樹立“五個意識”。

　　五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。

　　五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。

　　五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創新意識、信息意識。

　　三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析。

　　全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉化方法等分析。

　　單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。

　　四、各科備課要體現學科特點。祥備課時環節要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設計、板書設計、三語設計、教學反思、信息技術設計及運用等。

　　五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調整、注重反思。

　　六、假期至少備出2周課，平時要有1周余糧。

　　講課

　　一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。教學方法適合學生年齡特點，教學過程體現以學生為主體，鼓勵學生主動探究積極參與，大膽發表獨立見解。學生參與率100%。

　　二、基本功扎實。講究語言藝術，微笑走進課堂，板書設計科學，書寫美觀工整。能熟練并創造性使用教具，恰當運用現代信息技術，準確進行質量監控，正確評價自己評價他人。

　　三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間2/3、數學練習時間1/2，教師占時不超過30%。

　　四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調課，特殊情況需要調課，需經教導處同意。

　　五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態度對待學生出現的問題，嚴禁體罰變相體罰。

　　六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。

　　作業

　　一、做到“七留五不留”。

　　七留：留預習作業。留適時適量作業。留開發智力。啟發思維作業。留養成性作業。留層次性作業。

　　留操作性作業。留特色作業。

　　適時適量指語文、數學、英語書面作業一、二年級不超過45分鐘；三、四年級不超過60分鐘；五、六年級不超過90分鐘。

　　五不留：不留重復性作業。不留千篇一律作業。不留懲罰性作業。不留節假日作業。不留超量作業。

　　二、認真及時批改作業，不隔天，不錯批漏批。對作業中出現的問題及時處理，及時改正，及時復批。數學、語文每題一批，其他學科一課一批。

　　三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班1/3詳批，1/2面批，講評修改要及時。高年級培養訓練學生適時參與作文評改。

　　四、從學習態度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或學生家長批改作業的現象。

　　輔導

　　一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優秀生的指導。

　　二、輔導方式包括有針對性、共同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。

　　三、輔導重點放在對學習目的、意志品質、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏。

　　考核

　　一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發現問題，調整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，

　　二、教師監考由學校統一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。

　　三、閱卷采用“流水作業”集體閱卷，要實事求是，按照統一的評定標準進行最終評價。判定后的成績教師個人不得隨意更改，確認錯誤的`地方要同原閱卷老師及教研組長協商，達成一致意見后再行更正。試卷與記分冊成績要一致，記分冊要按要求認真填寫。

　　四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹。

　　五、語文、數學期末成績考核優、良、合格、待合格四個等級。其它各科合格、待合格兩個等級。

　　期末和單元考試統計三率：合格率、優秀率、提高率。

　　合格率：1--6年級100%為達標。

　　優秀率：

　　1、2年級80%為達標。

　　3、4年級60%為達標。

　　5、6年級40%為達標。

　　單項比賽：口算、字詞、朗讀、背誦、口述應用題等。

　　六、教師要尊重學生，保護學生的隱私。不公開公布學生的考試成績（包括平時的練習分數），不允許以任何形式給學生按分數排隊。

　　教研活動

　　一、教師要積極參加各級各類的教研活動，并做好活動記錄。

　　二、教師要互相聽課評課，共同探討教法學法。一學期內青年教師聽課不少于20節，其他教師不少于10節。

　　三、教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，做到定時（活動時間）、定人（主講發言人）、定內容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

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　　1、參加工作1-3年的班主任參與學校培訓。

　　（1）理論培訓，以自學先進理念和優秀班主任事跡為主，注重自我反思。

　　（2）互動培訓，每學期1-2次與同行專家或名師互動研究。

　　（3）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。

　　2、培訓目標。

　　一年入格，勝任。

　　二年創新，發展。

　　三年形成特色。

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　　自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業發展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養一種“我與集體共同發展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略。“自主管理”學習制度如下：

　　一、個體學習，注重選擇，力求創新。

　　1、學習內容：依據個人專業發展意向，采取統一選材命題與自主選材命題相結合，重在學以致用。

　　2、學習方式：

　　（1）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網上收集等，

　　（2）結合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。

　　（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。

　　（4）多與領導、同事進行新理念、新方法速遞交流。

　　3、監控方法：

　　（1）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。

　　（2）利用網絡上傳學習內容、方式、體會，提高個體學習質量。

　　（3）對應知應會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。

　　（4）期末對教師個體學習狀況納入年度考核。

　　二、群體學習，以解決問題為核心。

　　對學校、教師工作中出現的一些問題，經常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發揮主人翁精神，自搞調查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務本求實的學習工作態度。

　　三、組織學習，加強校園文化建設。

　　1、學校經常組織有主題的教育活動，運用“找——夸——比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。

　　2、利用展板宣傳教師群體教改的`成果和優秀教師的先進事跡。

　　3、運用教育科研信息臺，教師自愿展示理論學習自創格言、展示課改我支招的新經驗。

　　4、結合實驗課題每學年撰寫1——2篇論文、案例，定期召開專題研討會。

　　5、學校每學期出版教師自編的“勁園奇葩”集錦冊。

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　　一、評選條件：

　　1、熱愛班主任工作，關心、了解學生，深受學生的喜愛，領導、教師、家長滿意度高。

　　2、按照自身需求，努力學習班主任理論，不斷更新班主任工作觀念和方法，注重德育科研課題研究，做好學生心理輔導工作并有一定成效。

　　3、有良好的班集體建設過程，形成和諧、穩定、積極向上的良好班風，具有較強的集體凝聚力，學生責任感、榮譽感、是非觀念強，有班主任工作經驗并在學校進行經驗交流或推廣。

　　4、善于挖掘、整合校內外教育資源，經常與家長溝通、聯系，得到家長的.支持、配合、理解，有較好的“家校協同育子（女）”經驗。

　　5、所帶班級在學校開展的各項活動中表現突出，經常受到表彰和獎勵，校內外影響好。

　　二、評選流程：

　　1、每學年末，由個人自薦并展示成績，各組推薦學校優秀班主任名單交學校，并上傳學校網絡閱讀總結。

　　2、在班主任工作總結和展示的基礎上，學校教職工評議后，由學校德育小組和校務會討論通過。

　　3、校級優秀班主任設為一等獎、二等獎。

　　三、優秀班主任獎勵

　　1、市、區級優秀班主任獎勵100元。

　　2、校級優秀班主任獎勵：一等獎80元，二等獎60元。

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　　總則

　　教師是所有教育教學改革的關鍵。學校加強師資隊伍管理的目的，是通過對教師關系的協調，來構建合作型教師專業發展群體；通過對學校組織結構的再設計，通過對學校教育資源的再配置，大力開發人力資源，來構建教師專業發展的組織保障與資源保障，不斷培養出具有創新意識及有創造力的教師。

　　一、加強管理。

　　學校領導十分重視教師的專業發展，措施有力，組織落實，工作到位。對不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學”的思想約束人。

　　二、德才并重。

　　在促進教師專業發展過程中，學校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個觀念”、實現“六個發展”。“四個觀念”即為推動社會的'進步和經濟的發展而奉獻的觀念；為促進學生終身可持續發展而服務的觀念；為推動教育事業的發展而不斷創新的觀念；為使自身適應社會發展需要而終身學習的觀念；“六個發展”，即在學歷上，從低層次向高層次發展；在教學工作上，從“守攤型”向“開拓型”發展；在教研層面上，從“經驗型”向“科研型”發展；在業務進修上，從“終結型”向“終身型”發展；在學識水平上，由“教書匠”向“學者型”發展。

　　三、制度規劃。

　　為了推動教師專業發展，學校必須高瞻遠矚，用發展的目光來制定規劃。我校對教師的專業發展一般每五年制定一個規劃，每年制定一個計劃，使學校教師的專業化水平穩步提高。

　　四、注重培訓。

　　培訓對于教師的專業發展十分重要，尤其是現在的信息時代，對教師不斷及時地培訓，是學校工作的一個重要環節。對教師的培訓形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區級的，甚至可以走出國門，以培訓，幫助教師提高認識，走出誤區，拓寬知識。

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　　為了確保校教師專業發展規劃工作的順利開展，促進我校教師的師德和業務水平的提升，深化教育教學改革，提高學校的的教育教學質量，努力探索發揮評價的導向、激勵和調控功能，我校將著力構建與全面實施素質教育和教育教學改革相適應的教師工作實績評估機制，建立和推行科學的教師發展性評價制度。

　　一、評價目的

　　通過完善的制度，科學的程序和方法，對教師在師德、教育、教學及科研等工作中所反映出來的素質和做出的成績進行全面的了解和準確的`評定，我們的目的是：

　　1、為了充分調動教師的積極性，促進教師政治思想水平和業務能力的全面發展與提高。

　　2、為了學校領導能夠總結經驗和發現問題，及時進行指導，從而促進學校教育教學工作的全面發展與提高。

　　二、評價原則

　　為使我們的評價制度做到科學、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進，真正起到了導向、激勵、調控的作用，促進教師整體素質的提高，使學校的教育教學邁上新的臺階，我們將遵循七大原則：

　　1、發展性原則

　　2、重發展輕獎懲原則

　　3、全員評價與全面評價原則

　　4、全員參與共同進步原則

　　5、定性評價與定量評價相結合原則

　　6、信息反饋原則

　　7、科學性原則

　　三、評價方法

　　自評、互評、領導測評及學生與家長參評相結合

　　（1）學生與家長參評。

　　學校教師師德師風評價工作小組在每學年臨近期末時，對教師師德師風以問卷調查的形式向學生與家長進行抽樣調查。

　　（2）教師自評。

　　由學校向教師發放《教師發展性評價表》，教師應本著實事求是、積極向上的精神完成好自我評價。

　　（3）教師互評。

　　教師之間進行互評應以公正客觀的立場、共同進步的心態為前提，以全面促進教師發展、促進學校發展為目標，公平、公正、合理地對教師做出評價。

　　（4）學校綜合評價。

　　學校綜合測評由教師發展性評價領導小組完成，各評價工作小組負責提供每位教師的學生與家長參評、教師自評、教師互評的結果、數據、資料等，供教師發展性評價領導小組參考、評分。

　　四、評價內容及權重分

　　1、師德師風，權重分10分。

　　2、德育工作，權重分20分。

　　3、教學常規與教學業績，權重分50分。

　　4、教育科研，權重分20分。

　　五、評分辦法

　　教師發展性評價以教師自評、互評、領導測評及學生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：學生與家長參評一項不列入權重分。

　　教師自評權重分20分。

　　教師互評權重分20分。

　　領導測評權重分60分。

　　六、評價步驟

　　學期考評。教師教育教學工作學期考評由學校教師發展性評價各工作小組負責。

　　學年考評。教師教育教學工作學年考評由學校教師發展性評價領導小組負責。

　　教導處協同學校教師德育工作評價工作小組負責提供該項考評的資料、數據等，供領導小組參考評價。

　　教師專業發展管理制度 11

　　第一章總則

　　第一條加強管理學校領導十分重視教師的專業發展，措施有力，組織落實，工作到位。對不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學”的思想約束人。

　　第二條德才并重在促進教師專業發展過程中，學校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個觀念”、實現“六個發展”。“四個觀念”即為推動社會的進步和經濟的發展而奉獻的觀念；為促進學生終身可持續發展而服務的觀念；為推動教育事業的發展而不斷創新的.觀念；為使自身適應社會發展需要而終身學習的觀念；“六個發展”，即在學歷上，從低層次向高層次發展；在教學工作上，從“守攤型”向“開拓型”發展；在教研層面上，從“經驗型”向“科研型”發展；在業務進修上，從“終結型”向“終身型”發展；在學識水平上，由“教書匠”向“學者型”發展。

　　第三條制度規劃為了推動教師專業發展，學校必須高瞻遠矚，用發展的目光來制定規劃。我校對教師的專業發展一般每年制定一個計劃，使學校教師的專業化水平穩步提高。

　　第四條注重培訓培訓對于教師的專業發展十分重要，尤其是現在的信息時代，對教師不斷及時地培訓，是學校工作的一個重要環節。對教師的培訓形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區級的，甚至可以走出國門，以培訓，幫助教師提高認識，走出誤區，拓寬知識。

　　第五條鼓勵冒尖學校高度重視中青年教師的培養，鼓勵他們冒尖，更要為他們冒尖創造有利條件，對他們政治上多關心，生活上多照顧，教學上多信任，教改上多支持，使他們成為教學的“排頭兵”，教改的“領頭雁”。

　　第二章工作機構

　　第六條領導小組

　　組長：

　　成員：

　　第七條落實部門

　　教導處德育室科研室工會

　　第三章發展目標

　　第八條師資建設通過努力，建成一支在市區內有一定影響的骨干教師隊伍，重要學科都有1—2個區級骨干教師，五年內建成一支數量充足的高級教師隊伍。

　　第九條進修培訓專任教師100%參加課改培訓、計算機培訓，100％的專任教師取得信息技術合格證書，45歲以下教師應達到中級計算機操作技能考核要求并取得相關證書，能根據教學需求自行設計各種輔助教學軟件，通曉網絡知識，能熟練地借助校園網、多媒體手段輔助教學。

　　第十條思想素質全校教師認真學習領會黨的十七大精神，堅持以“科學發展觀”為指導，利用各種進修培訓和會議，樹立先進模范典型，樹立“讓每一位學生快樂成長”的理念，愛崗敬業，愛生愛校，提升思想素養。

　　第十一條教研教改專任教師積極學習研究、參與實踐新課程改革，大力推進教學改革，實現科研工作常規化、常規工作科研化。探索開設研究性課程、選修課程，拓展性課程，積極推進信息技術與學科的整合，摸索出一條適合我校特點的素質教育運行機制。

　　第四章制度保障

　　第十二條老帶新制度工作不滿五年、新進入本校、第一次接觸新教材的青年教師必須拜師結對子，在帶教老師的指導下完成備課、上課、聽課、批改作業等方面的工作。

　　第十三條集體備課制度以學科、年級為單位設立教研組、備課組。每周有固定的時間進行集體備課，開展聽課、評課活動，做到每次教研活動有主題，有主講。在這個過程中，每位教師的專業水平得到不同程度的提高，備課組整體水平也得到提高。

　　第十四條聽課評課制度每位教師每學期聽課、評課不少于15節，教研組長不少于20節，中層干部聽課不少于30節。青年教師聽課不光聽內容，主要是學習老教師上課的常規，教態教法、處理課堂上出現的各種問題。聽課要有詳細記錄，要有點評。每個備課組每周至少有兩次集體聽課、評課。

　　第十五條公開課制度教師每學期每人至少舉行一次校級公開課，本學科老師要參加備課并在備課組長統一帶領下參加聽課、評課。凡在我校舉行的各種示范課、研究課、比賽課，要求本學科老師全部參加聽課、評課學習活動。新分配的青年教師在實習期間，教師要進行職稱評定或進編招聘期間，要舉行匯報課，優秀者舉行校級公開課。

　　第十六課課題研究制度教師要積極參加校級以上的課題研究，按照《二師附小科研課題管理辦法》，開展課題申報、階段總結到結題報告，使之規范化、制度化。

　　第十七課走出去請進來制度請專家教授來校進行專題講座，特別是進行校本培訓，請全國優秀教師來校上示范課、做師德報告、心理學健康教育方面的專題講座。選派骨干教師參加市區級各類培訓班學習、市區級優質課聽課、評課活動、各級各類教育科研研討會學習、上級教育科研部門舉行的專業培訓等活動。

　　第五章教師分層管理

　　第十條新教師的管理參加工作第1年，起步階段。這階段學校要求新教師拜師學習，并逐漸認同教師的職業責任，實現由師范生向教師角色轉變。政治上做到“三心”（上進心、事業心、虛心）；工作態度上過好“三關”（教學常規關、十項教學基本功關、熱愛學生關）；新教師在此過程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規工作；通過課堂教學，不斷地把教學知識轉化為教學能力。

　　第十一條有經驗的教師的管理教師工作到了第5年左右，是形成經驗和技能階段。學校要求這—階段的教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，形成自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式。

　　第十二條成熟教師的管理制度教師工作第8至12年左右，是教師“成熟”階段。這階段學校要求教師用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成自己的教學特色和風格，成為學科教學的帶頭人，即骨干教師。

　　第六章考核評價

　　第十三條考核機制每學期對教師專業發展情況進行考核，并與教師的績效工資、教師的崗位聘任掛鉤。

　　第十四條評優評價每年定期開展“學習型教師”、“德育先進個人”、“校教育教學能手”的評選活動。

　　第七章附則

　　第十五條本制度經教代會通過，即可生效。

　　第十六條本制度的解釋權歸二師附小校長室所有。

　　教師專業發展管理制度 12

　　1、本著得體、整潔、大方、符合教師職業特點的宗旨，教師應當在儀容儀表上為人師表。男教師不準留長發(過耳、披肩)。女教師不準穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍。穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡，避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂發型，上班時間不準穿背心、拖鞋，不宜穿著過于繃緊的.牛仔褲。

　　2、教師在校園內禁止抽煙，上課時禁止接打電話;禁止攜帶手機等通訊工具進課堂。工作時間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將等娛樂休閑活動(包括上網)。

　　3、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學生。教師要注意文明用語，不得講粗口話。

　　4、教師的師德師風管理列入年終考核范疇。凡嚴重違反規定，在師生中造成嚴重不良影響的，學校可考核為不合格;經教育勸導仍不糾正的，實行師德一票否決制，勸其調離教師工作崗位。

　　教師專業發展管理制度 13

　　1、教師應做好上課的準備工作，上課鈴一響，教師應迅速趕到教室上課。教師早讀前十分鐘趕到學校指導學生早讀。上課期間無特殊情況不得離開教室。下課鈴響畢，教師方可下課。

　　2、教師必須按課表上課，教師之間不私自調課。調課須經學校領導同意。教師要服從學校的工作安排，認真完成學校交辦的任務。

　　3、儀表端莊。教師不得穿背心，拖鞋上課。男教師不染發。不在教室內吸煙、帶小孩，上課不做與教學無關的事。原則上站著講課，上課不坐桌子，學生做作業時要巡視輔導。

　　4、凡學校召開的會議、教研教改活動（含公開課）、政治業務活動、應參與者均須準時參加，期間不做與之無關的事（如看書報、批改作業等）。

　　5、教師一律向校長請假。教師除住院外一般不請假，請假須具備書面假條，病假須具備鎮以上醫院的證明。代假、電話請假和事后補假（天災人禍除外）一律作為曠工。請假期間無工資，曠課一節扣工資10元，曠課一天扣工資30元。

　　6、對學校的決定要認真執行。如對學校的某些決定有意見，可在會上或平時向學校領導善意提出。在決定未修改之前，仍要按學校的決定執行。

　　7、教師上課應切實做到課前備課，要求備課與上課同步或超前，備課要認真。

　　8、教師上課的教學目的要明確，內容要具體，重難點突出，采用啟發式的教學方法。要注意開發學生智力，培養學生的自學能力。

　　9、教學要面向全體學生，做到發教師為主導，學生為主體，訓練為主線。板書工整。要用普通話教學，教師應積極給學生解答疑難，給予學法指導。

　　10、及時布置作業。作業分為課堂和家庭作業，主科每周均要安排家庭作業，但每次不能太多。主科教科書和練習冊的作業要全部評講，全部批改，嚴禁錯誤批改。

　　11、認真檢測學生成績，以考帶練，并做好每次考試成績記載。單元考試和半期考試由教師自行出題，自行考試和閱卷。期末考試參加區教育局統一考試。各班檢測的內容要全面，突出“雙基”。嚴格考試，認真閱卷，認真評講，查漏補缺，改進平時的教學工作。半期考試成績要交學校審查。學校期末統一考試及閱卷必須嚴肅認真，嚴格作弊。

　　12、各科都要提前兩周（至少也要提前一周）結束新課，最后一兩周作為期末總復習，但教師的教學進度不能過快。

　　13、忠誠國家的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。以主人翁精神參與學校管理，不以旁觀者姿態指責學校工作，不得拉幫結派。有損于學校利益的事不做，有損學校榮譽的話不說。教師之間要互相團結。周一至周五上午8點至下午5點嚴禁打牌。

　　14、各班必須嚴格按學校規定收費，在規定的期限內與學校結清賬目。學校如果臨時收費或補收學費，班主任要按時按量收取。班主任、科任教師一般不另收費，特殊情況需要收費的要先經校長同意，教師另收費跟必須跟學生結帳。

　　15、教師要關心和愛護學生，做學生的知心朋友。尊重學生人格，保護學生身心全面發展，做到以情動人，以理服人，嚴禁體罰或變相體罰學生。

　　16、班主任要經常對學生進行《中學生日常行為規范》、《中學生守則》的教育，培養良好的班風和學風。班主任要抓好班級常規工作和偶發事件的處理。培養班級正確的輿論環境，經常與學生個別談話，定期召開班委會。班主任要積極組織學生參加各種有益的活動，同時做好學生的家訪工作，評定學生操行。

　　17、班主任要督促學生搞好大小掃除和個人衛生。教室每天打掃，保持地面、桌面、門窗干凈，墻面無亂畫痕跡、屋頂無蜘蛛網。公地每周二、五兩次打掃，保持地面清潔、無雜草，垃圾要倒到指定的地方，不能亂倒，班主任還要對學生的個人衛生進行檢查和督促。

　　18、班主任要教育學生愛護學校微機、桌凳等設備設施，不準在上面寫字、畫圖、雕刻等，更不能損壞。學校平時和期末對各班桌凳等物品進行檢查，根據損壞程度確定各班賠償的金額。

　　19、教師下課要監督學生不出學校范圍，不搞激烈和危險的活動。課間操要督促學生認真做廣播體操。放學要讓學生掃完地，離開學校后才回家。

　　20、教師要提高警惕，增強法制意識，依靠群眾和學生搞好安全保衛工作。要經常檢查易出事故的設備設施，特別是危房、用電線路，消除隱患。維護學校的財產，對學校財產的損失，要及時查明原因，追查責任。搞好學生的安全教育，經常教育學生不做激烈的活動，不搞危險的'游戲，不到不安全的地方去。教師一般不組織學生到校外搞活動，屬特殊情況的也須經校長批準。

　　21、教師要教育學生不得有下列不良行為：

　　（1）吸煙、喝酒；

　　（2）曠課、夜不歸宿；

　　（3）攜帶管制刀具及較危險的刀具；

　　（4）打架、斗毆；

　　（5）組織或參加不良行為團體；

　　（6）強行向他人索要錢物；

　　（7）偷竊、故意毀壞財物；

　　（8）參與賭博；

　　（9）觀看色情、淫穢的音樂制品，進入學生不宜進入的歌舞廳、游戲廳等；

　　（10）受到壞人的教唆、脅迫、引誘。教師如發現學生有上核對述行為，要及時予以制止，并迅速通知其家長趕到學校共同教育學生，情況嚴重的，教師要及時去家訪。

　　22、教師要全面貫徹國家的教育方針、關心學生的成長，全心全意搞好教育教學工作，要加強學生的思想政治教育，在教學活動中貫徹思想教育，言傳身教，為人師表，教書育人，熱愛學生，因材施教。推進素質教育，面向全體學生，重視培養優秀生和特長生，主動熱情的幫助后進生，不歧視差生。

　　23、學校的籃球、羽毛球等體育用品由體育教師到學校領取，體育課使用，體育課結束，由體育教師親自送回。

　　24、控制學生輟學。教師應做好工作，不讓學生流失。如有流失，教師要經常利用空閑時間，下鄉去動員，直至學生歸校為止。

　　25、值周教師要在校長指導下大膽開展工作，值周期間要有實在的工作舉措，盡量要有新的舉措。值周教師的常規工作：教師、學生出勤登記，學生佩戴標志登記，各班紀律、清潔衛生檢查和記載，全校集合、課間操的組織管理，偶發事件的處理，雙周的周前周末會的組織和主要發言。值周教師在周前周末會上發言的主要內容是：

　　（1）本兩周學校開展的主要工作（含值周工作）；

　　（2）各班出勤、衛生、紀律等常規評比情況，教師出勤和工作情況；

　　（3）上兩周的成績、經驗和不足、教訓；

　　（4）對下兩周值周工作的建議。

　　26、學校成立學生會。由各班各選出一名品學兼優、能干大方的學生組成。學生會設主席、副主席、學習部長、勞動部長、文藝部長、體育部長等職。學生會由校長負責領導，由值周教師具體領導，值周教師主要指導學生會的常規工作。

　　27、每雙周星期一校會課和學校組織的大型活動要進行全校性的升國旗活動。升旗活動由學生會主持，全校師生參加。升旗時要嚴肅認真，學校升旗隊和升旗儀式由大隊輔導員和值周教師負責訓練。

　　28、各班成立班委會，由班長、學習委員、勞動委員、文體委員等組成。班委會由班主任負責領導，科任教師協助領導。每個班又分成若干組，組設文科組長、理科組長各一名。初中文科組長負責政治、語文、英語、地理、歷史、音樂等科的工作，初中理科組長負責數學、物理、化學、生物、計算機、美術、體育等科的工作。

　　29、學校的教研機構為文科教研組和理科教研組。每學期教研組長應根據學校要求訂出教研計劃，包括教材教法研討、集體備課、公開課、教育教學講座、教改實驗等。教研教改活動由教研組長負責主持，校長批準和監督。教研組長還要了解和檢查教師教學和學生學習的情況，提出改進建議。參加教研教改的教師要積極配合教研組長的工作，教師要主動承擔教研教改任務。

　　30、學校加強教師的教學效果管理。教學效果主要看學校組織的期末考試成績。