衛(wèi)生室保健管理制度

時間：2022-11-29 16:12:26 制度我要投稿

衛(wèi)生室保健管理制度

　　在生活中，制度對人們來說越來越重要，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預(yù)計目標。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家整理的衛(wèi)生室保健管理制度，歡迎閱讀與收藏。

衛(wèi)生室保健管理制度

衛(wèi)生室保健管理制度1

　　1.樹立以人為本的教育理念，滿腔熱情對待師生，提倡微笑服務(wù)。

　　2.做好衛(wèi)生健康教育宣傳工作，根據(jù)季節(jié)變化，因時施教，不斷提高學生自我保護意識，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣，努力增強學生的健康水平。

　　3.抓好學生“常見病，傳染病”的防治工作，做好慢性病、傳染病、特異體質(zhì)學生的登記工作，做好學生因病缺課的匯總工作。發(fā)現(xiàn)傳染病疑似病情，及時向?qū)W校領(lǐng)導和上級主管部門報告。

　　4.進一步規(guī)范藥品采購，儲存工作。加強藥品管理，嚴禁使用過期、霉、潮、變質(zhì)、變色、沉淀渾濁的藥品。

　　5.加強對學生食品衛(wèi)生安全知識的宣傳教育和對學校食品衛(wèi)生管理的監(jiān)管力度，嚴格杜絕食物中毒事件。

　　6.及時處理意外傷害事故，需要送醫(yī)院的，做好轉(zhuǎn)診工作。

　　7.進一步做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生工作。

　　8.每學期進行健康知識講座。

　　9.規(guī)范各類健康教育資料保管積累。

　　10.做好新生《預(yù)防接種證》的查驗工作，協(xié)助接種單位做好各類疫苗接種的宣傳發(fā)動工作，了解學生的健康狀況，有無接種禁忌癥，及時反饋給接種單位;督促遺漏接種學生(通知家長)進行補種疫苗。

　　11.做好學校環(huán)境衛(wèi)生的檢查及衛(wèi)生評比工作。

　　一、衛(wèi)生保健員本著為全體師生服務(wù)，為教學服務(wù)的宗旨，嚴格執(zhí)行各項衛(wèi)生管理制度，努力做好衛(wèi)生保健工作。

　　二、貫徹預(yù)防為主的方針，采取多種方式，做好衛(wèi)生宣傳教育工作，積極培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，提高師生員工防止疾病的知識水平。

　　三、衛(wèi)生保健員要每天按時開放，對待病人要熱情，和藹，及時發(fā)放藥物。

　　四、未經(jīng)同意不得隨意進入衛(wèi)生室，保持室內(nèi)安靜。

　　五、定期清潔室內(nèi)外的衛(wèi)生，保健室內(nèi)保持整潔、安靜，資料、器材堆放有序，各種擺設(shè)及器械整潔無塵，并適時進行消毒工作。

　　六、配備好常用藥品和器械，對各種藥品和醫(yī)療器械做到專人嚴格管理，非管理人員未經(jīng)同意不得動用任何醫(yī)療藥品，取藥、用藥必須登記。

　　七、定期檢查藥品的保質(zhì)情況，及時更換、配制藥品。

　　八、配合衛(wèi)生部門做好每年一次學生體檢，負責學生每學期一次視力檢查，做好學生日常的小病小傷處理，作好記錄，碰到急、難、重癥及時送醫(yī)院診治。

　　九、建立學校衛(wèi)生檔案(學生預(yù)防接種卡、視力學生健康卡等)，各項衛(wèi)生檔案齊全，妥善保管。

　　學校衛(wèi)生保健室工作的`根本目的在于保護小學生的身體健康，增強其體質(zhì)，促進生長發(fā)育和身心健康，從而提高其學習及工作能力，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。為此，特制定以下制度：

　　一、認真貫徹“預(yù)防為主”的方針，經(jīng)常開展群眾性愛國衛(wèi)生運動，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，大力消滅“四害”，要做到經(jīng)常與突擊相結(jié)合。要定期召開會談;定期檢查評比;定期總結(jié)。

　　二、加強衛(wèi)生宣傳教育。教育學生齊成良好的衛(wèi)生習慣，樹立“以衛(wèi)生為光榮，以不衛(wèi)生為恥辱”的良好風尚。

　　三、加強對小學生的視力保護工作。要制訂防治計劃，采取具體措施。并取得與家長的密切配合。

　　四、做好學校環(huán)境和教學設(shè)備的衛(wèi)生工作，提出合理化建議，使之符合衛(wèi)生要求。

　　五、加強傳染病管理工作。實行計劃免疫，定期預(yù)防接種。做好飲食和飲水衛(wèi)生工作，預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生和流行。

　　六、定期進行健康體檢，建立學生健康檔案。

　　七、積極做好學生中蛔蟲、沙眼、貧血、營養(yǎng)不良、齲齒、視力低下等常見病、多發(fā)病的防治和其他一般急救工作。

　　八、做好學校環(huán)境衛(wèi)生的檢查及衛(wèi)生評比工作。

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