初中學生讀物管理制度（通用8篇）

　　在我們平凡的日常里，很多場合都離不了制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的初中學生讀物管理制度（通用6篇），歡迎大家分享。

　　初中學生讀物管理制度 1

　　為落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，規范學校課外讀物進校園的管理，充分發揮課外讀物育人功能，特制定本管理制度。

　　一、 進入我校的課外讀物必須符合教育部頒發的'《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的規定。

　　二、 原則上學校每學年推薦一次進校園課外讀物。推薦程序為初選、評議、確認、報備四個環節。學校教導處、任課教師和圖書館管理員提出初選目錄；各學科分管領導負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織審查小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并上報區教育局相關部門備案。

　　三、 進校園課外讀物推薦目錄向學生家長公開，自愿購買為原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。學校要對家長自主購買推薦目錄以外的課外讀物進行指導。

　　四、 學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。

　　五、 任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。

　　六、 原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由家長事先向班主任報備并得到許可。

　　七、 受捐贈的課外讀物要明確來源，由學校進行審核把關，上報區教育局相關部門備案。

　　八、 針對進校園課外讀物管理中可能存在的風險，制定應急預案，定期對校園推薦圖書進行清理，發現問題讀物應及時、有效處置，消除不良影響。

　　九、 落實學校圖書館管理人員資格準入制度，完善引進、崗位聘用、培訓進修、績效考核等管理制度。強化圖書采購人員責任意識，切實做到“供貨渠道正規，圖書來源可靠，采購流程規范，切實保證質量”。

　　十、 對違反規定的，依法依規予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。

　　初中學生讀物管理制度 2

　　為認真貫徹落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》精神，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物的育人功能，我校特制定以下學生課外讀物管理制度。

　　一、管理目標

　　（一）通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求。

　　（二）開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園。

　　（三）指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

　　二、管理原則

　　1.方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　2.全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。

　　3.適宜性。符合學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

　　4.多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。

　　5.適度性。學校和教師根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。

　　三、管理措施

　　（一）規范課外讀物推薦使用

　　學校在進行課外讀物的推薦與使用過程中，依據《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，形成較為健全的遴選、審核和推薦機制。

　　1.遴選。

　　學校成立讀物選購工作領導小組，建立了由黨員教師、教研組長、骨干教師、圖書館管理員、家長代表等組成的讀物審讀專家，由審讀專家遴選適合學生閱讀的課外讀物。

　　2.審核

　　（1）清單預審制。根據《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員，在教育部和專業機構推薦目錄的基礎上，以及近年來口碑好的課外讀物中，選取相對適宜的圖書進行初評，形成讀物推薦清單。

　　（2）確認審核制。讀物選購工作領導小組審核推薦讀物目錄，重點統籌數量種類，責任人簽字后，讀物方可進入學校。

　　3.推薦

　　按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的原則標準，審讀專家庫成員對每一本準備推薦的圖書進行審讀、評議，提出評議意見，形成學校推薦讀物目錄。

　　（二）防止問題讀物進校園

　　1.全面摸底清查

　　學校以學期為單位，教導處牽頭，分期初、期中、期末三個時段對館藏讀物進行全面摸底清查，嚴格以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的“12條紅線”為依據，對課外讀物及時進行把關遴選，去蕪存菁，汰劣留良，保證讀物的健康與營養。

　　2.設立“圖書觀察員”

　　1-2年級采用學科老師做“圖書觀察員”，3-6年級每班設立2名學生“圖書觀察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書中的破損圖書進行整理，就讀物細節問題進行上報。

　　3.發放告家長書

　　配合學校做好學生課外讀物的合理選擇，明確課外讀物的質量要求，營造健康向上的閱讀氛圍，形成家校最大的教育合力。

　　（三）發揮課外讀物育人功能

　　1.讀書月。每學年開展主題式讀書月活動，通過活動，激發學生閱讀的興趣，培養愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

　　2.約書日。建立“一周約書日”，由圖書室統一策劃，利用新建閱覽室，結合圖書漂流、拓展課程、課后服務等，全校聯動，全體參與，基本確保學生的'每學期閱讀量。

　　3.日有三誦。晨誦、午讀、暮吟，每次十分鐘的經典誦讀，使學生能夠受到中華優秀傳統文化的熏陶。

　　四、工作要求

　　（一）成立組織，加強保障

　　學校成立學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學校《制度》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各學科教研組長各班主任

　　（二）注重宣傳，嚴格管理

　　各級各班要結合學校加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。

　　（三）嚴格管理，失職問責。

　　全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。

　　初中學生讀物管理制度 3

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），結合本校實際特制定新大橋中學課外讀物進校園管理要求：

　　第一條把好圖書館課外讀物采購關，做好館藏課外讀物排查工作，確保學生課外讀物質量。

　　學校嚴格遵守上級部門對課外讀物進校園的相關要求，在分管校長的領導下，圖書館、學生處、教研組協作，做好遴選和審核工作，把好課外讀物進校園的關口。嚴格按照《管理辦法》的要求，做好對圖書館課外讀物的梳理、調整、清理等工作。對于違反《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用；不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物；禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買；不得接受請托、謀取不正當利益；不得違規干預課外讀物推薦。

　　第二條強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。

　　各班主任及全體教師要深入學習《管理辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二條負面清單”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持《管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性"原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧"的`標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

　　第三條加強圖書館建設，發揮主渠道陣地作用。

　　學校切實做好學生課外閱讀需求調研，提升館藏讀物品質，滿足學生課外閱讀需求。加大學校圖書館課程建設力度，定期開展名師導讀、讀書沙龍等分享交流活動；優化校園閱讀環境，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀興趣，鼓勵學生積極參加讀書征文活動。借助各類讀書分享交流活動，在學校營造一種學生愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，提升學生內在素養，充分發揮課外讀物的育人功能。此外，加大圖書館信息化建設，做好信息化時代新媒介閱讀指導，讓學校圖書館成為學生最喜歡的學習空間。

　　學校切實按照《管理辦法》的要求，落實好相關工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。

　　初中學生讀物管理制度 4

　　為了進一步落實教育部、省、市、縣相關部門關于讀物管理文件精神，進一步規范我校辦學行為，開闊學生視野，促進學生全面健康發展，特制定滕州市第十一中學讀物管理制度。

　　1、圖書室要做好圖書清查，發現不適合學生閱讀、內容不健康的書籍要及時清理。加強排查，確保學生課外讀物質量。發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各級部各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀。各班要通過家長會、家長群等宣傳方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

　　2、科學推薦讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物。

　　3、控制教輔堅持一科一輔的原則。禁止教師、家委會推薦或要求學生統一購買其它種類的`教輔資料。

　　4、堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性的推薦原則，嚴格把握主題鮮明、內容積極、可讀性強和啟智培慧的基本標準，推薦優秀課外讀物進校園，充分發揮課外讀物育人功能。

　　5、重視閱讀教學。把閱讀作為重要的教育教學內容，持續推進閱讀工程，保障晨誦時間，上好閱讀課。

　　6、學校組織全體教職工認真學習《學校課外讀物進校園管理辦法》，建立學校課外讀物管理領導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進行自查，防止問題讀物進校園。

　　7、堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。學校嚴肅學生課外讀物推薦、遵守紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”，凡觸犯者依據學校《關于加強紀律作風建設的有關規定》，嚴肅處理。

　　（1）強制或變相強制學生購買課外讀物的；

　　（2）引導、暗示學生到指定書店購買圖書的；

　　（3）未經同意，組織學生、家長下載各類學習平臺、安裝APP，或網上學習資料、讀物征訂的。

　　8、強化管理，嚴禁非法讀物進入校園。

　　各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

　　初中學生讀物管理制度 5

　　學生應養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，從閱讀中獲取精神滋養與智能提升。為規范課外讀物進校園，防止問題讀物進入我校園，充分發揮課外讀物育人功能，我校制定了《課外讀物管理制度》，制度如下：

　　1.學校嚴格按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》采購規范的'課外讀物，禁止任何人以任何形式進校銷售課外讀物（含數字出版產品），禁止任何人強制或者變相強制學生購買課外讀物。

　　2.學校每學年參照《教育部推薦新課標中小學課外閱讀書目》向學生推薦課外讀物，建立圖書館，設立班級讀書角，優化校園閱讀環境，開展形式多樣的閱讀活動，提高閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。

　　3.學校對學生攜帶進入校園的讀物進行管理，發現問題讀物及時處置，消除不良影響。

　　4.家長應在正規渠道購買課外讀物，重視課外讀物價值取向，購買符合孩子認知發展水平，弘揚社會主義核心價值觀，內容積極向上的正版書籍，對于不適當的書籍要及時禁止閱讀。

　　5.保證孩子每天課外閱讀時間不少于30分鐘，倡導親子閱讀，教育孩子愛護圖書。

　　課外讀物領導小組：

　　組長：王勝(校長)

　　副組長：陳國強(分管校長) 李瑞蘭（語文教研組長）

　　組員：各班班主任

　　初中學生讀物管理制度 6

　　xx初中在提升學校的教育教學質量的同時，也用心做好課外讀物的管理，促進學生身心健康發展，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，確保高品質地閱讀。

　　一、學校成立“讀物管理”領導小組，建立監督檢查機制

　　學校加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，成立了以校長為組長的讀物管理領導小組，具體負責課外讀物的遴選、審核工作。

　　課外讀物原則上每學年遴選一次。程序包括初選、評議、確認、備案等環節。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。

　　二、提高認識，規范課外讀物推薦和征訂工作

　　學校組織全體教職員工開展相關政策法規的學習宣傳，使廣大教師意識到規范學生用書工作的重要性。同時學校將嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。與老師們簽訂《xx初中不亂征訂教輔資料教師承諾書》，設立了違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”底線，凡觸犯者依據學校師德師風及規范辦學行為的有關規定，嚴肅處理。

　　三、精心挑選適合學生課外讀物

　　我校根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的相關要求，制定xx初中課外讀物進校園標準。

　　1.進校園課外讀物的范圍是除教材和教輔之外的、進入校園供中小學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。

　　2.明確堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性的推薦原則，要求符合主題鮮明、內容積極、可讀性強和啟智增慧的推薦標準。

　　3.下列十二種情形的讀物不得推薦或選用為學生課外讀物：

　　（1）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

　　（2）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；

　　（3）泄露國家秘密、危害國家安全的；

　　（4）危害國家統一、主權和領土完整的；

　　（5）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；

　　（6）存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；

　　（7）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的.；

　　（8）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；

　　（9）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

　　（10）存在科學性錯誤的；

　　（11）存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當鏈接，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；

　　（12）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。

　　4.任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。

　　5.存在下列五項情形之一的，責令限期改正，視情節輕重依法依規予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。

　　（1）進校園課外讀物未按規定程序組織推薦的；

　　（2）進校園課外讀物不符合本辦法原則、標準、要求的；

　　（3）強制或變相強制學生購買課外讀物的；

　　（4）接受請托、牟取不正當利益的；

　　（5）有關行政部門及其工作人員違規干預課外讀物推薦的。

　　四、積極開展豐富多彩讀書活動，確保閱讀有品質

　　有序開展教師讀書論壇、讀書節、整本書閱讀、圖書漂流、親子閱讀活動，建設書香校園。

　　學校制定相關閱讀計劃，確定閱讀內容，在和教學結合的過程中進行專業的整本書閱讀指導并開展多種形式的閱讀活動，如讀書漂流、整本書閱讀、閱讀展演等活動，鼓勵各班開展親子閱讀，建設書香家庭。學校定期進行教師讀書論壇、書香少年、書香班級評選活動，以引領學生的閱讀有廣度、有深度地有效開展。

　　初中學生讀物管理制度 7

　　一、總則

　　為了豐富初中學生的知識儲備，培養良好的閱讀習慣，同時確保學生讀物的質量和適宜性，特制定本管理制度。本制度適用于學校圖書館、班級圖書角以及其他供學生閱讀的讀物管理。

　　二、讀物采購與選擇

　　圖書館采購

　　學校圖書館采購讀物應遵循教育性、科學性、趣味性和多樣性的原則。采購人員要根據初中學生的年齡特點、認知水平和教育教學需求，廣泛征求語文教師、德育教師等相關人員的意見。

　　優先選擇國家教育行政部門推薦的讀物目錄中的書籍，如教育部推薦的中學生必讀書目等。對于經典文學作品、科普讀物、名人傳記等有益于學生成長的各類書籍應重點關注。

　　在采購過程中，要嚴格審查讀物的內容，避免含有暴力、色情、恐怖、封建迷信等不良信息的書籍進入圖書館。對讀物的來源要確保正規合法，要求供應商提供相關的.版權證明和質量檢測報告。

　　班級圖書角建設

　　班級圖書角的讀物來源主要包括學校圖書館調配、學生捐贈和班級自行購買。班級在自行購買讀物時，班主任要組織任課教師進行篩選，確保所選讀物符合學生的身心發展特點。

　　鼓勵學生捐贈自己讀過的優秀書籍，但教師要對捐贈的書籍進行檢查，剔除不符合要求的讀物。同時，班級要建立圖書捐贈登記冊，記錄學生捐贈的書名、數量等信息。

　　三、讀物借閱管理

　　圖書館借閱

　　學校圖書館應建立完善的借閱系統。學生憑借書證借閱圖書，借書證應包含學生的基本信息，如姓名、班級、學號等。借閱時，圖書館工作人員要將借閱信息錄入系統，包括書名、借閱日期、應還日期等。

　　規定學生的借閱數量和借閱期限。一般情況下，初中學生每次可借閱 xx 本圖書，借閱期限為 xx 周。對于逾期未還的學生，圖書館應設置相應的提醒機制，如短信提醒、在圖書館公告欄公布名單等，并可根據情況適當限制其再次借閱，直到歸還逾期圖書。

　　圖書館要定期對借閱情況進行統計分析，了解學生的閱讀興趣和閱讀傾向，為后續的讀物采購和閱讀指導提供依據。

　　班級圖書角借閱

　　班級圖書角應由專人負責管理，一般可由班級圖書管理員擔任。圖書管理員要建立簡單的借閱登記本，記錄借閱同學的姓名、借閱書名和歸還日期等信息。

　　班級內可制定自己的借閱規則，如課間可借閱、閱讀課可借閱等，以方便學生借閱圖書，同時確保圖書角的正常秩序。借閱期限可根據班級實際情況確定，一般以 xx 天至 xx 周為宜。

　　四、讀物閱讀指導與活動

　　閱讀指導

　　語文教師和其他相關學科教師應承擔起學生閱讀指導的責任。在課堂上，可以定期開展閱讀分享課，引導學生對所讀讀物進行討論、分析和評價。教師要教給學生閱讀方法，如精讀、略讀、做讀書筆記等，提高學生的閱讀效率和閱讀質量。

　　針對不同類型的讀物，教師可以編寫閱讀指導手冊，為學生提供背景知識、閱讀提示和思考問題等內容，幫助學生更好地理解讀物內涵。

　　閱讀活動

　　學校和班級應定期舉辦豐富多彩的閱讀活動，如讀書節、讀書征文比賽、讀書演講比賽、經典誦讀活動等，以激發學生的閱讀興趣。在讀書節期間，可以開展一系列的主題活動，如作家進校園、圖書跳蚤市場、書香班級評選等。

　　鼓勵學生成立閱讀社團，自主開展閱讀活動。學校要為閱讀社團提供必要的支持，包括活動場地、指導教師等。閱讀社團可以定期組織讀書沙龍、讀書心得交流會等活動，促進學生之間的閱讀交流和思想碰撞。

　　五、讀物審查與清理

　　定期審查

　　學校要成立讀物審查小組，成員包括學校領導、圖書館管理人員、教師代表等。審查小組應定期對學校圖書館和班級圖書角的讀物進行審查，每學期至少進行 xx 次全面審查。

　　在審查過程中，要對照國家相關的讀物管理規定和標準，重點檢查讀物內容是否存在不良信息、是否符合初中學生的年齡特點和認知水平。對于發現的問題讀物，要及時進行清理。

　　問題讀物處理

　　一旦發現問題讀物，無論是在圖書館還是班級圖書角，都要立即下架，并做好記錄。對于已經借閱出去的問題讀物，要及時通知借閱學生歸還，并做好解釋和引導工作。

　　對于問題讀物的來源要進行追溯，如果是采購環節的問題，要與供應商協商處理；如果是捐贈讀物，要對捐贈者進行反饋和溝通。同時，要總結經驗教訓，在今后的讀物管理中加強審查力度，避免類似問題再次出現。

　　六、附則

　　本制度自發布之日起施行，如有未盡事宜，由學校根據實際情況進行補充和完善。

　　初中學生讀物管理制度 8

　　一、目的

　　為加強初中學生讀物管理，保障學生閱讀健康有益的書籍，促進學生全面發展，營造良好的校園閱讀氛圍，特制定本制度。

　　二、管理原則

　　正面引導原則：引導學生選擇積極向上、富有教育意義的讀物，培養學生正確的價值觀和審美情趣。

　　適宜性原則：確保讀物內容適合初中學生的年齡、心理和認知發展水平，避免不良信息對學生的影響。

　　多樣性原則：提供豐富多樣的讀物類型，包括文學、科學、歷史、藝術等，滿足不同學生的閱讀興趣和需求。

　　三、讀物來源管理

　　學校采購讀物

　　學校成立專門的讀物采購小組，成員包括教導主任、圖書館館長、語文教研組長和教師代表等。采購小組負責制定讀物采購計劃和標準。

　　采購讀物應參考權威部門和專業機構推薦的書單，如中國教育學會中學語文教學專業委員會推薦書目、新聞出版總署推薦的優秀青少年讀物等。同時，結合學校教育教學目標和學生實際情況進行篩選。

　　在采購前，采購小組成員要對擬采購讀物進行內容審查。審查內容包括但不限于語言表達是否規范、思想導向是否正確、是否存在暴力、色情、歧視等不良元素。對于涉及復雜主題或可能引起爭議的讀物，要組織專家進行評估。

　　采購讀物要選擇正規的出版社和供應商，確保讀物的質量和版權合法性。采購完成后，要保存好采購合同、發票、版權證明等相關資料。

　　捐贈讀物管理

　　鼓勵師生、家長和社會各界向學校捐贈讀物。學校設立專門的捐贈讀物接收點，并對捐贈者表示感謝。

　　對于捐贈的讀物，由圖書館工作人員和教師代表共同進行初步篩選。不符合學校讀物管理標準的讀物，要向捐贈者說明情況并妥善處理，如退還或捐贈給其他合適的機構。

　　通過篩選的捐贈讀物要進行登記，注明捐贈者、書名、數量、出版信息等內容。然后按照學校讀物分類管理的要求，將其納入學校讀物資源體系。

　　四、讀物分類與編目

　　分類標準：根據讀物的內容和學科屬性，將讀物分為文學類、科普類、人文社科類、勵志成長類、藝術類等若干大類。在各大類下，可根據需要進一步細分小類，如文學類可分為古典文學、現代文學、外國文學等。

　　編目要求：學校圖書館對所有讀物進行編目，建立電子和紙質的目錄索引。編目信息應包括書名、作者、出版社、出版年份、分類號、內容簡介、索書號等內容。索書號應遵循圖書館學的相關標準，方便學生查找和借閱讀物。同時，為每本讀物貼上唯一的識別標簽，標簽上應包含索書號等關鍵信息。

　　五、讀物借閱與流通

　　借閱制度

　　學校為學生辦理統一的借書卡，借書卡與學生的`校園一卡通或學生證綁定，包含學生的基本信息和借閱記錄。學生憑借書證在圖書館借閱讀物，借閱時需在圖書館借閱系統中登記，記錄借閱日期、書名、應還日期等信息。

　　規定學生的借閱權限，如借閱數量、借閱期限等。一般情況下，初一、初二學生每次可借閱2 - 3本讀物，初三學生每次可借閱3 - 4本讀物；借閱期限為2 - 3周。對于逾期未還的學生，按每本每天 xx 分的標準扣除相應的校園積分（或采取其他合適的懲罰措施），同時暫停其借閱資格，直至歸還逾期讀物。

　　特殊情況下，如學生因研究性學習、參加比賽等需要大量借閱讀物，可向圖書館提出申請，經批準后可適當增加借閱數量和延長借閱期限。

　　流通管理

　　圖書館要合理安排讀物的存放位置，按照分類號和索書號有序排列，便于學生查找和歸還。同時，在圖書館內設置明顯的指示標志和導航圖，幫助學生快速找到所需讀物。

　　定期對讀物的流通情況進行統計分析，了解各類讀物的受歡迎程度、學生的閱讀偏好等信息。根據統計結果，對讀物的采購、推薦和閱讀指導工作進行調整和優化。例如，如果某類讀物借閱率很高，可適當增加該類讀物的采購數量；如果某本讀物長期無人問津，可考慮將其下架或調整存放位置，以便更好地利用書架空間。

　　六、閱讀指導與推廣

　　教師指導

　　各學科教師要將閱讀指導納入教學計劃，根據學科特點和教學內容推薦相關讀物。例如，語文教師可推薦經典文學作品、寫作指導類讀物；科學教師可推薦科普讀物；歷史教師可推薦歷史研究類、人物傳記類讀物等。

　　在課堂教學中，教師要定期安排閱讀分享、討論、點評等活動，引導學生深入理解讀物內容，提高學生的閱讀理解能力、分析評價能力和表達能力。教師要教給學生有效的閱讀方法，如如何做批注、如何寫讀書筆記、如何進行主題閱讀等。

　　閱讀推廣活動

　　學校定期舉辦閱讀節、讀書月等大型閱讀推廣活動。在活動期間，開展豐富多彩的活動，如作家講座、讀書之星評選、閱讀知識競賽、手抄報比賽、課本劇表演等，激發學生的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍。

　　利用校園廣播、宣傳欄、學校網站、微信公眾號等多種渠道，宣傳優秀讀物，推薦好書目，展示學生的閱讀成果，如優秀讀書筆記、讀后感等。同時，通過這些渠道發布閱讀活動的通知、預告和總結，吸引更多學生參與閱讀活動。

　　七、讀物審查與更新

　　審查機制

　　學校建立讀物審查長效機制，成立由學校領導、教師代表、家長代表和學生代表組成的讀物審查委員會。審查委員會定期對學校的讀物進行審查，每學期至少 xx 次。

　　在審查過程中，如發現讀物存在內容質量問題、不符合學生年齡特點或違反國家相關法律法規等情況，立即對該讀物進行處理。處理方式包括下架、封存或進行針對性的標注和引導（對于具有一定教育價值但部分內容存在爭議的讀物）。

　　更新策略

　　根據時代發展、教育改革要求和學生閱讀需求的變化，及時更新學校的讀物資源。定期清理陳舊、破損或內容過時的讀物，同時采購新的優秀讀物，保持讀物資源的新鮮度和吸引力。

　　鼓勵學生參與讀物更新建議工作，通過設立意見箱、開展問卷調查、組織學生座談會等方式，收集學生對讀物資源的意見和建議，為讀物的采購和更新提供參考依據。

　　八、附則

　　本制度應根據國家教育政策、法律法規的變化以及學校實際情況適時進行修訂和完善。在執行過程中，如有特殊情況或爭議，由學校讀物審查委員會進行研究和裁定。

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