學校心理健康教育教學制度（精選25篇）

　　在現在社會，制度使用的頻率越來越高，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。到底應如何擬定制度呢？下面是小編幫大家整理的學校心理健康教育教學制度（精選25篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學校心理健康教育教學制度 1

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：

　　一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：

　　1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

　　2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　3、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；

　　4、尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

　　二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的'心理素質。

　　三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫院檢查。

　　四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。

　　學校心理健康教育教學制度 2

　　一、組織領導

　　1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

　　2.納入學校規劃。將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發展規劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結。

　　3.健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。

　　4.成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。

　　5.完善規章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度。完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。

　　二、條件保障

　　6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。

　　7.加強培養培訓。將心理健康教育列入師資培訓內容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。

　　8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調適教師心理的相關措施。

　　9.加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。

　　10.加大經費投入。設立心理健康教育專項經費，納入學校年度經費預算，原則上年生均心理健康教育經費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。

　　三、教育教學

　　11.保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。

　　12.注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的'公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優秀案例，供教師學習交流。

　　13.加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創設符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境，每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。

　　14.做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門并記錄在案。

　　15.密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協助家長或監護人共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區，發揮學校心理健康教育的輻射作用。

　　四、科學發展

　　16.開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。

　　17.提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區域內較好發揮示范引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數學生心理發展得到有益幫助，出現心理問題能及時求助并得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。

　　學校心理健康教育教學制度 3

　　第一條協會主席職能

　　1、負責確定本協會各個階段的工作和任務。

　　2、領導各部門及下屬組織的日常工作，主持協會例會。

　　3、監督各部門工作，對各部門工作進行考評。

　　4、負責協會重大活動的`籌備和組織。

　　5、加強內部人員的團結，充分調動各方面積極性，協調各方關系，爭取各方支持。

　　第二條理事長主要協助主席處理日常工作，做好分工負責非各項工作，主席不在時，代理主席工作。

　　第三條部門負責制：協會各項事務按各職能部門分工管理機構制定決策。

　　第四條檔案制度：秘書處具體負責檔案管理，對協會的各項活動和人員信息要及時記錄、整理、存檔。

　　第五條財務制度：協會經費原則上自行處理，由心理健康輔導中心老師協助監督，主要由主席和理事長領導，理事長組織同學們開展各項活動，對各筆經費的來源、管理和用途進行詳細的記錄，資料保存一年。

　　學校心理健康教育教學制度 4

　　心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。高中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對杜會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，我校特制定學校心理健康教育制度。

　　一、成立領導小組，完善心理健康教育體系

　　1．心理健康領導小組

　　組長：由校長擔任

　　副組長：由主管德育的副校長擔任

　　成員由學生處、團委負責人和心理健康教育教師組成

　　2．心理輔導室工作成員

　　由相關專業教師和班主任組成

　　工作職責：

　　（1）在學校心理健康領導小組的領導下，在我校有效開展教師學生的'心理輔導、心理咨詢，引導學生走出心理困境，以積極的心態面對學習生活。

　　（2）評估學生心理狀態，為學校班級的教育管理提供一定依據。

　　（3）及時發現心理問題較為嚴重的同學，轉到相關機構救治，盡量避免意外事故的發生。

　　（4）對學校學生出現的意外突發事故進行及時的危機干預。

　　3．心理教育工作參與人員

　　（1）各班級班主任負責本班級學生心理、情緒、行為的穩定，及時疏導學生心理困惑，以及對于學生異常變化的關注和及時反映。

　　（2）全體教職員工在本學科和本工作區域，關注學生的心理健康，及時發現及救助心理異常需要幫助的同學。

　　二、心理健康教育目標

　　1．通過心理健康教育工作，促進全體學生形成積極進取，樂觀大方的人生態應，和諧的人際關系，科學嚴謹的學習風氣。

　　2．及時發現心理出現異常的同學，對其進行積極輔導和治療。

　　3．建立師生心理檔案，關注全校師生心理健康狀況。

　　4．做好學生考試心理輔導，促進學生考試正常發揮。

　　三、心理健康教育活動方式

　　1．學校心理輔導師個別輔導。

　　2．班級團體輔導。

　　3．聘請專家顧問講座、指導。四、心理健康教育人員的培訓

　　定期安排學校相關人員參加各級部門組織的心理工作培訓。

　　學校心理健康教育教學制度 5

　　一、在學校心理健康教育指導委員會的領導下，每學年初調整、健全學校心理健康教育#絡，調整健全各年級心理健康教育組織。

　　二、開展多種形式的班主任、任課教師的心理健康教育活動。多方配合，協調統一，做好學生的心理健康教育。

　　三、全校各班開設心理健康教育課，由專業教師任教。每兩周上一次心理健康課，普及心理健康知識。能及時發現、解決學生存在的'心理問題。

　　四、為新生建立心理檔案，通過預測的方式發現存在的問題，做到預防和咨詢的有機結合。

　　五、開辦心語信箱，每周一、三、五開箱。師生進行書信交流，擴大交往空間。

　　六、設立專門的心語交換室，對學生進行個別心理咨詢。并對心理咨詢的案例進行紀錄、整理和入檔，存檔工作保證對咨詢對象的情況保密。

　　七、開展心語樂園活動角，每周五下午七、八節讓學生進行放松訓練。通過心理劇的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的學習狀態。

　　八、全校各班設一名心育委員，心理老師定期對心育委員進行心理專業知識培訓，輔助心理老師做好學生的心理健康工作。

　　九、緊密配合學校各年級教育、教學活動，編輯出版《心理健康教育簡報》。

　　十、辦內容新穎，富有教育意義的心理健康教育宣傳欄，營造校園心理健康教育的環境，使全體師生受到潛移默化的影響。

　　學校心理健康教育教學制度 6

　　一、積極滲透《中小學心理健康指導綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關精神，加強學生心理健康教育工作，把心理健康的內容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的`教學效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力及自我教育能力。

　　五、心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。

　　六、切實開展好“讀心時間”“家校聯盟”，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。

　　七、開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質。

　　八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。

　　九、定時對學生進行心理偵測。

　　十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。

　　學校心理健康教育教學制度 7

　　學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育，使學校心理健康教育更易操作，使教師的教育活動更有利于維護和培養未成年學生的健康心理，促進學生素質的全面提高，我校制訂了相應的制度。具體如下：

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對小學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組，定期召開領導小組會議，商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃，學年末對相關工作進行總結。

　　2、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到，在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發展。班主任要認真做好學生的'心理健康教育。學校及教導處要搞好校園環境建設，使學生有良好的校園心理環境。

　　3、班主任工作要扎實，成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班隊工作時，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力，自我教育能力。

　　4、通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地，耐心解答學生提出的問題。根據學生特點、心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。心理教育、輔導的內容、方式要符合文化傳統、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度。

　　5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動，學校設立意見箱，接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作，并做好記錄。

　　6、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。

　　7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動，如聽講座、班隊活動、社區活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。

　　8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行，如體罰與變相體罰學生、在不適當的場合公開學生的隱私等。

　　學校心理健康教育教學制度 8

　　一、領導機制：

　　我校實行三級管理領導機制：校級管理（校長直接分管）、學段管理（德育處、專兼職心理教師、中層介入）、班級管理（班主任及任課教師直接管理及教學滲透）。

　　我校建立了由校領導牽頭，德育教導、教學教導、大隊輔導員、心理輔導員、各科大組長等人員組成的領導小組。心理健康教育管理及領導機構健全，職責明確，運行有效。定期舉辦研討，有記錄。領導小組負責指導學校心理健康教育工作的開展，保障心理健康教育工作的順利實施。

　　二、管理機構：

　　（一）組織架構圖

　　（二）架構圖各部門職責說明

　　校長：

　　1、統籌規劃學校心理健康教育工作發展目標和方向；

　　2、統籌各部門之間的關系；

　　3、確定專兼職心理輔導老師合適人選；

　　4、出席并指導有關心理健康教育的重大會議。

　　德育處：

　　1、在校長室的統一安排下，協助及督導各年級、各班主任做好班級活動中的學生心理輔導工作；

　　2、參與心理輔導室制訂學生心理輔導工作計劃；

　　3、會同心理輔導室實施學生行為困擾等問題的調查與處理；

　　4、會同家委會舉辦家庭教育指導。

　　教導處：

　　1、在校長室的統一安排下，協助及督導各任課教師做好學科教學活動中滲透心理輔導的工作；

　　2、配合心理輔導計劃，調整課程安排，落實心理輔導課的'課時、教材等工作；

　　3、配合心理輔導計劃，做好學生心理及其他測驗的課時安排。

　　4、安排全體教師及心理輔導專兼職老師培訓進修，打造優秀的教師隊伍。

　　總務處：

　　1、確保心理健康教育必要的經費和設備支持；

　　2、提供心理健康教育相關的書籍；

　　3、協助心理危機干預的現場維護。

　　心理輔導室：

　　1、制定學期心理健康教育工作計劃；

　　2、開展學校心理健康教育宣傳活動；

　　3、開展學生心理輔導工作；

　　家委會：

　　參與學校的心理健康教育工作；協助學校開辦家長教育專題指導。

　　學校心理健康教育教學制度 9

　　第一章總則

　　第一條性質：學校心理社團是以心理健康服務工作為主，志愿從事各項服務工作，并由在校學生自愿組成的團體。

　　第二條宗旨：提高我院學生的心理素質及自我調試能力，促進學生的健康成長。豐富同學們的課余文化，實現學習和生活娛樂兩不誤，使大學在學習的同時也能及時的了解和認識社會，并學會適應社會。

　　第三條任務

　　（一）遵循和貫徹學院的教育方針，全方位、多角度地開展各種社會實踐活動，使廣大學生掌握一定的心理健康知識。培養其面對困難的應變能力。

　　（二）在校團委的指導和支持下，組織學生參加各類有意義的活動，為其在以后就業奠定基礎。

　　（三）在嚴格遵守學校規章制度的前提下，進行一系列的學生便利性服務工作，以無償為主，突出社團的性質，真正為廣大學生提供學習、生活等方面的方便。

　　第二章會員

　　第一條入會：凡熱衷于服務工作，并且有一定社會實踐能力的本院學生，熱愛本社團工作，有一定組織能力，學習上勤奮刻苦、工作上積極主動，團結同學，樂于助人，有奉獻精神。

　　第二條退會：會員向社團提出退會申請，即可自愿退會。

　　第三條基本權利和義務

　　（一）權利

　　1、有按本社團章程規定的入會退會自由

　　2、有權出席本社團全體會議，參加本社團所組織的系列活動

　　3、在會員大會享有選舉權和被選舉權，并對重大問題享有表決權

　　4、凡本社團會員在各項活動中一侓平等

　　5、對本社團工作有進行監督，提出建議、意見個批評的權利

　　6、根據社團規章制度收取管理和使用會費、吸收和處分會員

　　7、定期召開例會并制定社團規章制度、活動計劃

　　（二）義務

　　1、有義務出席本社團全體會議、參加本社團組織的各項活動

　　2、自覺遵守本社團章程

　　3、支持并承擔社團委托工作

　　4、自覺維護本社團聲譽，為社團的發展壯大貢獻力量

　　5、繳納社費20元，檔案費3元

　　6、服從學工辦，團委的領導

　　7、組織社團成員開展各項活動

　　8、全體社員每月向社團提交一份心得體會或心理小測試，并在學期末提交一份關于心理健康的`小論文

　　第三章組織機構和職能

　　第一條本社團管理機構設社長一名，副社長三名，部長五名，每部設兩個部委。全體會議是本社團的最高權力機關。由全體社員組成，每月召開一次社團例會，每學期召開一次總結大會，由社長主持，社員共同探討活動計劃以及對工作進行總結

　　第二條全體會議行使下列職權：

　　1、修改本社團章程

　　2、監督本社團章程

　　3、選舉社團各部門組成人員

　　4、審查和批準社團工作計劃和經費支出情況報告

　　5、商討社團內部出現的問題

　　6、進行活動策劃

　　7、維護本社團的正當權力和利益

　　8、審定社團內部機構的構成，依據章程規定任免

　　第三條社團下設組織部、宣傳部、咨詢部、外事部、文秘部

　　（一）組織部

　　1、負責社團活動的策劃、組織及安排活動

　　2、組織豐富多彩的活動，培養學生的興趣愛好，豐富同學們大學生活、陶冶學生的情操

　　3、協調其余各部門的活動安排

　　（二）宣傳部

　　1、負責社團活動相關宣傳文字、圖片等的策劃，設計和發布工作，并能夠搜集相關信息，并將活動成宗歸納成文字材料

　　2、負責社團簡報的編輯和印刷

　　3、負責社團與其它社團的聯系，通過各種形式宣傳社團，進一步擴大社團在校內外的影響，為社團的進一步發展創造良好的外部環境

　　（三）咨詢部

　　1、負責答復來者咨詢

　　2、搜集相關資料，并向其它部門講授心理健康知識

　　3、為社團簡報提供資料

　　（四）外事部

　　1、統一負責社團對外業務的聯系、洽談，為社團爭取贊助與合作，為廣大同學提供良好的工作機會

　　2、加強社團與社會各界的聯系，樹立良好形象

　　3、確保與社團聯系在外單位的合法性

　　（五）文秘部

　　1、負責內部事務、協調社團各部門之間的關系，加強各部之間的交流，使社團成為一個有機的整體

　　2、負責本社團所需物品的采購、活動經費支出的財務管理、日常安排、社團會員檔案的管理

　　3、會議記錄、會議簽到、記錄考勤情況

　　4、負責社團下檔案的建立、健全

　　5、定期進行工作總結的整理、歸檔

　　6、協助管理機構做好大型活動中各部門具體分工，監督各項工作的落實及時向管理人員反映各部工作情況

　　第四章活動

　　第一條社團所進行的一切活動必須嚴格遵守學校的規章制度及其國家法制。

　　第二條一切外部活動必須經院團委及社團管理人員通過方可執行。

　　第三條社團在每學期開學兩周內，到團委、學工處登記社團本學期常規活動的時間、地點、內容，由社團部核準并備案。

　　第四條社團需每學期向團委上交一份本學期活動小結，小結內容包括組織者的姓名、參與人數、活動內容、場地、活動反應，以及經費結算等情況。

　　第五條組織開展其他相關活動：

　　1、心理健康講座

　　2、校園風云人物座談會

　　3、“愛人、愛己、愛我化院”的義務勞動

　　4、“獻愛心，共建和諧社會”為福利院兒童捐款、捐物活動

　　5、本社團開展的各種活動需按照院有關規定和程序進行。事前遞交詳細計劃書申報

　　第五章經費

　　第一條本社團所有日常經費開支必須經社長同意簽字生效，統一交到文秘部報銷

　　第二條本社團經費來源：

　　（1）會員費

　　（2）學院資助

　　（3）活動創造

　　（4）向外界爭取贊助

　　第三條本社團經費使用方法：

　　（1）日常宣傳

　　（2）日常用品

　　（3）組織活動費用。如：開展講座，組織各項比賽獎勵優勝者

　　第四條經費使用原則：以盡可能少的費用獲得盡可能大的效益

　　第六章管理制度

　　第一條社團社長職能

　　1、負責確定本社團各個階段的工作和任務

　　2、領導各部門及下屬組織的日常工作，主持社團例會

　　3、監督各部門工作，對各部門工作進行考評

　　4、負責社團重大活動的籌備和組織

　　5、加強內部人員的團結，充分調動各方面積極性，協調各方關系，爭取各方支持

　　第二條副社長主要協助社長處理日常工作，做好分工負責非各項工作，社長不在時，代理社長工作。

　　第三條部門負責制：社團各項事務按各職能部門分工管理機構制定決策。

　　第四條檔案制度：文秘部具體負責檔案管理，對社團的各項活動和人員信息要及時記錄、整理、存檔。

　　第五條財務制度：社團經費原則上自行處理，社團指定專人監督，主要由社長和副社長領導，副社長組織同學們開展各項活動，對各筆經費的來源、管理和用途進行詳細的記錄，保存期一年。

　　第七章附則

　　第一條本章程解釋權由海南省高級技工學校學生心理健康社團行使。

　　第二條本章程自全體會議通過之日起生效，即為全體會員活動之準則。

　　學校心理健康教育教學制度 10

　　一、心理健康教育的指導思想和基本原則

　　1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

　　2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。

　　二、心理健康教育的目標與任務

　　1、心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的.健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內容

　　1、普及心理健康基本知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

　　2、幫助學生具有適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。

　　四、心理健康教育的途徑和方法

　　1、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。

　　3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內容的定期更新;做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　五、心理健康教育的組織實施

　　1、加強對心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要切實加強對心理健康教育工作的領導，積極支持開展學生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。

　　2、加強師資隊伍建設。要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。

　　4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。

　　學校心理健康教育教學制度 11

　　根據學校《20xx年秋季健康教育工作計劃》要求，結合學校實際，特擬本制度。

　　1、組織制定學校健康教育工作制度、內部管理制度和工作規劃、年度工作計劃等。

　　2、落實健康教育工作經費，研究解決健康教育器材設備等硬件設施，保障健康教育工作的.順利開展。

　　3、定期組織召開學校健康教育工作例會，及時掌握各項工作進展情況，研究解決學校健康教育工作中存在的問題，協調各處室完成健康教育工作任務。

　　4、定期檢查、指導和督促健康教育專職人員按工作職責開展工作。

　　5、負責健康教育兼職人員以及其他人員的業務培訓活動安排工作。

　　6、協調、配合上級開展各項健康教育調研項目。

　　7、及時傳達上級有關文件精神并組織落實。

　　學校心理健康教育教學制度 12

　　一、心理健康教育的總目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

　　二、心理健康教育的具體目標

　　使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健康的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、心理健康教育的主要任務

　　全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、心理健康教育的主要內容

　　幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的.各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　五、心理健康教育的主要途徑

　　（一）加強心理健康教育的課題研究與科學管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發展關系的研究，把心理健康的內容滲透到德育工作中去，保證心理健康教育工作科學、健康地發展

　　（二）心理健康教師要認真上好心理健康教育課，開設心理健康活動課與專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，幫助學習掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　（三）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓工作，要求班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力及自我教育能力。

　　（四）個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，通過教師和學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學習，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。

　　（五）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質，搞好宣傳板報，通過各種途徑盡量解答學生提出的問題，建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境

　　（六）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。建立家長學校，學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的教育環境，以家長的理想、追求、品格和行為對孩子的影響。

　　（七）安排每兩周一次的心理健康教育課，主要由班主任承擔授課任務，每學期由心理教師進行2次心理專題講座。

　　（八）加強師資隊伍建設，建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　（九）重視教師心理健康教育工作。為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。

　　（十）積極開展心理健康教育的教師培訓。把對心理健康教育教師的培訓列入師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。

　　（十一）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。

　　（十二）心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。學校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。

　　學校心理健康教育教學制度 13

　　一、咨詢老師應認真學習專業知識，定期參加培訓，提高咨詢水平，保持身心健康。

　　二、熱愛心理咨詢事業，具有良好的職業道德和敬業精神。

　　三、尊重、關心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關系。

　　四、忠于科學，實事求是，堅持真理，以當事人為中心，提供最佳心理咨詢服務。堅持整體性、發展性、堅持性、靈活性等原則，保證咨詢工作準確有效。

　　五、明確自己工作性質，在自己的.職責范圍內開展工作。心理咨詢人員只能接受其專業能力范圍內來訪個案，如果發現無法幫助來訪者,應作好適當的轉詢建議。

　　六、不得應用心理咨詢技術進行非專業性的活動和其它不正當目的的活動。不得與當事人發生任何有經濟利益的關系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經來訪者許可,不泄露來訪者秘密的信息。

　　七、做到按時上崗，使心理咨詢工作制度化,規范化。

　　八、在咨詢（輔導）活動中，應注意咨詢關系有助于來訪者心理成長,應盡量避免來訪者對咨詢（輔導）員的過分依賴。

　　九、在進行正規心理測試前，必須向來訪者說明測試的內容和目的，并在測試結束后作出慎重的專業解釋。

　　十、每次咨詢（輔導）結束后，必須認真填寫《心理咨詢記錄》，未經許可，不得將記錄帶出咨詢室。

　　學校心理健康教育教學制度 14

　　一、保密性原則

　　咨詢人員應保守來訪者的內心秘密，妥善保管個人信息、來往信件、測試資料等材料。如因工作等特殊需要不得不引用咨詢事例時，也須對材料進行適當處理，不得公開來訪者的真實姓名、單位或住址。

　　二、理解與支持原則

　　咨詢人員對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，不得以道德和個人價值的眼光評判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。

　　三、積極心態培養原則

　　咨詢人員的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養來訪者積極的心態，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。

　　四、時間限定的原則

　　45心理咨詢必須遵守一定的時間限制。咨詢時間一般規定為每次分鐘左右，原則上不能隨意延長咨詢時間或間隔。

　　五、來訪者自愿的原則

　　到心理咨詢室求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關系的先決條件。沒有咨詢愿望和要求的人，咨詢者不應主動去找他（她）并為其心理咨詢，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找咨詢人員訴說煩惱以尋求咨詢者的心理援助的.人,才能夠獲得問題的解決。

　　六、感情限定的原則

　　咨訪關系的確立和咨詢工作的順利開展的關鍵，是咨詢者和來訪者心理的溝通和接近，但這也是有限度的。個人間接觸過密不僅容易使來訪者過于了解咨詢者內心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現，也容易使咨詢者該說的不能說，從而失去客觀公正地判斷事物的能力。

　　七、重大決定延期的原則

　　心理咨詢期間，由于來訪者情緒過于不穩和動搖，原則上應規勸其不要輕易作出諸如退學、轉學等重大決定。在咨詢結束后,來訪者的情緒得以安定、心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應在咨詢開始時予以告知。

　　學校心理健康教育教學制度 15

　　第一條 咨詢室的宗旨是輔導學生的心理衛生，以各種方式方法幫助學生提高心理健康水平，同時為教職工服務。

　　第二條 心理咨詢工作者應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如果用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

　　第三條 在心理咨詢過程中，如發生咨詢者有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的'發生。

　　第四條 心理咨詢工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待來訪。

　　第五條 心理咨詢工作者的工作原則在于指導來訪者自立自強，從正面促進其成長。

　　第六條 對來訪者認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄。

　　第七條 保持和維護咨詢室的干凈、整潔。

　　健康標準

　　1、學習方面的心理健康

　　（1）體現為學習的主體；

　　（2）從學習中獲得滿足感；

　　（3）從學習中增進體腦發展；

　　（4）在學習中保持與現實環境的接觸。

　　（5）在學習中排除不必要的憂懼。

　　（6）形成良好的學習習慣。

　　2、人際關系方面的心理健康

　　（1）能了解彼此的權利和義務；

　　（2）能客觀了解他人；

　　（3）關心他人的要求；

　　（4）誠心的贊美和善意的批評；

　　（5）積極地溝通；

　　（6）保持自身人格的完整性。

　　3、自我方面的心理健康

　　（1）善于正確地評價自我；

　　（2）通過別人來認識自己；

　　（3）及時而正確地歸納能夠達到自我認識的目的；

　　（4）擴展自己的生活經驗；

　　（5）根據自身實際情況確立抱負水平；

　　（6）具有自制力。

　　學校心理健康教育教學制度 16

　　隨著社會的不斷發展，人們對孩子的教育越來越重視，幼兒園作為孩子教育的起點，承擔著培養孩子綜合素質和塑造其健康心理的重要責任。幼兒園心理健康檔案管理制度的建立，對于幼兒園的日常管理和孩子的心理健康具有重要意義。本文將從管理制度的必要性、建立實施的步驟和存在的問題等方面來探討幼兒園心理健康檔案管理制度的相關內容。

　　一、管理制度的必要性

　　（一）重視幼兒心理健康

　　1、幼兒階段是孩子心理發展的關鍵時期，對幼兒的心理健康做好管理工作，有利于孩子身心健康的成長。

　　2、幼兒園要為孩子提供一個良好的心理健康環境，促進孩子的各方面發展。

　　（二）保障幼兒權益

　　1、建立健全的心理健康檔案管理制度，有利于保護幼兒的個人隱私，確保幼兒權益不受侵犯。

　　2、有效管理幼兒心理健康檔案，有利于及時發現幼兒的心理問題，做好幼兒心理健康的干預和輔導工作。

　　（三）規范管理行為

　　1、建立心理健康檔案管理制度，有利于規范幼兒園管理行為，提高管理的科學性和規范性。

　　2、通過心理健康檔案管理制度的建立，可以有效提高幼兒園的管理水平，實現管理的科學化和制度化。

　　二、建立實施的步驟

　　（一）立項調研

　　1、幼兒園領導要高度重視心理健康檔案管理制度的建立，制定相關調研方案，并組織開展幼兒心理健康檔案管理制度的.調研工作。

　　2、調研內容主要包括其他幼兒園的管理經驗、家長對心理健康檔案管理的需求等，為制度建立提供依據。

　　（二）制定方案

　　1、在充分了解調研情況的基礎上，幼兒園可以制定心理健康檔案管理制度的建議方案，包括制度的基本內容、實施策略和監督管理機制等。

　　2、制定方案要充分考慮幼兒園的實際情況和需求，注重與實際工作相結合，確保幼兒園心理健康檔案管理制度的實施效果。

　　（三）試行實施

　　1、在制定好的方案基礎上，幼兒園應先在部分班級試行心理健康檔案管理制度，以檢驗制度的可行性和合理性。

　　2、試行階段，幼兒園要組織相關人員認真負責地執行制度，及時總結經驗教訓，為制度的正式實施做好準備。

　　（四）全面推行

　　1、經過試行階段的檢驗，制度合格并且適用，幼兒園可以全面推行幼兒心理健康檔案管理制度。

　　2、推行階段，幼兒園要對全體員工進行制度的培訓和學習，確保制度的貫徹執行，各項管理工作得以有效開展。

　　三、存在的問題

　　（一）意識觀念需要轉變

　　1、目前部分幼兒園對心理健康檔案管理的工作認識還不夠深刻，把心理健康檔案管理工作當作一項次要工作來對待。

　　2、心理健康檔案管理是幼兒園重要的管理內容，需要幼兒園領導及全體員工正確認識，轉變工作觀念和管理意識。

　　（二）管理制度不健全

　　1、目前一些幼兒園心理健康檔案管理制度缺乏完備性和科學性，規定不夠具體，缺乏可操作性。

　　2、某些管理制度過于籠統，不能從細節上規范工作行為，需要完善和細化管理制度，提高管理的科學性。

　　（三）管理責任不到位

　　1、部分幼兒園的管理責任心不夠強，對心理健康檔案管理工作重視程度不夠高，導致管理工作不夠扎實。

　　2、幼兒園領導和管理人員需要進一步加強管理責任心，全面提高心理健康檔案管理工作的重要性。

　　（四）人員專業知識不足

　　1、幼兒園管理人員對心理健康檔案管理工作的專業知識掌握不夠充分，不能很好地開展心理健康檔案管理工作。

　　2、幼兒園應該加強管理人員的專業知識培訓，提高管理人員的專業水平和工作能力，從而更好地開展心理健康檔案管理工作。結語

　　幼兒園心理健康檔案管理制度的建立，對于幼兒園管理工作和幼兒的心理健康具有重要意義。建立和完善心理健康檔案管理制度，需要幼兒園領導高度重視，全體員工齊心協力，充分調動各方積極性，確保制度的執行和管理工作的有效開展。幼兒園要及時總結實踐經驗，不斷完善管理制度，逐步提高管理的科學性和規范性，為幼兒的健康成長提供有力的保障。希望通過本文的探討，能夠引起更多人對幼兒園心理健康檔案管理工作的重視，從而為幼兒的健康成長創造更加良好的環境和條件。

　　學校心理健康教育教學制度 17

　　實施學校心理健康教育是構建和諧校園、促進師生和諧發展的重要舉措。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質、健全人格、增強承受挫折、適應環境的能力。”

　　一、心理輔導室的目的和任務：

　　（一）目的

　　心理工作室旨在通過有目的、有計劃的相關心理教育活動，維護學生的心理健康和預防心理疾病，培養其良好的心理素質和堅強的意志品質，提高其心理機能，開發其心理潛能，進而促進學生德、智、體、美等整體素質的提高，形成符合現代社會要求的健全、獨立的人格。

　　（二）任務

　　１、面向全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育，培養和增強學生的心理健康意識和生存意識，幫助學生了解自身面臨的發展任務與挑戰，努力認識自我、悅納自我、調控自我、培養他們樂于研究、善于研究，樂于交往、善于合作，熱愛生命、熱愛生活的態度和品質；提高承受挫折和適應環境的能力；以積極的態度關注和參與社會的'發展，逐步形成自己的生活目標養成健全的人格。

　　２、建立多級學生心理健康監控網絡，及時發現部分有心理困擾或心理障礙的學生，給予積極、有效的心理咨詢與輔導，幫助他們盡快走出心理低谷；對于極少數有較重心理疾病的學生，能及時識別和轉入有關心理治療部門，不延誤其心理康復。

　　３、強化與健全學校德育管理機構與功用、建立一只專兼職相結合的心理健康教育的管理與師資隊伍、

　　４、提高全體教師的心理健康教育意識、知識和能力，提高全體教師的心理健康水平。

　　二、心理輔導室的原則

　　尊重、真誠、保密、助人自助

　　（助人自助原則：咨詢員的咨詢過程不是替來訪者出主意、想辦法的過程，而是幫助來訪者自己想清楚問題的所在，并自己找出解決問題的方法。咨詢是授人以漁的過程。）

　　三、心理工作室的主要內容：

　　１、研究方面的心理健康教育

　　幫助學生了解本人的研究潛能，激發積極的研究動機，培養良好的研究興趣、態度和慣，講究研究方法、策略和成效。學會計劃與監控本人的研究活動，確立適合本人的研究目標，在研究中增進本人體腦的開展，獲得滿足感和成績感，進面形成樂于研究、善于研究的終身研究型人格。

　　２、生活適應方面的心理健康教育

　　培養學生良好的生活慣，增強學生的生活自理本領；以積極的態度看待本人與他人，養成交際活動的興趣，樂于來往、善于合作、與他人友好相處、建立正常的人際關系；培養學生的情感本領，學會表達、溝通和疏泄情緒和適當方式，善于調控本人的情緒、處理沖突、轉化悲觀情緒、培養積極、健康的情感；熱愛生命、熱愛生活，善于管理本人的生活、豐富本人的生活、健康休閑；形成一個本人認同又有社會價值的生活目標，追求人生的意義和理想的實現，確立負責任的、積極朝上進步而又樂觀曠達的生活態度，形成親和社會的參與型人格。

　　３、生活發展方面的心理健康教育。

　　幫助學生樹立面向未來的開展觀。正確認識本人需要、特性和社會開展需要的關系；明確升學、擇業的人生意義，做好承當多種多樣社會角色的心理準備；勇于選擇、善于選擇，形成能積極應對社會變化的選擇型人格。

　　４、自我完善方面的心理健康教育

　　引導學生努力認識自我、悅納自我、規劃自我、調適自我，促進學生自我意識的發展和良好自我概念的形成；發展學生的獨特性和創造性；培養學生勇于面對人生挑戰的態度，提高學生承受挫折和適應環境的能力，形成自尊、自愛、自信、自強、自制的獨立型人格。

　　5、幫助學生了解一些研究心理的知識，引導學生認真分析研究的任務和壓力，注重自學，講究研究策略和方法、調整研究情緒、減少研究困擾、提高研究效能。

　　6、引導學生塑造健康的自我形象，客觀了解和評價自我、接納自我，認識和協調理想自我和現實自我、主觀自我和客觀自我的差異、看到本人的價值，自尊、自信、自愛、自強、自治，注重健康、獨立人格的形成。

　　7、引導學生在新的心理背景（成人感、獨立意識）下與他人交往，開展符合學生特點的交往訓練，培養健康的友誼觀和交友心態，形成良好的人際關系。

　　8、引導學生了解和認識本人和成人（教師、家長）在觀念及來往關系上面臨的新問題，培養與成人溝通的正常心態，研究與成人溝通的基本策略與技能，在相互尊重、平等的基礎上開展與成人的關系，減少溝通障礙。

　　9、引導學生了解和認識本人性別意識的開展變化、注重健康的性別形象的塑造，進行積極、健康的異性來往，正確處理與異性的心態、情感、來往方式上產生的問題。

　　10、引導學生研究自動澄清自我情緒，研究處理和調整自我煩惱、焦慮的方式方法，掌握一些挫折應對的技能，保持情緒健康。

　　11、引導學生處理好需要、興趣的發展與人生發展任務的關系，豐富和安排好自己的“休閑”生活，善于管理自己的生活。

　　學校心理健康教育教學制度 18

　　心理健康教育是提高學生心理素質的需要，是實施素質教育的重要內容。學生正處在身心發展的重要時期，當代獨生子女特有的心理特點，面臨更嚴峻的形勢。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。

　　2、加強心理健康教育的師資隊伍建設和組織建設。逐步建立在校長領導下，以專兼職心理輔導員和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。加強對師資隊伍的理論和實踐能力的`培訓，提高心理健康教育隊伍的素質。

　　3、立足校本特色教育，堅持預防為主，遵循學生身心發展規律，加強心理健康教育的科學性與實效性。

　　4、面向全體學生，開展普遍性的心理健康教育活動，將心理健康教育積極有效的滲透到學科教育中。開設心理健康教育主題活動課或專題講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　5、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。開展個別咨詢與輔導，健全心理咨詢室（或心理輔導室），設立心理健康預約信箱和網上咨詢，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫院或心理診所。

　　6、依托科學的心理健康教育軟件，加強對學生進行心理測驗，建立好學生心理檔案。

　　7、重視網上家長學校建設，強化家校聯系，指導家長做好學生的心理健康教育工作。

　　8、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。

　　9、注重對心理健康教育的科學研究，及時總結經驗，并有效的指導實踐。

　　學校心理健康教育教學制度 19

　　一、心理咨詢輔導教師必須態度熱情、工作細致認真，不得遲到、早退，要按時到崗接受咨詢者來訪。

　　二、本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態以誠相待，傾情相助，引導來訪者自助。

　　三、保持室內環境整潔、優美、舒心，營造溫馨的空間。

　　四、尊重學生人格，保護學生的隱私，切實履行保密原則，對有較為嚴重心理障礙的.學生，必要時可通知學校和家長，取得支持和配合。

　　五、心理信箱上、下午打開兩次，咨詢信件保證第二天及時回復，同時做好存檔。

　　六、做好有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。

　　七、充分利用課內和課外時間、提高“心理咨詢室”的開放率、使用率。

　　八、心理咨詢室開放時間為周一至周五每天中午12：00--13：00。

　　九、每天的心理輔導老師按具體的工作安排進行值班。

　　十、工作完畢，關好門窗、做好安全保衛工作。

　　學校心理健康教育教學制度 20

　　1.開齊、開好音樂、美術等藝術必修課，不得隨意削減課時，不得將音樂、美術課時移作他用。

　　2.音樂、美術教學以課程標準和教材為主，可適當補充一定數量的校本特色教學內容。

　　3.主管領導及藝術課任課教師要重視藝術課的教學改革，組織好課堂教學，提高藝術課的課堂教學質量。

　　4.努力創造條件，擴大學校藝術特色影響，組織好學校合唱隊、舞蹈隊、以及各種樂器小組、書畫小組的'活動和表演，發展學生的藝術興趣和特長。

　　5.不斷改善藝術教育教學條件，保證藝術教學設施、器材的配備和更新。

　　6.抓好藝術教育師資隊伍建設，不斷補充藝術教育教師隊伍，鼓勵藝術教育教師進修學習，練好專業基本功。

　　7.定期開展歌唱比賽、書法作品展、美術作品展等活動，積極參加上級部門及社會組織的各種藝術競賽的活動，展示藝術教育成果，擴大藝術教育影響。

　　8.藝術教育工作應當每學期有計劃、有檢查、有總結。

　　學校心理健康教育教學制度 21

　　1.愛崗敬業，鉆研業務，做到認真備課，不上無準備的課，教案設計合理，字跡工整清楚。

　　2.課前做好充分準備，提前到操場準備。

　　3.建立健全體育器材檔案。

　　4.要認真上好眼保健操；廣播體操做到定位準確，集隊靜快齊。

　　5.對所有器材要精心愛護，做到無損壞，無丟失，及時維修，保持器材室衛生，定期清理，專人負責。

　　6.要堅持上好每一節課，每年開好田徑運動會，每次活動做到有計劃、有布置、有組織、有總結。

　　7.要認真抓好田徑隊的訓練工作，堅持長抓不懈，全面提高運動員的素質。

　　8.每學期要積極參加區、市組織的.各項體育競賽活動及各項教學活動。

　　9.利用課余時間，相互聽課，取長補短，堅持自學，提高自身的業務能力。

　　學校心理健康教育教學制度 22

　　一、指導思想

　　根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

　　二、教育任務

　　幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康的一代新人。

　　三、教育原則

　　1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；做到預防、矯治和發展相結合、

　　2、面向全體學生與關注個別差異相結合：面向全體學生，通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　3、尊重、理解與真誠同感相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生參與活動的積極性、積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；

　　四、工作方法:

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對中小學生的“心理健康教育”把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作學科中去。心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并努力取得較好的教學效果。

　　2、平時認真組織學生參加各種有關心理教育的活動、包括聽講座、班隊活動、社區活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。

　　3、對有害于學生心理健康的言行應加以杜絕。如體罰與變相體罰學生、在不適當的場合公開學生的隱私，將學生成績排名公布、隨意在師生中擴散學生錯誤等。

　　4、開設心理輔導室，心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，注意保密、輔導教師作好記載,建立好學生心理檔案。

　　5、定期對學生進行心理測驗。

　　6、教師在教育教學工作中要善于運用自己的.言行促進學生心理的健康發展。教師在教育學生時要注意組織好口頭語言，同時要注意體態語言所產生的心理暗示。教育學生要先思考下面三個問題，再去進行教育:為什么要去教育他？希望得到什么樣的效果?最好采取什么樣的方法去教育？先了解學生的優缺點和心理特點，后進行教育；先肯定長處,肯定進步，后指出缺點;當自己情緒不好時，先調整好自己的情緒，再與學生談話；當學生情緒不穩定時，先穩定學生的情緒，后開展教育活動、

　　7、注重心理健康教育的課題研究，及時撰寫論文。

　　學校心理健康教育教學制度 23

　　總則

　　一、基本原則

　　1、發展成長原則

　　2、啟發自助原則

　　3、鼓勵支持原則

　　4、保密守信原則

　　5、重決定延期的原則

　　二、服務宗旨

　　以增強服務對象的心理素質為目的，以普及心理健康知識，助服務對象解除心理困擾，增強心理適應能力，努力開發個人潛能，促進服務對象全面成長為宗旨，組織開展面向學校內兒童青少年為主體的心理健康等相關活動。

　　三、服務范圍

　　1、對學校內學生為主體的服務對象的一般心理困擾，發展性心理問題，以及關于潛能開發、個人成長、等方面的問題，進行團體和個體的心理輔導和咨商。對于有心理疾病或需長程心理輔導的服務對象，在督導評估和征得家長同意后，應及時轉介到醫學、心理診治部門。

　　2、為學校內學生的心理保健提供條件，對學校內相關工作人員進行心理健康培訓，以講座和團體輔導等形式，結合學校服務主旨開展各類有益活動。

　　3、在家長工作方面，向家長開展普及性心理健康教育。對于個別有心理問題和心理障礙服務對象的家長，進行相應的輔導咨商，以助服務對象盡快走出心理困境。

　　保密制度

　　1、心理輔導工作員應嚴格遵循保密原則，嚴格管理包括咨詢輔導時的筆錄、測驗資料、信函、音像資料等在內的信息資料。除征得服務對象家長或本人同意，其他任何人員和部門不得要求查閱、調用相關信息資料。

　　2、心理咨詢室的心理輔導工作員不可將個案記錄檔案帶出咨詢室。

　　3、心理咨詢輔導員在因專業需要進行案例討論或進行教學、科研、寫作等工作時，引用案例時均需隱去那些可能會據此辨認出服務對象有關信息的資料。得到服務對象書面許可的情況下除外。

　　4、在對督導或相關部門進行工作匯報時，可以將匯總、統計后的信息上報，但不能透露可以確定到個人具體身份的.相關信息。

　　5、保密例外：咨詢工作中若發現服務對象有危害自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要措施以防止意外事件的發生，必要時應通知家長或相關人員并上報有關部門。

　　心理輔導工作員崗位職責

　　1、心理輔導員在服務過程中要以服務對象為本，在了解實際情況的基礎上，以科學、認真、負責的態度制定計劃，開展工作，解除來者的心理困惑，助他們健康成長。

　　2、心理輔導員要注重學習，不斷提升自己的業務素養和服務水平，了解和掌握不同年齡、不同類型兒童青少年的心理問題，并結合學校實際探索出行之有效的輔導方法。

　　3、心理輔導員要與服務對象家長、班主任、任課教師及相關人員保持密切聯系，收集各方面的信息，提高輔導的針對性和有效性。

　　4、心理輔導員要定期對學校內兒童青少年進行生理和心理品質狀況的問卷調查，收集個案，定期對學校內兒童青少年的生理和心理狀況進行有針對性的宣傳、輔導和講座。

　　5、心理輔導員要明確公布心理咨詢室的開放時間和值班安排，利用心理宣傳欄、講座等形式向學校居民進行心理健康知識宣傳，協助家長促進孩子健康成長。

　　6、心理輔導員要注重自身心理素質的調節，要嚴格遵守《兒童青少年健康心理輔導規章制度》，堅持助人自助的原則和平等、尊重的原則。

　　7、心理輔導員應定期向督導匯報工作進程評估服務效果。要結合村會等相關部門的工作，密切合作，共同進步。

　　學校心理健康教育教學制度 24

　　一、總則

　　1、本輔導室的宗旨是輔導學生的心理衛生,以各種方式方法幫助學生提高心理健康水平，同時為教職工服務。

　　2、心理教師在從事心理輔導與治療時,應遵紀守法、遵守心理教師道德準則，在教育工作中建立并執行嚴格的道德標準。

　　3、心理教師應加強自身的修養，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。心理輔導工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待來訪者、

　　4、心理教師應不斷學習專業知識，不斷總結工作實踐,提高教學和科研水平，促進自身的專業發展，提高專業服務水平。

　　5、心理教師應明確了解自己的能力界限和專業職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。對于自己沒有能力輔導的情況比較嚴重的輔導者，要及時向心理治療機構轉介。

　　二、對來訪者的責任

　　1、心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的'因素歧視來訪者、

　　2、心理教師在治療關系建立之前,應使來訪者明確了解心理輔導與治療工作的性質、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權利和義務、

　　3、心理教師在對來訪者進行工作時,應與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應與來訪者達成書面協議。

　　4、心理教師應對來訪者認真負責，明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，從正面促進其成長，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產生依賴。心理輔導教師輔導結束后，需及時整理、完善輔導記錄、

　　三、與來訪者的關系

　　1、心理教師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利、

　　2、心理教師應努力保持和來訪者之間客觀的咨訪關系，一旦業已建立的咨訪關系超越了客觀的界限，應采取適當措施終止這一咨訪關系。

　　3、當心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應對來訪者作出明確的說明，將其介紹給另一位合適的專業人員、

　　4、 當心理教師在工作中發現來訪者有危害其自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要的措施以防止意外事件的發生。

　　四、保密

　　1、心理教師有責任向來訪者說明心理輔導與治療工作的保密原則,以及這一原則在應用時的限度。

　　2、 本輔導室實行保密性的工作原則、心理輔導教師應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

　　實驗小學心理健康教育和輔導制度

　　一、心理健康教育和輔導都要本著以學生的健康發展為目的，科學地給學生以教育、指導和心理支持。

　　二、將心理健康教育納入學校工作計劃之中,融進日常教育教學工作中。實行心理健康教育課輔導與學科滲透心理健康教育相結合、

　　三、心理輔導要面向全體學生，把以心理發展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合、

　　四、定期舉行心理輔導教師工作會議，研討工作并提升專業素質;積極組織教師培訓，提高教師隊伍心理素質和心理健康教育理論水平。

　　五、做好平時宣傳教育工作，根據學生特點和心理需求開展豐富多彩的心理健康教育活動。

　　六、做好檔案收集整理工作，對輔導記錄、輔導信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　七、為保證檔案資料的保密性，除心理教師外，其他人員不得單獨呆在心理輔導室。

　　學校心理健康教育教學制度 25

　　一、咨詢員及來訪者應做好各功能室的安全工作，自覺維護和保持各室衛生。咨詢員下班時必須關好各室門窗，切斷電器設備的電源。

　　二、嚴禁在本室私接電源，否則造成的損失應由直接責任人承擔，并追究相關責任。

　　三、各功能室設備未經允許，不得隨意私用，否則后果自負。

　　四、各功能室物品使用時需要大家的愛護，如發現有故意破壞公物者，要追究相關責任。

　　五、功能室內物品設備使用及書籍翻閱后請放回原位，并整理有序，未經允許不得隨意借出和翻閱咨詢室的`資料及檔案。

　　一、輔導室工作人員須在規定的時間內按時到崗、按時下崗。

　　二、輔導人員接待來訪者時，必須熱情周到，想人所及。

　　三、輔導人員在咨詢或者輔導時，須學會傾聽，做好記錄。

　　四、輔導人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。

　　五、輔導人員要及時整理來訪者的材料，并做好分析與總結。

　　六、輔導人員要為來訪者嚴守個人秘密，違者后果自負。

　　七、輔導人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定時間解決。如遇有重大突發事件，應及時向領導反映。八、輔導人員在一定時期內要將咨詢或者輔導情況歸檔，備以后查閱。

　　九、輔導人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫。

　　十、輔導測量用表由咨詢室統一管理使用，不可外借。

　　十一、輔導人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，嚴格要求自己，做到愛室如家。

　　十二、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。工作完畢,關好門窗、做好安全保衛工作。

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