教師節征文：教師的幸福

　　在學習、工作或生活中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。你寫征文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的教師節征文：教師的幸福，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師節征文：教師的幸福1

　　在我孩提時，聽過一個故事：古希臘有一位國王，想將阿爾卑斯山上最美的一束桃花獎給世界上貢獻最大的人，偉大的詩人來了，杰出的畫家來了，卓越的醫生來了，一片霞光中，一位滿頭白發的老師也來了，國王莊重地將那束桃花獎給銀絲滿頭的老師，深情的說：“沒有您，也就沒有偉大的詩人，杰出的畫家和卓越的醫生。”從那時起，我心里就有了一個愿望，我要得到那一束桃花。

　　為著心中的那一束桃花，在一個楓葉染紅的季節，我走出五彩繽紛的校園，帶著滿懷憧憬來到了學校，選擇了教師這一神圣的職業。

　　無數個日日夜夜，仿佛是瞬間。為了心中那一束桃花，為了嬌嫩的花朵能放飛生命的藍天，為了能帶給孩子們人生的縷縷陽光，將真誠溫暖的心印在孩子們的凝望里，將美麗寫在孩子們閃閃的瞳仁里，美麗他們一生的回憶，我耕耘于三尺講臺，灑下汗，流過淚，釋放了青春和激情，滿載著喜悅與疲憊，有追求，有迷惘，有痛苦，有甘甜，有播種，有收獲，一切的一切需用一生珍藏、咀嚼、回味。從學校到家，從家到學校，這條路究竟有多長?

　　人們常說：學校是一方凈土。一直以來，我總以一份樸素的心懷去面對我的教師生活，面對身邊發生的每一件事情，我盡量讓自己“寧靜致遠，淡泊明志”。可是，樹欲靜而風不止，社會的發展，改革的浪潮所帶來的諸般種種必然會沖擊校園這方凈土，目睹人性本身的弱點，物欲必然帶來心理的不平衡，讓我常常困惑迷茫。

　　一個陽光明媚的春日下午，學校組織全校老師觀看《師德啟思錄》錄象。看著看著，我的心靈仿若回到遠古，著一襲長衫，恭謹地佇立在七十二圣賢之間，聆聽孔夫子悠然的教誨;仿若置身于“行知堂”，感受陶行知“捧一顆心來，帶一根草去”的博大情懷;仿若翩然來到一貧如洗的崇山峻嶺，遙望見《鳳凰琴》里冉冉升起的五星紅旗.....　　漸漸，我感覺到了靈魂的升華，心靈如沐春風、醍醐灌頂。我也開始歌德式的反思、盧梭式的懺悔、用貝多芬的耳朵去領悟內心深處的漣漪。記得一位詩人曾說過：“我原本是想成為花朵的，卻因為對花朵更深的熱愛，我甘心化作了土壤。”詩人的睿智延伸了熱愛的深度，把平凡的熱愛塑成了一尊偉岸，這偉岸，這心中的那一束桃花，即是我平凡工作中的'追求。人生路上，盡管我有一千個理由哭泣，但我卻有一千零一個理由歡笑。那是因為，是孩子，使我的精神世界有著大片青青的綠園，蓊蓊郁郁，四季常青;是孩子，毫無瑕疵的心靈明鏡，讓我得以生活在美麗的童話世界，總能以純陽的眼光看待這熱鬧的世間。

　　幸福是一種個人的內心感受，是一種對人生價值的理解和追求，因每個人的追求不同而各有不同。顏回的“一簞食，一瓢飲，在陋巷”是安貧樂道者的幸福;“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”是商人們的幸福;“春種一粒粟，秋收萬顆籽”是農民的幸福;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是憂國憂民的父母官的幸福。)

　　而我作為一名教師的幸福又在何處呢?

　　毋庸置疑，做教師，是辛苦的，因為教師也是人，是普普通通的人，并非圣人。在周而復始、平凡淡泊的為師四季中，辛苦、快樂，煩瑣、充實，誰解其中味?家長對自己孩子的期望，對老師的期待，社會賦予老師沉重的重任，正是這大地和藍天的重托、責任心、使命感、教育改革的強大力度，讓老師承受著人們難以想象的巨負和壓力。白天耕耘于孩子們心靈的沃野，嘔心瀝血播撒知識與智慧的種子，苦口婆心教會孩子領略人生的真諦;夜晚于陋室孤燈下批閱，遨游于書的海洋不斷汲取知識充實自己，以不辱沒“教師”這天下最神圣的稱謂，那種身心的疲憊豈能言喻?!

　　誠然，身為人師是辛勞的，這些年來，青春歲月在紛紛揚揚的粉筆灰中悄然流逝。可是，作為教師，更是幸福的。每一個孩子都是一個珍貴的生命，都是一幅生動的彩圖。眼看著孩子們快樂成長，在我的眼前悄然撐起一片綠蔭的時候，我生命中這份“綠葉的事業”因此更綠，我的生命也因此變得精彩而美麗。從事教育工作，使我成為了一個大富翁，而我的財富，不是功名利祿，而是那些日益成長的孩子們。學子成才，“桃李滿天下”所擁有的這世間最大幸福豈是用金錢能買到的。

　　秋天，是教師的秋。有人說：老師的眸子像秋，眸子中滿是桃李;有人說：老師的眼神像秋，眼神里全是希望。在秋日明凈的天宇間，在這屬于教師我們的節日里，或許是對往事的一點回憶，或許是對人生的一點感悟，或許是對未來的一點憧憬，讓我的眼里閃爍出了晶瑩的光芒。

　　推開窗子，我看見那滿園的桃花開得那樣燦爛，作為人師的艱辛與疲憊因此而猶如藍天上的白云，輕柔了許多，心境猶如這秋日里的白云，那么美麗，那么淡淡悠悠。“園丁素志得酬，幾多秋，笑看茂林春花稠。朵光爛，蕾香漫，鬧枝頭。萬紫千紅天下競風流。”為著心中的那束桃花，固守著心中的信念，因為我知道：送走的是太陽，迎來的是黎明。

教師節征文：教師的幸福2

　　很小的時候，就喜歡一個人靜靜的聽這首歌--《長大后我就成了你》。雖然不是很明白歌詞中深刻的含義，但一雙天真的眸子里閃爍的卻是對“你”平凡而高大形象的憧憬。沒想到在長大后的今天，我終于成了“你”--光榮的教師!

　　短短兩年時間，我的教師生涯在兩片土地上播種，雖用累在耕耘，卻在幸福中開花。

　　06年剛剛從湖南師大畢業的我在寧鄉師范開始了自己第一階段的教師生涯。那時候真是有股初生牛犢不怕虎的勁兒，我一口氣攬下了每周18節語文課和一個高一班主任的重活。中專是寄宿制的，學生吃住全在學校，而且據了解有半數學生都生活于單親家庭，他們的內心深處或淺或深都留有父母不和或離異的傷疤。作為他們的老師，兩年來我發現更為確切的說我應該是他們的親人、心里咨詢師和安慰天使。江賽是我們班的“小不點”。別看他身材矮小，卻從進校起就表現出暴躁的脾氣，受不了半點委屈，并且很少與同學交流，眼睛里總是流露出對外界的不信任。經過一段時間的觀察我肯定這個小小的女孩肯定受過不小的傷害。為了不刺激他的痛處，我開始并沒有直接專門找他談話，只是時不時的在課間跟他打打招呼，經常進寢室整整他的被子。我這看似無心卻有意的做法悄悄的在打動著他的心，拉近著我們的距離。直到有一天他突然通過QQ悄悄對我說想講個故事給我聽，就這樣通過網絡他向我打開了心門。

　　他從小父母不和，六年級的時候媽媽不辭而別，離家出走，4年來杳無音訊。初中三年他每天躲在自己房間里哭著喊媽媽回來。進入寧鄉師范，他每晚只能把頭蒙在被子里哭，淚水浸濕了枕頭，卻只能默默的想媽媽，因為他不想讓同學知道他4年來沒見過媽媽。知道他的經歷后，我不禁內心一酸，小小的心靈承受了多少希望與絕望的煎熬呀!于是我決定走入他的內心世界，用我的愛，一個老師的愛去溫暖他。將近一個學期，大操場的樹蔭下回蕩著我們聊天的心語，放學后的空教室里有我們談心的身影，寢室里他的床頭有我親自買給他的枕頭，宿舍里我的床邊飄蕩著我講給他聽的我的親身經歷。甚至于有次他聽鄰居說在某超市碰見了他媽媽，從此每個星期天他都會守在超市門口，而我也就毅然決定放棄我的周日休息時間，只為陪他等到那個他已經等了4年的身影出現。

　　盡管到現在他也仍然沒有找到他媽媽，但是在我一次次的鼓勵下，在我花了整整一個學期時間的'心理安撫下，他逐漸學會了理性看待媽媽的離開，學會了理解媽媽的苦衷，學會了勇敢的去面對生活的磨難，學會了感恩......直到那年的圣誕節，他特意為我編織了一個美麗的傳說--他向學校24個不同姓的老師分別要了一枚一角的硬幣，用這二塊四毛錢為我買了一個大蘋果，說是平安夜在床頭放一晚，第二天起來吃了就可以實現屬于自己的愿望。當我照著他的做法，第二天咬下那口蘋果時，我流著眼淚默默許下的愿望是姜賽能快點見到他媽媽!現在看見他溫和了許多的態度，看見他眼中重新亮起的希望，我真的覺得很欣慰，自己付出的一切辛苦都值，雖然我永遠不能代替他親身媽媽在他心目中的位置，但至少我讓他感受到了什么是愛，什么是老師，您就像我的媽媽!

　　其實在帶給學生幸福感的同時我自己又何曾沒有感到幸福呢?

　　今年我離開寧鄉來到長沙育華小學開始了我的第二階段教師生涯。工作剛開展不久，從與16歲的高中生打交道到現在圍著6歲的小朋友轉，從高中的難度頗深的教材到現在的aoe，一切都是全新的，自然要學習的東西就很多，累是不可避免的。但是當我有時忙里偷閑的憧憬一下未來的藍圖--陪伴學生愉快而又健康的長大，看著他們一天天學到更多的知識時，我就會情不自禁的幸福得像花兒一樣!

　　歌里唱的好：每當深夜走過您的窗前，燈火總是通明透亮。誰說老師不累?他真的累!事實卻證明：你把一批批學生培養成材，實現了他們的生命價值。誰說老師不幸福?他最幸福!

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