初中語文閱讀理解
初中語文閱讀理解1
�、倌悄辏以谀戏强唆敻駠夜珗@拍攝風光片，意外地鋪捉到了一段動人心弦的真實畫面。
②那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊伍越來越遠，卻離獅口越來越近。
�、蹧]有任何征兆，埋伏的獅子們紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子狹路相逢。
�、芤芭＜泵Φ纛^逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個起落，就追上了落在最后面的一頭小野牛，并將其狠命地撲進河里。小野牛在河里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個戰利品拖上河岸來享用。但就在小牛即將拖上岸時，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地抱拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚在河邊展開了爭奪小牛的拉鋸戰。幾番撕扯，勝負已見，最終小牛被拉上了岸。
�、菸铱粗R頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強食的必然結局。但我發現，鏡頭里突然有了新的內容。
⑥那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強體壯的野�？癖级鴣�。原來，它們在生死關頭，丟下小牛逃去，并非茍且偷生，而是去搬救兵。
�、弑娨芭Ｈ顼L而至，把幾只獅子團團包圍在中間，一頭野牛開始狂追一只獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強悍的猛獸面前，這頭食草動物的溫順軟弱無存，它吼聲如雷，似威武的戰將;而那獅子的威風，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒而逃。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。
�、嘁芭兘K于發怒了。它們結成戰陣，逼近獅子，一頭野牛對著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到地上。幾個動作，在瞬間內一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開始發動進攻，在雷霆萬鈞的氣勢下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，他們無力地抵抗了幾下，便松開口，四散逃竄了。
�、崛缪臍堦栔�，野牛們如一個個勇猛的戰士，它們用勇敢與力量，上演了一場悲壯的生命之歌，令人動容。
�、馕铱戳藬z像機上的時間，從小牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛，這一過程只有短短的8分23秒。
⑾8分23秒的牛獅之戰，完全顛覆了我曾經對于強者和弱者的定義，強者與弱者，原來并不取決于體魄的強壯或孱弱，也不在于食肉還是食草。
�、袕娪谌�，是一種精神與意志的較量。有些個體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團結在一起，就會形成一股無比強大的力量。在這種力量面前，再強悍的對手都會被折服，被擊敗。
1、閱讀第④段，說說小牛遇到了怎樣的危險?(2分)
2、請簡述文中我發現鏡頭里突然有了新的內容。(50字以內)(2分)
3、選文語言形象生動，使讀者如見其形、如聞其聲、如臨其境，請從第⑦段選出表現野牛勇猛與力量的詞語。(2分)
4、在第⑧段中請任選角度賞析其中一句。(2分)
5、第⑩段和第⑾段都提到8分23秒，有什么作用?(3分)
6、結合語境理解下列句中加點詞語的含義(2分)
8分23秒的牛獅之戰，完全顛覆了我曾經對于強者和弱者的定義。
7、讀完本文后，你一定明白了一些道理，請把你的感悟簡要地寫在下面。(4分)
答案：
1、小牛被一只獅子撲進河里，幾只獅子一起咬住它;一條巨鱷牢牢咬住小牛的尾巴，被群獅與巨鱷爭奪撕扯。
2、示例：逃竄的兩頭野牛帶著白頭野牛齊心協力戰勝猛獸，救下小牛的故事。
3、如風而至團團圍住狂追吼聲如雷
4、圍繞修辭、動作賞析，突出眾野牛的威武。
5、照應題目;強調牛獅之戰時間之短;突出牛獅之戰帶給我的震撼之大。
6、這一詞語強烈地表現了牛獅之戰完全推翻了我最初認為自然界弱肉強食的一般規律。
7、示例一：強者與弱者，原來并不是取決于體魄的強壯與孱弱，也不在于其食肉還是食草;
示例二：強與弱，是一種精神與意志的較量;
示例三：有些個體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團結在一起，就會行成一股無比強大的力量，在這種力量面前，再強悍的對手都會被折服，被擊敗。
初中語文閱讀理解2
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
閱讀理解各種題型解題技巧
一、文章開頭段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后-段某句的作用。
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
二、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過.....故事，歌頌(贊美......表達了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一-段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
掌握說明文的文體知識：
(一)、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。
(二)、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的
掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1.分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。
5.打比方：可達到形象地說明事物的作用。
6.列數字：可以準確地說明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
(三)、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
(四)、說明文的閱讀還要注意結構。
說明文的結構常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
(五)、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的�；蚋爬�、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實，或幽默風趣�？傊痪幸桓�
【議論文閱讀答題技巧】
㈠論點(證明什么)
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
1.中心論點1個(統帥分論點) ⑴明確：分論點n個(補充和證明中心論點)] ⑵方法①從位置上找：Ⅰ標題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結尾。 ②分析文章的論據。(可用于檢驗預想的論點是否恰當)
�、壅浄�(只有分論點，而無中心論點)
2.分析論點是怎樣提出的
�、贁[事實講道理后歸結論點; ②開門見山，提出中心論點; ③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點; ④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點; ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
㈡論據(用什么證明)
�、耪摀念愋停孩偈聦嵳摀�(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點);②道理論據(引用名言要分析)。
�、普摀鎸崱⒖煽浚湫�(學科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應論點); ⑷判斷論據能否證明論點; ⑸補充論據(要能證明論點)。
�、缯撟C(怎樣證明) ⑴論證方法①舉例論證(例證法)事實論據記敘②道理論證(引證法和說理)道理論據議論③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ④喻證法比喻
�、品治稣撟C過程
�、僬擖c是怎樣提出的; ②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
議論文的結構⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結論(解決問題)。
⑵類型①并列式：Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。 ②遞進式。
�、樽h論文的語言
⑴嚴密(修飾性、限制性的語言的運用);
�、粕鷦�(成語、各種修辭手法的運用);
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應上判斷);
�、染湫�(關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系)。
�、犟g論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯誤觀點是什么?
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據;
�、怯纱耍髡邩淞⒌恼_的觀點是什么?
初中語文閱讀理解3
一則材料所包含的內容往往是極其豐富的，從這個角度看，它屬于這個話題的內容，從另一個角度看，它又是屬于另一個話題的內容。
當一則材料運用于某一特定話題時，它的價值可能僅僅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。
比如以下一段材料：
孟買佛學院，是印度著名的佛學院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養了許多著名的佛學者。而且，該學院還有一個獨一無二的特點，就是在學院的正門之側，特意開了一個小門。這個小門1.5米高，0.4米寬。一個成年人要想過去，就必須要彎腰側身，不然，就會碰壁撞頭。凡是就讀于該學院的學生，第一節課就是由教授帶領到這個小門前，讓每一個人進出一次小門，所有的學生都是彎腰側身進出的。經過這一節課，學生無一例外地承認，自己體悟到的東西，可以受益終身的。
這則材料信息豐富，所包含的話題實在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細節”、“反思”、“教育的藝術”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進與退”、“剛與柔”等等，但用于具體寫作，能全部照搬嗎？假如我們的話題是“教育的藝術”，對“孟買佛學院的小門”這則素材，你該做何取舍？哪些信息可能切合話題？相比較而言，從孟買佛學院采用的獨特的教學方法和由此而帶來的效果這一角度切入更為合適，其余的要毫不留情地舍棄。
這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發并對其定向選擇：
1．人生不可能一帆風順，萬事如意，環境也不會總適應人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標，這就需要我們改變自己，調整自己，以求在新的環境里完成任務。
2．生活中總會碰到各種各樣的制約、障礙，面對這些，我們需要有韌性。
3．通往成功的路上總是障礙重重，有時正面突破也許不可能，但學會變通，也許就柳暗花明又一村。
4．懷著一顆謙遜的心，一個人才能夠正視自己的缺點，不斷充實自己，不至于過分高傲而忘記了腳下的路。
第二步，進入圍繞話題寫作階段時，就要對定向選擇的材料作精準的表述。
同一則素材，在不同學生的筆下往往表現出不同的效果，這很大程度上取決于對材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大癥結。但是，有時材料會不完全跟主題相吻合，這時我們就要把自己“有備而來”的材料，臨時機智加以改造，扭一下角度，強化它的某一個側面，以使材料能有力地證明觀點，即進行材料的“改用”，讓它為表達新的話題、觀點服務。
于是，當以“教育的藝術”為話題時，我們可以突出孟買佛學院培養出許多著名佛學者源自于他們獨特的教育方式來提取事例；當以“韌性”為話題時，我們可以著重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側身彎腰”的態度、做法來提取事例；當以“謙遜”為話題時，我們可以主要分析新生在小門前正視自己鉆過去時的身高的缺點，而摒棄高傲，“側身彎腰”走好腳下的路的正確做法來提取事例。諸如此類，把這個例子加以改造，強調這個例子中“為我所用”的那個側面，這樣就能“點石成金”。
總結：運用材料進行寫作時，除了要根據話題需要選擇出相應的素材細節外，還需要根據話題、觀點的需要進行適當的語言加工，著力突出某個方面。
初中語文閱讀理解4
第一人稱敘事法
由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件�；顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M去。第一人稱的作用：①是事件的見證者，是文章的線索人物 ，也可以自己的親身經歷。 ②推動故事情節的發展 ③體現出文章的真實感和親切感
第二人稱敘事法
第二人稱常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，像是作者直接與讀者對話，便于直接抒情，在文章的某個局部，轉變為第二人稱。好處：增強文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。
第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實，更使人信服。
總結：文學寫作用語，敘事指以散文或詩的形式敘述一個真實的或虛構的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件，即把相關事件在話語之中組織成一個前后連貫的事件系列。
初中語文閱讀理因果式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門里.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關懷和愛意."
這一段前面是結果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.
以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學習，相信可以很好的幫助同學們的答題，希望同學們認真完成閱讀理解題目的知識。
初中語文閱讀理解5
①當我們形容眼睛時，常說的一句話是：“眼睛是心靈的窗戶”用窗戶來比喻眼睛、指示心靈， 真是太妙了。我不知道是誰最初發明了窗戶，但窗戶的確給生活帶來了詩意。
�、谖蚁矚g窗戶，東方式的、西方式的各種風格的窗戶都能引起我美好的遐想。我覺得窗戶是用來寄寓美好生活的所在。那帶著古樸民風味道的木格窗戶，讓人感到踏實、厚重。那窗戶上的紅色窗花，形態各異，鮮艷耀眼，描摹著火熱生活的風貌。而西方式的百葉窗，高雅、肅穆、表露著如海洋一樣深沉的情懷。目前我們常用的推拉鋁合金窗，簡單實用，沒有那么多的修飾，與時代一起進步。但窗戶的姊妹窗簾，一身嬌艷，或一身素樸，裝扮著窗戶，使窗戶熠熠生輝。
�、畚蚁矚g窗戶，倚著它，我的身心可以徹底的放松，我觀望著窗外，任思緒翻涌。我的腦海涌現出一句句古詩：“_______________，_______________”；“_______________，_______________�！贝皯襞c鏡子相互照應，映出一張甜美清秀的臉龐，那是一位羞澀的少女在發鬢上精心地插花；夜色沉沉，星光閃爍，浪跡遠方的詩人回家了，與妻子相互依偎在窗戶前，在燭光的搖曳下，情語綿綿——窗戶是無聲的，但又蘊蓄著幾多語言與情思呵。
④我發現窗戶還是現當代文學史上一些女作家常喜歡用的意象。詩人林徽因在她的小說《九十九度中》便是以“入世者”的眼光突破“窗子”對她的拘囿，而把目光投向“窗外”喧囂的世界。臺灣女詩人席慕容把窗外的世界構筑成愛與美的詩的王國，同時她的內心又安于窗內世界的平凡與靜謐。她認為：“一定有很多主婦和我一樣，在這近午或傍晚的時分，站在廚房熱熱的爐子前，一面炒菜，一面不自禁地向窗外望出去。她們并不討厭自己的主婦身份，可是，她們也不喜歡一生都耽在廚房里。在心中，在窗外，她們都另有一個世界，在那個世界里，她們有另外一種獨特的、不屬于任何人的生命。窗前的婦人，就是因為有了窗外的那一角藍天與自由，才能對窗內的世界更加容忍與珍惜。”在她們的筆下，窗戶是一個無聲符號，但又賦予了無限的情感與渴望。那其實也是她們心靈的窗戶。心窗里的內容是多么繁復呵！它可以向藍天陽光敞開，它可以向最愛的人開啟。但它也可以緊閉著，就像躲避狂風暴雨一般，把煩亂關在窗外，把灰塵擋在窗外。不管窗外的世界如何喧囂，窗戶里的世界是屬于自己的，在窗內的天地里，自由自在，揮灑自如�？梢宰x書，可以思考，可以放飛夢想，可以找到自我。
⑤我喜歡窗戶，那是因為我還喜歡看到另一幅圖景，那就是靜默的窗戶與跳躍的小鳥。一動一靜，構成人間絕美的寫意畫。每當我看到這樣的景象時，我就會想起一首詩來：“久久不見那只藍鳥的造訪了/在我靈魂的窗前/無聲地飛過去的/是一群群白色黑色的鴿子//一群群白色黑色的鴿子/無聲地飛過去了/在我靈魂的窗前/我念念于一只光亮的能言的鳥”
�、廾慨斘倚蕾p著這和諧寧靜的美景，我也希望我靈魂的窗前，永遠有一只光亮能言的鳥，讓我歡喜，給我希望。我更希望每個人的心窗都能盛滿陽光，關閉讓自己心結不寧的窗戶，向著善與美永遠洞開。（選自《散文選刊》20xx·9，有改動）
1．閱讀全文，說出作者喜歡窗戶的原因。
答：_________________________________
2．第①段引用“常說的一句話”——“眼睛是心靈的窗戶”有何作用？
答：_________________________________
3．第③段中寫到“我的腦海涌現出一句句古詩”，請根據后文寫出一句相連的符合語境的古詩。
答：_________________________________
4．結合語境，對下面句子作簡要賞析。
�。�1）但窗戶的姊妹窗簾，一身嬌艷，或一身素樸，裝扮著窗戶，使窗戶熠熠生輝。
答：_________________________________
�。�2）但它也可以緊閉著，就像躲避狂風暴雨一般，把煩亂關在窗外，把灰塵擋在窗外。答：_________________________________
5．品味下面句子的含義。
每當我欣賞著這和諧寧靜的美景，我也希望我靈魂的窗前，永遠有一只光亮能言的鳥，讓我歡喜，給我希望。
答：_________________________________
參考答案：
1．①因為窗戶能引起作者美好的遐想；
�、谝驗樗兄翱梢允股硇膹氐椎姆潘�；
�、垡驗殪o默的窗戶與跳躍的小鳥，一動一靜，構成人間絕美的寫意畫或靜默的商戶與跳躍的小鳥構成的一幅圖景（意對即可）
2．用一句耳熟能詳的比喻句引出后文，也點題“心窗”
3．“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。
4．（1）運用比喻（擬人）手法，把窗簾比作窗戶的姊妹，賦予窗簾人的情感；遣詞準確，“嬌艷”“素樸”分別描繪出窗簾的風格各異的美。
（2）運用比喻手法，生動地寫出了心窗的拒絕感。
5．答：靜默的窗戶與跳躍的小鳥讓作者心醉，而每個人都有各人的內心世界，作者希望自己的內心世界永遠充滿光明和希望，表達了作者對美好未來的憧憬。（言之有理即可）
初中語文閱讀理解6
想象美麗，情境再現。作者先用深情的語言，通過想象描述畫面，為我們再現了一個值得回味的畫面，美麗動人；然后抒情議論，最后點題。
漫漫古典情讓我陶醉
徜徉在古典文學的漫漫長河中，那些永不褪色的畫面讓我陶醉。
我看到了一個踽踽獨行的中年人，他神情憂郁，停在了一個破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時從臨近的一戶人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧靜。中年人開始止不住地流淚，他低低地，斷斷續續地吟詠著：悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。哦，這是一幅怎樣美麗的畫面，面對好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當初看似堅不可摧的強權政治，可以壓抑正直文人一時的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個在刑場上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個永恒的背影。
我繼續往前走，跨越幾個朝代，置身在了大唐王朝的安史之亂中。這是一個生靈涂炭的時代，沒有任何人能夠逃脫戰火。我沿著一座座村落慢慢行走，看到了一派衰頹的景象。這時候，我聽到幾個孩子歡快的笑聲，望見了一戶人家。這家人住在極簡陋的房子里，卻流露出發自內心的喜悅。主人應該是在招待一位遠方來的客人，孩子們對這位客人異常好奇，圍著他問東問西，主人從園子里采摘下新鮮的蔬菜用來招待這位遠客。客人被主人家的盛情感動著，這是亂離年代多么可貴的相聚啊！于是我聽到客人的吟誦：人生不相見，動如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光？這次溫馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于濃濃的朋友情誼之中！
我又走進一個熱鬧的酒宴，已經是深夜時分，然而還是聽到一片笑聲嚷嚷。人們玩著射覆的游戲，觥籌交錯中，人們的笑影也模糊了。然而，我分明感覺到了一個青年男子的深情注目，他目不轉睛地望著一位女子，卻苦于找不到交談的機會。忽然女子起身離開，男子追了過去。在畫樓西畔的桂堂東他們得以有了片刻交談的機會。盡管交談是那么短暫，盡管這份單純的愛情是如此匆忙，但玉溪生深情綿邈的文字把這份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜風的畫境里。
漫漫古典情讓我陶醉！
總結：這里創設的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗，使讀者置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進行心靈對接的任務，真真正正品味到了文 章所蘊含的內在情愫。
初中語文閱讀理解7
仿如雞啼似的剎車聲驚破了酣夢起身踱往陽臺，推開窗門。一縷攜帶晚秋霜寒的曉風，款款進來，觸摸我的臉頰，指落殘余的睡意。
雖是凌晨五時許，戶外一片朦朧，可市聲已隱約可聞。東方參差不齊的地平線上，橫臥一條玫瑰紅的云帶，再往上，是深藍色的天穹。一痕弦月警惕地懸在那兒，宛如金色之弓，輻射出清幽幽的光，守護著都市黎明的安寧。
最顯眼的是那一列高樓。正午時分，它們仿佛海明威筆下白象似的群山。而此時，則如一幀幀剪影，又似一隊正做晨課的修女，通體黑暗，默然靜立。樓群的旁邊，還有一個更為龐大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡其實，它是處于施工狀態的高層建筑有資格代表大地和天空會唔。
夜的衣裙，是從東方漸漸脫落的。曙光一點一點綻放，溫柔地遞過來，其狀伸手可掬。那彎弦月還在，但收斂了清光，距離便一下子拉遠了；而樓群和沿待竣工的高層建筑，緩緩褪去黑衣，露出較為清楚的輪廓，反倒顯得親近了許多。
恰當這時，一群白色鳥兒，鳴叫著由西向東掠過，瞬間即融進瑰麗的去霞。于是，每一幢樓房、每一棵樹、每一個早起晨練的人，甚至每一株小草，仿佛全被鳥聲所啟迪，屏住呼吸，翹首而立，滿含深情地注目東方。
啊，東方是可以期待的。東方紅了，太陽馬上就要出來啦！
三秒鐘點，或三分鐘點過去了，然而，東方并沒有噴射出道道金光，我只看見，在樓群縫隙里悄悄滾出個小小的紅球，光焰既不刺眼，顏色也不鮮艷，宛若一個胭脂團兒。少女們只要樂意，似乎誰都可以將它撿起，放在掌中把玩，或者，在自個兒的臉頰上涂沫出青春的神韻來。
我曾于泰山極頂觀日出，也曾見過大海日出，那景象委實壯麗，不由得人不生出一種崇高感。然而，都市日出很一般化，相當平淡，沒有綿亙山峰的鋪墊，沒有洶涌波濤的烘托，它的躍上地面、步出樓群幾乎是靜悄悄的，且有著少女般羞澀與嫵媚。
但是，惟其平凡，才有內在的博大的品格；惟其不虛張聲勢，才有世大的持久的生命活力。這不，不一會兒，胭脂團似的紅日就顯示出自己的本色和威嚴以及開拓性，慷慨地抖落萬斛黃金，將滾雪球一樣日益增高壯大的都市劃分出鮮明而美的層次：一片乳白、一片翠綠、一片橘黃、一片彤紅
這個時候，飛升的太陽和喧鬧的城市攜手結合，融為一體，同步涌動在一個大創造里。城市給太陽以立體式的背景，太陽給城市以豐富的色彩；城市是太陽宏偉的襯托，太陽是城市輝煌的內蘊；兩者互為對象，交叉輝映，相得益彰，一幅都市日出藍圖就這樣逐漸完美了。
我站在陽臺上，我灑浴著朝霞，我覺著一種難以言喻的大溫暖、大愉悅。我相信，這個清晨，我讀懂了太陽的笑臉、城市的語言，領悟了某些以往曾經忽略的東西，并且，我還感到，我的精神內部，此刻也有一輪太陽正在冉冉升起。
1、本文是以什么為線索描寫景物的？
答：
2、第②自然段描寫景物按從到的順序依次描寫了、和。
閱讀答案：
初中語文閱讀理解8
�、倌赣H已經70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動。
②上了床，母親不愿躺下，就那么實實在在地靠在我的懷里。那時我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時母親說：你小時候，我就是這樣抱著你，你不老實，老是亂蹦亂跳。我說：媽，你想我抱著嗎?母親說：想，抱著我，我心里就踏實。我的眼睛濕潤了母親說著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。
�、郯岩粋�人抱在懷里是因為心中有愛，那是一種深沉的愛，一種無法描述的愛，一種比任何語言的表述都要博大凝重的愛。小時候母親經常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會親我的臉蛋兒，我這時就會摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長，我就不愿再讓母親抱了，最多會讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當我長到渴望和異性親熱的時候，我會與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來表達她深深的母愛了，而我也再沒有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個晚上，我抱著母親時忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。
�、苡忠粋�晚上，母親坐在沙發上看電視，到夜里10點鐘時，母親說：我想睡了。我說：媽，我把你抱到床上吧。母親說：中。于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過去明顯胖了。我抱著漸漸康復的母親向床邊走去的時候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛的結晶和升華。我把母親放在床上時，母親竟然出乎我預料地說了一句：好幸福啊。繼而就是響亮的笑聲了。
�、菸以谶@笑聲里充滿慚愧。我們會激情滿懷地抱住親愛的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛意�？墒�，我們是否想過去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛和親情呢?
19、．從全文看，題目輕輕地抱住母親中的輕輕一詞用得很形象，請分析輕輕一詞的含義。（2分）
20、第一段中也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動，使我的心靈受到強烈震動的原因是什么?（2分）
21、．請根據文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來。（3分）
22、對本文賞析有誤的一項是（）（3分）
A．本文以輕輕地抱住母親為線索，著重描述了我抱住病中母親與漸漸康復后的母親的動人情景。
B．文章最后一段直抒胸臆，抒發了對母親的愧疚之情，感情真摯動人。
C．為了引人人勝，本文運用了倒敘和插敘的敘述方法。
D．本文描寫細膩，語言樸實自然，字里行間滲透著深深的母于之情。
23、你喜歡文中的我嗎?請談談你的看法和理由。（3分）
答：
參考答案：
19、輕輕寫出了兒子抱著母親時動作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，表現出對母親的敬重、體貼(符合題意即可)
20、原因是(1)沒有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后我從來沒有這樣親近過母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。(答到意思即可，答對一點給1分，共2分)
21、抓住衰老虛弱瘦小散亂蒼白的頭發等來描寫。有衰老，瘦小頭發蒼白即得滿分。
22、C
23、從我對母親的孝顧、對母親的真摯情感等方面來組織文字，言之成理即可。
初中語文閱讀理解9
當下中考語文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構成，而閱讀題的分值占了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。為此，提高解答語文閱讀理解題的能力顯得特別重要。事實上，對于初中同學來說，閱讀理解確實是一個讓人頭痛的問題，好像怎么答都難以得到高分�！扒笆虏煌�，后事之師為此。”我僅是將自己以往閱讀理解中所犯錯誤如何得以改正的正確方法和經驗做一個簡單介紹，希望能幫助到那些正在為閱讀理解題苦惱的同學們。（閱讀理解已經發展成為一門博大精深的教育產業，一一道來太過細碎，先做一個覆蓋面的簡介
一、精讀課本文章課本所選文章皆是經過深思熟慮的有代表性的文章，學懂課文，你就具備了考試的條件。
所謂“照葫蘆畫瓢”，課文的存在就是一種例子，如何分析理解課文也就是如何做閱讀理解，把老師教給你修理課文的各樣方法，用到考試題上，沒有超出范圍的題，只有試卷里似曾相識的選文。
二、讀懂文章 讀懂文章這四個字可不容易做到。
文章寫的是什么人、什么事、什么物，寫這些人事物目的是什么、作者想表達的中心思想是什么；作者運用了哪此寫寫作手法表達文章中心思想，這些寫法對中心思想有什么作用。例如一些曾常犯的錯誤 ：
1.不認真閱讀文章，容易以偏概全。 2.信息篩選不準確，答題時答非所問或過于籠統。3.必考的寫作表達技巧，如環境描寫、對比、映襯、照應、鋪墊、欲揚先抑等知識點 4.借助題目理解文章，借助文章回答題目，問題總是建立在文章的基礎之上，文章的相關描述加上自己的語言渲染，避免答非所問。
三、讀文章，寫筆記
老生常談的是做好閱讀理解要多讀文章、散文，試卷中的閱讀理解跟課文，跟時下的文學總是相似相符的，見的多了總會有些心得技巧，甚至一眼中的。但總是讀是不行的，翻翻而過，如風如云，過后兩相忘，所以必須要同學們讀一篇有一篇的效果，寫在紙上，更能夠明白自己的得失，更便于查缺補遺，完善自己的閱讀理解答題技巧。
有一個簡單的小方法，讀一篇短文，記錄三個問題：
1.文章主要人物有哪幾個（三四個為佳）2.每個人物身上發生什么事用簡短的語言概括3.列舉這篇短文從頭至尾都用了哪些寫作手法，這三項應該就是大多是人們在語文學習中的綜合精華，看似老生常談卻也是永不過時的，精確的技巧固然一目了然，但每個人都是不同的，不論你的優勢和欠缺，這三項總能幫到你，給你努力的一個方向。
初中語文閱讀理解10
�、偃松谑�，不能總是低頭覓食，那樣會矮得像動物一般。人，總要仰望點什么，向著高遠，支撐起生命和靈魂。
②仰望，就是發現崇高。從某種意義上說，它是一種精神昂揚的生存姿態，它使生命自由奔放、激情四射，就像鮮花綻開、泉水噴涌。仰望，能使我們的內心變得豐富、敏銳，由此獲得感動，從而與崇高無限契合。
③一位俄羅斯老畫家在林間散步，他仰望頭上一輪滿月從樹梢后緩緩露出，突然體會到一種無與倫比的飽滿和圓潤，一種難以言表的壯麗和博大，他感動得哭了起來他看到了大自然最完美的藝術！那皎潔的月光仿佛上蒼深情地注視，仿佛天國的雪花披在他的肩頭。
�、苷軐W大師康德最喜歡凝神仰望星河。每當我靜靜地佇立仰望那浩渺深邃的蔚藍色天空時，一種永恒的肅穆和生命的崇高莊嚴感便油然而生仿佛上帝在叩響自己的額頭，一股神秘而偉大的力量如波濤般洶涌而來
�、菅鐾�，就是追尋崇高。也許我們抵達不到崇高，但我們可以仰望，讓崇高引領，在人世中行走，把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結合起來，支撐起富于意義與價值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。
⑥一次，我隨黑壓壓的人群，在深夜里爬上泰山極頂，守望東海日出。山澗、鳥鳴、夜露，掩不住心中渴望的激動。黎明的shǔ ___ 光猶如萬枝金箭，點燃了朝霞。蘇醒的泰山發出zhēng zhēng______ 的聲響，從青灰色的霧ǎi ______ 中逐漸顯示出它堅實的輪廓。一輪朝陽從海上噴薄而出，圣光充溢飽滿，噴涌，流動，一個yì yì______發光的世界點亮了我的眼睛！我透過那濃密的樹梢，遙望遠方的木船已掛起了潔白的帆那迎風搖yè ______ 的希望之帆，正顫動于朝陽之中。
�、哂忠淮�，我仰望諾日朗大瀑布。瀑布從一片綠色的灌木林中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態地垂掛在寬闊的絕壁上；深谷中，飛揚起一片水霧。然而走近它，抬頭仰望大瀑布，才真正領略到那驚心動魄的氣勢。云霧迷蒙的天上，仿佛裂開一道巨大的豁口，天水從豁口中奔瀉而下，浩浩蕩蕩，一落千丈，在山谷激起飛揚的水花和震耳欲聾的回聲。站在大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄灑的水霧中的一滴水珠。仰望大瀑布，人類那一點可憐的悲哀，又算得了什么呢？我確信天地人之外，一定還有一個更高的存在！
�、嗳�，總要仰望點什么，一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一棵古樹，一朵小花只要能激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。當你仰望時，一股莊嚴神圣的力量，一個崇高的形象，或者一些偉大的詞句就會從你內心涌起！
【悅讀地圖】
仰望，是一種精神向上的姿態，是漫漫黑夜中對光明的追尋，它決定了生活中的行為準則。人生總是需要一些高尚的東西來指引，要不就會永遠走向平庸；每個人都需要信仰，一個超越自己理想的信仰。無論我們的成就有多高，對人生的理解有多深，如果沒有信仰，將失去奮斗目標，只剩下孤獨和失望。
【悅讀練習】
⒈根據文中第⑥段拼音寫漢字。
shǔ______ 光 zhēng zhēng______ 霧ǎi______ yì yì______發光 搖yè______
⒉指出下列句中加下劃線詞語在文中的含義。
⑴人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會矮得像動物一般。
___________________________________
⑵仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。
___________________________________
⒊作者對仰望的含義從多方面作了闡釋，請概括出三點。
__________________________________________
⒋說說你對下列句子的理解。
⑴仰望大瀑布，人類那一點可憐的悲哀，又算得了什么呢？
_________________________________________________
⑵把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結合起來。
__________________________________________________
⒌文中所談的仰望對象均為自然景物，其實值得我們仰望的還有很多。請選擇一個談談自己仰望時的感受。
______________________________________________________
⒍作者在第⑥段寫自己于泰山極頂看日出，就視覺角度來說，不能算作仰望。這是否是作者的疏漏？請談談你的理解。
_________________________________________________________
⒎仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。在生活中，你或許也仰望過，請仿照例句，寫出你的理解。
仰望，就是 _____ ，它使人 _____。
⒏人，總要仰望點什么。蘇軾仰望中秋的圓月、夜幕，吳均仰望富春江兩岸的群峰、寒樹，同樣激起他們心底的'波瀾或漣漪。請結合《水調歌頭·明月幾時有》或《與朱元思書》分析作者仰望前后思想感情的變化。
____________________________________________________
【參考答案】
�、笔� 錚錚 靄 熠熠曳
�、并懦撩杂趯ρ矍袄娴淖分�。⑵富于意義和價值的生命世界。
�、� 仰望是一種精神昂揚的生存姿態；仰望是對普通情感的超越與升華；仰望是對失落靈魂的苦苦追尋。
�、储旁趥ゴ蟮淖匀幻媲�，人們才能體會到個人的榮辱得失異常渺小。⑵普通人也許達不到崇高，但不可失去對崇高的追求。人要不斷地提升自己，完善自己。（意思對即可）
⒌仰望前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基，感悟到人生的意義在于為人類的解放而奮斗；仰望巍巍長城，感受到中華民族的偉大力量和堅不可摧的頑強意志。（言之成理即可）
⒍這里的仰望不能簡單地理解為視覺角度的仰視，而應該理解為一種對崇高精神境界的追求，是一種心靈上的崇敬和景仰。（意思對即可）
�、肥纠貉鐾褪敲悦Ｅ腔矔r的精神追求，它使人找回有價值的生命世界；仰望就是消沉苦悶時的心靈慰藉，它使人找回生活的希望和目標。
�、秆鐾固K軾放棄了消極遁世的念頭，在仰望中寄托了對離人的美好祝愿。仰望使吳均否定了喧鬧繁雜的世俗社會，激發出他對大自然的向往之情。（意思對即可）
初中語文閱讀理解11
�、僭S多年前，當我還是一個十三歲的少年時，看見街上有人因為要蓋房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹太大了，不好整棵的運走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。就在那個時候，我鼓足勇氣，很不好意思的問，可不可以把那個剩下的樹根送給我。那個人笑著看了我一眼，說:“只要你拿得動，就拿去好了�！蔽艺f我拿不動，可是拖得動。
②父母看見當時發育不良的我拖回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。
�、垡院蟮暮芏嗄辏覔爝^許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東西。我和父母，其實很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書籍里。
�、芪业母改覆⒉幻靼滓膊恍蕾p我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。
�、萦幸淮�，我答應了跟父母和小弟全家去海邊 。結果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一 直等到十一點，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說:“不去。” 醒來發現父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。
�、拗形缙鸫�，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來，責我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說:“噯，在陽臺水池里替你洗東西呢�！蔽依_紗門跑出去喊爸爸，他應了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什么，刷得好用力的。過了一會兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客廳等著。
�、咭粫䞍海职殖鰜砹�，媽媽出來了，兩老手中各捧著一塊石頭。
�、喟职终f:“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣?”媽媽說:“我挑挑揀揀，才得了一個石球，你看它有多圓!”我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。
�、峥粗任疫�要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛――一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。
�。ü澾x自《三毛文集》，有刪改）
8 面對父母的濃濃愛意，作者卻在第⑨段中說“一時里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？（3分）
9. 下列句子生動形象，富有表現力，請加以賞析。（6分）
�、虐职终f：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？”
�、莆易⒁曋@兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。
10. 理解：作者用“癡心石”為題有什么目的？（3分）
11. 文中“我””的父母理解、尊重孩子的 “怪癖”，對此，你肯定很有感受，請結合你的生活實際，談談你的看法。（4分）
答案：
8、作者一方面深深感受到父母的愛，他們想把我想得到的一切都給我，另一方面因為父母為我付出太多而愧疚�！傲R”實際是反語。
9.（1）語言描寫，細致地寫出了父親為我挑石頭、洗石頭的良苦用心。表達了父親對我濃濃的愛。
（2）想象。表達我對父母“癡心之愛”的感動和自責。
10（1）結構上：線索，貫穿全文。
（2）內容上：“石頭”傳遞情感，表達父母對我的愛，突出中心。
11、示例一：我理解文中父母尊重孩子“怪癖”的做法。這樣既尊重孩子的天性，有利于孩子的健康成長。再結合生活例子。（例子2分）
示例二：我覺得文中父母的做法不可取。父母是孩子最好的老師，因此當孩子有不好的“怪癖”時，父母要及時糾正。如果一味縱容，會對孩子造成不好的影響。再加上生活例子（例子2分
初中語文閱讀理解12
�。�1）人生有許多奇遇，總是讓我遇見，這可是上天的安排？
(2)大約是六年前吧，我開完鄭和航海研討會，從昆明返回武漢。我沒有乘飛機。雖說在海拔八千米的高度盡可以云中漫步，可除了云彩還是云彩，未免單調了些。我喜歡坐火車的感覺，喜歡坐或躺在敞亮的車窗前，欣賞大地的風景。如果開著窗，它們還會挾帶著曠野的風撲面而來。
(3)那趟列車的軟臥車廂里，乘客不多。我坐的這間，除了我，只有一個陌生的男人。他和我一樣，自上車就出神地望著窗外，直到列車員進來送開水，我和他才有了開車兩小時以來的第一次談話，當時已是黃昏。
(4)很巧，他說他也在武漢下車，還說想在武漢開一家做窗簾的小店，并向我打聽這方面的行情(他不知道我的職業是記者)。我對做生意完全是個外行，只是提醒他，武漢這類窗簾店太多了，問他以前干沒干過這一行。
(5)他的回答完全出乎我的意料：年初才從監獄里放出來，犯的是刑事案，因為在家鄉鎮上參與團伙斗毆殺死一個人，被判了十五年。我聽到這里，低頭喝了一口水，掩飾自己的緊張。
(6)忽然，列車員在走廊上喊他出去驗票。這時我才發現，門不知什么時候在列車的晃蕩中被關上了，任他怎么使勁也扳不開。門外兩個列車員也忙活了半天，才將門打開。她們笑嘻嘻地解釋說，這個門的確有些問題，好在路上僅兩天，讓我們將就一點，有事就喊她們，萬一聽不見，就敲墻板。列車員的工作間在隔壁。一會兒他驗完票回來了，我卻滿懷心思地出去了。雖說我平日不是個太膽小的女人，可想到要和一個殺過人的男人待上整整一夜，還是很不安，想悄悄找列車員調換個房間。
(7)已經走到列車員工作間門口了，我又停了下來，站在走廊里，內心掙扎了很久：素昧平生的他向我道出了實情，我卻因此不信任他，他肯定會猜測到我中途調換房間的原因，這顯然對人家是種傷害。我還能想象到列車員聽了我道出的緣由后看他的眼神。
(8)我艱難地中止了調換房間的計劃，若無其事地回到了原來的鋪位。他拿出一個紅紅的蘋果，削得很干凈，遞給了我，繼續說他做生意的事兒。這次到武漢是他多年前的一位獄友出的路費，那個朋友出獄后自然是找不到工作，從小本買賣做起，后來主要經營窗簾，現在生意做得很大。他還告訴我，當年被判刑之時，女朋友已懷孕，后來她從鄉下獨自去了廣東，留下一個女兒，由他生活在鄉村的父母照管。被抓進去的時候，他剛滿二十歲，父母節省下錢經常坐長途汽車到省城附近的那座監獄探監，希望他好好改造，出獄后重新做人。因為他表現較好，十五年的刑期被減成了十年。這十年來，他的父母不算年邁但已是滿頭銀發，還因為他，他們在村里不能抬頭做人。十年里，在他被抓走那年誕生的女嬰，也長成了一個梳小辮的四年級女孩。
(9)他說，重新做人就從一個兒子做起，讓父母過上好日子；從一個父親做起，讓女兒在學校里找回尊嚴。他還要去廣東找到那個據說跟人開了發廊、下落不明的女朋友，當面向她道歉。他說最對不住的還是那個被他和同伙一氣之下殺死的年輕人，那個人吭都沒吭一聲就倒在一大攤血水里。十年的牢獄生活中他腦海里經常浮現那個畫面，對他來說，最大的懲罰是它將伴隨他一生，讓他的靈魂永世不安。黑夜替代了黃昏，整條走廊只有我們這間房的門一直開著，月光灑在走廊上像鋪了一層白銀。他躺下了，將一只黑色的提包緊緊地摟在胸前。
(10)我將門咔嗒關上了。
(11)他翻過身，有淚水細細地從眼角滲出來。
(12)列車在夜行，房間里漸漸響起他的鼾聲。我在夜色中睜著眼睛，沒有一絲的恐懼，眼前閃現著人生各色風景。
（13）第二天，他仍然出神地望著窗外，忽然自言自語地說了句“花開了”。我向窗外看去，漫山的梨樹，一片粉白。
(14)終點站武漢到了，下了火車，我們都沒說“再見”，他單薄的身影很快就被出站的人流裹挾著走遠了。
(15)也不知道他最終是否留在了這座城市開窗簾店，但這些年，當我經過那些窗簾店時，偶爾會想到他。
《讀者》20xx年第19期
1．說說文章第一段的作用?
答案：由反問引出下文，制造懸念，讓讀者迫切想知道作者遇見了什么奇遇，引起讀者閱讀興趣，并且為遇見下文的他埋下伏筆。
2．第(5)段劃線句子有什么作用?
答案：采用插敘手法，補充交代了他十五前犯罪的事實，為后文記敘他的幡然悔悟重新做人做鋪墊，這樣寫可以使人物更形象，情節更豐富，結構更完整。
3．理解下列兩個句子中加點（線）文字的意思。
①一會兒他驗完票回來了，我卻滿懷心思地出去了。
�、谖以谝股斜犞劬Γ瑳]有一絲的恐懼，眼前閃現著人生各色風景。
�、鄣诙�，他仍然出神地望著窗外，忽然自言自語地說了句“花開了”。
答案：
①“滿懷心思”表現了“我”內心里面對他的戒備和警惕，“我”不愿意和一個刑滿釋放的殺人犯共處一間，想逃避和遠離他。
②“沒有一絲的恐懼”表明“我”對他的洗心革面重新做人的誠意感動了，不再心存戒備，而是內心平靜。
�、邸盎ㄩ_了”表現了他從今以后要洗心革面重新做人的決心，他的人生在他的悔悟下將會像花開了一樣迎來新的開始。
4．本文采用第一人稱手法來敘述，請簡要分析有什么好處?
答案：本文采用第一人稱，用作者親眼所見，寫自己的所見所聞，使情節更集中動人，內容更簡要，更能直接抒發對迷途知返的他的一種敬佩和自強精神的贊美。
5．文中作者最終沒有換房間，而是充分信任他，結合自己日常生活，說說你是如何對待犯錯的同學?
答案：對于生活中曾經犯過錯誤，并且已經深深懺悔而且改錯的同學，我們不能向他們投以異樣目光，更不能一味疏遠他們，否則他們會一錯再錯，在錯誤的道路上越走越遠。我們應該寬容友善對待他們，還在生活和學習上積極幫助引導他們，讓他們迷途知返。祝愿他們能早日回到正常的生活軌道，過上正常人的生活。
初中語文閱讀理解13
1961年，新加坡河水山發生大火災，囂張已極的火勢，幾乎把灰黑的天空也吞噬了。
朋友那年七歲，隨同家人倉皇出逃。他是家中長子，母親把一只裝滿積蓄的巨型存錢罐交給他，囑咐他要好好保管。他緊緊地抱著那只存錢罐，猶如抱著一只金鑄的小豬，慌慌張張地隨著如水的人潮跌跌撞撞地走。走著，走著，突然一名陌生的漢子走近他，提醒道：“這么大只存錢罐抱著滿街走，太危險了呀！”說著，取出一塊被單，叫他把那只巨型存錢罐好好地包起來。他滿心感激，蹲在地上，笨手笨腳地包著。漢子熱心地說：“來，讓 我幫你吧!”漢子很快就代他包好了，交還給他，還慎重地囑咐說：“小心啊，別弄丟了！”他抱著存錢罐，宛若抱著人間的一團溫暖，趕到母親指定的地點，坐在包得厚厚實實的存錢罐上面，安安心心地等待。母親趕到了，打開包裹一看，里面是一個裝滿廢物的箱子。存錢罐呢，早已經化為一縷空氣，消失得無影無蹤了!
對于當時家境貧困的他們來說，這是一筆不小的積蓄，居然糊里糊涂地被陌生人騙了。然而，母親并沒有嚴詞苛責，更沒有施以體罰，只是默默地嘆氣。
這件事，是他人生中一個很大的轉折點。
母親的寬容，給了他潛移默化的影響，鑄就了他日后能包容他人錯誤的如海胸襟。然而，陌生人的奸詐狡猾卻也讓他在心中安裝了一個永久性的警鐘。以后，在長長的人生路上，“諒解”和“警覺”，便成了他待人處世的座右銘。憑著堅定不移的原則，他寬恕那些無意犯錯而又誠心改過的人，對那些心存歹念的人，他卻毫不手軟地給予嚴懲。
在人生的道路上，不論任何人，都會在不同的時期碰上一條或多條陰險地覬覦著的毒蛇。這些無惡不作的蛇，往往會趁人不備時，以含有毒液的長舌，咬人、傷人、害人。有些人被咬了以后，受傷之余，狂怒，把蛇毒吸入體內，化為己用，在其他的日子里，不分青紅皂白地咬噬無辜。
有人中招之后，杯弓蛇影，從此戴著有色眼鏡看人，成了“懷疑主義者”，不計其數的“楊修再世”就這樣不明不白地在他手上慘栽跟頭。
然而，也有些人，在被咬之后，痛定思痛，發掘出應付危機與困難的智慧。他們掌握了躺避蛇的方式，學會了驅蛇的方法。他們不怕蛇，最重要的是：他們永遠也不會變成蛇。
生活，總是通過各種各樣的方式給予我們教誨。智者善于把生活的疙瘩轉化成智慧的鉆石，惠人利己；愚者卻會把疙瘩變化為體內傳染性的細菌，坑人害己。
16.本文前半部分講述了一個怎樣的故事？（2分）
17．文中說：“母親并沒有嚴詞苛責，更沒有施以體罰，只是默默地嘆氣�！闭埬愦Ξ敃r母親心里想了些什么。（3分）
18．結合語境，賞析下面的句子。（3分）
存錢罐呢，早已化成一縷空氣，消失得無影無蹤了!
19.文中第四段說“這件事，是他人生一個很大的轉折點”。結合上下文，你怎樣理解這句話。（4分）
20．文章第6~9自然段多次提到“蛇”，不同的人被蛇傷害后，會有不同的反應，作者列舉了哪幾種？（6分）
21．用自己的話說說你對最后一段的理解。(3 分)
參考答案：
16．孩子手中的存錢罐被陌生人騙去，母親并沒有責怪他。(要點：孩子被騙，母親的反應。)（每個要點1分，共2分）
17．示例：(1)該死的騙子，你怎么忍心對我們窮苦人家下手啊!(2)孩子這么小，怎么能判斷出陌生人是好是壞啊。(www.突出母親的諒解、自責等)（共3分）
18．運用了比喻的說法，形象地表現了存錢罐在不知不覺中消失了。（共3分）
19．經歷這件事后，朋友養成了包容他人的如海胸襟，也能毫不手軟地對心存歹念的人給予迎頭痛擊。（兩個要點，各2分，共4分）
20．作者列舉了三種，分別是把自己受到的傷害轉移到別人身上、有的人因此謹小慎微、有的人卻發展出應付危機與困難的智慧。（三種方式各2分，共6分）
21．本文最后一段點明了文章主旨，告訴我們，要善于從生活中吸取智慧和教訓。(共3分)
初中語文閱讀理解14
【—之向沙漠進軍方法引導】，本文通過對人類最頑固的自然敵人之一沙漠的剖析，說明沙漠危害之嚴重，治理沙漠的必要性和重要意義。
綠洲變成了沙漠
你知道嗎，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”。考古學家在這片沙漠上發現一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預言，沙漠地下蘊藏著很多海洋生物的遺體，現在已經變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發現了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當地土語中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質學家在那里發現的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發現的壁畫。壁畫有5 000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急馳如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用赭紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經歷了長久的日曬風吹，卻顏色不褪。這生動地反映了當時豐富多彩的生活和發達的文化藝術，而如果沒有一定的經濟水平，這一切都是不可想像的。它也說明，在6 000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢?有人研究，是由于氣候的變化，加上對森林、草原等生態環境的破壞，尤其是過度的放牧。
答案：文體是說明文。主題：撒哈拉沙漠是綠洲變成的。分兩段：1?撒哈拉沙漠是綠洲變成的；2?綠洲變成沙漠的原因。
方才“保密”的問題：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些證據證明撒哈拉沙漠是綠洲變成的?答案略。
進一步思考：此文所說的土地沙漠化問題僅是個別現象嗎?別的地方有無此類問題?學生自由發言，老師準備以下例子：1979年，《人民xx》曾發表文章──《風沙進逼北京城》（板書），警告國人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國的首都也會被沙漠埋葬！沙漠在向人類進攻了！我們目前的一個緊迫任務就是──向沙漠進軍！
總結：以積極進取的姿態提出了“向沙漠進軍”的號召，展示了人類改造、戰勝沙漠的美好前景。
初中語文解題技巧之話題作文文體恰當
【—解題技巧之話題作文文體恰當】，近幾年來，各種考試的作文命題多以“自選文體”為主流，學生面對此要求，完全可以揚其所長避其所短，八仙過海各顯神通。但是，“自選文體”并非就是隨心所欲，信馬由韁。
文體恰當
話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實際寫作中，我們經常可以看到有的考生將文章寫成了“四不像”。開頭針對話題發表一些議論，接著以“我最近就遇到過一件這樣的事”作為過渡，再講述自己身邊的故事；也有的開頭模仿話題作文中的提示語，用散文的筆法去抒寫，接著又提出個觀點、看法，然后再用論據來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作?
確定選什么樣的文體，應注意以下幾個方面。
�、�、認識自身優勢，揚長避短。
文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開放性的文體，如開門見山的、等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關注自己的內心世界，適合選擇自我傾訴的日記體；有的人才華畢露，咄咄逼人，而又洞察深刻，適合選用匕首投槍式的雜文；有的人善于敘述，長于交談，適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書信；有的人想像豐富，善于虛構，則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說；有的人天性嚴謹，循規蹈矩，適宜選擇傳統思路的議論文或記敘文；有的人天性詼諧，喜笑成文，則宜選用幽默小品。同時，作者生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質而事實簡單的材料，適宜運用記敘類文體，如一般記敘文、微型小說、童話、寓言等；具有畫面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運用詩歌和散文的體裁；具有激烈沖突性，強烈動作性和對話表現力的材料，最適合運用戲劇類體裁 初中英語。
�、啤⒄_理解題意，因題選體。
審題清楚了，確定了主題，文章有了靈魂，才談得上選擇文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫人敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。
�、�、明辨文體得失，量體裁衣。
不同的文體各有自身的表達優勢，也有其不足之處。
議論文以以理性思維為主，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點，要求通過判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴密的邏輯論證，言之有理，持之有據，最后實現以理服人，擅長于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是，富有理性的議論文常常顯得形象性不足，文采不夠。為此，在寫作議論文時，適當地運用形象而富有情感的語言，靈活多變的句式，形成一種議論性散文，表達效果會更好。
記敘類文體包括散文、小說、童話、寓言等，其優勢是主題的表達要通過寫人敘事來實現，因而情節性和情感性帶來的形象性，使其具有較強的感染力，而合理必要的虛構，又給作者提供了馳騁想象的余地。但是，記敘類文體如果僅僅是就事寫事，就人寫人，在立意構思和行文時缺乏理性的光澤，文章也難以出水準。因此，寫作該類文體時，適當地增加一些理論色彩，比如畫龍點睛的議論，富有哲理的語言，往往能提升文章的高度。
隨著作文對文體的開放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應用文進行創造性改造，藝術地加以運用，如：《“創新”會議紀要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠信者擬墓志銘》；有的移植專業文體，如：《診斷書》、《吳良心病例》、《患者吳誠信的就診報告》、《中國國家大劇院招標簡介》。這些“另類作文”因其富有獨創性，故在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫另類作文也帶有一定的風險，如容易因形式雜亂而寫得“四不像”，或文體格式雖正確，但主旨浮淺，缺乏深度等，因此要慎重持之。
總而言之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專長，素材積累的表達優勢，做到從實際出發；其次，準確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎上綜合比較，權衡優劣，選定最佳的寫作文體。
總結：因為恰當的文體，猶如得體的衣裝，它會讓人賞心悅目，令人耳目一新。不過，對來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節，也便于描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。
重拾學習興趣
學生稚嫩的心理就像一張白紙，對周圍世界充滿了疑問與好奇.然而到了小學高年級，學生在學習數學方面的表現卻是另一番景象:純粹完成學習任務、應付老師檢查、缺乏學習興趣、畏難逃避等待，學習主動性嚴重缺失，學習效率急劇下降。每每出現這樣的情形，令許多教育工作者困惑不解無計可施。
而許多至理名言讓我們耳熟能詳:興趣是最好的老師；對孩子的教育；要注重興趣的培養；有興趣的學習是快樂的；等等。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了�！碑攲W生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。據有關調查分析，造成一些小學生數學學習差的重要原因之一，就是由于他們失去學習數學的興趣。如何在教學中激發和培養學生的學習興趣，進而轉化成學習的動力，從而提高教學效率，這正是本文探索的方向。
一、興趣缺失的原因探究
1、學習基礎不好長期累積的巨大差距造成的放棄心理
缺乏學習興趣的的學生，有相當一部分是由于在小學中低年級累積起來的學習“債務”而造成的。在他們之中，其實很多人很渴望學好數學使自己的數學成績趕上班級整體水平。只是長年累月的“知識欠帳”使他們在高年級的學習中感到困難重重，舉步維艱。因而使部分人感到追趕無望，無奈只得放棄。
2、學習目的不明確
初中物理 現在的學生中絕大多數是獨生子女，生活水平的提高、生活環境的改善使許多學生及家長對于學習數學的目的認識不清。認為學數學就只需要會簡單的計算會數錢。在這種環境的熏陶下學生沒有樹立正確的學習目的，缺乏遠大持久的學習動力。因而在學習上興趣不足，遇難而退。
3、懶惰心理的表現
有些沒有興趣的學生，其內因在于性格上的惰性因素的作用。其表現主要有這樣一些方面：（1）、思想方面的懶惰。懶惰的人常有明日復明日的思想。明知道這件事應該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學生在完成當天作業時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成。遇到難題就敷衍了事搪塞交差。這樣的學生雖然心中也有好奇，但惰性卻抑制了好奇，學習興趣在等待中悄悄溜走。懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經常會發現，在課堂上踴躍發言的總是個別幾名同學，而更多的人懶得動腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。（2）行動方面的懶惰。思想的懶惰必然導致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應該做，甚至應該馬上做．可卻遲遲不做，或硬挺過去。例如：在課堂中，明知不積極思考、不能回答問題也許就會受到老師的批評。但他卻心存僥幸祈禱老師不叫他回答，或硬著頭皮忍受著同學輕蔑的眼光。以上這些類型，久而久之，就造成學生興趣與榮譽感的雙重流失，使其對數學無興趣蕩然無存。
二、學習興趣的培養與矯正
培養學生學習數學的興趣，除了老師恰當充分的肯定外，筆者認為更應該注重以下一些方面：
1、明確學習目的。一是要幫助學生克服市場經濟商品社會的影響，糾正“數學就是數錢算賬”的錯誤觀念。使學生認識到數學是認識改造自然世界的基礎與工具，加深數學對現代科技、家庭生活等方面的決定性影響的認識。充分認識到學習數學的重要性。改變學生學習數學內在動力不足的現狀。
2、更新教學模式，誘發“興趣”生成。
�。ㄒ唬┳寯祵W回歸生活，使“學習數學”成為生活必備環節。其具體作法：
�。�1）貼近生活實際，創設生活化的數學情境：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。我在講的《簡單統計——調查居民水電費》一課時，首先讓學生調查自己及鄰居家月平均水電使用量。然后讓學生對比分析，找出“水電大戶”形成的決定性因素。通過分析，讓學生用數學方法來判定哪一種是科學的生活方式，怎樣的生活方式才是值得推崇的先進且節能環保的。通過一個家庭的節能計劃，延伸推廣，使學生認識到數學在創建節能環保可持續發展社會中的效應。從而讓學生樹立“學好數學、改造世界”的理想，激發他們學好數學的興趣。
�。�2）引導學生模擬生活情景數學問題中很多的概念都相當的抽象，難以理解，這時，我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個課堂實錄中是這樣的：老師讓兩個學生站在講臺的兩側，宣布：“開始”，兩個學生同時從兩側出發，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應用題中的“相對”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個學生站在一前一后，同時出發，后者追前者，這時追擊應用題。對于這種理解相對難度較大的內容，老師通過兩個學生的實際行動加以理解，生活化數學的學習。
�。ǘ┦煜そ滩�，實現教學內容的生活化：
�。�1）從生活實例中抽象出數學概念
作為一名數學教師，應充分挖掘生活中的數學資源，從生活實際中抽象出數學資源。我們在學習了《循環小數》這一章節的內容時，我們首先講到了一個“循環現象”，我們通過一個故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……” 學生也會接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發現了什么現象呢？（循環現象）現實生活中有沒有這樣的現象呢？學生例舉：太陽總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數學中的循環現象。我們通過這個循環的現象學習，為下面的循環小數概念的學習做鋪墊，學生記住了，理解了，也就完成了這項學習的目標。
（2）從生活實例中體味數學思想和方法：
義務教育階段的數學學習，要求學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的重要數學知識（包括數學事實，數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察，分析現實社會，去解決日常生活中和其他科學中的問題，增強應用數學的意識。
例如數學中的《解決問題》，“媽媽要將2.5千克的油分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個油瓶？”我們通過計算知道：2.5÷0.4=6.25（個），可是瓶子有半個的嗎？沒有，那怎么半辦呢？6個瓶子只能裝2.4千克的香油，要裝完只能用7個。（進一法的應用）實際生活中也有這樣的情況，你有沒有碰到呢？學生想到“坐船問題”，“我們去旅游，20人一條船，我們班44人，要幾條船才行呢？”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應用：“張老師帶100元錢去為學校圖書室購詞典，每本18.5元，可以買幾本？”計算：100÷18.5=5.40540541（本）≈5（本）因為錢只夠買回5本，多買了錢就不夠。采用“進一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學習，在我們的日常生活中的應用是非常有效的。
�。ㄈ┙M織學生參加數學實踐，在生活中應用數學解決：
�。�1）加強數學教學過程中的實踐性；
我們在教學《周長的測量》時，帶領學生參加戶外的測量，量一量我們的足球場的周長，量一量我們乒乓球桌的周長等等，讓學生在實際生活中體會學習數學的樂趣，在快樂中學習數學。教材中《數學廣角》一課中的“合理安排時間”，我們在教學過程中完全可以讓學生在實際生活中去體驗，感受這種數學學習的實際應用價值。
又如，在教學《百分數》的時候，經常會出現這樣一則例題：一件商品，先提價10%銷售，然后再降價10%銷售。比較前后兩次的售價，判斷此次銷售的盈虧情況。通過分析現實中常見的營銷策略，應用數學知識可以作出正確的判斷，使學生樹立數學實踐的意識，讓他們認識到學習數學知識的重要性，激發他們學習數學的興趣。
�。�2）通過數學的社會應用增強學生的學習興趣：
《數學新課標》指出：“統計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，通過對數據的收集，整理，描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在調查班級同學的身高和體重的結果中，我們可以檢測出整體的身高高度和體重水平，從而進行合理的檢驗，我們的健康標準。在對同學們喜歡的氣球的顏色調查之后，我們才能更加合理的選擇氣球來布置我們的教室。在對同學們喜歡的運動項目調查之后，我們才能更好的選擇我們都比較喜歡的項目舉行集體活動。
3、改革教學評價模式
學生興趣的缺失現狀，與我們正處在改革階段的教學評價模式有著直接關系。我們義務教育的目的，并不是要培養出多少個“數學家”，而是要將數學知識轉化成認識與改造世界、服務生活的能力。所以要真正從應試教育向素質教育轉變，僅僅是教材內容的改變是遠遠不夠的。筆者認為，現階段的考核考試、評價模式遠遠沒有跟上教材內容編寫宗旨。教材內容的編寫趨向于提高學生的整體素質與社會實踐能力，而考試評價體系卻仍然是唯“分數論”的應試教育模式。在普及義務教育的今天，如何提高全民素質，激發學生學習興趣，改革教學評價模式勢在必行刻不容緩。
（1）建立科學的評價體系，確立“分數”與“能力”的辯證關系。確實將數學引入生活，使之來源于生活，服務于生活。使學生學得明白，學得有價值，學有所得、學有所樂。讓他們保持持久的學習動力。
（2）樹立“以人為本，終身教育”的觀念。使數學教育過程人性化，面向全體、尊重學生的個性差異。以科學合理的評價機制給予每個學生成就感，并使他們在生活實踐中應用數學、檢驗數學，并在實踐與應用中獲得成功，得到認可與肯定。從而培養他們學習數學服務生活的興趣。
擁有了持久的學習興趣，就有了學習數學的不竭動力，就有了終生探究數學、實踐應用的源泉。小學階段，是人生成長的基石。良好的興趣，才是鑄造基石的堅實基礎。小學高年級學生數學興趣的培養，是值得廣大教育者思考與探究的永恒課題。
初中語文閱讀理解15
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳是什么樣子？在文中找到，用橫線畫出來。
參考答案：
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
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