一年級語文上冊小小的船說課稿通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊小小的船說課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊小小的船說課稿通用1
【說教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結合圖片提供給學生幾組音節(jié)，在鞏固復習音節(jié)的同時，給學生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？
本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發(fā)揮才能的舞臺？
【說教學過程】
本課的教學目標，力求做到以下幾點？
1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關的音節(jié)？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？
4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下？
環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生學習課文的興趣？
出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？
環(huán)節(jié)二：學習兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？
1．初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內(nèi)容來課—件_園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經(jīng)有了一段時間學習生字的經(jīng)驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學？
2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W習與生字復習有機結合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：
①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。
②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節(jié)三：拓展訓練，練習說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學生自主學習的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；
3．學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？
環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結構有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？
一年級語文上冊小小的船說課稿通用2
說教材：
1、教材簡析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發(fā)展。
2、教學要求：
認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、教學重點、難點
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。
說教法：
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。
說學法：
本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。
說教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書：一個“船”字。然后告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。
最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。
今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。
我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點;采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
3、討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。
可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。
也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。
4、對于想象力豐富的`同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……”這個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
5、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。
⑴引讀。
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
⑵美讀。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
⑶演讀──唱游。
本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。
這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂趣橫生，學會生字
在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記。
一年級語文上冊小小的船說課稿通用3
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”４個字。認識２個偏旁“舟、門”。
２、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。
３、學會歌曲《小小的船》。
４、創(chuàng)設愉快的教學情境，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學科之間的相互滲透、融合。
【課前準備】
課件、電子琴
【教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，互動對話
１、師生在音樂中問好。創(chuàng)設情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）
２、請學生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜晚，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。
３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學生隨意動作，感受意境。
二、初讀課文，自主識字
１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。
２、反饋（根據(jù)學生說的情況，師出示課件中的相關生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認讀。）
⑴“閃、只、船”是翹舌音。
⑵“星星”是后鼻音，第二個“星”讀輕聲。
⑶“坐”是平舌音。
⑷“彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。
３、小組合作學習：組長負責組織大家鞏固生字的讀音，并帶領組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。
４、反饋：小小的船教學實錄說課稿
⑴個體讀：會讀幾句就讀幾句。（請學生評價）
⑵小組齊讀。（學生評價）
⑶全班一起讀一讀。
三、指導朗讀，學科融合
１、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？（讀、表演、加動作等；允許自己獨自進行，也可以與伙伴合作讀。）
２、反饋，學生評價。
３、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示范打節(jié)拍）
４、師范唱，學生為師打節(jié)奏。
５、師為學生伴奏，學生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）
６、學生輕輕地跟唱。
７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動動、隨意站位）
四、展開想象，啟迪思維
１、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（）。
２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。
３、誰還能說說：我看到了（）在（）。（課件出示句子）
第二課時
一、再次朗讀，練習背誦
１、指名朗讀。
２、還記得怎么唱嗎？讓我們再來動一動。（師生隨意站位、唱游）
３、你能記住哪一句？自己先想個好辦法，然后組長負責小組交流。
４、交流：先請學生背一句或幾句，然后說說是用什么辦法記住的。
二、啟發(fā)想象，拓展延伸
１、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）。”同時師再次出示“看見”一詞讓學生認讀。
２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。
３、師小結：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好像化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。
４、自己想象說一說：（）的（）像（）。
三、鞏固識字，練習書寫
１、小組交流：這首兒歌中一共要認９個字，你已經(jīng)認識哪幾個了？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下，互相說說是用什么辦法記住的。還要注意認真聽別人的識字方法。（小組活動）
３、反饋：如“坐”──兩個人坐在土上面；“閃”──門里有個人一閃而過……
４、請你說說，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現(xiàn)“看見”一詞。
５、這篇課文還要寫４個字，除了兒歌中的一個之外（出示“見”），其余三個你還認識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里看見過它們？你能用什么辦法記住它？
６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？
７、師根據(jù)生說的字進行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。---小小的船教學實錄說課稿
四、星級作業(yè)，能者多勞
以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學習情況自選一項或幾項完成：
給課文中出現(xiàn)的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。
給這些生字各組一個詞語，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來。
從課外書上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，并背下來。
自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。
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