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語文《狼牙山五壯士》說課稿（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的語文《狼牙山五壯士》說課稿，歡迎大家分享。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 1
一、教材分析
首先我說說教材.本組課文以“勿忘國(guó)恥”為主題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔＃掷镄虚g都包含了強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
四、教法學(xué)法
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
五、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展。”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。
（基于以上教學(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。）
六、教學(xué)過程
《狼牙山五壯士》全文突出了一個(gè)“壯”字。因此，新課一開始，我就扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)疑：
為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？
這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。
接下來，我緊扣“壯”字這個(gè)疑點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，針對(duì)這四個(gè)問題，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討。
通過對(duì)以上四個(gè)問題引導(dǎo)的逐層品味，步步深入，學(xué)生體會(huì)到了五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；領(lǐng)悟到了五壯士面對(duì)生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對(duì)五壯士“壯”的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的訓(xùn)練目的'，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到情感升華。例如，我在教學(xué)“頂峰殲敵”一段時(shí)，先讓學(xué)生看了一段當(dāng)時(shí)的電影。看完后，我請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找描繪這個(gè)內(nèi)容的片斷，用xxx標(biāo)出來。找到后，自由的讀幾遍，邊讀邊思考：“課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?”讀完后，學(xué)生們開始討論交流，找到了許多答案。（課件出示）每當(dāng)學(xué)生讀出相關(guān)語句時(shí)，我便指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)他們體會(huì)感情。比如，讀到第二句時(shí)，我讓他們找一找：重音是哪個(gè)？孩子們經(jīng)過一番比較，認(rèn)為重音是“砸”，我就讓他站起來讀，接著全班齊聲讀：“同志們，用石頭砸！”
學(xué)生入境了，動(dòng)情了，才會(huì)從這句話中領(lǐng)悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”。才會(huì)在朗讀課文的過程中，會(huì)為“猛地舉起”石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。他們知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動(dòng)，讀起來也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng) ；”向敵人頭上砸去”一句中，“砸去”要讀重音。重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，才讀得出英雄們壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),特別是了解五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受,我出示了五壯士英勇跳崖的電影片段。（課件出示）看完后，同學(xué)們心潮澎湃，我適時(shí)讓他們說說：壯士們站在懸崖邊上回頭望時(shí)，會(huì)想些什么呢？小手紛紛高舉：有的說，我知道五壯士完成任務(wù)后，內(nèi)心十分喜悅；有的說，我從他們的眼神里看出了他們對(duì)祖國(guó)的無限依戀；還有的說，我從他們的口號(hào)中體會(huì)到了他們對(duì)人民的熱愛,視死如歸的英雄氣概……
此時(shí)，雄壯的音樂聲響起，我及時(shí)引導(dǎo)：“是呀，歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！”孩子們神情莊重的舉起了右手。我讓他們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中！（課件演示讀書聲）
充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。在學(xué)課文前，我提供了幾個(gè)網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解英雄們所處的歷史背景。學(xué)完課文后，我讓他們交流資料，使愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。
七、板書設(shè)計(jì)
這樣的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。
八、作業(yè)布置
在學(xué)完整篇課文后，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
九、設(shè)計(jì)思路
整堂課，我堅(jiān)持以讀為本，讀中悟情；重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能；鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象；充分利用電教媒體，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶的互涵共振。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)的課文《狼牙山五壯士》。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)板書、作業(yè)布置這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先我說說教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會(huì)等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還采用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
教學(xué)過程：
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法；為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要從六個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。
（一）運(yùn)用電教，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢(shì)險(xiǎn)峻的片段，學(xué)生如身臨其境，懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定的'情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，老師在講“頂峰殲敵”時(shí)，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場(chǎng)面，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了“陣地”，學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。
明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無限依戀，對(duì)人民無限熱愛之情，體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。
二、以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟。
老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵”的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國(guó)，所以，學(xué)生對(duì)五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來了，這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)：品讀體會(huì)感情。
老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，合作探究。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。
在教學(xué)中，老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么？在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對(duì)五壯士說些心里話嗎？
這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚“的良好氛圍。
四、整合資源，課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。我們?cè)趯W(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。
五、板書設(shè)計(jì)直觀形象。
這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。
六、作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性。
在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 3
【說課標(biāo)教材】
《狼牙山五壯士》這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高學(xué)生閱讀的速度。根據(jù)重難點(diǎn)，確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
１、知識(shí)和能力目標(biāo)：
⑴ 會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇，晉察冀，指揮，尸體，懸崖，磨盤，斬釘截鐵，壯烈豪邁，堅(jiān)強(qiáng)不屈，昂首挺胸。
⑵ 有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和質(zhì)疑問難的能力。
２、過程與方法目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)合作探究意識(shí)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
⑶ 提高閱讀的速度。
３、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
⑵ 進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
【說教法】
１、以讀為本，讀中悟情：
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的'訓(xùn)練目的，輔以課件，設(shè)計(jì)了自由讀，試讀，品讀，指名讀，引讀，齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間，生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺，主動(dòng)，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分，更直接，更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文，理解課文。
３、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：
⑴ 讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵ 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
【說學(xué)法】
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。真正實(shí)現(xiàn)"教是為了不教"的目的。由此設(shè)立：營(yíng)造氛圍──創(chuàng)設(shè)情景──誦讀感悟──體驗(yàn)學(xué)習(xí)──自主探究──自悟自得的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 4
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的壯烈故事。這篇文章不僅表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神，還通過點(diǎn)面結(jié)合的.描寫手法，生動(dòng)展現(xiàn)了五壯士的英雄形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫“日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖”等詞語。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。
3. 德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士在生死抉擇中的內(nèi)心世界，理解其壯烈行為背后的崇高精神。
四、教學(xué)方法
自主合作，小組交流：通過小組合作，自主探究，讓學(xué)生在交流中深化理解。
朗讀體會(huì)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
多媒體教學(xué)：利用課件、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1. 出示狼牙山風(fēng)景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，介紹狼牙山及狼牙山五壯士紀(jì)念塔的背景。
2. 揭示課題：板書課題《狼牙山五壯士》，引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的含義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掌握字詞
1. 自由讀課文：要求學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢測(cè)字詞：
讀準(zhǔn)字音，特別是“副”讀“fù”，不讀“fú”。
巧換偏旁，識(shí)記字形，如“溜——榴”、“抱——雹”等。
理解詞語，如“懸崖”、“崎嶇”、“屹立”等。
辨析詞語的感情色彩，區(qū)分描寫五壯士和敵人的詞語。
三、再讀課文，整體感知
1. 默讀課文：要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事，可以分為幾個(gè)部分。
2. 交流分享：學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容和分段情況，教師適時(shí)引導(dǎo)。
四、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1. 自主學(xué)習(xí)，小組交流：
學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提示，用心品讀課文，畫出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語。
小組內(nèi)交流，討論五壯士的哪些言行讓人震撼，體會(huì)其思想感情。
2. 全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)：
引導(dǎo)學(xué)生分享交流成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)分析五壯士在誘敵上山、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖等過程中的英雄行為。
通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇和悲壯。
五、總結(jié)提升，拓展延伸
1. 總結(jié)課文：回顧五壯士的英雄事跡，總結(jié)其精神品質(zhì)。
2. 拓展延伸：
設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：面對(duì)英勇跳崖的五位壯士，面對(duì)漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，你想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生搜集其他抗日英雄的故事，進(jìn)行課外閱讀和交流。
六、板書設(shè)計(jì)
狼牙山五壯士
一、接受任務(wù)
二、誘敵上山
三、引上絕路
四、頂峰殲敵
五、跳下懸崖
熱愛祖國(guó) 英勇善戰(zhàn) 勇于犧牲
七、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了狼牙山五壯士的英雄事跡，還學(xué)會(huì)了抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，深刻體會(huì)到了五壯士的英勇和悲壯。同時(shí)，通過自主合作、小組交流等教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，屬于“革命傳統(tǒng)教育”主題。課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。通過這篇課文，學(xué)生將深入了解五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
學(xué)會(huì)本課15個(gè)漢字，20個(gè)詞語，如“日寇”、“晉察冀”、“指揮”、“懸崖”等。
2. 能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。
學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。
3. 德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。
四、教學(xué)方法
1. 自主合作學(xué)習(xí)：通過小組交流、朗讀體會(huì)等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2. 多媒體輔助教學(xué)：利用課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。
3. 讀寫結(jié)合：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過寫話訓(xùn)練，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
1. 出示狼牙山風(fēng)景圖，介紹狼牙山五勇士紀(jì)念塔及其背后的故事。
2. 齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的人能稱為“壯士”。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
1. 字詞教學(xué)：
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音、字形，如“副”讀“fù”，不讀“fú”；“懸”的上面是個(gè)“縣”字，里面只有兩橫。
辨析詞語的感情色彩，如描寫五壯士的詞語（昂首挺胸、全神貫注）和描寫敵人的詞語（大舉進(jìn)犯、墜落山澗）。
2. 理清文章脈絡(luò)：
引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，劃分段落，明確文章是按照事情發(fā)展的順序記敘的，分為接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖五部分。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1. 自主學(xué)習(xí)，小組交流：
學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提示，用心品讀課文，提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
小組討論五壯士的哪些言行讓人震撼，畫出關(guān)鍵詞句，理解其含義。
2. 全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)：
分享五壯士的英勇事跡，如班長(zhǎng)馬寶玉的'沉著指揮，葛振林的滿腔怒火，宋學(xué)義扔手榴彈的動(dòng)作等。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句，感受他們的偉大精神。
3. 重點(diǎn)句段分析：
分析五壯士跳崖前的動(dòng)作、口號(hào)，體會(huì)他們的決心和勇氣。
通過比喻句“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去”，感受壯士們的英勇和仇恨。
四、拓展延伸，情感升華
1. 寫話訓(xùn)練：
面對(duì)英勇跳崖的五位壯士，面對(duì)漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，讓學(xué)生寫下自己的感想和想說的話。
2. 總結(jié)提升：
總結(jié)五壯士的英勇事跡和崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神和犧牲精神。
六、板書設(shè)計(jì)
狼牙山五壯士
一、接受任務(wù)
二、痛擊敵人
三、引上絕路
四、頂峰殲敵
五、跳下懸崖
愛國(guó)精神 英勇善戰(zhàn) 勇于犧牲
七、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了生字詞，還深入理解了課文內(nèi)容，感受到了五壯士的英勇和偉大。在教學(xué)過程中，通過自主合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過寫話訓(xùn)練，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到了德育目標(biāo)。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 6
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》是九年義務(wù)教育人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文，本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文旨在表現(xiàn)五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖”等詞語。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。
3. 德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士在跳崖前的心理活動(dòng)和情感變化，理解他們崇高的自我犧牲精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻或圖片。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1. 展示狼牙山風(fēng)景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這是哪里？有什么特別之處？”引出狼牙山五壯士的故事。
2. 介紹背景：簡(jiǎn)要介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀根據(jù)地的.形勢(shì)，以及狼牙山五壯士的英勇事跡。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1. 字詞檢查：
朗讀生字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和字形，如“副”讀“fù”，“懸”字上面部分是“縣”字內(nèi)有兩橫。
分類出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同詞語所表達(dá)的情感色彩。
2. 整體感知：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了什么故事？可以分為幾個(gè)部分？
小組交流后，全班匯報(bào)，明確課文結(jié)構(gòu)：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1. 自主學(xué)習(xí)，小組交流：
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主閱讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，體會(huì)五壯士的英勇事跡和偉大精神。
小組內(nèi)交流討論，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。
2. 全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)：
交流五壯士的哪些言行讓人震撼？作者如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？
通過關(guān)鍵詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五壯士的英勇善戰(zhàn)、對(duì)敵人無比的恨以及對(duì)祖國(guó)和人民的深切愛。
3. 重點(diǎn)段落賞析：
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀五壯士跳崖前的段落，體會(huì)他們的心理活動(dòng)和情感變化。
分析比喻句“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去”所表達(dá)的情感和力量。
四、總結(jié)提升，情感升華
1. 總結(jié)全文：
回顧五壯士的英雄事跡，總結(jié)他們愛護(hù)群眾、英勇殺敵、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2. 情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生思考：五壯士的壯舉對(duì)我們今天的生活有什么啟示？我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神？
設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：面對(duì)著英勇跳崖的五位壯士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，把你想說的話寫下來。
五、作業(yè)布置
1. 抄寫本課生字新詞，并嘗試用其中的詞語造句。
2. 閱讀課外抗日英雄故事，感受他們的英勇事跡和偉大精神。
六、板書設(shè)計(jì)
狼牙山五壯士
接受任務(wù) → 痛擊敵人 → 引上絕路 → 頂峰殲敵 → 跳下懸崖
英勇善戰(zhàn) │ 仇恨敵人 │ 忠于祖國(guó) │ 勇于獻(xiàn)身 │ 壯烈犧牲
通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感共鳴能力。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 7
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，屬于“革命傳統(tǒng)教育”主題單元。這篇課文詳細(xì)記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的壯烈故事。文章通過點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法，展現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的偉大精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫相關(guān)詞語。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。
3. 德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士在生死抉擇時(shí)的內(nèi)心世界，理解其英勇跳崖的壯舉。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受五壯士的`英勇事跡。
2. 自主合作探究法：通過小組交流、朗讀體會(huì)、匯報(bào)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
3. 讀寫結(jié)合法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)五壯士的崇敬之情。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1. 出示狼牙山風(fēng)景圖：介紹狼牙山及狼牙山五壯士紀(jì)念塔，引出課題。
2. 齊讀課題：引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
1. 字詞部分：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音，巧換偏旁識(shí)記字形，理解詞語含義。
分類出示詞語，體會(huì)不同詞語所表達(dá)的不同感情色彩。
2. 理清文章脈絡(luò)：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生將課文分為五個(gè)部分：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1. 自主學(xué)習(xí)，小組交流：
學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按此方法讀書。
2. 全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)：
交流五壯士的哪些言行讓人震撼，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
體會(huì)五壯士英勇善戰(zhàn)、對(duì)敵人無比仇恨的情感。
學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法，理解其表達(dá)效果。
四、深入研讀，體會(huì)精神
1. 分析關(guān)鍵段落：
引導(dǎo)學(xué)生分析五壯士跳崖前的動(dòng)作、神態(tài)及口號(hào)，體會(huì)其英勇無畏的精神。
通過有感情地朗讀，將學(xué)生的情感與文本融為一體。
2. 體會(huì)內(nèi)心世界：
分析五壯士在生死抉擇時(shí)的內(nèi)心世界，理解其為了祖國(guó)和人民利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
引導(dǎo)學(xué)生理解“屹立”、“眺望”、“回頭望望”等詞語所蘊(yùn)含的情感。
五、拓展延伸，深化主題
1. 寫話訓(xùn)練：
面對(duì)英勇跳崖的五位壯士，面對(duì)漢白玉紀(jì)念碑上那金色的大字，讓學(xué)生寫下自己的心里話。
通過寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生宣泄情感，深化對(duì)五壯士精神的理解。
2. 總結(jié)提升：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士的偉大精神及其對(duì)我們的啟示。
鼓勵(lì)學(xué)生將五壯士的精神內(nèi)化于心，外化于行，做新時(shí)代的接班人。
六、板書設(shè)計(jì)
狼牙山五壯士
一、接受任務(wù)
二、痛擊敵人
三、引上絕路
四、頂峰殲敵
五、跳下懸崖
精神：熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲
七、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了狼牙山五壯士的英勇事跡，還學(xué)會(huì)了如何抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)
語文《狼牙山五壯士》說課稿 8
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中的一篇重要課文。這篇課文以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，生動(dòng)記敘了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的悲壯故事。文章不僅展現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神，還通過點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，使英雄形象更加立體、鮮活。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力和閱讀分析能力。
3. 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的'愛國(guó)情懷和民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果；通過具體語句，深入理解五壯士的內(nèi)心世界。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體課件展示狼牙山風(fēng)景和五壯士紀(jì)念碑等圖片，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受英雄氣概。
2. 自主合作探究法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
3. 朗讀體會(huì)法：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
出示狼牙山風(fēng)景圖和五壯士紀(jì)念碑圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)要介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和五壯士的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2. 檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，特別是生字詞的掌握情況。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，將課文分為接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖五個(gè)部分。
3. 合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，小組合作交流，找出描寫五壯士言行舉止的語句。
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的英勇善戰(zhàn)、對(duì)敵人的刻骨仇恨以及崇高的犧牲精神。
通過朗讀、表演等方式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。
4. 品析語句，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句，如“屹立”、“眺望”、“回頭望望”等，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)課文中點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，理解其如何使英雄形象更加立體、鮮活。
指導(dǎo)學(xué)生積累描寫英雄人物的成語和句子，豐富詞匯量。
5. 拓展延伸，深化主題
組織學(xué)生討論：五壯士的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神？
設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：面對(duì)五壯士英勇跳崖的壯舉和漢白玉紀(jì)念碑上那金色的大字，你想說些什么？讓學(xué)生寫下自己的感受和體會(huì)。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了狼牙山五壯士的英勇事跡和偉大精神，還學(xué)會(huì)了如何通過分析具體語句和寫作手法來深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感也得到了激發(fā)和提升。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
語文《狼牙山五壯士》說課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的感人故事。文章表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，通過點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法，生動(dòng)展現(xiàn)了五壯士的英雄形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。
3. 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字詞卡片
課文插圖
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景資料
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
出示狼牙山風(fēng)景圖和狼牙山五勇士紀(jì)念塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。
提問：你們知道這座紀(jì)念塔是為了紀(jì)念誰嗎？他們?yōu)槭裁幢环Q為“壯士”？
2. 檢查字詞，理清脈絡(luò)
字詞部分：通過課件出示本課需要掌握的生字詞，讓學(xué)生朗讀并理解其含義。強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音和難寫的字形，如“副”（fù）、“懸”等。
理清脈絡(luò)：引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括出課文的主要內(nèi)容和段落大意。
3. 合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
自主學(xué)習(xí)，小組交流：學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提示，用心品讀課文，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)：通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)五壯士的英勇事跡和偉大精神。重點(diǎn)分析描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的語句，體會(huì)其思想感情和英雄氣概。
4. 品味語言，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的點(diǎn)面結(jié)合寫法，通過具體語句的品析，理解其表達(dá)效果。如：“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。”這句話通過“沉著”的神態(tài)描寫，展現(xiàn)了班長(zhǎng)的鎮(zhèn)定和勇敢。
引導(dǎo)學(xué)生積累并摘抄文中描寫英雄人物的成語，豐富詞匯量。
5. 拓展延伸，情感升華
設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：面對(duì)著英勇跳崖的五位壯士，面對(duì)著漢白玉的`紀(jì)念碑上那金色的大字，讓學(xué)生把想說的話寫下來。這既是對(duì)學(xué)生情感的一次宣泄，也是對(duì)他們寫作能力的鍛煉。
播放《狼牙山五壯士》相關(guān)視頻或音頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受五壯士的英勇事跡和偉大精神。
6. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士的英勇事跡和偉大精神。
布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英雄人物的故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。
六、板書設(shè)計(jì)
狼牙山五壯士
一、接受任務(wù)
二、痛擊敵人
三、引上絕路
四、頂峰殲敵
五、跳下懸崖
英勇善戰(zhàn) 寧死不屈 愛國(guó)愛民
以上是我對(duì)《狼牙山五壯士》這篇課文的說課設(shè)計(jì)。通過本課的教學(xué)，我希望能讓學(xué)生深刻理解五壯士的英勇事跡和偉大精神，激發(fā)他們的愛國(guó)情感，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。謝謝大家！
語文《狼牙山五壯士》說課稿 10
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說課的題目是《狼牙山五壯士》。這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇具有深刻教育意義的革命傳統(tǒng)教育課文。
一、教材分析
《狼牙山五壯士》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，屬于“革命傳統(tǒng)教育”主題單元。本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的壯烈故事。課文通過具體而生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
掌握本課中的15個(gè)漢字和20個(gè)詞語，如“日寇”、“晉察冀”、“懸崖”、“斬釘截鐵”等。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀體會(huì)能力。
學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。
3. 德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾、英勇殺敵、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
四、教學(xué)方法
1. 自主合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，共同探討課文內(nèi)容，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作能力。
2. 朗讀體會(huì)法：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
3. 多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1. 展示狼牙山風(fēng)景圖，介紹狼牙山五壯士紀(jì)念塔，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的含義，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
1. 字詞檢測(cè)：通過朗讀和辨析詞語，幫助學(xué)生掌握本課生字詞，并理解其含義。
2. 理清文章脈絡(luò)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序，將課文分為五個(gè)部分：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1. 自主學(xué)習(xí)，小組交流：學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提示，用心品讀課文，并在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2. 全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)：
討論五壯士的言行，體會(huì)其英勇善戰(zhàn)、對(duì)敵人無比的恨。
分析人物特點(diǎn)，如班長(zhǎng)馬寶玉的“沉著”，葛振林的“滿腔怒火”等。
學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，理解其表達(dá)效果。
四、重點(diǎn)段落解析
1. 引上絕路：通過討論，理解五壯士選擇絕路的原因和班長(zhǎng)的堅(jiān)定態(tài)度。
2. 頂峰殲敵：分析五壯士在峰頂繼續(xù)痛擊敵人的情景，體會(huì)其英勇頑強(qiáng)。
3. 跳下懸崖：通過朗讀和表演，感受五壯士舍生忘死的斗爭(zhēng)精神和英雄氣概。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1. 總結(jié)全文：回顧五壯士的英雄事跡，總結(jié)其偉大精神。
2. 拓展延伸：設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)五壯士的崇敬之情，或想象五壯士跳崖后的情景。
六、教學(xué)效果
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了生字詞，了解了課文內(nèi)容，還深刻感受到了五壯士的英雄氣概和偉大精神。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，提高了閱讀和寫作能力。此外，本課還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)了他們的革命傳統(tǒng)教育意識(shí)。
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