五年級語文假如沒有灰塵說課稿

時間：2022-06-28 19:18:18 語文說課稿我要投稿

五年級語文假如沒有灰塵說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的五年級語文假如沒有灰塵說課稿，希望對大家有所幫助。

五年級語文假如沒有灰塵說課稿

　　一、教材分析：

　　《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

　　《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

　　二、學情分析：

　　由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

　　三、教學重難點

　　1、教學目標：

　　知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。

　　2、教學重點、難點

　　重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

　　難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。

　　四、教學思路：

　　1、創設情鏡，激情導入

　　2、初讀課文，了解要求

　　3、依照提示，自學討論

　　4、全班交流，點撥指導

　　5、小結感悟，延伸拓展

　　五、教學設計：

　　一、創設情境，激情導入

　　設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。

　　因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的.巧妙進行了滲透。

　　同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？

　　板書：12*假如沒有灰塵

　　我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

　　二、初讀課文，了解要求

　　設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？

　　2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。

　　三、依照提示，自學討論

　　設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。

　　1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。

　　2、邊讀邊思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

　　3、小組合作完成表格

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

　　四、全班交流，點撥指導

　　設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現出灰塵的特點和作用。

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。

　　1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點

　　2、填空：假如沒有灰塵

　　3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？

　　六、板書設計：

　　設計思路：根據學生回答，適時進行板書，很好地體現了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。

　　12*假如沒有灰塵

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

　　細小削弱陽光列數字、作假設、作比較

　　散射七色陽光使天空顏色呈現深淺變化作假設、作比較

　　具有吸濕性能調節氣候、氣象萬千作假設

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